pep人教版三年级英语上册Unit4单元教案教学设计
Unit Four We Love Animals 单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元。单元主题为We love animals（我们爱动物）。主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨论自己塑的小动物来引出本单元的重点话题：询问不认识的动物或事物并进行回答。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分中Wu Yifan和Mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品的问答句：What’s this? It’s a... 以及三会单词：duck, dog, bear。玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，这次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通过他们的手影引出动物类三会词汇：pig, bear, cat, duck, dog, 以及重点答句：It’s a ... Let’s chant是个与动物相关的韵句。学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词汇。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三个活动，学习字母JKLMM五个字母的字形、书写及其在单词里的发音。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’s talk中，Mike和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：What’s that? 以及表达自己喜好的句式：I like it. Let’s play是个游戏活动。学生两人一组，其中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：What’s that? It’s a ... 来猜出动物。第二课时以Zoom和Zip用望远镜观察动物园的场来呈现三会词汇：panda, tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重点句式：What’s that? It’s a ...并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音排序、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分的故事中，Zoom要求一些小动物来跟着自己，结果这些小动物被Zip的一根胡萝卜轻易地“拐”跑了。这个故事出现了四种动物名称，并引出句式：Follow me. 故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标 知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo 能够听懂、会说单词：funny 2. 句型结构：能够听懂、会说句型What’s this/ that? It’s a ... Cool! I like it. 3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音 能力目标 1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this/ that? It’s a ...询问并回答动物的名称 2. 能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏 3. 听到字母能说出它对应的发音 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 培养学生热爱动物、保护动物的意识 2. 了解英语中部分动物声音的拟声词 3. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点 教学重点 1. 能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo 2. 能够听懂、会说句型What’s this/ that? It’s a ... Cool! I like it. 3. 能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的发音。 教学难点 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this/ that? It’s a ...询问并回答动物的名称 能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏 听到字母能说出它对应的发音
教学方法 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、简笔画、小组合作学习法。
教学时间 本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。 第一课时：A. Let’s talk. Let’s play. 第二课时：A. Let’s learn. Let’s do. 第三课时：A. Letters and sounds 第四课时：B. Let’s talk. Let’s play. 第五课时：B. Let’s learn. Let’s do. 第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗 常见的动物叫声的英文 无论在汉语还是英语中，都有一种拟声词来描述动物的叫声，下面列出一些常见的动物的叫声，认真读一读，是不是和汉语的拟声词的声音有些类似呢？ 绵羊的叫声：baa, baa。读的时候加一点点颤音会更像哦。 狗的叫声：狗叫为bark, 狗叫的声音可以用bow wow, 也可以用woof, woof。 母鸡的咯咯声：cluck, cluck. 公鸡的啼鸣：公鸡啼叫为 crow，而其声音则用cockadoodledoo，很长的单词，读的时候想想汉语里模拟的鸡叫声，可以帮助你把它读得更像哦。 鸽子或斑鸠等鸟叫的咕咕声：coo, coo。 猪的咕噜声：oink, oink。 猫叫声：猫叫声的写法比较多，一般以meow居多。 鸭叫的嘎嘎声：quack, quack。 狮子或老虎的咆哮声：roar。 母牛的哞叫声：moo, moo。 马的嘶叫声：neigh, neigh。
