教学案例及范文
（最近，南安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些相关知识与案例范文） 1．什么是教学案例 这可以从以下几个层次来理解： 教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。 教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启
示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 2．教学案例的特征 案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？ （1）与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；
而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 （2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容
易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教
学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。 3、教学案例的结构要素 从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。 （1）背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 （2）主题 案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 （3）细节 有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。 （4）结果 一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。 （5）评析 对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。 《南北气温的差异》教学案例 福玲中学 林星发 【案例背景】 这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这
是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。 前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说要请摄像师随堂拍摄。
完了，只有一天的时间准备，太急了！按照教学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章 中国的自然环境第二节 气候多样 季风显著》的第一课时——《南北气温的差异》。公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓紧时间搜集资料、备课，制作课件。
【案例描述】 课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排老师，一前一后摆着
两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”，就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也浪费了不少时间。 上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创设了这样一个情境：同
学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国的风光；夏东海准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，学生们开始活跃起来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其实这个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不过想调动一下气氛并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电视节目创设了这样一个环节：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南方，具体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认识了冬季我国南北气温差异大的特点。 “同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一下呢？”学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了“我国1月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几个问题：（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（2）找出1月0℃等温线的位置并用彩笔描出。（3）计算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论之后，我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上，学生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，我又请了一名学生上台指出了1月0℃等温线的位置，并说出这条线最弯曲的部分在哪里，学生调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的判断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影响。有了前面的经验，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”，并和“1月平均气温图”进行比较，同时按照前面的学习方法一步步地引导学生得出了：“夏季全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后引导学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的。 “同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最冷和夏季最热的地方
在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们齐读了书本的阅读材料——“我国冬季最冷和夏季最热的地方”，同时要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出，并且与学生们探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因。 根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分了五个温度带和一个
