《祝福》鲁迅高中语文人教版必修三
关于祥林嫂的反抗精神:
A:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 抗争表现: 逃;山中出逃,做工鲁镇—— 敢于直面封建妇道、孝道, 维护自我尊严 撞:改嫁中的“出格”行为— — 对婆家为她安排的命运的反抗 捐;倾其所有,洗刷“污秽” — — 追求人的平等权利 问:死前问我鬼神—— 对天经地义的神权的质疑
B:你如何看待祥林嫂的抗争?这种抗争的实质 是什么?
在卫家山和小十岁的祥林结婚； 二十六七岁，春天死了丈夫，冬初 逃到鲁镇做工； 春天被逼改嫁，年底生阿毛； 贺老六死于伤寒； 春天阿毛被狼衔去，大伯收屋，秋 天回鲁镇； 秋天支取积存工钱捐门槛； 成为木偶人； 被赶出鲁四老爷家，沦为乞丐； 年底，问“我”死亡的问题，死了。
小结：概括祥林嫂形象
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的 典型形象。她勤劳、善良、质朴、顽 强，但在旧社会她不但不能争得一个 做人的起码权利，反而成为一个被践 踏、遭迫害、受鄙视甚至于被封建礼 教和封建迷信所吞噬的人物 。
聚焦镜头，由大及小，由远及近。 碗是破的，表明她很穷；碗中是空的， 表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比 她还长，下端开了裂，表明其狼狈不堪、身 心疲惫、一无所有。
行动描写
找行动
反对再嫁——逃、撞 怕被分身——捐（门槛） 怀疑灵魂——问 祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不 成（丧夫失子）——守命不成（赎身行 乞），是一个不幸的女人。
一怕文言文， 二怕写作文， 三怕周树人。
鲁迅(1881～1936)，原名周樟寿， 后改名周树人，字豫才 。中国现 代伟大的文学家、思想家和革命 家，新文学的奠基人。
小说集：《呐喊》《彷徨》 历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》又名 《旧事重提》 散文诗集：《野草》 杂文集：《南腔北调集》《坟》 《热风》等十五部
总结肖像描写的作用:
表现人物的质朴、善良、温顺与勤劳,更 重要的是表现了人物命运的变化,揭示了 人物一步一步被逼向灭亡的过程. 总起来 看,几次描写概括了祥林嫂半生悲惨的历 史，通过鲜明的对照深刻表明祥林嫂的 悲惨遭遇并不是固有的，而是因为外在 的客观因素(封建专制、迷信落后的客观 环境)造成的，揭露了封建思想对劳动妇 女的摧残和迫害。通过前后对比，使人 物形象的悲惨命运更为突出更为逼真， 主题思想更为鲜明。
序幕 结局 开端 发展 高潮
倒 叙
布局特点与作用
一、本文的叙事方式是怎样的？有何作用？
提示：在情节、主题、线索三方面的作用。 特点：使用倒叙的手法，将结局放在了文章的头部
作用：
1.在情节安排上，把悲剧结局放在前面，巧妙地为 读者设置了一个悬念，有一定吸引力。 2.从小说矛盾关系上看，小说开头写祥林嫂在富人 们的一片祝福声中寂然死去，而且引起了鲁四老 爷的愤怒，“不早不迟，……这就可见是一个谬 种！”，突出鲁四老爷与祥林嫂之间的尖锐矛盾， 突出反封建主题。 3、从行文线索上看，“我”起着线索作用，祥 林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻 来反映的，“我”是事件的见证人。
祝 福
鲁迅
教学目标
1、了解小说创作的时代背景，准确把握 祥林嫂的形象特征，理解其悲剧的社会根 源，认识封建礼教吃人的本质。 2、掌握倒叙的结构方式及用语言、肖像 描绘人物的方法。 3、体会环境描写的作用。 4、培养学生关心他人、同情弱者的高尚 情操。
字词朗读
寒暄 门槛
xuān
送灶
逐出鲁家，沦为乞丐
祝福之夜，凄然死去
作者是如何塑造祥林嫂这一人物形象的？
祥林嫂的三次肖像有何变化？
衣着打扮 初到鲁镇 脸色 眼睛 精神状态 头上扎着白头绳，脸色青黄，但两 顺着眼 乌裙，蓝夹袄， 颊还是红的 月白背心
做工毫不懈怠， 反满足，口角边 渐渐的有了笑影， 脸上也白胖了
再到鲁镇
