高校核心竞争力评价方法研究

摘要：高校核心竞争力研究作为高等教育研究的一个新领域和新方向为高校的积极的竞争发展带来了新的思路和更明确的方向。本文对高校核心竞争力评价体系的结构和类型做了分类，并由此探讨了评价方法在评价过程中的使用问题，最后进行了评价方法的展望。

关键词：核心竞争力；评价体系；评价指标；评价方法

中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0020—03

一、引言

近年来，各式各样的高校排行榜炙热着人们的视线，高校排名的提升也成了各个校长和领导的工作目标，很多高等教育研究者也将眼光放在了如何能增强高校竞争力研究的范畴上来。随着研究的不断深入和展开，高校核心竞争力研究作为高等教育研究的一个新领域和新方向为高校的积极的竞争发展带来了新的思路和更明确的

方向。它借鉴企业核心竞争力的理论结合高校特征、构成要素和职责等高校属性逐渐形成了其多样的研究模式，评估方法也五花八门，为了促进研究的进一步深入，有必要对其评估过程与方法进行梳理和分析。本文首先分析了高校核心竞争力评价指标体系的特点、类型和结构，接着对其进行分析，再探讨了评价过程中评估方法的使用性问题，最后对高校核心竞争力的评价方法进行了展望。

核心竞争力相关理论1

核心竞争力相关理论 1、企业核心竞争力寿命周期理论。企业核心竞争力寿命周期可划分如下几个阶段：无竞争力阶段、一般竞争力阶段（核心竞争力未形成阶段）、初级核心竞争力阶段、成熟核心竞争力阶段、核心竞争力弱化阶段、核心竞争力新生阶段。不同企业，其核心竞争力所处寿命周期阶段不同，这跟企业所处的企业寿命周期阶段不尽相同（后者指新生企业、成长企业、成熟企业、衰老企业等数个阶段），也跟企业的“年龄”长短不尽相关。有的企业虽然很“年轻”，但是由于注重其核心竞争力的培育和提升，就有可能具备较其它企业更成熟的核心竞争力。相反，另一些“大龄”企业，由于主客观条件不利于其核心竞争力的形成，却使其仍处于核心竞争力早期阶段，包括许多一时很成功的企业，如当年曾盈利30个亿的万利达也只停留在一般竞争力阶段上。 2、企业核心竞争力的层次竞争理论。该理论认为，企业核心竞争力的竞争是在四个层面上展开的：获取和开发构成核心竞争力的技术和能力的竞争，这些技术和能力的整合的竞争，核心产品市场占有率的竞争，最终产品市场占有率的竞争。第一层次竞争的目标在于获取和开发构成核心竞争力所需的技术、人才、结盟伙伴和知识产权等方面。第二层次竞争目标在于将所获取和开发的能力与技术整合成核心竞争力，是对企业内部能力、技术的调整和组合过程，只有经过整合这些单个的能力与技术才能升华为支持企业可持续生存和发展的核心竞争力，不同企业的竞争表现在整合能力和整合效果的差异上。第三层次表现在由核心竞争力而产生出来的核心产品的竞争，核心产品可以是实体性的中间产品，对无形产品如服务等而言也可以是核心平台。一个行业内的竞争往往可归结为核心产品的竞争，竞争目标在于争取核心产品的更大市场占有率。第四层次是通常意义上的竞争，是企业核心竞争力强弱的最终结果。此理论阐明了企业竞争的本质是企业核心竞争力的竞争，同时这样的竞争是围绕着企业核心竞争力在多个层面上开展竞争。该理论另一个启示是：企业独家拥有控制生产其核心产品的能力和技术时，企业只须集中于核心产品的生产上，并通过将核心产品销售给竞争对手，来保证自己在行业中的主导地位。这是一种创新性的经营思路。它告诉人们：一个中小型企业只要能掌握核心产品，就有可能在业界中取得主导地位，它可以拥有的大品牌，将非核心产品的生产委托给他人生产，通过开展这样的虚拟经营，成为虚拟大企业。 3、企业核心竞争力的源流理论。该理论认为企业的竞争优势源于企业核心竞争力，核心竞争力又源于能力，而能力又源于资源。企业需要包括有形资源和无形资源在内的各种资源的投入才能得以运行，资源的战略价值取决于其对核心竞争力形成的贡献程度，单一资源无法形成产生核心竞争力的能力。能力是整合一组资源来执行一个任务的本事，它是以知识为基础来对资源进行整合的，首要因素是员工的知识和技能。能力的反复使用会变得愈有战略价值。能力往往是在一些功能领域中发展起来的。企业核心竞争力是企业在积累和学习如何应用不同资源和能力的长期过程中形成的，是一种能够使企业在长时期内为顾客提供价值的能力。不是企业的所有资源与能力都属于企业战略资产，而只有核心竞争力才能成为竞争优势之源。企业必须通过不断创新来提升自己的核心竞争力，只有当竞争对手试图模仿企业竞争优势却无法成功，或者失去模仿的信心时，企业的竞争优势才能是一种可持续性的竞争优势，由核心竞争力创造出的竞争优势才是一种可持续性的竞争优势。该理论集中阐明了企业可持续性的竞争优势是由企业长期运行中将具有战略价值的资源和能力进行综合、升华而形成的核心竞争力所产生的。这样一个整合过程正是企业素质的提升过程，企业只有自觉提升核心竞争力，才能保持竞争中的长期主动性。 4、企业核心竞争力与市场机会匹配理论。该理论将核心竞争力划分为现有核心竞争力和要培育的核心竞争力，将市场机会划分为现有市场机会和可能出现的新的市场机会，形成