第一课时 课时内容 A. Let’s talk. Let’s play. 课时分析 在Let’s talk部分，Wu Yifan和Mike在玩手影游戏。Mike手拿手电筒，Wu Yifan在用自己的双手制造手影。WuYifan不断使用重点句式：What’s this?来询问Mike自己做出的影子是什么动物，Mike则用It’s a ...来回答。突然，墙上的影子变成了一只熊，两个人受到了很大的惊吓。转身一看，原来是Zoom。小故事虽然短小，却非常有趣，特别适合三年级学生的心理特点，能够极大的激发他们的学习热情。在教学中，老师也可以尝试使用手影来操练动物类的单词，并激发学生的学习兴趣。 Let’s play的游戏中，学生或用动作或用动物的叫声来模拟动物，另一个同学猜出动物名称。在实际教学中，也可以采用这样的方式，让学生理解动物名称类词汇的意思，并练习重点句式的问答。 本课时的主要内容是询问近处的动物是什么，在教学过程中，可以利用教室内学生曾经学习过的文具来进行游戏操练，让学生在熟悉的环境中，真实的场景下使用语言，从而真正达到听懂、会说的目标。
课时目标 1. 能够听懂、会说单词：duck, dog, bear 2. 能够听懂、会说句型：What’s this? It’s a ... 3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s this? It’s a ...来询问并回答动物的名称； 4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话 5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点 1.重点 能够听懂、会说单词：duck, dog, bear 能够听懂、会说句型：What’s this? It’s a ... 能够正确朗读对话，并能够表演对话 2. 难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型What’s this? It’s a ...来询问并回答动物的名称；
教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 单词卡片、文具实物、动物折纸
教学过程 Step 1 Warm up 1. 播放歌曲：ABC song。 Teacher: Let’s sing the ABC song together. 设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。同时，复习字母，为下一环节的学习做好铺垫。 Step 2 Lead in 1.展示创意字母设计，请学生猜出字母名称。比如用花堆成的字母，或以人的肢体语言做成的字母的图片等。 Teacher：Boys and girls, look at this picture. There are so many flowers. It’s a letter. What’s this? Guess. （板书句子，引导学生使用句子回答）It’s the letter A. It’s A. Look at next one. What’s this? ... 设计意图：由猜测创意字母引出本课的重点问句，非常自然地让学生理解问句What’s this的含义，并在不断地猜测中学会如何回答。 Step 3 Presentation 1. 展示手影，让学生理解其含义，引发学生的阅读兴趣，出示对话内容。 Teacher: （展示手影图片）What’s this? It’s a shadow of our hands. And it’s a kind of animal. What’s this? Let’s Listen to the dialogue and find. Please listen carefully. Teacher：（展示教材中出现的几种手影询问学生）What’s this? It’s a duck. （出示鸭子的图片）Look, it’s a duck. Read after me, duck. （板书单词） （出示狗和熊的图片，询问并板书单词）What’s this? Yes, it’s a dog. Boys read it, please. What’s this? It’s a bear Girls read it, please. 设计意图：先带学生看手影图片，因为这是学生比较喜欢和好奇的活动，所以能够激发学生的阅读兴趣。学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。之后通过手影和真实的图片来呈现动物单词，让学生有个明晰的概念。在呈现单词的同时，训练重点句式的问答。使学生能够在具体的语境中不断感受和操练重点问答，能够彻底感受其用法。 Step 4 Practice 1.播放课文录音。学生跟读课文。 Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 2. 自由读课文。 Teacher：Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me. 3. 分角色朗读课文。 Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Wu Yifan? Who wants to be Mike? Let’s find the best pair. 设计意图：跟读使学生能够获得正确的读音。自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受对话的意思和情境。
人教(PEP)三年级上册英语Unit4 We love animals教案
PEP三年级英语上册Unit4 We love animalsPart B Let’s learn ＆Let’s do教材分析本课时是pe p小学三年级英语上Unit4 We love animals 的第五课时。
动物是学生所喜爱并熟悉的一个话题。
本课时的学习任务是听、说、认读六个单词zoo，bird，monkey，tiger，elephant，panda，会表演五个相关的动物，并掌握句型What’s that？It’s a…学情分析本课时的教学对象是小学三年级学生。
他们刚接触英语，对英语充满好奇心和学习热情。
他们活泼好动，争强好胜，表现欲强，能在充满趣味的教学中较好地完成教学任务。
他们爱玩爱动，注意力集中的时间较短。
因此，需要教师进行科学的引导，合理地设计形式多样的活动来吸引孩子们的注意，调动孩子们的积极性，增强孩子们的学习兴趣。
教学目标知识目标1 能够听、说、认读zoo，bird，monkey，tiger，elephant和panda。
2 掌握句型What’s that？会用It’s a（an）…正确应答。
能力目标1.能听懂指令，并在指令下正确表演。
