大班小壁虎借尾巴教案
大班小壁虎借尾巴教案 【篇一：幼儿说大班《小壁虎借尾巴》说课稿】 幼儿说大班《小壁虎借尾巴》说课稿 一、说教材 1、说活动设计 喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的特点,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。 2、说活动目标: 根据《纲要》的指导和活动的内容,我制定了适合幼儿发展三个目标: 1)培养幼儿对动物的兴趣,增强幼儿的探索欲望。 2)通过故事,能简单的了解动物尾巴的作用 ,知道各种动物尾巴的不同形状。 3)在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。 3、说活动的重点、难点: 依据小班幼儿的认知特点和发展状况,我认为本次活动的重点是:幼儿能通过理解故事,知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是:了解身边各种动物尾巴的形状,并能根据尾巴的特征分类。 二、 说教具、学具 1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物,记住一些动物的尾巴特征。 2、物质准备:： 课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》 可粘贴的不同动物的身体和尾巴 三、 说教法、学法 1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等,使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。 2、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后,可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。 四、 说教学程序 1、 听儿歌《尾巴歌》,幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状,边做边进教室做好。 2、 看课件《动物的尾巴》,请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。 3、 播放课件《小壁虎借尾巴》,教师有感情的讲故事,启发幼儿边听边思考。 4、 听完故事后,教师提问: 1) 小壁虎的尾巴是怎么断的? 2) 小壁虎都向谁借了尾巴? 3) 启发幼儿思考： 小鱼的尾巴象什么,没有尾巴会怎么样? 老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么? 小燕子的尾巴象什么,尾巴是用来干什么的? 4)小壁虎借到尾巴了吗,后来尾巴怎么样了? 5、认识各种动物尾巴的形状,能根据尾巴 的特征分类。 长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。 短尾巴的动物：兔子等 伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。 会飞的动物尾巴的形状：小燕子、麻雀、老鹰等。 6、 小动物的尾巴作用真大,我们是小动物的好朋友,应该爱护小动物帮助小动物,有些小动物找不到自己的尾巴了,请小朋友帮助它们把尾巴贴好。 黑板上贴上小动物,请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上。 7、听儿歌,做动作,走出教室,活动结束。 【篇二：小壁虎借尾巴说课稿】
《小壁虎借尾巴》说课稿 人教版一年级下册第17课第二课时 说课人：博海学校 聂小环 一、说教材 1．教材分析 《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四单元中的一篇课文。这是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点，是一篇向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好材料。 2．教学目标 根据《语文课程标准》的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标： 知识目标：学会课文中的生字以及生字组成的新词。 能力目标：了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。 德育目标：教育学生礼貌待人 3．教学重难点 教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。 教学难点；理解小壁虎尾巴的用处和特点。 4．教具准备 多媒体课件 5．课时安排 我班外来工子弟较多，许多家长忙于自己的工作，学生的学习缺乏家长的帮助，学习起来稍有吃力，所以本课教学我计划3课时完成。今天我着重讲第二课时的教学设想。 第2课时教学三至七自然段并指导朗读，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎的尾巴用处及壁虎尾巴再生的特点。激发学生乐于观察周围事物，有阅读课外读物的兴趣。 二、说教法、学法 本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循①、“三为主”原则：教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。②、直观性原则。充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。