11 评价研究方法

11评价研究方法

第十一讲评价研究方法第一节评价研究的基本概念评价，就是指依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学方法，测量对象的功能、品质和属性，并对评价对象做出价值性的判断。在评价研究中，可以通过问卷调查、量表测量来收集资料，但它只是评价研究中的收集资料的工具，而不等同于评价研究。一、评价研究的特征评价研究的特征表现在评价的目标性与价值性的判断。（一）评价的目标性评价的目标性是指评价研究是一项具有明确的目的和目标的研究活动。评价的目的是指通过评价活动后所期望达到的结果。通常有三种不同类型的期望结果。比较评等，这属于相对性评价，目的是通过对两个不同对象的评价，以期对这两个对象的差异性做出判断。假如用a和b代表两个不同对象，比较评等就是要判断是否存在a＞b或a＜b。达标衡量，这属于绝对性评价，是以某一对象作为比较的标准（a0），经过对另一对象a的评价研究，对对象a做出是否达到a≥a0的判断。发展比较，这属于自我评价，是以自身的前后状况进行比较，通过对对象a不同时期的评价研究，对对象a做出是否存在a2≥a1的判断。评价目标是要做出上述评价结论的依据。在教育技术学研究中常用的评价依据是：条件水平，例如拥有教学环境和资源的数量和质量。品质水平，例如对教学软件通常是从教育性、科学性、技术性、艺术性等方面进行品质评价的。

效果水平，例如对于教学效果，是从教学目标来分类，即从认知、理解、应用、分析、综合、评价等出发，判断目标达到的程度。管理水平，例如在教育技术学研究中，着重在对教学资源的开发、运用、流通、发展方面的管理。（二）评价研究的价值判断性评价研究的价值判断性表现在评价过程中，需要根据目标分解出若干评价要素（项目），由评判者依据一定的标准，对评价对象的各项功能、品质和属性进行等级的判断。在获得逐项的评判结果之后，还要根据各项目的重要程度制定权重，把各项目的评判等级与权重综合，从而对总体做出等级比较、达标状况或发展程度的判断。二、评价研究的要素评价研究由三个基本要素构成：（一）评价对象这是指被评价、被研究的人或者事物。在教育技术学研究中，评价对象主要是教学过程、教学资源、学生学习效果，教育技术事业的管理等多方面。（二）评价指标体系它是评价研究工作的工具，通过它有目的地进行资料的搜集、整理、分析；同时，它又是评价判断的依据，依据它作出价值性的判断。评价指标体系包括有评价要素（指标项）、评价标准和指标权重三个部分。