仍然头上扎着白 脸色青黄，只是 顺着眼，眼角上 手脚已没有先前 头绳，乌裙，蓝 两颊上已经消失 带些泪痕，眼光 那样灵活，记性 夹袄，月白背心 了血色。 也没有先前那样 坏的多，死尸似 精神了 的脸 头发全白，全不 脸上瘦削不堪， 只有那眼珠间或 消尽了先前悲哀 像四十上下的人 黄中带黑， 一轮，还可以表 的神色，仿佛木 示她是一个活物 刻似的 提着竹篮，内中 一个破碗，空的； 一手拄着一支比 她更长的竹竿， 下端开了裂；她 分明已经纯乎是 一个乞丐了
案发地点 地点：鲁镇
祥林嫂生活在一个贫穷落后 的小镇——鲁镇。这个鲁镇是旧 中国农村的缩影。
“鲁镇”是一个怎么的地方？
（1）“灰白色的沉重的„„火药香”。 明确：看似喜庆而热闹，实则沉重压抑。 （2）“天色愈阴暗„„一团糟”。 明确：阴沉、悲凉、死寂 （3）“女人的臂膊„„拜的却只限于男人”。 明确：女人地位低下。 （4）“年年如此，家家如此„„今年自然也如此”。 明确：旧习俗依旧；贫富差距。 （5）鲁四老爷：谈话、书房。 明确：封建卫道士。 ①政治上迂腐、保守，顽固 地维护封建制度，反对一切革命。②思想上反动， 尊崇理学、孔孟之道，自觉维护封建思想和封建 礼教。③为人自私伪善，冷酷无情。（大骂新党、讲
逃 撞 捐
躲避被卖 不愿二婚
“从一而终”的封建观 念 向封建迷信低头
祥林嫂的身上布满封建礼教造成的精神创伤，她的挣扎 虽饱含着反抗命运的意义，但她从婆家出逃只是为了暂时 做稳奴隶；她在改嫁时出格的反抗是为了保全自己的贞洁； 她捐门槛表明把生活的希望寄托于封建迷信和封建势力； 她对灵魂的疑惑不过是免遭地狱之苦的一种幻想。祥林嫂 的反抗带有封建宗法思想和封建迷信的色彩，因而具有浓 厚的悲剧性。
祥林嫂的死，引起了什么反映？
鲁四老爷
对死人不宽容
咒骂道：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”
短工
没有感到惊奇（即冷漠）
很“淡然”：“穷死的” “我”
有些负疚
开始有些“惊惶”，“随着就觉得要来的事，已经过去”，“心地已经渐渐轻
“活得有趣的”众人 庆幸
“恐怕要怪讶她何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了”， 大家欢欢喜喜地过年。
抗争是自发的,缺乏明确的认识,而且 方式方法都是错误的.所以,抗争的结果 只能是逃出“苦海”,又进“狼窝”.封 建礼教与迷信在祥林嫂头脑中也是根 深蒂固的,落后与愚昧仍然是祥林嫂性 格中相当突出的因素。
鲁镇以前 鲁镇头年 鲁镇二年 鲁镇四年 鲁镇五年 鲁镇六年 鲁镇七年 鲁镇之后 鲁镇十三年
鲁镇年终的大典 ：揭示祥林嫂悲剧的社 会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性； 鲁四老爷家的祝福：推动情节发展，增 强人物形象的真实性和感染力；
结尾的祝福景象：首尾呼应，深化主题。
以“祝福”为题的深刻 含义
1、“祝福”是小说情节的枢纽，小说起于 祝福，终于祝福，中间一再写到祝福， 情节的发展与祝福密切相关。 2、祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛 中展开的，鲜明的对照深化了祥林嫂的 悲剧命运，包含了辛辣的反讽意味。
“我”
是全文的线索人物， 祥林嫂一生的悲惨遭遇 都 是通过 “ 我 ‘的所见 所闻来展现的； 是一个具有进步思 想 的小资产阶级 知 识分 子的形象， 同情劳动人 民， 不满黑暗现 实 ，但 也有软弱和无能的一面。
小说的环境
1、自然环境：交代人物活动时间、地点、景物，起烘 托气氛，表现人物情感的作用。 2、社会环境：交代时代背景，人物的生存环境和社会 关系。
情节概括与分析
按小说主人公的命运发展来概括 注意人物与环境的关系
情节—— 内容 —— 顺序
现 实 情 节 简 表
回 忆
现 实
祝福景象与鲁四老爷 祥林嫂凄然死去 祥林嫂初到鲁镇 祥林嫂被迫改嫁 祥林嫂再到鲁镇 沦为乞丐 尾声 祝福景象和我的感受
鲁四爷 自杀
柳妈 婆婆
祥林嫂之死
鲁镇人
我
鲁四老爷
是当时农村中地主阶级的 代表人物。政治上迂腐、保守， 思想上守旧、反动，为人自私、 冷酷。 他是造成祥林嫂悲剧的一个 重要人物。
柳妈
和祥林嫂一样是旧社会中 受压迫的劳动妇女的形象，她 虽然同情祥林嫂，但由于受封 建礼教和封建迷信的毒害很深， 最终也造成了祥林嫂的悲剧。
二、小说的叙事视角