区，到底是哪些呢，大家看一看书本的地图——“我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很快在黑板上画出了中国轮廓图，说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知识。这时，我又卖了一个关子：唉，这幅图上有几条分界线我们似曾相识！于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回归线、1月0℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。至此，学生们深刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线的时候有个学生用一条直线表示了北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正，这时同学们都意识到北回归线应该用虚线来表示，进一步培养了学生的作图能力。 为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学校所处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并且也很好地复习了中国政区图和中国地形图。 不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出了不同形式的建筑、不同的运动方式、不同的水果……，引导学生进行讨论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成了教学任务。最后，老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习，巩固了所学的知识。在抢答的过程中，一位平时被学生们称为“傻子”的同学表现十分积极，所以我又引导学生给予了热烈的掌声，可以看得出这位学生满脸的欢喜，我想，学生的自信比什么都重要！
【案例反思】 通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
初中语文教学案例范文(精选12篇)
初中语文教学案例范文(精选12篇)教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。
简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。
以下是我为大家收集的初中语文教学案例范文(精选12篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】初中语文教学案例新课改下的语文课堂教学中，老师们都能有意识地渗透二期课改的先进教学理念：多媒体技术得到广泛有效地运用；课堂教学环节中注重学生的小组讨论交流，体现"自主、合作、探究'的新型学习方式；同时还将拓展设为课堂教学的重要环节，举一反三；教师在整个教学中对学生的课堂反馈进行及时有效的评价，使课堂充满生机和活力。
但有些课堂，虽然授课教师也有先进的教育理念，也试图在课堂中进行教学改革，但还留有一定的遗憾，我们可以从以下几个方面探讨其原因。
一、多媒体的运用：幻灯片上的内容等同于板书？多媒体技术与语文教学的有机结合，为语文教学改革增添了一种新型的教学手段，由于其视听结合、眼耳并用等特点，具有极大的吸引力。
多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与语文学科教学的整合，优化了教学效果。
多媒体技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。
如学习《苏州园林》一课时，教师展示音像资料，学生们可以边欣赏园林实景，边聆听课文范读，耳闻目睹，美妙自得。
在此基础上，老师接下来讲解课文，学生当然会听得津津有味，可以说是如鱼得水，轻松自如。
聪明的教师与学生共同制作一个课件，鼓励学生们进一步结合课文制作解说词，配合课件以小导游的身份介绍苏州园林。
学生站在大屏幕前介绍，颇有新鲜感、成就感。
教《变色龙》时，如果将描写奥楚蔑洛夫的神态的文字变为一张张图片，将描写他的一系列动作的文字制作成一个个动画，学生就能在图片和动画的观察中更深刻地理解"变色龙'多变的性格。
《活板》是一篇说明文，课文对活板的制作过程进行了一步步详尽的解释、说明。
教学案例模板范文(4篇)
教学案例模板范文(4篇)教学案例模板教学目标【知识与技能】1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
【过程与方法】1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。
2、通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学目标【教学重点】1、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现2、理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。
【教学难点】了解本文反映了怎样一种社会理想。
教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法教学手段PPT课件、图片教学过程(一)创设情境，导入新课图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。
这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。
欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。
今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文，整体感知1、检查预习豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì)2、疏通词句为业：靠……谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
所从来：穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。
属：类。
悉：全。
信然自乐：喜悦，心满意足。
咸：都。
问讯：打听消息。
先世：祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。
不复出焉：不再从这里出去。
焉：于之，从这里。
间隔：断绝了往来。
叹惋：感叹，惋惜。
延：请。
语告：告诉(他)说。
不足：不值得。
志：做记号。