对企业核心竞争力的认识和分析

对企业核心竞争力的认识和分析摘要：随着世界的发展变化，竞争加剧，产品生命周期的缩短以及全球经济一体化的加强，企业的成功不再归功于短暂的或偶然的产品开发或灵机一动的市场战略，而是企业核心竞争力的外在表现。核心竞争力就是能使公司为客户带来特殊利益的一种独有技能或技术。关键词：核心竞争力一. 核心竞争力概述文章《企业的核心竞争力》写作背景是在20世纪80年代末当时的情形是美国和欧洲的大型跨国公司相继在多个过去占有优势的经营领域中败给日本的公司。通过比较研究，普拉哈拉德和哈默尔发现了日本企业获取长期竞争优势的战略途径；建立在核心竞争力基础上的战略意图。NEC公司的管理层就清楚地阐明了把计算机与通信技术相融合的战略意图，这一战略成功与否关键在于能否获得必要的核心竞争力，尤其是在半导体领域的核心竞争力。该公司的管理层采纳了一个合适的战略架构，然后将其意图传达给了整个组织以及外界人士。NEC还打破了各项业务的利益界限，建立了一些协调小组和协调委员会。按照其战略架构，NEC把大量的资源调配到元件和中央处理器项目上，以加强公司在该领域的地位。它通过相互协作方式使得公司的内部资源成倍增长，借此积累起了多方面的核心竞争力。最终NEC的高层领导决定把半导体列为公司最重要的“核心产品”。它随后与很多公司结成了战略联盟，目的就是为了以低成本快速构建企业的核心竞争力。在半导体元件领域，几乎所有的合作项目都是以获取技术为目的。在结盟时，NEC的运营经理对合作动机和目的非常明确：吸收和消化合作伙伴的技能。而GTE似乎并没有如此明确的战略意图和战略架构。虽然公司做了大量工作来确认关键技术，但高层业务经理依然我行我素，仿佛他们经营的业务单元与别的单元毫不相干。权力分散导致公司无法集中发展核心竞争力。那么什么是企业的核心竞争力呢？我们可以把核心竞争力视为组织内的集体学习能力，尤其是关于如何协调不同的生产技能和整合多种技术的能力。核心竞争力不仅仅是整合各种技术，同时它还意味着对工作进行组织和提供价值核心竞争力是沟通，是参与，是对跨越组织界限协同工作的深度承诺。它涉及所有职能部门和很多级别的员工。培育核心竟争力并不意味着比竞争对手更多的研发投资，也不意味着垂直整合。 ??? 核心竞争力的独特之处在于，越是使用，越是分享，它就越得到增强。核心竞争力不仅是把已有的业务抱成一团的粘结剂，而且还是新业务开发的引擎。像佳能公司一系列不同产品背后是几个共享的核心竞争力。各种各样的业务从表面看似乎风马牛不相及，但是，往深处的核心竞争力看，不同的业务恰恰是脉络分明的。一比如，正是佳能在光学、成像技术和微处理器控制方面的核心竞争力使它得以在复印机、激光打印机、相机和扫描仪这些看起来不同的市场上占据重要地位二. 核心竞争力的重要性多元化经营和进军新市场或许也要以它们为依据，而不仅仅是看市场的吸引力。如果一家公司在核心产品市场占据了主导地位，它就有能力影响相关应用领域与最终产品的发展。三. 核心竞争力的来源 NEC和GTE两家公司的差别在于，前者把自己看成是一些能力的组合，而后者则把自己视为一些业务的组合。从长期来看，竞争优势将取决于企业能否以比对手更低的成本和更快的速度构建核心竞争力，这些核心竞争力将为公司催生出意想不到的产品。管理层有能力把整个公司的技术和

核心竞争力量化评估方法

如何评估企业的核心竞争力上期跟大家谈了什么是企业核心竞争力，如果将一个企业的产品比作是果，那么企业主体就是树干，核心竞争力则就是树根。如果没有核心竞争力，在现代市场经济的浪潮中企业根本无法生存。那么我们怎样才能评估企业的核心竞争力呢？企业核心竞争力本来就是体现在特定的能力上，因此对企业核心竞争力从其具体的体现形式上进行分析，可以更全面地评价一个企业的核心竞争力。（1）决策竞争力。决策竞争力，是企业辨别发展陷阱和市场机遇，对环境变化作出及时有效反应的能力。如果企业决策竞争力出现缺失，那么核心竞争力也就成了一具腐尸，一切都埋葬在决策失误的坟墓中。决策竞争力与企业决策力是同一的关系，通过分析企业对市场变化、政策变化的反应能力、企业决策流程控制以及应对策略的实效性，如果频频出现决策失误的问题，那么企业肯定在这一方面出现缺失。（2）组织竞争力。企业市场竞争，最终得通过企业组织来实施。组织为实现目标需要完成的事务工作，必须事事有人做，而且每个人都知道做好的标准，才能保证通过决策竞争力形成的优势得以实现。组织的竞争力必须以组织为基础的，没有强有力的组织，没有恰当的人承担并完成事务工作，也就没有组织竞争力。明确恰当地界定组织成员相互之间的关系，保障决策力和执行力的活动就是组织竞争力的体现。因此对企业组织的凝聚力、执行力及沟通能力进行分析，就可以对企业组织竞争力作出评价。（3）员工竞争力。员工是企业组织的决定因素，没有员工也就没有组织。组织的大小事务，也必须由员工来完成。因此只有当员工的能力充分强，做好工作的意愿充分高，并且具有耐心和牺牲精神时，才能保证事事都做到位。否则，企业的决策竞争力和组织竞争力也就成了无源之水的空话。因此对企业不同岗位员工的技能水平、爱岗敬业、工作意愿等方面进行调查评估，就可以对企业员工竞争力作出量化的评价。（4）流程竞争力。