2.能根据自己的喜好，运用所学句型进行交际。
情感目标培养学生对动物的热爱，懂得保护动物。
教学重点让学生在形式多样的活动中听、说、认读新词，灵活运用新句型。
教学难点a 和an 的正确运用。
教学方法视听法，全身动作反应法，游戏法教学准备动物头饰，动物贴片，点读机，白板课件。
教学过程Step 1 Warm up1.Greetings.2.Have a race.3.Sing a song :“Old MacDonald”.(Show on the white board)4. A guessing gameT: Look a t me. Quack! Quack! What’s this?…设计意图：通过师生问候，增进感情，也为之后情景表演做好适当的准备。
PEP人教版三年级上册英语第四单元We love animals教学设计
PEP人教版三年级上册英语第四单元Welove animals教学设计单元要点分析：本单元的核心教学内容是“认物”。
通过本单元的学习，使学生熟练掌握“认物”的表达方法：What’s this /that? ；在指示远近上会区分this that；学习特殊问句及其答语，不定冠词a an 的用法。
单元教学目标：1、能听懂会说句子：What’s this /that? It’s a duck. 并能在实际生活中加以运用。
2、学习动物的单词：pig, duck，cat, dog, bear, bird ,panda, tiger, elephant monkey, 能听懂一些简单的指示语：Act like an elephant/ a bird…认读单词:animal zoo3、能听懂、会说几个常用的感叹词：Cool! Great ! Wow!并能在实际情景中正确使用。
4、能听说读写字母：Jj---Nn 能听懂会说这些字母开头的单词：jeep, jump, kate, kite, long, leg ,mum, milk , nose , noodles5、能看懂英语小故事及会唱本单元歌曲：Old MacDonald 教育学生要爱护小动物，通过歌唱等形式提高学生的审美情趣。
单元重难点：重点掌握动物单词，句子：What’s this /that? It’s a duck。
能表达喜好：I like …难点是熟练掌握动物单词，区分：dog, pig, this, that 以及表示称赞的单词的使用。
第一课时教学内容：A Let’s learnLet’s chant教学目标1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig, bear, dog, duck, cat 。
补充rabbit2、能用英文介绍这些动物：It’s a duck….3 、能听懂歌谣，理解含义。
教学重点：学习常见的几种动物的单词pig, bear, dog, duck, cat，rabbit.教学难点：单词pig, bear, dog,的发音，让学生简单了解一些语音知识。
人教PEP三年级上册英语教学设计Unit4Weloveanimals第四课时
人教PEP三年级上册英语教学设计 Unit 4 We love animals 第四课时一. 教材分析人教PEP三年级上册英语Unit 4 We love animals，第四课时主要学习内容为动物类词汇的学习和运用，以及相关的动物特征描述。
通过本课时学习，学生能够掌握动物类词汇，如panda, tiger, cat, dog等，并能运用所学生动物词汇进行简单交流。
二. 学情分析三年级学生已经掌握了部分英语基础知识，对于图片和简单词汇有一定的认知能力，但对于动物类词汇和动物特征描述的语言表达尚处于初级阶段。
因此，在教学过程中需要注重词汇的输入和输出，以及引导学生运用英语进行简单的描述。
三. 教学目标1.学生能够掌握并正确拼读动物类词汇，如panda, tiger, cat, dog等。
2.学生能够运用所学生动物词汇进行简单的问答和描述。
3.学生能够通过小组合作，完成动物特征描述的任务。
四. 教学重难点1.动物类词汇的掌握和拼读。
2.动物特征描述的语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用动物类词汇和描述语言。
2.游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动物类词汇和动物特征描述的课件。
2.教学道具：准备相应的动物玩偶或图片。
3.录音机和磁带：准备动物类词汇的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用录音机播放动物类词汇的录音，引导学生跟读。
然后教师展示动物图片，引导学生用英语说出对应的动物名称。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示动物类词汇，如panda, tiger, cat, dog等，同时引导学生说出相应的英文名称。
接着，教师展示动物的特征描述，如“panda is black and white.”，引导学生跟读并理解。
2024年新版PEP英语三年级上册unit4教案
2024年新版PEP英语三年级上册unit4教案一、教学目标1、学生能够听懂、会说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog。
2、学生能够理解并运用句型：What’s this? It’s a3、培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
二、教学重难点1、重点掌握单词：duck, pig, cat, bear, dog 的正确发音和认读。
能够熟练运用句型What’s this? It’s a进行对话。
2、难点单词 bear 的发音。
句型在实际情境中的灵活运用。
三、教学方法1、情景教学法：通过创设生动有趣的动物情境，让学生在情境中学习和运用语言。
2、游戏教学法：设计多样化的游戏活动，如猜动物、模仿动物叫声等，增加学习的趣味性。
3、歌曲教学法：利用欢快的英语歌曲，帮助学生巩固所学单词和句型。
四、教学过程1、热身（Warming up）播放一首欢快的英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
2、导入（Leadin）展示一张动物园的图片，问学生：“What can you see in the zoo?”引导学生用中文回答，如“猴子、大象”等。
然后说：“Today, we are going to learn some new animals Let’s go!”3、呈现新课（Presentation）依次出示单词卡片“duck”，并做出鸭子的动作和叫声，说：“Look! It’s a duck Quack, quack”让学生跟读单词，强调“duck”的发音。