③、文道统一原则。在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌；④、课内外联系原则。让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即学习语文与认识事物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。 在这样的指导思想下，本课教法主要用导学法即“讲——扶——放”，情景教学法，朗读法教学法。学法是自读、读中思考、 “举一反三”，贯彻“自读、会读”这一精神。 三、说教学程序 1.猜谜语、看动画片都是孩子喜欢的活动，我用猜谜的方式把孩子引入课堂，检查孩子们第一课时中学到的知识，出示字谜：你错一半。（借）；虫子爬到文字边。（蚊）；看字它是虫，其实不是虫。（蛇）。用猜谜语引入课堂，不仅让学生的注意力很快集中到了课堂上，还在轻松愉快的氛围中复习巩固了第一课时中学到的一些新知识，做到寓教于乐。 2兴趣是最好的老师，.低年级的小朋友喜欢直观形象的东西，而且乐于接受一些新的挑战，正是初生牛犊不怕虎，什么都想去尝试一下，学生猜字谜出后，我播放多媒体课件（情景动画），让学生在情景中理清文章思路：小壁虎为什么借尾巴——怎样借——借到了没有。孩子在兴趣引导下，以极高的热情投入到新课的学习中。 首先，回顾壁虎借尾巴的原因。这个环节就是巩固上节课所学习的知识，引启下文学习的作用。 通过第一课时的学习，学生很快就把借尾巴的原因找到了：“因为小壁虎的尾巴挣断了，他觉得没有尾巴很难看，所以他想去借一条尾巴”。 原因找到了，接下来了解借尾巴的过程。阅读教学法不是教师讲，学生听，是在教师指导下的学生自主的实践活动，引导学生学习第三、四、五自然段。此环节我采用 “从扶到放”的教学程序：学习第三自然段以扶为主，学习第四、五自然段，以放手让学生自学为主。这个由扶到放的过程，就是教给学生读书方法的过程，也是培养学生自学能力的过程。 我以扶为主，围绕“向谁借”、“怎样借”、“借到了吗”这几个问题。领学课文第三自然段。做以下引导： 哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？他借尾巴时怎么说的？出示小壁虎借尾巴时说的话，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎的话。比较下面的句子和标点。 “小鱼，你把尾巴借给我！” “小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？” 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？学生带着这样的疑问去到小鱼的话中寻求答案。 小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”比较句子： 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。人物的思想感情已经鲜活分明，教师再指导学生分角色根据自己对人物的情感体会有感情地读第三自然段。让学生入情入境，深入文本，体会文章内涵。 这样运用比较法，抓住重点词句，学生很快就明白小壁虎十分礼貌，这既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。收到教育、教学合二为一的效果，体现文道统一的原则。 师生一起总结学习第三自然段的学习方法，读---问---悟---读。“教”是为了“不教”。我交给学生学习的方法，注重了语文能力的培养。 第四、五自然段采用以上方法教学，使学生处于轻松、愉快、积极思维的气氛中，做到面向全体，发挥教师主导作用和学生的主体作用。 另外，借助“小鱼用尾巴拨水”“黄牛用尾巴赶蝇子”、“燕子用尾巴掌握方向”。提问：你们从中明白了什么道理?进行归纳推理。由个别现象，总结出一般结论——动物的尾巴都有用。 既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢?课文中没有 直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。(难过——高兴)小壁虎为什么高兴了？（因为他长出了一条新尾巴）【我适时介绍再生的意思：小壁虎这样尾巴断了，又重新生长的现象叫做再生】这一特点对它有什么用处? 对照前文，可知壁虎尾巴有自我保护作用。这部分的教学是一种演绎推理，由一般结论推断出个别现象，至此突破了难点。“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。在阅读教学中必须把读与说结合起来。 在教完课文后延伸设疑，指导学生讨论：如果以后小壁虎尾巴再断了，还会去借巴吗？既紧扣课文重点，引导学生利用已学知识加以总结，突出难点——壁虎尾巴可以再生。 最后布置作业：学生模仿第三自然段的结构句式说一段话。 比如：小壁虎爬呀爬、爬到大树下，看见猴子在树下摇来晃去，，小壁虎说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗?”猴子说：“不行啊，我要用尾巴当秋千呢!”这样既培养了学生的口头表达能力，又能使学生把所学知识转化成能力，从而获得成功的快乐。 总之，任何能力的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持在阅读教学中引导学生掌握阅读方法，不断改变学习方式，使学生的思维能力和口头表达能力均能得到发展。 附：板书设计 小壁虎借尾巴
幼儿园大班语言教案《小壁虎借尾巴》
幼儿园大班语言教案《小壁虎借尾巴》一、教学目标1.帮助幼儿通过听故事，培养对生命的尊重和爱护之情感。
