一年级数学上册《认识6-9》课件 苏教版
苏教版一年级上册数学教学设计 认识6—9
第五单元 认识10以内的数
第7课时 认识6—9（1）
教学内容：
课本第23页。
教学目标：
1．能熟练地数出数量量6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。
2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。
3．让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。
教学重难点：
正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。
课前准备：
教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。
教学过程：
一、情境导入
（出示主题情境图）
教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？
学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？……
二、探究交流
1、认识“6”
（1）师引导：图上有多少个朋友？
（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。
（3）6像什么？谁会写这个数。
可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。
（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？
2、自主学习7、8、9
师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？
（1）比6大1是几？
（2）你能用圆片表示7吗？
学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法
（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）
（4）数字“8、9”同7
（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？
三、反馈完善
1、完成想想做做第1题
先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。
苏教版一年级数学上册《认识6～9》评课稿
苏教版一年级数学上册《认识6～9》评课稿
一、引言
《苏教版一年级数学上册》是一本以儿童认识数字6至9为主题的教材。本评课稿旨在对该教材进行评价，并提供一些建议，以进一步提高教材内容的质量，促进学生的数学学习。
二、教材概述
《苏教版一年级数学上册》是一本立足于数字认知和数学初步应用的教材。该教材以趣味性和亲近性为特点，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣并培养他们的数学思维能力。
三、教材评价
3.1 教材内容
教材内容围绕数字6至9进行展开，通过各种具体的教学任务和实例，引导学生认识、理解和运用这些数字。教材内容丰富，包括数字的形状、大小、数量等概念的介绍，以及数字在生活中的应用。这些内容有助于培养学生的观察能力和数学思维。
3.2 教材组织
教材按照逐步深入的方式组织内容，循序渐进地引导学生学习数字6至9。每个数字都有单独的章节，章节内部又按照不同的主题进行划分，让学生通过多个角度来认知数字。这种组织方式有助于学生系统地学习数字并建立起相关知识的关联。
3.3 教材示例
教材中的示例问题设计巧妙，能够引起学生的兴趣并且易于理解。例如，在介绍数字6时，教材通过多个示例，比如小猴子爬山、蝙蝠树洞中的果实等，来让学生了解数字6的概念，并通过实际生活中的场景进行练习。这样的示例有助于学生将抽象的数字与实际生活联系起来。
3.4 教材练习
教材提供了丰富的练习题，帮助学生巩固和运用所学知识。练习题分布合理，从简单到复杂，逐渐加深学生对数字6至9的理解。通过反复练习，学生能够掌握数字的写法、数量的概念以及简单的计算方法。
3.5 教材配套资源
除了教材本身，该教材还提供了一些配套资源，如数字卡片、练习册等。这些资源能够帮助教师更好地教学，并丰富了课堂教学的形式。但是，需要注意的是，配套资源的使用需要有针对性，确保其与教学目标的衔接。
四、改进建议
4.1 增加实际生活场景的示例
教材在介绍数字6至9的实际生活应用时，可以增加更多的场景示例，让学生更加直观地感受数字的存在和应用。比如，可以通过购物、游戏等场景，让学生运用数字6至9进行实际操作。
苏教版一年级上册数学教案_认识6-9_教学设计
《认识6～9》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1.能正确数出6～9各数，并能正确地读、写。
2.培养学生掌握6～9各数的大小和顺序。
过程与方法：
从生活中能发现并思考简单的数学问题，体会处处存在数学问题。
情感、态度与价值观：
