立德树人根本任务在高校的实现路径研究
第３（）卷第８期（下） ２０１４年８月 赤峰学院学报（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ） Ｖｏ１．３０Ｎｏ．８ Ａｕｇ．２０１４ 立德树人根本任务在高校的实现路径研究 吴秀清．王兵 （安徽理工大学理学院，安徽淮南２３２００１） 摘要：培养高素质的人才是高等教育的重要目标，帮助学生树立正确的思想道德观念，培养学生科学探索精神和实践 能力是打造高素质人才的首要任务．党的十八大报告中提出把立德教育作为教育的根本任务，为高校的人才培养进一步指明 了方向，本文通过对立德树人在高校人才培养中内涵的解读，基于对高校学生德育教育培养现状的分析，依据立德树人根本任 务的内涵和要求．对立德树人根本任务在高校教育中的实现路径提出了可行的建议． 关键词：立德树人：高校；实现途径 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２０１４）０８—０１６９—０２ １ 高校“立德树人”的内涵 １．１立德是人才培养的前提条件 立德最初在《左传・襄公二十四年》中提到：“太上有立 德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”．在这 里，立德被放在三不朽中的第一位，可见古往今来，道德素 质教育都是教育当中一项重要的要求．苏联教育家苏霍姆林 斯基在《睿智的父母之爱》中提到，在道德方面一无所知的 孩子，长大后如同发动机已经毁坏的飞机，一旦飞上了天 空，非但自毁无疑，还会给别人带来死亡．在培养人才的问题 上，立德教育一直都被人们放在人才培养中的首要位置．树 人，培养人才是高校的主要目标和根本任务，而立德，则是 培养高素质人才的关键和前提．培养出什么样的学生，怎么 样去培养，是高校教育的关键环节．这就要求高校教育工作 者不仅要完成教书育人，传授知识的任务，而且要把社会主 义核心价值观融入到人才培养的全过程．帮助学生树立正确 的世界观、人生观和价值观，具有高尚的道德情操和人文素 养． １－２立德树人要求全面提高大学生综合素质 通过“立德”来“树人”，关键是树什么样的人？高校人才 培养的质量标准是要看能否培养出综合素质较高的学生， 对国家和社会做出贡献的人．这就要求我们不仅关注学生的 道德品质培养，而且要培养学生的实践创新能力，将思想品 德、身心健康、科学研究能力、实践创新能力的培养贯穿到 人才培育的始终．党的十八大提出的“立德树人”再次为高校 人才培养明确了重点，我们要强调思想道德素质的重要性， 重视学生的全面发展．高校要切实践行社会主义核心价值 观，加强其思想道德建设和科学文化水平建设，引导学生成 为有责任感、使命感、正义感、勇于奉献，对社会有用的人． １．３立德树人是高校教育的根本任务 高校不仅是国家重要科研基地和优秀拔尖人才的集聚 之地，更肩负着培养未来主流人才的重大责任和重要使命． 如何培养未来的主流人才，怎样更好地把思想道德建设和 创新实践相结合成为高校教育工作者需要思考的问题．随着 社会的发展变化，人们对思想道德的要求也在发生着变化， 高校的德育教育也相应受到不同程度的影响．高校的学生来 ｃａ不同地区，具有不同的发展层次，如何发挥德育教育中的 导向性，规范性，约束性等功能，成为高等教育的首要目标 和任务之一．在党的十八大会议上，党中央从全局和战略高 度出发，坚持把立德树人作为教育的根本任务．育人为本，德 育优先，真正的把加强道德观念，提高道德素质作为首要任 务，力争让学生成为心理健康，道德高尚，ｃａ立ｃａ强的有用 人才，是每个教育工作者的义不容辞的任务． ２ 立德树人根本任务在高校人才培养中的要求 ２．１ 立德树人要求将大学生的思想道德教育放在教育工作 的首位 立德树人要求高校重视对大学生思想道德的正确引 领，要求加强大学生高尚文明的行为规范和道德准则．一个 人具备了崇高的道德素质，才能最大限度地为国家和社会 发挥应有的作用．我国现在正处于开放的国际背景和多元文 化的背景当中，处于思想尚不成熟阶段的大学生们，对一些 社会现象缺乏辨别能力，因此很容易受到来自社会各方面 的影响．在这样的情况下，要求教育工作者要把学生的思想 政治教育工作放在首位，对学生进行正确的引导，帮助其树 立正确的世界观、人生观，价值观和道德观，让学生认识到 不仅要增长专业文化知识，更重要的还要学会怎么去做一 个道德高尚，思想品质健全，将来对社会有积极作用的栋梁 之才． ２．２立德树人要求将大学生的全面成才作为工作的出发点 人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会 发展的最高目标和最终价值取向．立德教育要求高校教育工 作者们着眼于学生的身心健康发展．不仅要注重学生专业知 识增长，更加关注学生的身心健康，使其以正确的心态去处 一
１６９— 理问题．正如我国现代教育家徐特立说的：“教书不仅是传授 知识，更重要的是教人做人．”在高校入学初期，有这样一部 分学生，他们在高考中取得了高分，进入期盼已久的大学 后，发现自己除了在专业学习方面能够突出自己以外，在素 质拓展、科技竞赛、甚至体育项目中一无是处，使他们的大 学生活暗淡无光．这就要求高校教育工作者悉心地加以引 导、激发他们的特长和潜能，促进提高大学生的创新精神和 实践能力，培养德、智、体、美全面发展的创新型人才． ２．３立德教育要求培养每一个学生，让每一个学生都成为 有用之才 十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，强 调关怀“每个”、培养“每个”，这是国家对教育领域提出的重 大命题．在高校教育中，一方面要求教育者特别关注一些情 况特殊的学生．比如，来自单亲家庭，贫困家庭学生的心理健 康问题，来自偏远地区学生的学习成绩等．处于青春期的大 学生，普遍敏感，好胜，在遇到一些挫折和困难时缺乏足够 的自我调节能力，如果长期在郁闷当中解脱不出来，就容易 产生各种各样的心理障碍．作为高校工作者，能够潜心去关 注每一个学生在每一个阶段遇到的不同问题非常重要．另一 方面，也要关注学生的个性发展．钱学森曾说：“所谓优秀学 生，就是要有创新．没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不 是优秀学生．”要求教育者能够发现和挖掘学生的特长，激发 他们学习兴趣和好奇心，鼓励学生勤于思考和探索，发挥自 己的正能量，把个人价值和社会价值联系在一起，成为社会 需要的人才． ３立德教育在高校教育的实现路径 ３．