教育局优秀教学案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育已成为教育工作的核心。
为了提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，各地教育局纷纷开展优秀教学案例评选活动。
本案例以某小学语文课堂为例，展示了一位教师在实施素质教育过程中的成功实践。
二、案例描述（一）教师简介李老师，某小学语文教师，本科学历，具有丰富的教学经验。
她热爱教育事业，关爱学生，善于创新教学方法，注重培养学生的综合素质。
（二）教学背景本节课是小学语文三年级上册《四季》一课。
本课以四季为主题，通过描绘四季的景色，让学生感受大自然的美好，培养学生的审美情趣和热爱生活的情感。
（三）教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会生字词，了解课文大意。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生观察、分析、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受四季的美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（四）教学过程1. 导入新课教师通过播放四季变化的图片，引导学生观察四季的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 初读课文，整体感知教师引导学生自读课文，边读边思考：这篇课文写了哪几个季节？每个季节有哪些特点？3. 精读课文，深入学习（1）分析四季的特点教师引导学生分析每个季节的特点，如春的温暖、夏的热烈、秋的丰收、冬的寒冷。
（2）品味优美语句教师挑选课文中的优美语句，引导学生品味语言，体会作者的情感。
（3）拓展延伸教师引导学生联系生活实际，举例说明自己眼中的四季。
4. 总结全文，升华主题教师引导学生总结四季的特点，强调大自然的美妙，激发学生热爱生活的情感。
5. 课后作业布置课后作业，让学生收集有关四季的图片、诗句等，进一步拓展知识面。
三、案例分析（一）案例亮点1. 注重学生主体地位。
李老师在整个教学过程中，始终以学生为主体，引导学生自主探究、合作学习，充分发挥学生的主观能动性。
2. 创新教学方法。
教学实践案例分析范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，新课程改革对教师的教学实践提出了更高的要求。
为了提高教师的教学水平，本文以一堂小学语文阅读课为例，分析教师在实际教学过程中如何运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和阅读能力。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容为小学语文《小草》一文。
这是一篇描写小草坚强、顽强的生命力的课文，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情趣。
2. 教学过程（1）导入教师通过多媒体展示小草的图片，引导学生观察小草的外形特点，激发学生的兴趣。
（2）初读课文教师引导学生自读课文，了解文章大意，同时注意生字词的读音和书写。
（3）精读课文教师引导学生精读课文，分析文章的结构和内容，体会作者的思想感情。
（4）拓展延伸教师引导学生进行拓展延伸，如：谈谈自己对小草的理解，结合生活实际举例说明。
（5）总结全文教师引导学生总结全文，回顾文章的主要内容，加深对文章的理解。
三、案例分析1. 教学目标明确本节课的教学目标明确，旨在培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高学生的阅读能力。
教师通过引导学生观察图片、自读课文、精读课文、拓展延伸等环节，使学生充分参与到课堂活动中，达到教学目标。
2. 教学方法多样教师在本节课中运用了多种教学方法，如：多媒体展示、自读课文、精读课文、拓展延伸等。
这些教学方法相互配合，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
3. 注重学生主体地位教师在本节课中充分尊重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
如：在初读课文环节，教师让学生自读课文，了解文章大意；在精读课文环节，教师引导学生分析文章的结构和内容，体会作者的思想感情。
4. 重视情感教育教师在教学过程中，注重对学生进行情感教育。
如在拓展延伸环节，教师引导学生谈谈自己对小草的理解，结合生活实际举例说明。
这样的教学设计有助于培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
5. 评价方式多元化教师在本节课中采用了多元化的评价方式，如：口头评价、书面评价、小组评价等。
小学语文典型教学案例范文(通用7篇)
第一篇:小学语文典型教学案例一、启发谈话，导入新课同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。
(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。
)二、初读课文，了解课文大意1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。
2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。
3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。
4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。
)(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。
)三、图文结合，理解课文资料(一)理解翠鸟的外形特点1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。
)2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。
3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。
学生自读——指名读——赛读。
4.逻辑引读，指导背诵师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。
教师引，学生读。
翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。
头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。
它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。
5.同桌互背课文的第一自然段。