2.帮助幼儿通过模仿和创造游戏，发展口头表达和语言表达能力。
3.培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发他们的想象力和创造力。
二、教学内容1.《小壁虎借尾巴》故事。
2.小组创造游戏。
三、教学过程1. 故事导入教师介绍今天要讲的故事《小壁虎借尾巴》。
通过引入问题，调到故事的情感氛围，吸引幼儿的注意力。
例如：“你们知道小壁虎吗？”“你们有没有想到过它们的尾巴是很重要的一部分呢？”2. 故事讲解教师开始讲《小壁虎借尾巴》故事。
教师读故事，要把握节奏和情感，读故事的同时，用PPt或草图帮助幼儿理解并记忆故事情节。
3. 故事的讨论和延伸教师根据幼儿的兴趣和能力，引导幼儿讨论故事中的主题和情感。
例如：•小壁虎一开始不知道尾巴值钱，后来才知道了，你们觉得小壁虎会有什么感觉？•你们觉得小动物之间要互相帮助吗？为什么？•你们有没有想过为小动物提供帮助，比如给它们留下食物？通过讨论，让幼儿对小动物的生命和生活有更多的理解和尊重，激发他们的同情心和爱心。
在讨论过程中，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
4. 模仿游戏引导幼儿模仿《小壁虎借尾巴》的情节，进行游戏。
游戏中让幼儿扮演小壁虎和其他动物，通过模仿故事中的情节，激发他们的想象力和创造力。
例如：小壁虎需要借尾巴，其他动物会不会愿意帮助小壁虎呢？我们现在来玩一下，假设玛丽是小壁虎，谁愿意帮她呢？游戏中要鼓励幼儿用口头表达和动作表达，让他们自由发挥和创造，体验到语言和动作带来的愉悦感。
5. 小组创造游戏让幼儿分成小组，让他们自主创造游戏，游戏的情节、游戏的名字等都由他们自己决定。
通过游戏，同时学习和玩乐，发挥想象力，创造力和语言表达能力，加深对故事的理解和记忆。
例如：小组A：模仿《大雄宝殿》的情节创造游戏，游戏名叫“旅行”小组B：模仿《年兽》的情节创造游戏，游戏名叫“捕捉”小组C：模仿《借尾巴》的情节创建游戏，游戏名叫“小壁虎借尾巴”6. 教学结束教师总结教学内容，感谢幼儿的参与和努力，并鼓励幼儿在今后的生活中，培养对动物的尊重和爱护，与小动物一起生活和分享，发挥想象力和创造力，成为快乐的小朋友。
小壁虎借尾巴教案
小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是本店铺整理的小壁虎借尾巴教案，欢迎大家分享。
小壁虎借尾巴教案 1活动目标：1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。
3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。
活动准备：1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。
活动过程：一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师说谜面，幼儿猜谜底。
教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。
（壁虎）2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。
教师：猜对了，是小壁虎。
二、一只断尾的小壁虎。
1、出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。
提问：（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。
（幼儿自由的猜想）教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示PPT讲述故事。
提问：（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。
”提问：（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。
）教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。
3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？提问：（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。
大班教案小壁虎借尾巴(通用
大班教案小壁虎借尾巴(通用 一、教学内容 本节课选自幼儿园大班主题活动教材《小壁虎借尾巴》。详细内容包括：理解故事内容，学习故事中的角色对话，掌握故事情节；学习生词“借”、“感谢”、“合适”等；培养幼儿的语言表达能力和想象力。 二、教学目标 1. 能理解故事《小壁虎借尾巴》的主要情节，并能复述故事内容。 2. 通过角色扮演，培养幼儿的语言表达和社交能力。 3. 培养幼儿学会感恩，知道帮助别人的重要性。 三、教学难点与重点 教学难点：理解故事中的角色对话，并能用自己的话进行表达。 教学重点：掌握故事情节，学习生词，培养幼儿的语言表达能力和想象力。 四、教具与学具准备 1. 教具：小壁虎、小猫、小狗、小猪等动物手偶或头饰。 2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。 五、教学过程 1. 实践情景引入（5分钟） 教师带领幼儿观察小壁虎的手偶，引导幼儿讲述小壁虎的特点，如身体小、有四条腿、尾巴容易断等。 2. 讲解故事（10分钟） 教师讲述故事《小壁虎借尾巴》，引导幼儿关注故事中的角色对话和情节发展。 3. 