１理论联系实际，改进德育教育的方法 马克思主义教育思想认为，教育一方面是培养人掌握 认识世界的知识，另一方面是在实践、反思的过程中掌握认 识世界和改造世界的智慧．针对我国社会面临的发展变化， 大学生德育教育的观念和内容也应该着眼当前，与时俱进， 坚持马克思主义的科学性和发展性，使德育教育在实践活 动中得到创新和改进．高校工作者应该将德育课堂的理论授 课同学生的实践教学活动紧密结合．通过开展社会实践活 动、志愿者服务活动、科技活动等，让学生更加了解社会，了 解德育教育对于自身发展的重要作用．让大学生的德育教育 贴近社会，满足大学生自我成长的需要，将学生自我需求同 社会的多样化发展有机地统一起来． ３．２加强师德教育，发挥精神指导作用 教师是学生立德教育的引领者，在立德教育中具有义 不容辞的责任．教育工作者们不仅要关心学生的智育成绩， 更重要的应该关注学生的情感、精神、价值观．在专业技能和 道德素养两个方面，当代的大学生和家长更重视前者．高校 教师作为学生的精神引领者，一方面要注重自身的理论学 习，在工作中提高自己的道德修养，以崇高的师德发挥言传 身教的作用男一方面教师要在日常课堂教学和管理的实践 中，谨记教育的责任和育人职责，掌握每一个学生的思想， 一】７０一 成长环境，心理健康状况等，深入学生课堂和宿舍，熟悉学 生的学习和生活，及时发现和帮助学生们遇到的困难，解除 学生在精神上的压力，成为学生信任的良师益友． ３－３发挥学校、家庭、社会的共同合力 对于学生个体来说，道德、情感、品质的形成是不断发 展的过程，是受多方面影响的结果．因此，学生的立德教育会 受到学校、家庭、社会的共同影响．高校对学生的德育教育， 就是提供利于学生成长的学术环境、人文环境等．高校教育 工作者在对学生的培养和教育中，应该取得学生家长的帮 助与配合，了解学生的成长过程，成长环境，童年时代的受 教育情况等，这些对掌握学生的思想教育是非常有帮助的． 从外部影响来看，大学生的道德情感会受到来自社会的影 响，尤其是网络的负面影响，社会的道德环境同样也直接影 响着学生们的世界观，价值观．因此，德育教育也是全社会共 同的责任和义务． ３．４加强高校校园文化建设，培养德才兼备的栋梁之才 成长中的大学生非常容易接受大学校园文化的影响．校 园文化展示了学校的形象，文明程度，对学生思想道德，文 化修养会形成持久的影响力，对大学生思想形成和能力培 养具有很大的影响．首先，加强高校学风建设，培养学生认真 严谨的治学态度，发挥他们积极主动的学习热情，让学生认 识到勤学方可固本．同时积极开展学科竞赛和科学研究，有 针对性地培养学生的科学研究能力，让学生在科学研究的 氛围中锻炼自己，提升自己．除此之外，积极开展内容健康， 形式多样的社会实践活动，让学生在实践活动中感知社会， 在发挥主观能动的同时学习做人做事的技巧，适应社会需 求和祖国的需要． 参考文献： ［１］瓦・阿・苏霍姆林斯基．睿智的父母之爱【Ｍ】．石家庄：河北 人民出版社．１９９９．１１． ［２］胡锦涛．坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为 全面建成小康社会而４￣－ｑ－［Ｎ１．２０１２－１１． ［３］杜玉波．坚持立德树人，提高高校人才培养质量Ｕ１．中国 大学生就业．２０１４（０１）． ［４］张冬梅．浅析新时期高校德育面临的问题与对策Ｕ１．西安 社会科学．２００９（０５）． 【５］籍卓佳．树立以人为本德育理念 深化高校德育改革创 新【『１．白城师范学院学报，２００９（０５）． ［６］王琦．新形势下我国高校德育教育存在的问题及对策论 析卟长春工业大学学报（社会科学版），２００９（０５）． ［７］赵绪磊．当前高校德育教育ｆ＂Ｇ题之浅析Ｕ］．聊城大学学报 （社会科学版），２０１０（０２）． ［８］张宇．谈谈高校德育工作Ⅱ】．才智，２０１１（３１）． ［９］张改娥．高校德育教育存在的问题及对策研究刚． 郑州 大学学报（哲学社会科学版），２０１１（ｏ５）．
高校立德树人的内涵和实践路径
·167·开封文化艺术职业学院学报Journal of Kaifeng Vocational College of Culture & Art2020年4月20日Apr.20 2020第40卷 第4期Vo1.40 No.4doi:10.3969/j.issn.2096-7853.2020.04.071
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出“高校立身之本在于立德树人”，“要坚持把立德树人作为中心环节”。这是新时代对教育的根本任务的明确规定，也是对高校“如何培养人”的回应。本文旨在探寻立德树人的文化根基和历史演进，进而深化对立德树人内涵的认识，彰显立德树人的意义，探讨和优化立德树人的实践路径。一、立德树人的内涵探寻立德树人的内涵，实质上是要回答“立什么德，树什么人”的问题。这是事关党和国家前途命运的重大问题，也是我国社会主义教育事业发展必须解决好的根本问题。因此，我国较为重视人才培养问题。毛泽东曾在给好友黎锦熙的信中写到：“古称三达德，智、仁与勇并举。今之教育学者以为可配德、智、体之三言。”［1］其始终将德育摆在第一位。邓小平提出的“有理想、有道理、有文化、有纪律”的“四有”新人的实质也要求加强德育。党的十六大报告首次提出要“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，党的十七大报告进一步明确了“坚持育人为本、德育为先”的教育目标，党的十八大报告正式提出“把立德树人作为教育的根本任务”，党的十九大报告则强调要“落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。可见，立德树人是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。其目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，方法是以学生成长成才为出发点，“不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”［2］。二、高校立德树人的时代意义（一）有助于培育符合时代要求的新青年“青年是国家的希望、民族的未来。”［3］时代对高等教育提出了更高的要求，不仅要培养高素质的专门人才、创新人才、领军人才，还要培养具有中国特色社会主义远大理想和国际视野的可靠接班人。