个人核心竞争力SWOT分析

个人核心竞争力SWOT分析 SWOT分析法，又称强弱机危综合分析法，是一种企业竞争态势分析方法，是市场营销的基础分析方法之一。其主要是一种通过评价企业的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、竞争市场上的机会（Opportunities）和威胁（Threats），用以在制定企业的发展战略前对企业进行深入全面的分析以及竞争优势的定位的方法。大二的时候就从课堂上知道了这种方法，接下来的一段时间在各种论文、案例分析中也不断将其运用，但利用SWOT分析法对自己个人核心竞争力进行分析还是第一次想到。无论是已经进入社会谋职还是仍在学的在校生，每个人都渴望成功，而我已是大三的学生并且即将走到大学生活的尾声，一直也在思考自己进入职场后的竞争力是什么，SWOT分析无疑是一个可以帮助我解决问题的工具。以下就是我的个人SWOT分析：一、个人概况在人际关系方面，我性格开朗，乐于与人打交道，待人真诚；在学习方面，我认真努力，求学好问；在工作中我踏实勤奋，负责上进。二、内部环境分析 1、优势Strengths 做事认真、踏实，有浓厚的学习兴趣和一定的实力，对于自己的专业也有着浓厚的兴趣。乐观积极的生活态度, 善于发现事物和环境乐观积极的一面。富有责任心、爱心，并且喜欢做相关的工作。办事细腻，有较强的分析能力。组织能力和管理人员的能力和经验较为丰富。有较强的竞争意识，能充分主动得利用环境资源，并且适应环境的能力比较强。 2、劣势Weakness 情绪多面化，开朗但是偶尔也会不想与人沟通。对事物的分析总是看重乐观的一面，缺乏危机意识。

自制力不强，没有形成很好的作息习惯。有时优柔寡断，不够冷静果断。有特有的敏感思维，能很快察觉出环境的变化。工作、学习有些保守，冒险精神不够，并且创新能力有待提高。三、外部环境分析 1、机会Opportunity 身边很多优秀的同学，有很多向他们学习的机会，并且有构建良好的人际关系的条件。大学还有四个学期，两个学年，利于剩余的时间多付出争取多赢得一些荣誉，比如奖学金、市级以上比赛名次等。担任班级助理，接触大一新生的机会多，多认识一些人、多了解一些新的思维。就专业知识方面来说，信管专业发展前景宽广，大数据时代的来临更使信管专业的学生炙手可热。利用假期打算参与银行实习，现在有很多银行在寒暑假招收实习生。 2、威胁 Threats 现在高学历的人越来越多，竞争也越来越强，自身本科的学历并不具有很强的优势。学习成绩排名没有很靠前，单看学习成绩并不那么优异。信息时代需要的不仅仅是知识，还需要各种收集信息的手段，自我感觉人际关系网建立的不是很广，社会资源的拥有和利用率比强人要低。公司及用人单位对毕业生的要求提高，更需要有经验人才。而对于刚毕业的我没有任何工作和实践的经验。优秀的人很多，而机会不一定是均等的，这时就不单单是知识的比拼，更是对个人发现机会、展示自己并把握机会能力的考验。当今社会越来越显现出关系社会的特点，作为一名普通大学生，在面对就业时会有更多的压力，来自家庭的还有周边环境的，不能按照自己的意愿择业。四、SWOT策略分析