用同样的方法教学“pig”，模仿猪的叫声“Oink, oink”展示“cat”的图片，说：“Meow, meow It’s a cat”让学生模仿猫叫，练习单词发音。
对于“bear”，先让学生观察图片，然后重点讲解发音，可多带读几遍。
最后教学“dog”，做出小狗摇尾巴的动作，说：“Woof, woof It’s a dog”4、操练（Practice）游戏“猜动物”：教师模仿一种动物的叫声或动作，让学生猜是什么动物，并用英语说出来。
【人教版】三年级上英语《Unit 4 》优质课教学设计
【人教版】三年级上英语《Unit 4 》优质课教学设计一. 教材分析人教版三年级上英语《Unit 4》以日常生活中的食物为主题，包括词汇的学习、简单的句型和日常对话。
本课将教授与食物相关的词汇和句型，让学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型。
2.学生能够用英语简单描述自己喜欢的食物。
3.激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.词汇：食物相关的词汇。
2.句型：描述喜欢的食物的句型。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中感知、理解和运用英语。
六. 教学准备1.食物图片和相关词汇卡片。
2.食物模型的视频或实物。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示食物模型的视频或实物，引导学生谈论他们喜欢的食物。
–学生分享自己喜欢的食物，教师记录并在黑板上列出。
2.呈现（10分钟）–教师通过课件呈现本课的词汇和句型。
–教师用中文解释词汇和句型，让学生跟读。
3.操练（10分钟）–教师引导学生进行角色扮演，运用句型描述喜欢的食物。
–学生分组进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）–教师出示食物图片，学生用英语说出对应的词汇。
–教师出示句子，学生用英语完成句子。
5.拓展（10分钟）–教师引导学生讨论：他们的饮食是否健康？如何保持健康饮食？–学生分享自己的观点，教师给予评价。
6.小结（5分钟）–教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
–学生复述本节课所学内容。
7.家庭作业（5分钟）–学生完成练习册的相关题目。
–学生回家后，用英语跟家长描述自己喜欢的食物。
8.板书（课后整理）–教师根据课堂教学内容，整理板书。
以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
PEP人教版三年级英语上册《Unit4_A_Let’s_talk公开课教案》
-EOONvl∙⅛w oUnit4 A Let's talk公开课教案教材：人教PEP小学英语三年级上册P38 单元主题：We love animals课型：听说课一、教材内容分析本课时是三年级上册第四单元的第一课时，教学内容为Let's tal板k 块。
Let's tal板k 块提供了四个话轮的句子，主要句型为What's this? It '课s文.主.. 要讲Wu Yifan 和Mike 在玩手影游戏，两人在游戏过程中产生交流，生成对话。
游戏的最后出现Zoom 的影子，两人以为是熊来了，被吓到。
但是看到走进来的是Zoom，他们松了一口气，还幽默收尾。
二、学生情况分析本单元的教学对象是处于小学三年级学段的学生，年龄九、十岁左右。
这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自治性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记忆能力发展的关键时期。
此阶段学生的思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可集中持续20分钟左右，具有爱玩、好动、爱表现、求知欲强、模仿表演力强等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。
三年级的学生刚刚接触英语，在第一、二、三单元中，已经学习了人物介绍的句子、文具名称、身体部位、颜色的词汇，如ruler, pencil, bag, red, face, ear, eye, red, green, yellow 等及句型，如I have a ⋯This is .等.. 这些指令性语言。
基本的课堂用语、教师的简单指令学生可以明白，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下能听懂、理解、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。
三、教学目标1. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够根据对话的情景进行对话角色表演。
3. 能在语境中初步运用What's this? It '来s 交a 流⋯动物信息。
四、教学重难点1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。
PEP人教版三年级上册英语第四单元Unit 4 集体备课教案教学反思
PEP人教版三年级上册英语第四单元Unit 4 集体备课教案教学反思篇1一、教学目标- 学生能听懂、会说、认读本单元的重点单词，如“duck”“pig”“cat”等。
- 学生能够掌握并运用句型“What's this? It's a...”进行简单的对话交流。
- 通过学习，培养学生对动物的热爱之情，提高学生学习英语的兴趣。
- 让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增强他们的自信心和表达能力。
二、教学重点与难点- 重点：掌握本单元的重点单词和句型，能够准确地发音和运用。
- 难点：学生能够在实际情境中灵活运用句型进行对话交流。
对于一些发音较难的单词，如“pig”，要重点指导学生的发音。
同时，要让学生理解句型的含义，并能够正确地回答问题。
在教学过程中，可以通过多种方式，如游戏、歌曲等，帮助学生掌握重点，突破难点。
三、教学方法1. 游戏教学法- 玩猜动物游戏，老师描述一种动物的特征，让学生猜是哪种动物。
比如“它有四条腿，尾巴长长的，会‘汪汪’叫。
”学生就可以猜出是dog。
这样可以加深学生对动物单词的记忆。
- 单词卡片游戏，把动物单词卡片打乱，让学生随机抽取一张卡片，然后用英语描述卡片上的动物，其他同学来猜。
猜对的同学可以得到一个小奖励，比如一颗小星星贴纸。
2. 情境教学法- 设置动物园的情境，让学生扮演游客和动物园工作人员。
游客用英语询问工作人员各种动物的名称和特征，工作人员用所学的英语单词和句型进行回答。