当代大学生处于经济全球化、信息化的时代，他们思维活跃，容易接受新事物，也容易在复杂思潮中迷失方向。高等教育肩负着培养合格社会主义接班人的使命，落实立德树人的根本任务，切实加强思想引领，重视青年理想信念教育，有助于培育符合时代要求的新青年。（二）有助于打赢高校的意识形态斗争高校历来是意识形态斗争的核心领域，是各种思想文化交锋的战场，也是多元文化最为集中的地方。高校意识形态斗争往往具有复杂性和隐蔽性，有学术问题与意识形态问题的交织，有学校内部问题与社会外部问题的交织，有正当利益与不恰当需求的交织，若处理不当，容易导致个别问题广泛化、一般问题政治化。落实立德树人根本任务，加强高校思政教育，有助于牢牢把握意识形态主动权，打赢高校意识形态斗争。（三）有助于育人本质的回归，切实推进教育发展改革立德树人的本质是育人，强调对人的德性的培高校立德树人的内涵和实践路径林啟霞（佛山科学技术学院，广东 佛山 528000）摘 要：立德树人是高校的根本任务，也是高校教育教学的中心环节。目前，高校立德树人工作仍面临诸多问题。为了解决这些问题，各高校要坚持党的领导，统筹构建协同育人的体制机制；发挥党建引领作用，落实立德树人根本目标；坚持以文化人，创设育人的校园文化氛围；树立育人为本的教育业绩观和评价观。关键词：立德树人；文化载体；文化育人中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-7853（2020）04-0167-02
立德树人的实现路径及有效机制
1 [摘 要]“立德树人”是教育的根本任务。完成这一任务，需要探索“立德树人”的实现路径，主要包括课程育人、实践育人、文化育人，创新“立德树人”的有效机制，不断增强“立德树人”的社会合力和整体效应。
[关键词]立德树人；根本任务；实现路径；有效机制
党的十八大报告明确指出，把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这为新形势下加强和改进学校工作指明了方向。学校必须始终以“立德树人”为根本，探索“立德树人”的实现路径，创新“立德树人”的工作机制，提高“立德树人”的实际成效。
一、“立德树人”是教育的根本任务
把“立德树人”作为教育的根本任务，抓住了教育问题的本质，为学校在新形势下加强和改进德育工作提出了新要求，指明了我国今后教育改革发展的方向。党的十八大提出的“立德树人”，一方面，强调了“德”在人的德智体美诸种素质中的核心地位和德育在学校各项工作中的首要地位，教学、科研、管理都要服务于“立德”。另一方面，“立德树人”强调“立德”是“树人”的一种方式，树人需要立德，立德才能树人。社会主义现代化事业的发展需要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，决定了“立德树人”要立的“德”是社会主义所需的德。
任何社会都强调“德”的重要性。“立德”为我国古代 “三不朽”之首。《左传》载“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”在这三不朽中把“立德”摆在第一位。苏霍姆林斯基指出：“培养全面发展的、和谐的个性的过程，就在于教育者在关心人的每一个方面特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各方面特征的和谐，都是由某种主导的，首要的东西所决定的。在这个和谐里起决定作用的、主导的成分就是道德。[1]爱因斯坦曾说过， “用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”[2]因此，在加强专业知识教育的同时，更需要加强道德规范的教育。德是反映一定社会经济关系和社会关系的人们的行为规范。离开了这种行为规范，任何人都难以立足于世，任何社会也难以规范运行。应当看到，任何社会都强调德的重要性，但不同性质的社会，“德”的内涵和作用是不同的。社会主义社会是在对传统的所有制关系实行根本变革基础上建立的新型社会，是以公有制为基础的社会。这种社会需要建立和发展一种与以往的私有制为基础的社会完全不同的新型的道德，即社会主义道德。社会主义道德是以为人民服务为核心，以集体主义为准则的道德。它是以社会主义公有制为基础的经济关系和社会关系的反映，并且是为维护公有制为主体的经济基础和人民群众的根本利益服务的。当下我国强调的“立德树人”，说到底就是立社会主义之德，树社会主义事业的建设者和接班人。这种社会主义的新型道德，是青少年健康成长和全面发展的关键，也是我国社会主义现代化建设事业顺利发展并取得成功的关键。 2 目前，我国社会正处于深化改革开放和发展社会主义市场经济的关键时期，在这种现实境遇下，强调“立德树人”显得格外重要。社会主义市场经济的发展，对人们道德观念的变化产生了双重影响，一方面，它有力地促进了人们的新的价值观念和道德观念的产生，另一方面，也使人们在社会转型的过程中产生了种种新的道德困惑甚至道德迷失。屡屡发生在大学生中的一些恶性案件，如复旦投毒案、药家鑫案等，让人们不得不反思当前教育存在的问题。社会的道德失范问题，使人们的心灵和社会的秩序受到巨大冲击，因而使人们重新认识到立德对人才培养乃至整个社会发展的重要性。在经济全球化、社会信息化、价值多样化的时代背景下，学校如何有效地推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑，如何有效开展理想信念教育，弘扬民族精神和时代精神，如何深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，如何有效帮助学生树立社会主义的核心价值观，确立和坚守正确的社会主义道德观，如何帮助学生把握成长的方向和规律，培养学生优良的品德和健全的人格，把学生培养成品学兼优、德才兼备的栋梁之材，已成为突出的时代性课题。大力倡导和深化“立德树人”，正是破解这一时代性课题的迫切需要。
高校落实“立德树人”根本任务的路径分析
2019年5月