对数学有好奇心，在数学活动中能够在他人帮助下克服困难，树立学好数学的信心。
教学重点：
书写6～9，掌握大小顺序。
教学过程：
一、创设情境。
1. 小朋友，你们喜欢做游戏吗？（生答）
2. 出示0～5数字卡片，我们来做一个“开火车”的游戏。（学生逐个数数，从0～5和从5～0；每位学生接上一位学生，继续往下数）。
3. 这些是以前认识的朋友，今天继续认识几个新朋友。
二、自主探究，学习新知。
1. 问：在0～5中，哪个数最大，有没有比5更大的数？
2. 电脑出示P22主题图，问：图中的小朋友在干嘛？（玩套图游戏）
3. 数一数。
问：图里画了些什么？（6个小朋友，7个人，8个圈，9种玩具） 4. 摆一摆
（1）刚才数到多少个小朋友？（6个，能用小棒摆摆吗？操作）
（2）6根是多少呢？（形容如：4根和2根，5根和1根）
5. 6的写法。
介绍6的写法，教师先范写，说明起笔和收笔，学生书写练习。
6. 引伸。
再拿出一根放一起，数一数一共有多少根？（7）
“7”怎么写？（介绍7的写法，学生各自练习）展示“7”。
7. 依次引出“8”和“9”的意义和读写。
8. 比较大小
问：6、7、8、9几个数中，最小的是谁？最大的是谁？
如何从小到大依次排列？（小朋友排）从大到小排列呢？排好后读一读。
9. 在计数器上拨出6～9。
三、整合旧知和新知，加强联系。
师：现在我们已经认识了0～9，共十个数，同学们都会吗？（指名板书）
四、寓教于乐，培养数感。
1. 认识了6～9之后，我们来做一个涂色游戏（P22第1题）上面的数是几，就将下面的几个圆涂色。
2. 电脑出示P22第2题，问：图里画的是什么？分别有几个呢？数一数，并将数得的数填入日字格。
苏教版一年级数学上册《认数6-9》教学设计
- 1 - 《认数6-9》教学设计
教学内容：书21-22页，认识6-9。
教学目的：
知识与能力
1、先数6～9的各数量，再一一对应抽象出6～9各数。
2、通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说的方式，加深对6～9各数的含义的认识，练习写数。
3、注意培养学生的数感和估计意识。
过程与方法
1、老师充分利用教具、多媒体等教学手段，采用引导启发式的教学方法进行教学。
2、学生采用自主探究式和合作交流式的方法进行学习。
情感、态度与价值观
1、结合具体情境，让学生通过观察、交流、思考、讨论等活动，初步培养学生的抽象思维能力和洞察事物的能力。
2、通过教学，培养学生的数感和估计意识。
- 2 - 教学重难点
重点：6－9各数的基数含义；6－9各数的字形及书写。
难点：8的书写；运用6-9的数字表示生活中的事物。
教具准备：小棒。
教学过程：
一、创设情景。
引导观察课本的情境图，观察提问：分别有几个小朋友？他们在做什么呢？
二、展开。
问：图上的小朋友都在干什么？你能用学过的数来说一句话吗？
小组交流。
分别数出场景的人或物。
（有6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。）
2、交流与体会。
小组讨论：用自己的话说一说，体会日常生活里的数。
3、用珠子表示数， 问：每添上一个珠子是几？
- 3 - 4、教学读、写数。（重点在写数）
三、“想想做做” 课本p21～22
第1题：学生独立完成。
第2题：这种形式的涂色练习是第一次出现。先要让学生明确涂色要求，再独立练习。
第3题：这种形式的练习也是第一次出现。要求是看着上面的数是几，在下面画出不同的图形。
第5题：
学生先独立完成坐标卡上的填数，再回答下面的问题及第5题。问题为开放式题型，要启发学生多想、多说并且要相互交流。
第6题：进行填括号练习，老师可适当的读题让学生自己填数。
四、创造性练习。
1、填数。
2、在表示8的图上打“√”。
苏教版-数学-一年级上册-《认识6～9》知识讲解 6～9各数的书写方法
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 6～9各数的书写方法
问题导入
怎样书写6～9各数呢？
方法讲解
1.6～9各数的书写方法
(1)6的书写。
下半部分要圆，占满日格的一半。书写范例：
(2)7的书写。
起笔在上半格上部，竖要倾斜一点。书写范例：
(3)8的书写。
运笔要圆滑，占满上下两格。书写范例：
(4)9的书写。
上半部分要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。
书写范例：
2.6～9各数的写法展示
书写6～9各数要找准起点，按顺序一笔写成，要写得流畅、工整。
知识巧记
6像豆芽咧嘴笑，7像镰刀割青草，
8像麻花拧一道，9像勺子来盛饭。
苏教版一年级数学上册第五单元《认识6-9》说课稿
苏教版一年级数学上册第五单元《认识6-9》说课稿
一. 教材分析
苏教版一年级数学上册第五单元《认识6-9》，这部分内容主要是让学生认识和理解数字6、7、8、9，掌握它们的书写方法，以及能够进行简单的加减法运算。教材通过生动的图片和生活实例，引导学生理解数字的含义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析