例题讲解（5分钟） 教师挑选故事中的一个角色对话，引导幼儿进行角色扮演，学习生词。 4. 随堂练习（5分钟） 教师分发画纸、彩笔等学具，让幼儿画出故事中的角色，并练习对话。 5. 角色扮演（5分钟） 教师组织幼儿分成小组，进行角色扮演，巩固所学内容。 六、板书设计 1. 故事《小壁虎借尾巴》 2. 关键词：借、感谢、合适、角色对话 3. 角色扮演流程图 七、作业设计 1. 作业题目： a. 画一画故事中的角色，并给它们配上对话。 b. 回家后，把故事讲给爸爸妈妈听。 2. 答案： a. 角色画和对话根据幼儿自己的创作而定。 b. 故事复述要尽量完整，语言表达清晰。 八、课后反思及拓展延伸 1. 课后反思： 教师应关注幼儿在课堂上的参与度，观察他们在角色扮演和随堂练习中的表现，以便对教学方法进行调整。 2. 拓展延伸： a. 组织亲子活动，让家长参与故事角色扮演，提高幼儿的社交能力。 b. 引导幼儿观察生活中的小动物，了解它们的特点，培养幼儿的观察力。 重点和难点解析 1. 教学难点与重点的设定 2. 教学过程中的实践情景引入 3. 例题讲解与角色扮演的结合 4. 作业设计的具体性和可操作性 5. 课后反思与拓展延伸的实际应用 一、教学难点与重点的设定 教学难点与重点的设定是教学设计的核心，它们决定了教学的方向和目标。在本教案中，教学难点是理解故事中的角色对话并能用自己的话进行表达，而教学重点是掌握故事情节、学习生词和培养语言表达及想象力。 补充说明： 对于教学难点的处理，教师应通过反复的角色扮演和对话练习，帮助幼儿克服语言表达的障碍，鼓励他们大胆开口，增强自信心。 教学重点的落实需要教师在讲解故事时，注重情节的连贯性和生词的引入，通过生动的语言和形象的肢体动作，让幼儿更好地理解和记忆。 二、教学过程中的实践情景引入 实践情景引入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的关键环节。在本教案中，通过观察小壁虎的手偶来引入新课。 补充说明： 教师应选择具有吸引力且与教学内容相关的小壁虎手偶，通过提问和互动，让幼儿在观察中主动发现小壁虎的特点，为后续故事的学习打下基础。 实践情景的设计应贴近幼儿的生活经验，易于他们理解，从而更好地过渡到故事内容的学习。 三、例题讲解与角色扮演的结合 例题讲解与角色扮演的结合有助于幼儿将理论知识应用于实际情境中，提高语言表达和社交能力。 补充说明： 例题讲解应选择故事中的关键对话，教师通过角色扮演的方式，示范如何表达角色的情感和语气，让幼儿模仿学习。 在角色扮演活动中，教师应鼓励幼儿发挥创意，用自己的语言进行对话，同时注意观察每个幼儿的表现，给予个别指导。 四、作业设计的具体性和可操作性 作业设计应具有针对性和可操作性，既能巩固课堂所学，又能激发幼儿的创造力和兴趣。 补充说明： 作业应鼓励幼儿与家长的互动，如讲述故事给家长听，这样既能增强亲子关系，又能提高幼儿的语言表达能力。 五、课后反思与拓展延伸的实际应用 课后反思和拓展延伸是教学过程的重要组成部分，它们有助于教师评估教学效果并促进幼儿的全面发展。 补充说明： 教师应在课后及时反思教学过程中的成功与不足，根据幼儿的反应和学习效果，调整教学方法和策略。 拓展延伸活动应具有实际应用性，如亲子活动能提高幼儿的社交能力，观察生活中的小动物能培养幼儿的观察力和对自然的好奇心。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解故事时，教师应运用丰富的语言和变化多端的语调，以吸引幼儿的注意力。 2. 在关键情节处，适当提高语调，表现出角色的情感，使幼儿更能投入故事情境。 二、时间分配 1. 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节的时间分配合理，避免某个环节占用过多时间，影响整体教学流程。 2. 角色扮演环节可适当延长，让每个幼儿都有足够的时间参与和表达。 三、课堂提问 1. 提问时应注意问题的启发性，引导幼儿思考和表达。 2. 针对不同幼儿的能力，设计不同难度的问题，使每个幼儿都能在课堂上获得成就感。 四、情景导入 1. 利用生动有趣的小壁虎手偶，引起幼儿的兴趣，自然过渡到故事学习。 2. 通过观察和互动，让幼儿主动发现小壁虎的特点，激发他们的学习热情。 教案反思 1. 教学内容安排：反思教学内容是否符合幼儿的认知水平，是否能够激发幼儿的学习兴趣。 2. 教学方法：评估实践情景引入、角色扮演等教学方法在实际操作中的效果，考虑是否需要调整。 3. 课堂互动：关注幼儿在课堂上的参与度，思考如何更好地调动他们的积极性，使每个幼儿都能参与到课堂活动中。 4. 时间管理：回顾课堂时间分配是否合理，是否有环节因时间不足而影响教学效果，进而调整时间分配。 5. 作业设计：反思作业设计是否具有针对性和可操作性，能否有效巩固课堂所学，激发幼儿的创造力。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《幼儿语言趣味故事》第四章第二十一课《小壁虎借尾巴》。
内容讲述了一只小壁虎在成长过程中，因为尾巴短小而遭受其他动物的嘲笑。
为了让自己变得更强大，小壁虎向各种动物借尾巴，在燕子妈妈的帮助下，认识到自己的价值，勇敢面对自己的短处。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会使用礼貌用语。
3. 培养幼儿自信心，让幼儿认识到每个人都有自己的优点和不足，学会尊重他人。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解故事中寓意，学会尊重他人。