办学特色就是大学的核心竞争力

办学特色与大学的核心竞争力宋孝忠（华北水利水电学院，河南郑州450011）什么是办学特色？仁者见仁，智者见智。按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的表述，办学特色是指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。从这个定义可以看出，办学特色沉淀着一所大学的历史底蕴，彰显着大学的个性；办学特色是一所大学所特有的比较优势，体现着大学独特的办学思想和办学理念；办学特色也就是大学的核心竞争力，引领大学不断向前，是使一所大学走向一流的最重要的因素。可以这样说，虽然大学的办学特色看不见，摸不着，但确有其独特的理论和实践价值，办学特色一旦形成，它不仅会潜移默化地塑造一所大学的方方面面，也会成为大学最重要的无形资产，在社会上产生久远的影响。一、办学特色是一所大学的历史积淀办学特色不是一种暂时的、局部的现象，而是大学在长期的历史积淀的基础上形成的，是对大学办学经验的总结，也是一代代大学人反复提炼上升为理性的结晶，是一个历史的概念。因此，一所大学的办学特色离不开它的历史文化传统，优良的历史文化传统是一所大学形成办学特色的重要基础，其实，大学历史文化传统的形成过程也就是大学办学特色逐步形成的过程。华北水利水电学院因水而生，源水而长，三次搬迁，四易校址，历经磨难聚而不散，在50多年的办学过程中，有无到有，由弱变强，已发展为以工科为主，理、工、农、经、管、文、法等多学科协调发展的大学，形成了自己鲜明的历史文化传统，也彰显了自己独特的个性。特殊的历史形成了华北水利水电学院“育人为本，学以致用”的教育理念，铸就了“情系水利，自强不息”的办学精神，也因此培养了一大批“下得去，留得住，吃得苦，用得上”的优秀工程技术人才和管理人才。学校虽历尽沧桑，但不断发展壮大，而“这种办学精神贯穿于学校的发展历史之中，更融入历代‘华水人’的血脉之中，支撑着我校教职工在艰难曲折的办学历程中团结奋斗，引领着学校不断前进。”[1] 二、办学特色是一所大学的比较优势特色是一个关系范畴，是相对于参照物存在的。没有比较，就没有特色。所以，办学特色不是绝对的，而是一所大学在与其他大学相比较而表现出来的特有的品质，是其在历史演进过程中形成的比较优势。大学的办学特色是在办学传统和办学优势的基础上逐步形成的，离开了办学传统和办学优势，办学特色也必将成为无源之水，无本之木。在50多年办学历史积淀的基础上，华北水利水电学院已经成为一所特色鲜明的学校，具有自己的比较优势。笔者以为，相比之下，我校最大也最为鲜明的特色就是形成了“情系水利，自强不息”的办学精神。朱海风书记曾对此有过深刻的阐释：所谓“情系水利”，一是情系水利事业；二是情系水利科技；三是情系水利工程；四是情系华北水院及其办学特色，其实质是“爱国爱校爱水爱教”的情结，是华水人事业心、责任感、使命感的集中体现。所谓“自强不息”，一是指在顺境中乘势而上、奋发有为，在逆境中励精图治、矢志不移；二是指在创业中精诚团结、艰苦奋斗，守业中居安思危、积极向上；三是指在竞争中敢为人先、力争双赢，在合作中善于学习、优势互补；四是指在成绩面前谦虚谨慎、戒骄戒躁，在问题面前高度重视、迎难而上，其实质是“自醒自警自励自强”的豪气，是华水人忧患意识和锐意进取、与时俱进精神的集中体现[1]。具体到教育教学实践中来说，我校的办学特色也十分鲜明，水利水电学科是学科特色；科学素质与人文素质并重、理论教学与实习实践教学并行是教学特色；重视工程技术应用研究和横向科研课题是科研特色；从严治校、从严治教，、从严治学是管理特

浅谈企业财务核心竞争力评价指标

浅谈企业财务核心竞争力评价指标在当前时代中，我国正在面临经济改革，我们的产业也已经从原本的劳动力为核心逐渐转变为科技为核心，在这种情况下，企业必须全面认识到自身情况，从而更好进行相关内容改革，才能确保企业的全面发展。基于此类情况，企业必须做好企业财务相关工作，不断增强企业财务核心竞争力，才能确保品牌形象的维持。但是在目前来看，我国企业都不能良好的优化企业财务核心竞争力，其主要原因在于过度注重外部市场扩张，从而忽略了企业内部建设。基于此类情况，有学者认为，应该从以下几个方面入手。 1企业财务核心竞争力的评价指标 1.1盈利能力评价在企业财务核心竞争力的评价指标中，最为核心的部分就是盈利能力的评价，我们常说的盈利能力就是指销售净利率，这一部分内容能够非常好的诠释企业自身的营销能力。另外，在我们日常常见的公司中，出现较高销售净利率的情况有两种：第一种就是日用品行业，在日用品行业中，盈利能力主要是看销售量，因为在日用品行业中，竞争压力非常大，而且大部分的日用品都是人们的刚需，在这种情况下，价格战成为了一个核心的内容，低价走量是一种常见的手段。在这种销售模式中，销售量就非常的关键，只有庞大的销售量才能代表企业的盈利；第二种就是以房地产为主的重资产公司，这些公司的特点主要是看商品的成交价，一般来说，成交价越高，公司盈利越多，在这种情况下，房地产公司的盈利就并不依赖销量，而是依靠价格，这两种截然不同的模式，也就代表了盈利能力的两个特殊指标。因此，在我们日常所见的公司中，通常盈利就是按照净利润乘以销量来计算。但是同样的情况下，销量越大，企