自党的十八大提出把“立德树人”作为教育的根本任务后，党和国家不断探索这一思想的科学内涵和落实路径。十九大报告中再次强调“要落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会指出，“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”[2]。这是党对“怎样培养人”这一问题的坚定回答，更是高校开展立德树人工作的理论依据和实践遵循原则。新时代背景下，高校必须以习近平总书记的重要讲话精神为指导，以培育时代新人为目标，深耕育人工作的方方面面，推动“立德树人”这项根本任务的落实。一、“立德树人”的科学内涵“立德树人”由“立德”与“树人”两个部分组成，“立德”就是培育学生德行，使学生养成良好的社会公德、家庭美德、职业道德和个人品德，促进学生在个人成长、成才的过程中明大义、识大体、修己身。社会公德是调整社会个体交往行为的规则，一个具有社会公德的人知道何种行为可为，何种行为不可为，在社会实践上懂得遵守一定的行为规范。家庭美德是一种指导个人如何在家庭相处中构建和谐关系的规范，家庭美德教育引导学生在家庭生活中要关心家人、与邻为善。职业道德处理的是个人与自身所从事的职业之间的关系，是要培育学生对自己从属职位的热爱，使其产生深厚的职业使命感。个人品德是致力于提升学生个体的素质和修养，使其成为一个自觉按照社会规范行事的人。“树人”强调的是学生个体的全面发展与提升，以德、智、体、美、劳全方位的锻炼与考验将学生培养成一个完整、健全的人，促使学生发展成为勇担时代使命、求真务实的开拓者、奋进者、搏击者。首先，高校要树的人应该是具有深厚爱国情感的人。教育者要利用课堂教学和社会实践等途径，激发学生的爱国意识，并培养其对国家和人民的深厚情感。其次，高校要树的人是具有崇高理想信念的人。具有崇高理想信念的人，能够把自己的个人价值自觉地和社会要求结合起来，把个人发展与国家的长远利益联系起来，从而在学业上精进、在工作中奋进、在社会中奉献。再次，高校要树的人是具备实践能力的人。高校要一如既往地注重培养大学生的实干精神和学以致用的能力。最后，高校要树的人是具有创新意识的人。教育者通过对大学生批判性思维的启发和训练，促使大学生养成主动思考的习惯，养成创造新理念、新事物的意识，从而为我国各行业、各领域的建设和发展做贡献。“立德”和“树人”是一个具有内在一致性的有机整体，二者不可割裂，有着相互依存的辩证联系。“立德”为“树人”奠定重要基石，而“树人”为“立德”开拓方向、提供指引的同时也成为“立德”的发展结果与实现目标。由此，在二者的彼此联系、互相推动中实现造就既有大德、又有实才的时代新人这一根本目标。二、高校落实“立德树人”根本任务的重要意义“立德树人”作为高校的立身之本，是高校实施一切教学和管理实践的根本依据。高校坚持以培养德、智、体、美、劳兼备的高素质人才作为各项工作的核心议题，并从多个方面进行落实，这不仅能促进思想政治工作的科学化，而且有助于大学生个人全面发展和社会主义教育事业的长足进步。（一）促进思想政治工作科学化“立德树人”不仅是高校的根本任务，也是高校思想政治工作的中心环节。在这一根本任务和中心环节的引导下，高校思想政治工作坚持“以人为本”“德育先行”理念中。高校要培育符合社会需要的复合型人才，需要协同发挥德育、课堂教学、社会实践、网络平台、文化建设、心理辅导等各方面的育人作用，这就要求高校要进一步完善思想政治工作实践体系，以多元要素的联动配合形成育人的最大合力。此外，思想政治工作的核心是人，高校要增强思想政治工作对人的吸引力和感染力，就要运用教育与激励相结合、线上线下相互补、生动内容与活泼形式相统一的方法，提升思想政治工作的质量和水平。因此，“立德树人”将使高校思想政治工作在理念、实践体系、方法手段上不断创新和完善，促使思想政治工作的科学化水平不断提高，以科学规律和方法去认识、引导工作对象。（二）促进大学生的全面发展高校的基本职能是服务学生、发展学生、培养学生，这一切活动都旨在为大学生的全面发展服务。高校以“立德树人”思想为鲜明指导，根据学生的身心、思想形成发展规律，按照由表及里、由浅到深的育人逻辑，培育学生在社会、家庭、工作和个人方面的品德和素质，引导学生树立正确的三作者简介：钱小林（1995—），女，汉族，四川宜宾人，硕士研究生。研究方向：网络思想政治教育。摘要：文章首先对“立德树人”的科学内涵进行了解释，然后阐述了高校落实“立德树人”根本任务的重要意义，最后提出了高校落实“立德树人”根本任务的路径，包括“三个主体”同心协力全员育人；“三个载体”齐抓共管全程育人；“两种形式”协同共进全方位育人。关键词：高校；立德树人；根本任务中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：2095-6401(2019)10-0046-02高校落实“立德树人”根本任务的路径分析钱小林（电子科技大学马克思主义学院，四川成都，611731）DOI：10.16681/ki.wcqe.2019100222019年5月观，培养学生的爱国情感、理想信念、实践能力、创新意识，提升学生文化素养，进而使学生从自然人走向社会人，从片面的人成长为全面发展的高素质的人。为了使每个大学生都能获得最大意义上的发展，高校始终倡导尊重每个大学生心理、生理、社会特点的差异性，践行个性化教育，使大学生个体具备的先天优势及后天能力得到充分发挥，实现内在和外在协同发展，实现道德、知识、情感、意志、信念、行为多层次、全方位成长。（三）推动社会主义教育事业发展“立德树人”是发展中国特色社会主义教育事业的根本所在，是贯穿我国教育事业改革和发展全过程的核心要素。高校坚定地落实“立德树人”根本任务，这将极大地推动我国教育事业的新发展。其一，表现在素质教育的落实上。为科学、合理地培养大学生，我国高校多年以来一直在教学目标、教材设计、教学实施、考试及录取制度上不断进行试点改革、谋变求新，力求在教育教学和管理过程中尽可能彰显大学生的主体地位，深入践行“以人为本”“德育优先”理念，这样的人才培养理念将引导我国高等教育回归育人的初心和本质。其二，表现在我国高等教育事业的内涵式发展。高校紧扣“立德树人”核心任务，着力在教师队伍结构优化、教学内容的完善、教学方法的革新这些方面下功夫，强调“立”大学生的社会主义道德，“树”社会主义建设所需要的德智体美劳全面发展的人，逐步提升了高校人才培养的质量，这将有利于推动我国高等教育往内涵式方向发展。三、高校落实“立德树人”根本任务的路径新时代背景下，“立德树人”不仅成为我国教育领域坚定有力的理论指导，还成为我国高校改进一切工作应当遵循的实践原则。因此，高校要把准育人工作的突破口和关键点，与时俱进，整合资源，以“三个主体”“三个载体”“两种形式”的育人方式，突破当前高校育人过程中的重难点问题，实现“育德”与“育人”的统一。