小说以第一人称“我”为叙事视角， “我”起着线索作用，通过“我”回到 鲁镇的所见所闻来反映“祥林嫂一生的 悲惨遭遇” ，“我”是事件的见证人。 “我”不会以鲁镇人的角度看待祥林嫂， 因为我是一个“剩”下的人，较为客观。 第一人称叙述的好处：增强文章的真实 感，使读者产生亲切感；便于充分发挥 自己的想象，尽情抒发自己的情感。
zào
陈抟 渣滓
tuán
朱拓
tà
bíqi
荸荠 窈陷
kǎn jŭjué
咀嚼
zǐ páoluò yǎo
炮烙
草窠
kē
cù
蹙缩 一瞥
xīn
歆享 驯熟
牲醴
lǐ tuò
唾弃 醉醺醺
pánshān piē xùn
蹒跚
yăn
俨然
xūn
小说背景 《祝福》写于1924年。20世纪20年代，正 是中国新文化运动的发展时期，新文化运动的 口号是“民主、科学”。当时，中国的农村日 益贫困，宗法观念、封建礼教等精神枷锁仍然 禁锢着人们的思想，毁灭着人们的生命。两千 多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想，已成 为中国进入民主、科学时代的最大障碍，妇女 正是中国封建思想最大的受害者。鲁迅在自感 苦闷彷徨的时候，选择妇女 题材，荷戟战斗，是为了暴 露封建思想的流弊和社会的 病根。
腐朽愚妄的封建思 想占统治地位，妇 女地位低下，冷酷、 沉重压抑的社会环 境，预示了祥林嫂 的悲剧命运。
理学的老监生、对联和书、骂祥林嫂）
案发环境 自然环境：四处飞雪
第一处：序幕。祝福的社会环境与飞雪的自然环 境结合，为祥林嫂悲惨的结局和人间的冷酷渲染 了气氛。 第二处：结局。表面写雪的有声，实写世人的冷 漠，还表现了“我”的无奈和愤懑。 第三处：柳妈劝祥林嫂捐门槛时。一方面过去的 短暂美好与现实的冷酷形成对比，另一方面暗示 柳妈的言语将对祥林嫂造成严重的精神打击。 第四处：结尾。含蓄地表达了祥林嫂悲惨命运的 无法抗拒。
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人教版语文必修三-《祝福》课件--(共48张)
人物的肖像描写，也叫外貌描写，包括 穿作、形态、眼睛、神情等方面，肖像描写 是塑造人物的一种手段。眼睛是心灵的窗户。 作者对祥林嫂的形象，特别是对她的眼睛， 多次作精心地刻画，就极俭省地写出了人物 的性格和她受到的摧残，用以说明她的身份、 精神状况、性格特点和不幸遭遇，使人物形 象鲜活，性格典型，从而有助于主题思想的 揭示。
封建思想：
• 3、妇女的三从四德。封建秩序对妇
女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利， 没有独立的社会地位。在家从父，出嫁从 夫，夫死从子，即“三从”。违背了这一 秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德” 指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思 想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳 动都要严格遵守封建礼教的约束。
①贞节观
祥林嫂是普通的农村妇女，但是却深受 封建思想的节烈观的影响。可见封建思想 对中国人的毒害多么深重，不仅在鲁四老 爷这样保守的乡绅头脑中根深蒂固，而且 深入到社会最底层。祥林嫂对再嫁反抗越 激烈，说明她受的毒害越深。不仅世人认 为祥林嫂再嫁是罪恶，就连她自己也一直 以再嫁为耻，精神萎靡，心怀恐惧。
情节 （祥林嫂悲惨遭遇）
• 外逃帮佣，初到鲁镇 • 被人劫回，被迫改嫁 • 丧夫失子，再到鲁镇 • 捐献门槛，未能赎罪 • 逐出鲁家，沦为乞丐 • 祝福之夜，凄然死去
图解：
模样周正 健壮耐劳
被迫改嫁 强烈反抗
家破人亡 走投无路
祥林嫂悲惨遭遇
惨死雪地 横遭辱骂
失魂落魄 沦为乞丐
活不能 死不敢
18
人物形象分析
夫权
族权 封建Leabharlann 信神权讨论：祥林嫂有没有反抗精神？
首先反抗的对象是什么？ 如果是封建思想和封建礼 教，她一点反抗性都没有。祥 林嫂是遵守封建道德的。
封建思想：
• 3、妇女的三从四德。封建秩序对妇