这样可以让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
- 模拟动物表演，让学生选择一种自己喜欢的动物，然后模仿这种动物的动作和声音，其他同学用英语猜出是什么动物。
这个活动可以增加课堂的趣味性，让学生更加积极地参与到学习中来。
3. 歌曲教学法- 教学生唱与动物相关的英文儿歌，比如“Old MacDonald Had a Farm”。
通过唱歌的方式让学生轻松愉快地学习动物单词和动物的叫声。
Unit 4课时4-Review(教案)人教版PEP(2024)英语三年级上册
四、教学反思
1.在复习的过程中老师需要时刻注意学生们的反应，重点练习学生们掌握相对薄弱的知识点，多鼓励学生张嘴练习。
2.在最后的单元主题总结中不能仅局限于本单元学习的内容，还要多引发学生思考，进行内容的拓展和延伸。
教学版块
教师用语
学生反馈与用语
1.热身
Greeting
播放本单元Part A-Listen and chant歌曲或视频进行内容引入。
2.Self-assessment+复习
Self-assessment 1
1.TT: What fruits do you know?
2.班级分成两大组，通过单词卡片的形式快速的进行词汇游戏，最快说出卡片上词汇内容的小组加分
SS: apple, banana, orange, grape...
Self-assessment 2
1.TT: What fruit do you like?
TT: Do you like...?(先带领学生一块练习问答，再通过开火车游戏在班级内展开问答练习)
2.由苹果树引入plant，然后询问What do plants need?
What do plants need?
学生们可以进行思考并小组讨论
4.Summary
老师可以在self-assessment 4部分的活动结束后进行适当的总结或者进行内容的拓展或延伸
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
1.复习本单元的重点词汇、句型和字母的认读、书写和发音。
3.字母书写练习。
Self-assessment 4
TT: We connect with plants closely. Do you know how we connect with plants?（先让学生思考或小组讨论，可以用下面的问题进行引导）
PEP英语三年级上册unit4-We-love-animals教案
PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第一课时 教学目标 1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ... 2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。 3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!
5 学生浓厚的学习兴趣的培养。 教学重点： 学习表达 I have a „ （我有„„）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点： 感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a „ 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备： 1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。 2 教师准备有关动物图片和卡片。 3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。 4 教师准备教材录音带。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to meet you, too. b. ----Hello, Bai Ling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ----Very well, thank you. （3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
人教(PEP)三年级上册英语Unit 4 We love animals 教案
人教版三年级起点三上Unit4 We love animals. PartB Let’s learn and let’s do 教学设计Step1 Warming up1.Greetings and free talk.2.分小组T:Look at me.（老师做动作或声音,询问学生：What is this?。
）根据学生答案，复习旧知，并把全班四组分为duck, dog, cat, pig 小组竞争学习，并利用攀登英语评价栏进行评价（如图）。
3.课件播放动物的声音,引入动物园主题。
(1) Where is it?Is it in our school? Is it at your home?引导学生回答，It’s at the zoo. 板书zoo 并带读zoo↗, zoo ↘。
(2) T:I love dog very much, because it is very cute. Look, this is my dog. Do you love animals?What animals do you love?Step2 Presentation1.单词呈现学生跟老师打招呼，活跃课堂气氛，与学生之间的距离，渗透本课内容。
学生认真听老师的声音、动作，动物的声音。
生的猜测，成组pig学生听声音并回答It is at the zoo.学生跟读老师：↗Ss: Yes! I love cat, because…T: Look! Who is he?(课件出示Mike 以及动物园图片)T:Yes,he is Mike. Today,Mike will take us to the zoo. What animals can he see? let’s go and have a look. (1)复习旧知“what's this?”及教授monkey. T:What’s this? 引导学生根据图片猜测回答并利用攀登英语进行评价：It’s monkey.课件呈现monkey,拿出错误的动物单词卡询问学生：is it a monkey? 更换正确的单词卡询问：is it a monkey? 利用自然拼读法教授monkey ，然后领读 monkey,↗monkey,↘ It's a monkey. 然后分组读、开火车读、升降调读，做动作读：Act like a monkey.Ss: He is Mike.学生观察情境图，体感知话语语境。