（一）“三个主体”同心协力全员育人三个主体是指党委、教师和辅导员，三个主体同心协力、互相配合，构建高校全员育人体系，以推动“立德树人”任务尽快落实见效。党委领导、教师主导、辅导员配合三者是紧密联系的统一体。因此，高校党委要加强对全校工作的领导，落实党委书记关于“立德树人”工作带头示范、统筹协调、监督审查的职责。教师作为高校教育教学工作的主要队伍和“立德树人”的关键力量，要锻炼好自身的内功，在思想上自觉树立强烈的立德树人使命感、责任感，在行动上要立足学生全面成人、成才的要求，主动探索大学生喜闻乐见的课堂模式，提升师德和专业素养，通过课上、课下的言传身教引导学生深刻理解自身应该树立哪些德、成为什么样的人，通过个性化教学方式培育学生的高尚道德、健全人格、优秀品质、卓越能力。辅导员作为高校德育的一线实施者，要利用自身与大学生之间天然的亲近关系和朋友身份，加强与大学生的情感联系，深入了解、关爱学生，配合教师做好学生的思想引导、心理教育、学业和职业指导工作，做好学生成长和发展的引路人。（二）“三个载体”齐抓共管全程育人三个载体是指课堂、实践、网络，这三个载体分别以理论引导、实践培养、网络熏陶三种形式对学生的德行、智力、体质施加影响。高校要把三者结合起来，充分发挥各自的特色和优势，实现课程、实践、网络的有机统一和全程育人，这是高校践行“立德树人”使命的根本要求。课堂是高校实施育人工作的重要空间和主要载体，教师要以“立德树人”为出发点，抓好思想政治理论课主渠道建设，在教学理念、内容、方法上着重突出这一学科的德育性质，把关于社会、职业、家庭、个人四个方面的规范及爱国、励志、求真、力行的要求融入思政课教学。同时，高校还要注意思政课与其他课程的精准结合，同向同行，共同推进大学生知识教育、能力提升、道德养成、价值塑造“四位一体”的综合提升。另外，高校要着力搭建实践平台，通过基层调研、顶岗实习、助学助教等活动的亲身感受和实践应用帮助大学生“行大德”“成真人”。网络是高校教育工作者进行知识传播和学生互动的重要平台，因而高校要着力加强校园网站、微信、微博等网上平台建设，科学设置网络议题内容，明确网络舆论价值导向，引导大学生形成正确的网络思想，践行规范化网络行为。（三）“两种形式”协同共进全方位育人实现全方位育人，要紧紧把握内化和外化两个方面的作用，实现“由外向内”和“从内而外”的双向进行，协同共进。外化作用的发挥需要建立体系健全、执行力强的考评机制和奖惩机制作为支撑。高校要善于利用大数据、云计算、人工智能等技术，通过数据挖掘与分析，精准把握大学生心理变化的情况，并用以衡量专职教师和辅导员“立德树人”效果，将其纳入他们的工作考核标准。同时，高校要抓住大学生愿意被奖赏、害怕被惩罚的心理，建立完善的奖惩机制，通过适度、合理的奖励和惩罚，促使其养成践德行、求真知、做新人的内在自觉。内化作用主要通过文化育人来实现。因此，高校应当始终以“育人”为先导，加强校园物化形态和非物化形态文化建设。一方面要完善校园宣传栏、文化墙、校道走廊等处的标语设置，建设良好的德育环境；另一方面利用校训班规、学生社团活动，积极弘扬中国文化和传统道德、社会主义主流文化，培育大学生根植于内心、见之于行动的文化自信和文化素养，提升新时代大学生的精神面貌。总之，落实“立德树人”这一根本任务是一项长远事业和伟大工程，需要高校各个部门的联动配合、各项资源的系统整合、各个环节的协同共进，同时，高校要切实将大学生的品德行为、价值观念、政治素质、知识能力和文化修养的培育与提升渗透在学校教育、管理、宣传等各项工作中，推动新时代大学生成人、成才。参考文献：[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利:在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报,2017-10-28(1).[2]张烁.坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-11(1).
关于独立学院立德树人的实现路径及有效机制构建
２０１ ７年第１ ６卷第２１期
关于独立学院立德树人的实现路径
及有效机制构建
口庄桂山 严红霞
【内容摘要】德是育人的灵魂统帅，是一个国家道德文明发展的显现。立德树人作为教育树人的一项根本任务，其本身具有重
要的价值作用，它不仅有利于提高人们的思想道德素养，还有利于推动我国社会主义思想价值观的建设与发展，对
建设社会主义具有重要的意义。由此，本文以《关于立德树人在独立学院实现路径及有效机制的探析》为研究课
题，从立德树人的含义入手，对独立学院落实“立德树人”的重要意义进行深入的分析，最后探析了“立德树人”在
独立学院的实现路径及有效机制。
【关键词】立德树人；独立学院；实现路径；有效机制
【基金项目】本文为２０１７年度东南大学成贤学院思想政治教育研究课题（编号：ＣＸＸＹＳＸ２０１７０２）研究成果。 【作者简介】庄桂山（１９８１．５一），男，江苏南京人；东南大学成贤学院辅导员，在职硕士；研究方向：社会学
严红霞（１９８２．１２～），女，湖北武汉人；东南大学成贤学院讲师，硕士；研究方向：思想政治教育
一、立德树人的含义
立德树人，顾名思义主要指的是以德育为核心前提来引
领人、教育人、塑造人。具体来说，立德树人，可以解析为立
德与树人，立德指的是要坚持以德为先；树人指的是要坚持
以人为本，两者综合起来主要指的是对人教育应以德为灵魂
统帅，将德的本质与内涵渗入到育人的过程中，成为育人的
核心基础，从而使德所具有的品格与能量彰显出来去引领
人、塑造人，将人塑造成为一个德才兼备的有用之才。立德
树人其本质内涵在于教师将德育放在一个重要的核心位置 对学生进行思想品德教育，用正确的思想价值观来引导学
生、教育学生，对学生进行感化与激励，从而使得学生树立正 确的人生观、思想观以及价值观。立德树人其着眼点在于对
我国共产主义理想信念的树立，德本身有很多种，如：大德、
小德、公德、私德等，而我国党的十八大所提出来的立德树
高校思政工作贯彻落实“立德树人”根本任务的有效措施研究
青年与社会２０１４年１月下 第３期总第５４９期
高校思政工作贯彻落实“立德树人’’根本任务的
有效措施研究
崔健
（长春师范大学经济管理学院，吉林长春１３００５１）
【摘要】党中央从全局和战略高度出发，强调坚持“育人为本、德育为先”，把立德树人作为教育的根本任务。这为
进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高
德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者