女的压迫尤为深重。妇女没有人身权利， 没有独立的社会地位。在家从父，出嫁从 夫，夫死从子，即“三从”。违背了这一 秩序的妇女都被视为“罪人”。“四德” 指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思 想品德、言语举止、仪容态度以及家务劳 动都要严格遵守封建礼教的约束。
①贞节观
祥林嫂是普通的农村妇女，但是却深受 封建思想的节烈观的影响。可见封建思想 对中国人的毒害多么深重，不仅在鲁四老 爷这样保守的乡绅头脑中根深蒂固，而且 深入到社会最底层。祥林嫂对再嫁反抗越 激烈，说明她受的毒害越深。不仅世人认 为祥林嫂再嫁是罪恶，就连她自己也一直 以再嫁为耻，精神萎靡，心怀恐惧。
情节 （祥林嫂悲惨遭遇）
• 外逃帮佣，初到鲁镇 • 被人劫回，被迫改嫁 • 丧夫失子，再到鲁镇 • 捐献门槛，未能赎罪 • 逐出鲁家，沦为乞丐 • 祝福之夜，凄然死去
图解：
模样周正 健壮耐劳
被迫改嫁 强烈反抗
家破人亡 走投无路
祥林嫂悲惨遭遇
惨死雪地 横遭辱骂
失魂落魄 沦为乞丐
活不能 死不敢
18
人物形象分析
夫权
族权 封建Leabharlann 信神权讨论：祥林嫂有没有反抗精神？
首先反抗的对象是什么？ 如果是封建思想和封建礼 教，她一点反抗性都没有。祥 林嫂是遵守封建道德的。
《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第二课)
3、第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”
体会鲁迅小说的巧妙构思。
（五）探讨人物命运
问题引导（多媒体展示）：
（1）祥林嫂几次不幸遭遇都发生在什么时间？
（2）是谁剥夺了祥林嫂的春天？（提示：从祥林嫂的死因来探寻她的悲剧命运。）
（3）教师归纳总结祥林嫂形象的社会意义：
祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。
《祝福》（人教版高中语文必修三第一单元第二课）
梅小芳
单位
市西乡二中
课型
听说阅读课
课时
3课时
教学对象
高二年级学生
是否采用多媒体
是
一、教材分析
《祝福》是五年制高等职业教育实用语文第三册第五单元的一篇课文，这是鲁迅先生一篇经典的小说了，无论教材如何变化，这篇文章都为所有编写者亲睐。其中小说塑造的祥林嫂这一艺术形象更是散发着无尽的魅力。鲁迅在作品中发扬了批评现实主义的文学传统，对二十世纪初中国农村社会现实，多侧面地作了真实的艺术再现，深层次地剖析了社会痼疾，充分地暴露了农村封建势力的罪恶，精锐地揭示了社会本质。教学时，要引导学生全面理解作品中塑造的人物形象，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。同时还要通过理解作品对人物的塑造，掌握多种塑造人物的方法，欣赏人物语言，品位语言的涵，从而提高学生的写作能力。
发 展 :祥林嫂被卖改嫁 54――65 孟春之时，被卖改嫁（第40段）
高 潮 :祥林嫂再到鲁镇 66――111 暮春之时，痛失爱子（第67段）
尾 声: 祝福景象与我的感受 112
整体感知，理清情节，考察学生概括能力
体会鲁迅小说的巧妙构思。
（五）探讨人物命运
问题引导（多媒体展示）：
（1）祥林嫂几次不幸遭遇都发生在什么时间？
（2）是谁剥夺了祥林嫂的春天？（提示：从祥林嫂的死因来探寻她的悲剧命运。）
（3）教师归纳总结祥林嫂形象的社会意义：
祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。
《祝福》（人教版高中语文必修三第一单元第二课）
梅小芳
单位
市西乡二中
课型
听说阅读课
课时
3课时
教学对象
高二年级学生
是否采用多媒体
是
一、教材分析
《祝福》是五年制高等职业教育实用语文第三册第五单元的一篇课文，这是鲁迅先生一篇经典的小说了，无论教材如何变化，这篇文章都为所有编写者亲睐。其中小说塑造的祥林嫂这一艺术形象更是散发着无尽的魅力。鲁迅在作品中发扬了批评现实主义的文学传统，对二十世纪初中国农村社会现实，多侧面地作了真实的艺术再现，深层次地剖析了社会痼疾，充分地暴露了农村封建势力的罪恶，精锐地揭示了社会本质。教学时，要引导学生全面理解作品中塑造的人物形象，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。同时还要通过理解作品对人物的塑造，掌握多种塑造人物的方法，欣赏人物语言，品位语言的涵，从而提高学生的写作能力。