考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于数字的理解还需要通过实物和图片来辅助。同时，学生们在之前的数学学习中已经接触过数字0-5，对于认识数字有一定的基础，因此，在教学过程中，可以利用学生已有的知识基础，帮助他们更好地理解和掌握数字6-9。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够认识数字6、7、8、9，理解它们的含义，并能够正确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握数字6-9的加减法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够认识数字6、7、8、9，理解它们的含义，并能够正确书写。
2. 教学难点：学生能够掌握数字6-9的加减法运算，并能够应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队合作意识。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1. 导入：通过出示生活中常见的物品，如苹果、小鸟等，引导学生观察并数数，引出本节课的主题。 2. 新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字6、7、8、9，并通过讲解它们的含义和书写方法，让学生掌握。
3. 实例讲解：通过出示具体的例子，如6个苹果加上3个苹果等于多少，引导学生理解和掌握数字的加减法运算。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：五 认识6-9(1)
认识6-9（1）
【教学目标】
1．让学生经历从实际情境中抽象出6～9各数的过程，能数出数目是6～9的物体或人，联系实际理解各数的实际意义，认识6～9各数，掌握6～9的顺序和拨珠方法。
2．在认数的基础上，学习在算盘上表示6-9各数，并完成从实拨到空拨的过渡。
3．让学生体验数是在数具体事物个数中产生的，来自生活实际；培养认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。
【教学重点】正确掌握6～9的顺序和拨珠方法。
【教学难点】在脑中建立6—9的盘式图。
【教学准备】课件、数字卡片、6—9各数的盘式图、计数器、算盘。
【教学过程】
一、基本功训练
1.全盘练
拨入1、拨去1；拨入2、拨去2；拨入3、拨去3；
拨入4、拨去4；拨入5、拨去5。
2.听数拨珠（老师报数，学生实拨）
4、2、1、3、5
二、激趣导入，探究新知
1．出示例题中的情境图。
师：今天有多少小动物要和我们一起来学珠心算呢？请小朋友们数一数。
全班交流各自数数的结果。
2．引导学生说出图中燕子有5只，有6只蜜蜂，7只小猪，8只小熊，9只猫。
师小结，揭示课题。
3.认拨6
谈话：我们一起来数一数图上有几只蜜蜂。引导学生有顺序地边指边数。
引导学生说出：一共有6只蜜蜂。
提问：你会在计数器上拨珠表示6吗？老师在计数器上拨珠，学生边拨边数。
几添上1得到了6？6去掉1就是几？所以说，6排在5的后面，6的前面就是5。
谈话：6我们会在计数器上用6颗珠表示了，那在算盘上怎样用算珠表示呢? 在黑板上贴6的盘式图：哪个小朋友说说为什么在算盘上这样拨？
引导说出：一颗上珠表示5，1颗下珠表示1，所以合起来是6。
师在大算盘上演示拨珠方法（大拇指和食指同时拨入1颗上珠和1颗下珠），学生模仿练习。
学生在算盘上实拨6，三遍，边拨边说：拨入6，拨去6。
全盘练。
隔档练。
师在黑板上板书6，学生书空。
4.用同样的教学过程，认拨7、8、9。
5.认识6-9的顺序
小学数学新苏教版一年级上册第二单元《6~9的认识和加减法》教案(2024秋)
第二单元 6~9的认识和加减法
1.认识6～9
【教学目标】
1.经历从具体情境中将数量抽象成数的过程，理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。
2.掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。
3.会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受数是表示事物数量的符号，形成初步的数感和符号意识。
【教学重点】理解6~9各数的意义，会认、读、写6~9各数。掌握6~9各数的顺序，会比较9以内数的大小。
【教学难点】会用6~9各数描述生活中事物的数量，感受相同事物可以用不同单位来计数。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一 、知识链接，课题导入
（出示课件）复习巩固，再把这些物品的个数从小到大排列。
二、探究新知，素养形成
师：课间，小朋友们在户外打乒乓球。数一数， 图中有几个小朋友，有几个乒乓球?看图，你还知道了什么?
[预设] 有8个小朋友在打乒乓球，有9个乒乓 球；有7朵花、6个水杯、7面小红旗、9个苹果 ……
引导：这些人或物体的数量不一样。你能根据数量的多少，把他们分一分类吗?