业也就越稳定，因为资金能够快速回笼，从而保证企业的资金一直充足。 1.2偿债能力在当前来看，企业负债能力也是企业财务核心竞争力评价指标中的一个核心部分，其主要可以拆分为三个内容：第一就是企业资金的流动速率。在大部分的企业中，资金都需要快速的流动，因为资金流动的速度和企业交易量成正比，只要资金能够快速的流动，就带着企业有着足够的活力，因此通常我们认定，这样的公司具有强大的债务偿还能力，也就是优质公司；第二就是企业资金的冷冻比例，在大部分的企业中，都会存在一定的资金是不能够挪用的，这些资金或者资产就是企业的冷冻资产，如果一个企业的冷冻资产比例过大，那么就会造成企业内部资金运营问题频繁出现，从而会被认定为不具备较高的资产偿还能力，这对于企业的发展非常不利。第三就是负债率。目前来看，每一家企业都有一定的负债率，负债率过高或者过低都不利于企业的发展，过低的负债率代表着企业本身的市场不够大，业务开展不全面。过高的负债率会让企业陷入到财务危机之中，从而不能较好的偿还债务。 1.3营运能力评价营运能力和偿债能力都可以分为三个部分来解释，因此，我们通常将营运能力分为三个部分：第一就是应收账款周转率，这是一个极为重要的指标，因为企业的应收账款代表着企业的货款，货款回来的越快，企业的运转就越灵活，内部的资金拥有量就越大，在这种情况下，我们通常将应收账款周转率当作是营运能力的核心指标；第二就是存货周转率，企业的运营一定是有着货物的流动，在这种情况下，货物流动的速度就非常的重要，因为大量的库存就会

高等教育评价方法研究

高等教育评价方法研究【摘要】：生活着的人们总是面临着如何发现新价值?如何证实自己在追求价值?如何证实自己获得了价值?这三个问题又可归结为怎样发现价值和怎样判断价值两个基本问题。因此，评价方法可以分为判断价值的评价方法和发现价值的评价方法两类基本方法。本文对高等教育评价方法的研究就是以此假设为基础逻辑地建立起来的。论文由四部分共七章组成。第一部分包括第一章，主要研究高等教育的两类价值形态，高等教育评价的推理，评价的量化中介与运算中介的结构，评价方法的分类，以及评价方法的科学性。作为研究的成果，建立了反映不同价值关系的耦合价值群和同源价值群，得出了在价值孤立计量中的价值实现与价值期望守恒规律，以及将评价方法分为质化评价、量化评价、定性评价和定量评价四类等重要结论。第二部分包括第二章和第三章，选取无先行评价组织者的质化评价和量化评价，在评价方法论的层次对高等教育评价进行系统地研究。其中：第二章研究高等教育质化评价，主要涉及质化评价的内涵、基本假设、适用条件、功能机制、技术成本、保障机制、评价指标体系、与定性评价的区别、定性评价的局限性等，并结合树立榜样、大学特色评价、以及应答式评价建立了进行质化评价的几个模式。第三章研究高等教育量化评价，主要涉及量化评价的内涵，中介、适用条件、功能机制、技术成本、保障机制、以及与定量评价的联系与区别，结合职称评定和AHP方法建立了进行量化评价的一般模式，并讨论了三类数学模型