发 展 :祥林嫂被卖改嫁 54――65 孟春之时，被卖改嫁（第40段）
高 潮 :祥林嫂再到鲁镇 66――111 暮春之时，痛失爱子（第67段）
尾 声: 祝福景象与我的感受 112
整体感知，理清情节，考察学生概括能力
高中语文《祝福》课件_新人教版必修3
（3）祥林嫂头上的伤疤：
成为鲁镇人们生活的调剂。
（4）祥林嫂的死：
鲁四—“谬种”，短工—“淡 然”，“我”—由“惊惶”到 “渐渐轻松”。
总结：主题
• 《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭 遇，反映了辛亥革命以后中国的社 会矛盾，深刻地揭露了封建礼教吃 人的本质，指出彻底反封建的必要 性。 • 许寿裳：人世间的惨事，不惨在狼 吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
走近作者:
鲁迅，原名周树 人，字豫才，浙 江绍兴人。我国 现代伟大的无产 阶级文学家、思 想家、革命家。
主要作品： 小说集：《呐喊》、《彷徨》
历史小说集：《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》 杂文集：《南腔北调集》 《坟》《而已集》《热风》 等 十几部。
《祝福》发表于1924年。是小说集《彷徨》的 第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗 现状。辛亥革命虽然推翻了清王朝，但中国仍然处 于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思 想观念和礼教仍然顽固的束缚着广大农民，尤其是 妇女。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻 碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国 二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。中国妇 女则是封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材， 深刻揭露封建文化思想的流弊和余毒,以推进民主新 文化的进程。
3、环境描写——鲁镇的人们
（1）祥林嫂再嫁： 婆婆将她卖掉，四叔四婶认为 给自己添麻烦，小叔子为自己 的婚事而强按嫂子拜堂。
（2）儿子被狼吃了：
鲁镇的男人……女人们……
（3）祥林嫂头上的伤疤：
成为鲁镇人们生活的调剂。
（4）祥林嫂的死：
鲁四—“谬种”，短工—“淡 然”，“我”—由“惊惶”到 “渐渐轻松”。
祥林嫂死后，短工“简捷地 说”“我说不清”“淡然地回答”， 漠不关心。
人教版语文必修3第2课祝福
2、语言描写
找对话
论特点
• 与我对话灵魂有无(9-15) 封建迷信桎梏下
矛盾的心理
• 对四婶讲阿毛(68\69 ) 痛苦、自责
• 对大家讲阿毛(78) 麻痹、空虚
•
与柳妈的对话(90-101)
精神重压， 陷入恐惧
3、行动描写 • 找行动
• 反对再嫁——(60)逃、撞 • 怕被分身——(100)捐（门槛） • 怀疑灵魂——(9-15)问
“五常”，也叫“五伦”，仁、义、礼、智、信。
（父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信） 。
“三从”：在家从父，出嫁从夫，夫死从子，即“三从”。
“四德”：指妇德、妇言、妇容、妇功，即妇女的思想品德、 言语举止、仪容态度以及家务劳动都要严格遵守封建礼教的束 缚。
夫妻有别“别”在何处？
男人可以借七种借口遗 弃妻子并可拥有三妻四妾 。 女人只能必须遵从三从（幼 从父，嫁从夫，夫死从子） 四德（妇德 妇言 妇容 妇
功）。且“从一而终”，嫁 鸡随鸡，嫁狗随狗，“活是 他的人死是他的鬼 ”。
宋明程朱理学：
“存天理，灭人 欲 ”“饿死事小，失 节事大”
在女子充当男子附属品的社 会里,娘儿们的颈项上、耳朵上 的链儿、环儿都是古代奴隶身 上的链铐演变来的。它们好像 是富贵的象征,其实是苦难的标 记。
(鲁迅)
6、讨论：祥林嫂之死？谁是凶手？
到新的“满足”时，便用“又尖又冷”的声调和语言