和接班人。
【关键词】立德树人；思政工作
党中央从全局和战略高度出发，强调坚持“育人为本、
德育为先”，把立德树人作为教育的根本任务。这为进一步
做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。
广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育
工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生
观、价值观。
一、创新思想政治工作方式方法。提供人才成长发展的
方向动力
大学生思想政治工作承担着对学生进行社会主义核心价
值体系、形势政策、理想信念、道德规范等教育任务，具有
确保人才成长发展的方向和提供长足动力的重要作用。因此，
要不断改进和创新思想政治教育工作的方式方法，拓展新途
径，增强思想政治教育工作的针对性和有效性。
（一）采取形式多样教育方式，发挥思想政治理论课的
主渠道作用，坚持用科学理论武装学生头脑。坚持不懈地用
中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑，积极组织开展
第二课堂与第一课堂的互动互补活动。
（二）采用情境和实践教育方式，开展爱国主义和理想
信念教育。新形势下的爱国主义、理想信念教育应当积极探
讨和实践适应青年学生特点、他们乐于接受的新途径新方法。
采用情境教育方式和实践的方法，通过他们所闻所见、亲身
感受，升华其思想认识，陶冶其道德情操。
（三）采用自我教育方式，提升学生道德情操。大学时
高校立德树人路径和工作机制
编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页 共4页
第 1 页 共 4 页 高校立德树人路径和工作机制
摘要：古语有云“道之以告德，齐之以礼”，可见在古代道德礼仪对于一个国家治理的重要性。在当代，立德树人也是教育的根本任务，学校应该注重学生的德、智、体、美全面发展，本文从“立德树人”教育观的现实价值意义出发，主要探讨高职院校实施立德树人的路径和工作机制，希望为高职院校立德树人教育发展方向提供借鉴参考。
关键词：立德树人；根本任务；有效路径；工作机制
据数据统计，在普通高等学校中高职院校所占比例为60%左右，高职院校招生人数约占普通本专科招生人数45%，高职院校在校生人数约占普通本专科人数40%。高职院校规模庞大，在校生数量和招生规模，几乎占据了我国高等教育的半壁江山。高职院校作为我国素质教育的重要组成部分，是培养人才的重要阵地，也因为“德育”是素质教育的重要组成部分，所以我国高职院校应当深刻理解立德树人的意义，积极探索一条实施立德树人的有效途径，为我国社会主义建设提供人才储备。
1“立德树人”教育观的现实意义
加强高校立德树人教育主要具有以下几方面的意义：第一，是对我党教育方针的一个重要发展。党的十八大提出要加强立德树人教育，并将其作为根本任务。而提出这一任务，则体现出随着时代的变化，我党兴办教育的理念也在不断进步，是在传统教育上的一种延伸，极具时代性。第二，有助于人才成长。对于人才的培养来讲，德是根本，也是学生成才的关键，更是社会立足之本。对此，高职院校作为我国教育的一个重要组成部分，更应该重视人才基础的培养，让学编号：
时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页 共4页
第 2 页 共 4 页 生在学习阶段就树立高尚的“德”，以此为社会人才的培养奠定基础。第三，立德树人是办让人民满意的教育的根本要求。教育的根本目的是“为人民服务”，国家教育事业的发展坚持“以人为本”“办好人民满意的教育”，这是我国教育发展的奋斗目标。教育作为民族振兴的基石，要坚持育人为本、德育为先，学校教师在教育实践中，不仅要教授科学文化知识、培养学生能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，弘扬中华民族优秀的传统文化，引导学生在人生的道路上树立正确的价值观。因此，在当前形势下，高职院校应该加强立德树人教育，即办让人民满意的教育，以人民满意作为人才培养的根本标准。
新时代教师落实立德树人根本任务的路径
新时代教师落实立德树人根本任务的路径
引言
新时代教师落实立德树人根本任务是当前中国教育事业发展的重要方向之一。立德树人是培养社会主义建设者和接班人的基本要求，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。在新时代，教师应当积极探索适合当代中国国情的立德树人路径，使学生在思想道德、科学文化、身心健康等方面全面发展。
了解立德树人的内涵
立德树人是指通过教育培养学生品德、知识和能力，使其成为具有高尚道德品质和创新能力的社会主义建设者和接班人。了解立德树人的内涵是教师落实该任务的第一步。
1. 品德教育：注重培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，关注学生的情感体验、品质修养和公民意识。
2. 知识教育：以科学文化知识为核心，培养学生独立思考、创新能力和科学精神，提高学生综合素质。
3. 能力培养：注重培养学生的综合能力，包括语言表达、逻辑思维、实践操作等方面的能力。
建立正确的教育观念
教师是立德树人的主体，建立正确的教育观念对于落实该任务至关重要。
1. 以人为本：将学生视为独立个体，关注他们的全面发展和个性特点，尊重学生的主体地位。
2. 德育为先：在知识教育的基础上，注重培养学生的品德和道德观念，使其成为有道德担当和社会责任感的公民。
3. 因材施教：根据学生的特点和需求，采用不同的教育方法和手段，帮助每个学生实现自身发展目标。
优化教育环境
优化教育环境是落实立德树人根本任务的基础条件之一。
1. 创设良好氛围：营造积极向上、团结友爱、互帮互助的班级氛围，鼓励学生积极参与集体活动和社会实践。
2. 丰富教育资源：提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、运动场等设施，为学生提供广阔的成长空间。 3. 加强家校合作：与家长密切配合，共同关注学生的成长和发展，通过家校沟通、家访等方式加强合作。
开展有针对性的教育活动
开展有针对性的教育活动是落实立德树人根本任务的重要手段。