重点：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、小壁虎、各种动物尾巴道具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小壁虎道具，邀请一位幼儿扮演小壁虎，其他幼儿观察并说出小壁虎的特点。
通过互动，引出故事主题。
2. 例题讲解（15分钟）（1）播放故事课件，讲述故事内容。
（2）教师提问，引导幼儿思考故事中各种动物尾巴的特点。
（3）讲解故事中涉及的礼貌用语，如“请问”、“谢谢”等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演。
（2）分组讨论：如果你是小壁虎，你会向哪些动物借尾巴？为什么？4. 巩固知识（5分钟）教师邀请幼儿用画笔、剪刀、胶棒等学具，制作自己喜欢的小动物尾巴。
六、板书设计1. 故事《小壁虎借尾巴》2. 主要角色：小壁虎、猴子、兔子、猪、燕子3. 重点词语：礼貌用语、自信心、尊重他人七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长复述故事内容，并用自己的话讲述故事中的道理。
2. 答案：幼儿根据自己的理解，讲述故事中的道理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在语言表达、自信心等方面的进步。
2. 拓展延伸：（1）开展“我的优点和不足”主题活动，让幼儿学会自我评价。
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》通用
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》通用一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《动物的故事》，详细内容为《小壁虎借尾巴》。
通过讲述小壁虎向其他动物借尾巴的过程，让学生了解各种动物的尾巴特点及其作用。
二、教学目标1. 让学生掌握故事内容，理解小壁虎借尾巴的原因及其他动物尾巴的特点。
2. 培养学生运用语言表达、描述动物尾巴的能力。
3. 培养学生合作交流、分享的学习品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解各种动物尾巴的特点及其作用。
2. 教学重点：掌握故事内容，运用语言描述动物尾巴。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、动物尾巴道具、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示动物尾巴道具，引导学生观察并说出尾巴的动物名称。
学生分享观察到的动物尾巴特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《小壁虎借尾巴》，引导学生关注故事中出现的动物尾巴。
教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示PPT，展示各种动物尾巴，让学生结合故事内容，描述尾巴的特点。
4. 小组合作（5分钟）教师发放画纸、彩笔等学具，要求学生分组为故事中的动物设计尾巴。
学生展示作品，分享创作过程。
学生分享学习收获。
六、板书设计1. 故事小壁虎借尾巴2. 故事中出现的主要动物及尾巴特点3. 各种动物尾巴的作用七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，画一幅自己喜欢的动物尾巴，并描述其特点。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的动物，了解它们的尾巴特点，开展家庭作业调查。
重点和难点解析1. 教学内容的理解与表达2. 教学目标的制定与落实3. 教学难点与重点的区分与处理4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习5. 板书设计的信息呈现与逻辑结构6. 作业设计的针对性与实践性7. 课后反思与拓展延伸的实际效果一、教学内容理解与表达《小壁虎借尾巴》这个故事涉及多种动物的尾巴特点，教师需要深入理解每种动物尾巴的功能和形态，以便在教学中准确传达。
幼儿园大班语言活动《小壁虎借尾巴》教案带教学反思
幼儿园大班语言活动《小壁虎借尾巴》教案带教学反思教案：课题：小壁虎借尾巴教学目标：1.通过参与游戏，学生能够观察、理解并模仿小壁虎的行为；2.能够听懂并模仿故事中的语言，如借尾巴、不借尾巴等；3.能够通过游戏增强交流能力，培养合作精神。
教学准备：1.教具：小壁虎的图片或手偶；2.故事：《小壁虎借尾巴》；3.游戏道具：小壁虎尾巴的模型或图画。
教学过程：引入活动：1.教师出示小壁虎的图片或手偶，引导学生认识小壁虎。
2.教师展示小壁虎的尾巴模型或图画，引导学生观察。
讲解故事：1.教师讲解故事《小壁虎借尾巴》的情节，重点介绍小壁虎为什么要借尾巴。
2.教师通过图片或手偶演绎故事情节，引导学生理解并模仿小壁虎的行为。
语言活动：1.教师模仿小壁虎的声音说：“小壁虎想要借尾巴，大家都借吗？”2.学生可以回答“借”或者“不借”。
3.教师引导学生模仿小壁虎的动作，比如爬墙、转圈等，同时学生还可以模仿小壁虎的声音。
游戏活动：1.教师将学生分成几组，每组选择一个代表作为小壁虎。
2.教师发给每组一条尾巴模型或图画。
3.小壁虎在教师的指导下，向其他组的学生借尾巴。
4.其他组的学生可以回答“借”或者“不借”，如果答对了就要将尾巴交给小壁虎。
5.游戏进行到一定的时间或者尾巴都交换完后，教师停止游戏，统计一下哪个小壁虎借到了最多的尾巴。
结束活动：1.教师和学生坐下来，回顾今天的活动。
2.教师鼓励学生说说自己的感受和体会，如喜欢小壁虎、学会了借尾巴等。