的区别与联系。第三部分包括第四章、第五章和第六章，在具体的技术层面上对评价所使用的数学技术进行了研究。主要是通过实际评价的案例分析，对确定性数学模型、随机数学模型和模糊数学模型三类模型中的一些具体模型的适用条件、功能机制、技术成本、保障机制，结合具体地高等教育评价对象(领域)进行了较深入、较系统的研究。其中：第四章主要利用线性规划、动态规划、数据包络分析、层次分析所提供的数学模型，结合大学资源效率绝对评价、学习遗忘策略评价、大学运行效率相对有效性评价和绿色大学评价，研究确定性数学模型所提供的评价技术。所得出的结论给出了科学使用这些确定数学模型作为评价工具应注意的问题，同时给出了这些模型在教育评价中的新应用。第五章主要借助回归分析、因素分析、聚类分析、齐次马尔科夫链所提供的数学模型，结合学习评价、大学综合评价、选优评价、科研队伍结构评价，研究随机性数学模型所提供的评价技术，给出了使用这些随机数学模型作为评价工具应注意的问题和注意方法，同时得出了这些模型在教育评价中的新应用。第六章主要结合模糊综合评判、模糊积分、灰色数学所提供的数学模型，大学创新能力评估、研究生学位管理质量评估和大学排行，研究模糊(灰色)数学模型所提供的评价技术。提出并解决了使用这些模糊(灰色)数学模型作为评价工具应注意的部分问题，同时给出了这些模型在教育评价中的新应用。第四部分包括第七章，首次对大学无形资产进行了较为系统地研究。通过大学无形资产评估研究，揭示了大学无形资产的本质，提供的大学无形资产价值估计方法，为大学评估自己的价值提供了较为简

企业核心竞争力评价新方法

企业要确立以其核心竞争力为基础的、旨在提高企业国际竞争力的发展战略与竞争战略，都必须首先建立适合该行业的企业核心竞争力评价的指标体系，然后依据可靠的科学方法对指标体系中的各项指标与标杆企业的指标作对比分析、综合分析和辨证分析，从而识别、认识和总结出企业的差距、核心能力和核心竞争力，为全面实施核心竞争力战略或国际竞争力战略奠定科学的实事求是的基础。然而，这方面可资借鉴的方法和模型都十分缺乏。麦肯锡公司创建的五角图法有其缺陷，无法满足企业自我认识与国际竞争的需要。因此，经过长时期深入研究，在充分吸收国内外关于国际竞争力评价的思想方法的基础上，建立了核心竞争力评价的新方法—Competence 梅图法和Competence 波图法。一．Competence 梅图法 Competence梅图法是在标杆法思想下的创新.它的创新点和关键环节有三个： 1. 以世界500强同行业第一强企业为标杆，将其具有的全部指标（或全部硬指标）设为1，成一圆形（或有缺口）圆形。如果只把全部硬指标设为1，把软指标最高值设为1，则第一标杆企业的部分软指标可能不是1，从而形成有缺口的圆形；如果把全部指标设为1，则形成一圆形。（如图一所示） 2. 将圆形分成5个区域，分别是规模实力、市场开拓能力、学习与创新能力、经营管理能力和政策支持度，并按指标性质的相似性排序。如在经营管理能力中，人力资源管理的指标要在一起，战略管理的指标也要在一起。各区域占份额按各区域的指标量分配。（如图二所示） 3. 将圆的半径分成三段：0－0.5; 0.5－0.75; 0.75－1。在0－0.5区间形成圆1，构成“差距要素区”；在0.5－0.75区间形成环1，构成“基础能力要素”区；在0.75－1区间（或超出圆以外的指标）形成环2，构成“核心能力要素”区。（如图三所示） 4. 将企业的各项指标换算成相对数据，在标杆企业的圆中联结成图。其中，圆1中缺

关于评价方法研究的几点反思

关于评价方法研究的几点反思哈尔滨市第六十五中学李元羿提到对学生的评价，相信每一位教师都很熟悉，可是在旧的观念当中往往比较重视对于学生的总结性评价，较多的关注学生的成绩，而《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”“建立促进学生全面发展的评价体系”，这就要求我们反思自己在课堂教学中的一些评价方式，去其糟粕、取其精华，探索促进学生发展的评价方法。一、多角度进行评价，促进学生全面发展记得还是教2011届毕业生的时候，班级里有一个挺懂事的女生，家里的生活条件很不好，她和奶奶靠着亲戚的接济和爱心人士的帮助过活，但即使这样，她也活的阳光灿烂。她的成绩一般，尤其是化学成绩更是不好，心急的我总是在考试之后狠狠的批评她，单独给她讲题的时候，面对她的错误有时没有耐心，常挂在嘴边的话就是“这不是很简单吗？怎么还不会！”。她从来都是静静的听，从不顶嘴，可是我总觉得在她顺从的表象下面隐藏着什么。可是当时的我并没有重视去探究这些，因为我认为是她不够用功，没有把所有的精力都用在学习上。我认为我所做的一切都是为了她好，是爱护她的表现，可是她的成绩不仅没有起色，还渐渐的下滑，最终没有考上重点高中，给我留下了很多遗憾。现在想想，我才发现，无知的我犯了多么大的错误，我的评价角度太单一了，只是注重了学习的效果，没有从学习过程中的表现等其他的方面进行评价。首先，这位女生的优点很多，平时的课堂上很喜欢发言，也能够积极的参与课堂活动，可是我没有注重及时评价，错过了最佳的激励时机，结果导致她上课时的积极表现没有得到及时的鼓励，使其越来越消极，最终变得无动于衷。其次，大多数的时候我只是采用了绝对评价法，将其与我制定的标准进行比较，只注意到了她与标准的差异，没有看到她的进步。对于被我弄得越来越没有信心的她来说，采用个体内差异评价法其实更合适，使其自身的成绩与过去的成绩比较，从“有进步、有收获、有提高”的角度去进行评价和鼓励，我想更能照顾她的个体差异，减轻她的压力，在轻装上阵的前提下，也许更利于她的进步。二、开展多元的学生评价，帮助学生全面发展