1. 主题教育：组织学生参与各类主题教育活动，如社会实践、志愿者服务等，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
高校研究生教育立德树人的实现途径和机制
龙源期刊网
高校研究生教育立德树人的实现途径和机制
作者：鲁扬
来源：《文教资料》2014年第23期
摘;;; 要： 党的十八大明确要求把立德树人作为教育的根本任务。高校研究生教育以立德树人作为宗旨是实现社会主义教育根本目标、实现内涵发展、实现人的全面发展的内在要求。本文从立德树人的内涵理解、实现途径和机制建立等方面探讨高校研究生教育立德树人的重要意义和具体实现。
关键词： 立德树人;;; 研究生;;; 实现途径;;; 实现机制
党的十八大报告明确把“办好人民满意的教育”作为全面建成小康社会的重要目标。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，明确要求“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”。《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》指出：全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为研究生教育的根本任务。
这些重要论述，反映了社会主义现代化建设新阶段对研究生教育工作的新要求。高校研究生教育必须始终以“立德树人”为根本，深刻理解“立德树人”的内涵，明确“立德树人”的实现路径，构建“立德树人”的长效机制，增强“立德树人”的实际效果。
一、立德树人的内涵理解
1.“立德树人”是实现社会主义教育根本目标的内在要求。
我国已经进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的发展阶段，全国人民为实现“中国梦”努力奋斗。1998年全国人大九届四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》规定了我国教育的根本目标是“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和可靠接班人”[1]。高等教育以人才培养为首要任务，高校研究生教育把培养高层次的创新型人才作为首要目标。培养什么样的人，怎样培养人，是教育工作的重大问题和核心问题。立德树人是贯彻落实社会主义教育根本目标的内在要求。社会主义事业的建设者和可靠接班人必须德才兼备，高等教育研究生教育坚持立德树人，就是要求研究生有坚定的理想信念，崇高的理想和远大德志向，有深厚的爱国热情、强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。以社会主义核心价值观指导自己树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。明确自己的社会责任，愿意为祖国的经济事业服务，造福人民。具有改革创新精神，保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。
高校如何实现立德树人的目标
知识文库 第24期
188 知识文库 2019.12(下) 高校如何实现立德树人的目标
罗煜韬 习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”总书记这一重要论述，为新时代办好思想政治理论课指明了方向、提供了遵循。因此，各高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面，切实实现思想政治教育的根本目标——立德树人。 1 “立德树人”的背景与内涵 当今时代是一个全球化、科技化、市场化、信息化的时代。在西方强势文化渗透的今天，良莠信息同在，西方文化中糟粕文化对人的消极影响和侵蚀作用不容低估。这种社会信息的全球化碰撞客观上导致了信息纷繁复杂，让人更难明辨是非，增加了人的信息选择难度和价值选择的难度，也就增加了我们道德修养的难度。因此“立德树人”的提出无异于能够正确抵制外来文化的不良思想，让我们在纷杂复杂的国际环境下保持一份清醒，从而更好的以中国特色社会主义建设为己任。同时，我国已进入中国特色社会主义新时代，高校面对严峻复杂的社会环境必须切实加强思想政治工作，旗帜鲜明地坚守意识形态阵地，牢牢把握意识形态斗争的主动权，任何时候都不能旁落，否则就要犯不可挽回的历史性错误。立德树人是高等教育时代的命题，我们要把“立德树人”重大意义置于时代背景下审视，在更高层次、更广范围找坐标、找定位，这是历史所赋予的不可推脱的使命。 立德树人是对马克思主义人学理论的继承和发展，要探究“立德树人”的基本含义，首先应当把“立德”与“树人”应拆解开来，弄清楚立什么样的德和树什么样的人。“立德”本意指树立德业；“树人”本意思是培养人才。而立足中国特色社会主义新时代的历史背景下，立德树人是通过弘扬社会主义核心价值观，从而建立社会主义道德，培育担当民族复兴大任的时代新人。 立德——立社会主义道德。社会主义核心价值体系是兴国之魂。社会主义核心价值观是当前我国经济基础的现实反映，同时反映着上层建筑意识形态方面的现状。其站在了无产阶级的角度，心系全体人民的的根本利益所反映出的道德体系。社会主义核心价值观是当前我国的现实需要，也是当代高校学生需要迫切学习的内容。我们只有先“立德”，才能后“树人”。 树人——树社会主义接班人。十九大报告指出：“要全面贯彻落实党的教育方针……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”青年是祖国的未来，民族的希望，是实现中国梦的主力军，社会主义建设的顶梁柱，合格的社会主义接班人。今天，习近平总书记则提出了新的希冀：树立好理想、锻造好本领、发挥强担当，做“三有”青年，为实现中华民族的伟大复兴中国梦汇聚磅礴力量。教育以树人为本，有了立德这个基本前提，立德的目标——培养社会主义建设的接班人这个目标也会得以实现。为了更好的应对时代的发展，我们必须在各高校贯彻落实立德树人，在理解了其内在含义后，以理论为指导，投身到实践的浪潮中去。 2 高校为背景立德树人现状分析 高校是培养社会主义事业建设者和接班人的摇篮，我党历来重视高校党建工作，高校党建工作在高校各项事业的发展进程中发挥着十分重要的作用。而“立德树人”这一理念在高校的实施，让学生逐渐加强了对意识形态领域的认识，从而增加了对国家的认同感，爱国主义的情怀也逐渐彰显。