(以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。
)△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。
(二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。
教学案例分析的格式和范文(合集10篇)
教学案例分析的格式和范文(合集10篇)《醉翁亭记》教学案例分析【学习目的】1、知识与技能：引导学生反复诵读文章，感受优美的语言，力求背诵文章。
品析解读文章，理解其主突旨，提高语文水平。
2、过程与方法：培养学生查阅资料学习语文的方法和能力，以及分析文章，积累语言，再现美文意境的方法和能力，从而发挥创造想像，激发思维创新。
3、情感态度与价值观：让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀，激发学生热爱祖国的语言。
【学习准备】1、从书刊、网站中查阅有关欧阳修，有关《醉翁亭记》的资料。
2、正确理解文中的难词、难句、了解文意。
3、熟读《醉翁亭记》。
【学习重难点】(一)描述一个真实的故事(教学情景事件)1、以一个旁观者的角度去描述(少一点主观色彩)2、故事既要生动感人，又要能引人深思(富有启发性)(二)事件通过精选，有典型的思想、行为、感情的冲突1、故事要能引出问题情景2、与常理和公认的逻辑相悖，与权威的预言和论断相悖3、充满内部，存在互相冲突，看来无法解决的事情(三)紧扣事件的主题，突出事件的重点1、在撰写时，不能面面俱到2、突出重点的环节要具体、详实(四)通过反思要揭示出事件背后的意义和价值1、合情合理的反思2、精练精到的评析(五)要与时俱进，体现时代感当前要充分体现新课改的理念和实践五、如何撰写教学案例1、写作前期2、资料收集阶段上或听一堂课;上课前做好记录的准备;课前的相关内容要清楚;集体讨论;任课教师的说课;参与者的评课;归类加工整理。
3、撰写初稿。
4、反思、斟酌、修改。
5、撰写教学注释和分析。
六、教学案例的一般格式(一)标题，醒目、鲜明1、用事件定标题2、用主题定标题(二)背景(案例的背景)1、间接背景2、直接背景(三)展示(案例的描述)1、展示问题。
案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识2、解决问题。
这是案例的主题，对问题的解决过程应细致描述。
(四)反思和分析(案例反思)1、对问题解决利弊得失的分析2、自身启示与体会以全面推进素质教育为目标，以实施课程为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。
小学优秀教学案例范文(优选5篇)
小学优秀教学案例范文(优选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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典型教育教学案例教育教学案例3000范文3篇
典型教育教学案例教育教学案例3000范文3篇典型，原指模范或模型;后来引申为最具代表性的人或事物。
后指作家用典型化的方法创造出具有独特的个性，又集中表现某些共性的艺术形象，是个性与共性的辩证统一。
WTT精心为大家整理了，希望对你有帮助。
典型教育教学案例教育教学案例3000范文1当学生出现一些问题时，简单地批评或处罚，这是每个教师都无师自通的，似乎已经成为一种“本能”。
但我们常常发现，这种“本能”收效甚微，学生很快“旧疾复发”，甚至愈演愈烈。
所以我慢慢尝试克制自己批评的“本能”，竟然收到了意想不到的效果。
读书笔记小李刚从农民工子弟小学升入我校，我第一次批改他的“读书笔记”, 发现他只是随便抄了一篇短文，字迹很潦草，一看就知道他讨厌写作文。
其实在开学第一节作文课上，我已经详细地介绍了怎样写“读书笔记”，并强调了书写要工整，没想到小李还是明知故犯，我有些生气。
本想马上把他叫过来好好训导一番，然而，在我仔细地看了小李抄的那篇关于朋友的文章之后，一个想法闯人我的脑海，让我改变了主意。
那天下午的语文课，我先让学生们说说自己对于“朋友”的理解，学生们的发言很积极.等好多学生都说了自己的想法后，我说：“刚才这些同学对‘朋友’多多少少都有自己的体验和理解。
老师这里有一篇写‘朋友’的文章，现在念给大家听，看看和你们的想法有什么不同。
”紧接着，我开始声情并茂地朗读起来：“除了亲人，恐怕只有朋友这个词可以表达人与人之间的亲切了。
有了朋友就远离了寂寞，有了朋友就有了欢乐，有了朋友也就拥有了好心情。
朋友，是你可以寻找帮助、诉说烦恼的人，也是需要你帮助、排忧的人。
伤心的时候，困难的时候，成功的时候，他都在场，这就是朋发!好朋友，可以说心里话，彼此关心，相互勉励，共同进步，有时吵吵闹闹，却从不伤感情„„当我读完时，学生们不约而同地鼓起了掌。
小翔情不自禁地说：“老师，这真是一篇好文章啊，很精练地写出了真正的‘朋友’是怎样的。
小学数学教学案例范文(优秀15篇)
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语文教学案例范文6篇
语文教学案例范文6篇我先让学生自己默读一遍课文，找找文中最能打动自己的地方。
学生们读完后，开始七嘴八舌地讨论起来。
有个学生说：“老师，我觉得父亲爬月台买橘子那一段特别感人。
”我马上追问：“为啥呢？你看那父亲的动作描写得多细致，‘蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……’这一连串的动作，你能想象出画面吗？”我一边说，一边模仿着蹒跚和探身的动作，学生们都笑了起来，但也都更直观地理解了。
然后我又问：“那你们觉得作者对父亲的感情是怎样的呢？一开始也是这样深情吗？”这可把学生们难住了一会儿。
这时，有个聪明的女孩说：“老师，我觉得作者一开始是有点不耐烦父亲的，后来看到父亲的背影才被深深感动的。
”我给她竖起了大拇指，说：“太对啦，就像咱们和自己的爸妈有时候也会有点小摩擦，但真正看到他们为我们付出的时候，就会特别感动。
”通过这样的讨论和引导，学生们对父子之间那种复杂又深厚的感情有了更深的理解，而且这篇“老掉牙”的文章也变得生动有趣起来。
接着，我在黑板上画了个简单的庐山瀑布的草图，有山峰、有云雾、有瀑布。
我说：“同学们，咱们闭上眼睛，想象一下自己站在庐山脚下，阳光照着那香炉峰，云雾缭绕，就像生起了紫色的烟雾，然后远远地看到那瀑布像一条大河挂在山前，水从那么高的地方直落而下，那声音该有多响啊。
”学生们闭上眼睛，我能看到他们的脸上都带着憧憬的神情。
然后我让学生们自己朗读，要读出那种壮观豪迈的感觉。
有个学生读得特别大声，但是没有韵律。
我就说：“你这读得像是在和瀑布吵架呢，咱得有节奏感，就像唱歌一样。
”我示范了一遍，学生们就跟着我读，不一会儿，教室里就充满了抑扬顿挫的吟诗声。
这堂课，通过这样有趣的互动和想象引导，学生们对古诗的理解和喜爱又加深了不少。
当讲到百草园里的那些动植物时，我让学生们分组讨论，如果自己在百草园里，最想做什么。
有一组学生说：“老师，我们想捉斑蝥，看它喷出烟雾。
”我笑着说：“哈哈，你们可真调皮，不过鲁迅当时肯定也是这么想的呢。