私而又笨拙的人！ 奚落她。封建思想的腐蚀，使他们失去了同情心，变
得麻痹、冷漠。短工的一句“还不是穷死”的道出了 人们对祥林嫂的轻视和冷漠。
小说中的“我”是凶手吗？
（11-32）
一个善良、懦弱、妥 协稍微有一点良知的
人教版高中语文必修三 2.《祝福》(34张PPT)
家中一律忙,都在准备着年年如此,家家如此的 “祝福”大典。
祥林嫂再到鲁镇时，人们“音调和先前很不 同”，“笑容也冷冷的了”
对于她的故事，开始是同情，很快就感到厌烦， 常打断她的话，走开去，后来还故意用别的孩 子去逗引她，戳她的痛处，对她进行嘲弄。
祥林嫂死后，短工“简捷地说”“我说不 清”“淡然地回答”，漠不关心。
总结延伸
对情节：渲染故事气氛；推动情节发展 对人物：烘托人物形象；暗示人物命运 对主旨：暗示社会环境；深化作品主题
地主：鲁四老爷鄙视她，斥之为“谬种”；
鲁四婶嫌弃她，不准其祭祀；
资产阶级：“我”虽同情她，但不能帮助她； 无产阶级：短工鄙弃她；
柳妈嘲笑她，吓唬她; 鲁镇人把她的痛苦当成“看戏”……
思考探究
从鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈还有 “我”的 行为，可以看出，他们对待祥林嫂在精神以及灵魂的 态度——他们在精神上、灵魂上残酷地虐杀了祥林嫂，
两颊
红
无血色 瘦削 不堪
眼睛
顺着眼
有泪痕 间或 一轮
衣着 饰物
精神 状态
白头绳， 乌裙， 蓝夹袄， 月白背 心
较好 不精神
麻木
人物分析——祥林嫂（肖像描写）
第一次：虽贫困，但还有活力，对生活抱有希望 第二次：人生遭受惨重打击，已走投无路，对生活失去了希望 第三次：长期的严重的打击与折磨，精神完全麻木，对生活已经 彻底绝望
出
的必要性。
技法探究
技法探究
地点：鲁镇 时间：旧历的年底 气候：雪天 云：灰白色的沉重的晚云 爆竹声：钝响 天色：愈阴暗了 大雪：夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟
阴暗压抑，透露出作者的厌恶和贬抑， 也为祥林嫂寂然死去渲染一种悲剧气氛。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
高中语文《祝福》课件 鲁人版必修3
祝福2：推动情节发展，增强人物形象的真 实性和感染力；
祝福3：首尾呼应，深化主题。
第十一页，共16页。
写作特点： 2、富有特色的人物刻画
脸色 两颊 眼睛
衣着 饰物
精神 状态
第一次 青黄 第二次 青黄
红的
顺着眼
白头绳，乌 裙，蓝夹袄， 月白背心
模样还周 正，手脚 都壮大
失去血色
顺着眼， 带着泪痕
白头绳，乌 裙，蓝夹袄， 月白背心
结局 祥林嫂寂然死去
开端 初到鲁镇 发展 被卖改嫁 高潮 再到鲁镇
尾声 祝福景象与我的感受
起始段落 时间
1---2
3---33 迎春之时
34—53 春日夫死 54---65 孟春之时 66—111 暮春失子
结论：祥林嫂是一个没有春天的女人
第八页，共16页。
造成祥林嫂悲剧的原因：
政权
族权
封建礼教
封建迷信
2、本文的记叙顺序是什么？采 用这样的记叙顺序有什么作用？
第四页，共16页。
整体感知：
情节 —— 内容 —— 顺序
序幕：祝福景象与鲁四老爷
结局：祥林嫂凄然死去
开端：祥林嫂初到鲁镇 发展：祥林嫂被迫改嫁
高潮：祥林嫂再到鲁镇 尾声：祝福景象和我的感受
倒叙
Hale Waihona Puke 第五页，共16页。倒叙的作用
把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧 妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情 的原委，有一定的吸引力；
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调集》《准风月谈》《花边文学》
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《且介亭杂文》《且介亭杂文二
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集》《且介亭杂文末编》《集外
•
集》《集外集拾遗》等16部
• 翻译：俄国作家果戈里的《死魂灵》