更加有利于培养优秀大学生党员，更是做好了高校大学生的思想政治工作。随着高校“立德树人”工作的落实，党建工作也逐渐步入正轨。同时，高校“立德树人”的工作促进了思想政治教育理论课不断的改革创新，高校思想政治教育课堂正在逐渐脱离知识教育的桎梏，更多地体现在对人的心理变化的关注，对道德情感的体验，对网络平台和新型课堂的利用上。 近年来，“立德树人”的理念虽然反复被提及并推行，但在各领域的践行成效却微乎其微。在高校受评价体系的局限，高校“立德树人”的目标难免发生偏离。具体表现在以下几个方面： 2.1 教师素质的差异性影响“立德树人”的理念运行 大学教师的知识储备是无可置疑的，但是高校教师对于在大学中进行德育教育却有一定的忽视。首先，在教学的过程中，大学教师发挥更多的是学高的作用，在课堂上，不少教师只是传授相关的学科知识，忽视对学生的世界观、价值观的培育。因此，教师素质的差异性影响了高校“立德树人”理念的运行。 2.2 工作机制的单一性阻碍“立德树人”的目标实现 目前，高校“立德树人”的实现缺乏强有力的制度支持和保障。由于当前各行政机构与运行管理机构存在较多，虽然他们都有独立的工作与职能，但是往往缺少内容交际，日常疏于沟通，也存在职能交叉的现象，出现管理死角，导致高校思想政治教育在管理和运行机制不健全的环境下成效甚微。在思想政治教育的管理方面，相关机构通常也是孤立无援，与其它机构没有任何交集。大多数情况下，无法真正顾及到大多数学生。另外，高校思想政治教育管理理念滞后、缺乏创新也是导致德育成效不佳的重要原因。工作机制的单一性阻碍了“立德树人”的目标实现，无论从纵向还是横向上来说，都缺乏各领域共同的支持与力行。 3 高校实现立德树人目标的路径探析 高校想要实现“立德树人”的目标，并不是一蹴而就的 （下转第190页） . All Rights Reserved.知识文库 第24期
实现“立德树人”根本任务的有效机制——兼论江苏大学立德树人的特殊诉求和实现路径
一尧野立德树人冶的基本内涵与时代内涵党的十八大以来袁党中央高度重视教育工作袁把教育摆在优先发展的战略位置遥党的十八大报告明确把野立德树人冶写进教育方针袁把立德树人作为教育的根本任务遥2017年全国代表大会在优先发展教育事业这一要求中再次强调野要全面贯彻党的教育方针袁落实立德树人根本任务袁发展素质教育袁推进教育公平袁培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人冶遥野立德树人冶定义了学校一切工作的终极目标袁我们期望从解读野立德树人冶的内涵开始袁条分缕析地从各个剖面解析野立德树人冶的实现机制遥野立德冶野树人冶古来有之袁不过与今义有所区别袁古义是从个人层面出发阐述对人生理想尧价值标准尧道德品性的追求遥其中袁野立德冶源自叶左传窑襄公二十四年曳:野大上有立德袁其次有立功袁其次有立言袁虽久不废袁此之谓不朽遥冶野树人冶出自叶管子窑权修曳:野一年之计袁莫如树谷曰十年之计袁莫如树木曰终身之计袁莫如树人遥冶咱员暂随着时间的推移和时代的发展袁野立德冶野树人冶合二为一袁成为我国教育事业重要的战略性任务遥党的十八大报告首次将野立德树人冶确立为教育的根本任务袁既是对我国古代优秀思想文化的继承和弘扬袁又是对十七大野育人为本袁德育为先冶教育理念的凝练和升华遥将野立德树人冶内化到大学建设和管理的各领域尧各方面尧各环节袁立德就是不断提高学生思想水平尧政治觉悟尧道德品质尧文化素养袁做到明大德尧守公德尧严私德袁确保在经济腾飞的当今社会摸爬滚打袁既能与时俱进袁又能野墨守成规冶曰树人就是通过教育手段袁使自然人成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人袁忠于祖国尧忠于人民袁有理想尧有学问尧有才干袁知行合一淤遥在新的历史时期袁立德树人作为教育的根本任务袁对学校尧教师和学生都有新的意蕴遥二尧高校野立德树人冶根本任务的实现机制青年的野德冶与野才冶在一定程度上决定了整个社会的未来袁而青年又处在立志立德立学的重要时期袁所以抓好青年的培养十分重要遥高等学校作为培养和塑造青年的重要场所袁在将新时代中国特色社会主义思想尧社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观等野德冶内化为青年的自然秉性袁外化为青年的自觉行为袁促成大学生健康成长成才尧全面发展的过程中需要学校尧教师尧学生三个方面相互借力袁同时激发三个方面的合力遥渊一冤学校层面野立德树人冶在高等学校这个大集合中进行袁立足于德育尧智育尧体育尧美育各个方面袁立足于各类学科的各门课程袁立足于教育与实践袁这就要求学校本身这支指挥棒袁坚持以树人为核心袁以立德为根本袁做好顶层设计袁协调好各方面的关系遥1.目标建设院野立德树人冶说到底是在学校层面回答为什么培养人尧培养什么样的人等一系列问题遥野立德树人冶是推进我国教育现代化的指导思想和行动指南袁是中国特色社会主义教育理论的精髓遥坚持把野德冶育要求纳入大学生教育目标体系袁特别是思想政治教育目标体系当中袁是衡量教育成功的重要标准遥2.文化建设院制度文化尧精神文化尧环境文化三者都是高等学校文化建设的重要内容袁野立德树人冶必须注重文化建设袁营造浓厚的文化氛围遥注重中国特色社会主义和中国梦尧民族精神和时代精神尧社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观等的弘扬袁注重校风校纪建设袁注重模范典型的树立和宣传袁注重校园文化活动设施的提升完善袁充分发挥文化的熏陶和浸染作用咱圆暂遥3.队伍建设院统筹行政人员尧一线教师尧后勤人员等力量袁充分发挥各自的优势袁明确各股力量在行政管理尧教书育人尧服务保障等方面的作用袁学校行政人员要做到管理育人袁一线教师要做到教书育人袁后勤人员要做到服务育人遥渊二冤教师层面教师是教育事业的第一资源和核心要素袁教师素质与能力的提升是推动教育质量向前推进的动力源泉袁所以提实现野立德树人冶根本任务的有效机制渊江苏大学京江学院袁江苏镇江212000冤孙莞要要要兼论江苏大学立德树人的特殊诉求和实现路径摘要院野立德树人冶作为大学教育之根本袁要求人才培养既满足社会层面尧国家层面的需求袁又实现个人层面的成长遥立足于大学生健康成长成才尧全面发展的要求袁学校尧教师尧学生三个方面需要各自发力尧相互借力尧协同推进遥江苏大学抢抓国家野双一流冶及江苏高水平大学建设的战略机遇袁各项工作以野立德树人冶为宗旨袁具体举措与其他高等院校有一致性袁当然也存在差异性遥关键词院立德树人学校层面教师层面学生层面江苏大学教育理论研究