教学反思：通过这个活动，学生在参与游戏的过程中增强了语言表达能力和合作意识。
他们在模仿小壁虎的动作和声音的同时，也学会了借尾巴、不借尾巴等语言表达。
通过与其他组的互动，学生学会了彼此借尾巴，并且在游戏中体验到了合作的重要性。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，由于幼儿园大班学生的年龄较小，他们的注意力不集中，很难保持长时间的参与度。
因此，教师在设计活动时需要注意时间的掌控，以保证学生的兴趣和注意力不会逐渐减退。
2023大班语言《小壁虎借尾巴 》教案
2023大班语言《小壁虎借尾巴》教案2023大班语言《小壁虎借尾巴》教案1【教学目标】1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
【信息资料】1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、同学搜集有关动物尾巴的资料。
【课时】两课时。
第一课时〖切入举偶〗1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
2、复习导入：你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。
今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
〖对话平台〗一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）1、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经验自身想方法。
（看图、查生字表、猜读或请教他人）2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。
虎的声母是“h”，不是“f”。
师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。
三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平）1、图文对照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：⑴出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？小鱼，把尾巴借给俺。
通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。
⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。
练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移：同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。
五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
小壁虎借尾巴优秀教案(优秀5篇)
小壁虎借尾巴优秀教案（优秀5篇）《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一活动目标1.指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。
2.培养幼儿的语言表达能力。
3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.能分析故事情节，培养想象力。
教学重点、难点了解生活中常见的动物的尾巴的作用。
活动准备幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰活动过程（一）师安抚幼儿情绪（二）激趣导入师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗？你们知道我叫什么名字吗？”师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？生汇报师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。
今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。
指导幼儿朗读三遍标题。
（三）探索新知A、看一看图片，初步了解故事内容1、师出示图片一，生自由观察2、点名说出图中内容你看见了什么？它们在干什么？3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。
5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语）6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，出示图三，方法同上啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。
但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。
它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。
如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。
它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。