祝福3：首尾呼应，深化主题。
第十一页，共16页。
写作特点： 2、富有特色的人物刻画
脸色 两颊 眼睛
衣着 饰物
精神 状态
第一次 青黄 第二次 青黄
红的
顺着眼
白头绳，乌 裙，蓝夹袄， 月白背心
模样还周 正，手脚 都壮大
失去血色
顺着眼， 带着泪痕
白头绳，乌 裙，蓝夹袄， 月白背心
结局 祥林嫂寂然死去
开端 初到鲁镇 发展 被卖改嫁 高潮 再到鲁镇
尾声 祝福景象与我的感受
起始段落 时间
1---2
3---33 迎春之时
34—53 春日夫死 54---65 孟春之时 66—111 暮春失子
结论：祥林嫂是一个没有春天的女人
第八页，共16页。
造成祥林嫂悲剧的原因：
政权
族权
封建礼教
封建迷信
2、本文的记叙顺序是什么？采 用这样的记叙顺序有什么作用？
第四页，共16页。
整体感知：
情节 —— 内容 —— 顺序
序幕：祝福景象与鲁四老爷
结局：祥林嫂凄然死去
开端：祥林嫂初到鲁镇 发展：祥林嫂被迫改嫁
高潮：祥林嫂再到鲁镇 尾声：祝福景象和我的感受
倒叙
Hale Waihona Puke 第五页，共16页。倒叙的作用
把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧 妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情 的原委，有一定的吸引力；
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调集》《准风月谈》《花边文学》
•
《且介亭杂文》《且介亭杂文二
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集》《且介亭杂文末编》《集外
•
集》《集外集拾遗》等16部
• 翻译：俄国作家果戈里的《死魂灵》
高中语文《祝福》课件 新人教版必修3
行动描写 ②直接描写
语言描写
这表现在祥林嫂被抢走的两件事上: 当婆婆一边抢人一边来领工钱时，鲁四老 爷把祥林嫂一文还没有的工钱全交给了婆婆。 当她遭到恶运时，鲁家无动于衷，连祥 林嫂走没走、怎么走的，都毫不过问，只是 到了正午，四婶肚子饿了，这才想起了祥林 嫂淘米时拿走米和淘箩，于是倾巢出动“分 头寻淘箩”；连平时摆派头、端架子的鲁四 老爷都“踱出门外鲁四老爷冷酷残忍的嘴脸 跃然纸上。
聚焦镜头，由大及小，由远及近。
碗是破的，表明她很穷；碗中是空的， 表明她即便是乞丐，也活得不如意。
总 结
肖像
描写眼睛
展示残酷的社会遭遇
描写
描写脸色 描写衣着 描写语言 描写空碗
描绘惨痛的人生经历 显示贫穷的经济状况 揭示沉重的心理压力
暗示悲惨的命运结局
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典 型，她勤劳善良，朴实顽强，但在 封建礼教和封建思想占统治地位的 旧社会，她被践踏、被迫害、被摧 残，以至被旧社会所吞噬。封建礼 教对她的种种迫害，她曾不断地挣 扎与反抗，最后还是被社会压垮了。 祥林嫂的悲剧深刻揭示了旧社会封 建礼教对劳动妇女的摧残和迫害， 控诉了封建礼教吃人的本质。
问题3：祥林嫂是怎样对待使她“嫁而 守寡”、“备受虐待”的宗法制度的呢？ 作者通过祥林嫂在鲁家生活的情况， 写出了她的争扎与反抗。她希望凭借辛勤 的劳动来换取起码的生活，寻求一条活路。 这就鲜明地揭示出她勤劳、善良、质朴、 顽强的性格，以及在生活道路上的争扎。
问题4：哪些地方写出了封建宗法制 度对祥林嫂的迫害而显示出了这种迫害是 很残酷的呢？
a．祥林嫂被抢前：
b．祥林嫂被抢时： c．当他为寻淘箩，“踱”到河边时： d．紧接着，午饭之后，卫婆子又来时：
e．对四婶的暗暗告诫：
鲁迅《祝福》教案及教学反思
鲁迅《祝福》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《祝福》的基本内容，把握作品的主题和情节。
（2）能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