[预设] 学生可能会把6个水杯、6个盆栽分一 类，把7面小红旗、7朵花分一类，把8个小朋友、8 个乒乓球拍分一类，把9个苹果、9个乒乓球分一类。
教师用集合圈将物体圈出来，边圈边介绍：像这样6个水杯、6个盆栽还可以用6根手指表示(伸出6 根手指)，用6个方块表示(贴出方块图)。
指出：它们都可以用数字“6”表示。 板书：6。
提问：其余物体可以用几根手指和几个方块表示 呢?数一数、摆一摆。用哪个数表示?
结合学生的回答，板书7、8、9这三个数。学生读数。
1.拨一拨，写一写
出示数珠。
师：要想用数珠表示6,应该怎么拨珠子?
明确：5添上1是6,6大于5。
提问：你会继续拨珠，表示7、8、9吗?
教师引导学生体会：6 添上1是7,7添上1是8,8添上1是9。
师：我们来写一写这几个数。
教师示范在日字格中书写6、7、8、9。
一年级上册数学教案-认识6~9(1)｜苏教版
一年级上册数学教案认识6~9(1)｜苏教版
教案：一年级上册数学教案认识6~9(1)｜苏教版
一、教学内容
今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章节，认识6~9。这一章节主要帮助我们理解数字6、7、8、9的概念，学会它们的读法和写法，并且能够进行简单的加减法运算。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握数字6、7、8、9的读写能力，以及它们之间的简单加减法运算。同时，培养孩子们的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点
重点是让孩子们能够熟练地读写数字6、7、8、9，以及进行简单的加减法运算。难点是帮助孩子们理解数字之间的进位和退位概念。
四、教具与学具准备
我已经准备好了数字卡片、计算器、练习本等教具和学具，以便在课堂上进行教学和练习。
五、教学过程
1. 导入：我会在黑板上写下数字1~5，然后引导学生一起读出来。接着，我会提问：“我们已经认识了数字1~5，那么你们知道数字6、7、8、9是什么样的吗？”
2. 新课导入：我会逐一介绍数字6、7、8、9的读法和写法，并且用数字卡片展示给孩子们看。然后，我会进行一些简单的例题讲解，例如6+7=，76=等。 3. 课堂练习：我会让孩子们分成小组，互相进行数字6、7、8、9的读写练习，并且完成一些简单的加减法题目。
六、板书设计
我会设计一个简洁明了的板书，上面包含数字6、7、8、9的读写规则和一些简单的加减法运算示例。
七、作业设计
作业题目：
1. 请写出数字6、7、8、9。
6+7=
76=
8+9=
98=
答案：
1. 6 7 8 9
2. 6+7=13
76=1
8+9=17
98=1
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否已经掌握了数字6、7、8、9的读写和简单的加减法运算。如果发现有孩子还没有完全掌握，我会个别进行辅导。同时，我也会鼓励孩子们在课后进行一些数字游戏，以巩固他们的学习成果。 对于拓展延伸，我会鼓励孩子们在家长的帮助下，进行一些实际的购物练习，运用数字6、7、8、9进行价格计算，从而提高他们的实际应用能力。
小学数学苏教版一年级上册《6+9的认识》教案
小学数学苏教版一年级上册
《6~9的认识》
［教材简析］
认识6～9是先通过主题图数出6～9各个数，再通过算珠一一对应地抽象出6～9，让学生认数、写数。然后在“想想做做”里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对6～9的各数含义的认识，并注意培养学生的数感和估计意识。
［教学目标］
1经历从生活情境中抽象出6～9的过程，认识并会写6～9，掌握6～9的顺序。
2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。
4能主动与同伴合作交流。
［教学过程］
一、谈话激趣，复习旧知
1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了一位朋友，你们瞧，它是谁?(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示的数练习认数、读数。
2复习旧知：瞧，这些数字娃娃多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习5以内数的顺序。
3谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗?引导学生初步接触6～9。 ［评：通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子的情境教学，引发学生的学习兴趣。］
二、观察思考，探究新知
1认识6～９。
(1)提问：(电脑课件出示：屏幕中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么?小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。
(2)在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。
(3)从学具盒中分别找到这些数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。
(4)涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。(“想想做做”第1题)