（3）能够领悟作品中的讽刺手法和深刻内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会欣赏鲁迅先生的文学风格，提高文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度分析文学作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对封建社会的深刻批判，认识到改革的重要性。
（2）培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（3）树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《祝福》的基本情节和主题思想。
（2）分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
（3）领悟作品中的讽刺手法和深刻内涵。
2. 教学难点：（1）作品中的象征手法和寓意。
（2）鲁迅先生的文学风格和审美特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平和文学地位。
（2）阐述《祝福》在鲁迅作品中的重要性。
2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）分组讨论，分析作品中的主要人物形象及其性格特点。
3. 内容分析：（1）教师引导学生从不同角度分析作品，揭示作品的主题和寓意。
（2）讨论作品中的讽刺手法和深刻内涵。
4. 课堂拓展：（1）对比阅读其他鲁迅作品，探讨其文学风格和审美特点。
（2）联系现实生活，谈谈对作品主题的思考和启示。
5. 总结反思：（1）教师对本节课的教学内容进行总结。
（2）学生分享学习心得，进行教学反思。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 阅读理解：通过课后作业、小测验等方式，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 思考与启示：收集学生对作品主题的思考和启示，评价学生的思维深度和广度。
五、教学反思1. 教学内容：是否全面、准确地传达了课文的基本内容和主题思想。
人教版语文必修三《祝福》课件
封建迷信的毒害
社 会
封建礼教的束缚
环 封闭的农村社会
境
群众的淡薄、冷漠 暗
示
自 鲁镇
然 环
旧历的年底
境 雪天
典型环境
• 群众的反应 • 祝福景象的描写 • 鲁四老爷的书房
归纳主旨
《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反应了 辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了封 建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
（3）比较它们的异同，思考其用意 作者通过肖像描写第一显示出的祥林嫂的性情特点：勤 劳，浑厚，善良，温顺，要求极低，易于满足。但再到 鲁镇时，两颊和眼睛产生了变化，说明精神上受到刺激， 极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，陷 于绝境，内心深处受到摧残，精神麻痹，已是濒于死亡。
作者正是用白描手法，在对照中显示人物的境遇、内心 的痛苦和悲伤。
三、环境描写
这部小说有哪几处环境描写？品味其中的语句，体味环境描 写的作用。
1.开头的祝福景象：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹 繁忙的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药和人们繁 忙的景象。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明， 具体形象，使人如见其景，如闻其声。课文中用“沉重”的晚 云，“阴暗”的天色，“将鲁镇乱成一团糟”等语句流露羁縻 出作者对这种气氛的反感和贬抑。
课堂小结之鉴赏技能
必须结合作者及时代背景，所谓知人论世。 必须透过现象看本质，读出“小说中的诗”。 细节不容忽视。
情节结构
眼前
祝 回忆 福
眼前
序幕 祝福景象和鲁四老爷
结局 开端 发展 高潮
寂然死去 初到鲁镇,帮工鲁家 被迫改嫁，被卖深山,勤劳谋生 丧夫失子,再到鲁镇
尾声 祝福之夜,祝福景象和我的感受