技术与核心竞争力

评价一企业是否具有优势，不是看其生产规模，也不是看其产品的市场销路，而是看其是否能获得稳定的利润。稳定的利润来自于垄断，垄断的形成在于掌握了可以排除其他竞争者可以进入某一市场需求领域的手段。在计划经济中，可以凭借权力形成垄断，而在市场经济中，则要靠竞争战略的组合，以别人无法替代的方式有效地满足消费者的需求，而其中的关键问题就在于是否掌握了核心技术。怎样通过掌握先进技术形成企业的竞争优势，不是个纯技术问题，而是个经营决策问题，而能否做出正确决策，则要取决于企业经营者是否具有创新意识。企业创新的最大障碍不是技术，而是人们的常规思维和推理方式。企业要想实现技术创新，首先要实现经营观念的创新，经营观念创新是形成企业市场竞争中技术优势的关键。以提高企业竞争力为目的的技术创新是一种经济和商业行为，而不是一般意义上的技术进步，也就是不能以单纯提升某种技术先进程度为目的的活动，按一位企业家的说法“企业不是科学院！”中关村流行的一句话是：“卖出去才是硬道理！”技术创新是以市场为导向，将科技潜力转化为营销优势的创新活动，技术创新必须给企业购买者带来实实在在的利益。有人分析中国的市场现状：不是缺少物质，而是缺少顾客；不是需求不足，而是消费价值短缺。要解决这一问题，依靠的是企业进行技术创新。技术创新虽然应有一定超前性，但绝不能变成背离企业基本竞争目的的孤立活动。技术创新包含两个层面的内容：一是保持在同行业的技术领先地位；另一个是运用技术去解决顾客的困难和问题，从而激发市场新需求。在企业现实的技术创新活动中，要解决以“消费者为中心”的问题。企业经营者必须牢记，技术创新是商业活动，它的价值只有建立在稳固的市场基础之上才能体现出来。提高技术适用性的过程，就是要在充分认识自己的优劣势，把某种先进技术与自己所具备的优势结合起来的过程。结合的结果产生了某种不可复制性，这就实现了技术创新的目的。因此，只有立足于市场竞争，以市场为导向，改变传统技术工作的思路，将科技潜力转化为营销优势，才能实现企业技术创新。

企业核心竞争力评价指标体系初探

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/d513569316.html, 企业核心竞争力评价指标体系初探作者：马旗来源：《活力》2013年第04期 [关键词]企业核心竞争力；核心要素；评价指标；体系一、企业核心竞争力的涵义尽管国内外界定核心竞争力的观点不同，但“企业核心竞争力是企业获取配置资源，形成并能保持竞争优势的能力”这一概念已为理论界和实践界广泛认同。一般意义上讲，核心竞争力主要包括两个方面：一是企业获取各种资源或技术并将其集成、转化为企业技能或产品的能力；二是企业组织、调动各生产要素进行生产，使企业各个环节处于协调统一高效运转的能力。由此可见，核心竞争力是以知识、技术为基础的企业综合能力的体现，是支持企业赖以生存和稳定发展的根基，它通过企业的产品和服务体现出来。如佳能公司的核心竞争力是激光、图像和微处理机控制，这使它在复印机、激光打印机、照相机和图像扫描仪领域始终处于国际领先地位。作为企业技术领域、市场领域与管理领域相互作用中的特定能力积累，企业核心竞争力具有普遍鲜明的特性，主要体现为以下几个方面： 1.技术经济性； 2.独特性； 3.延展性； 4.动态性； 5.渐进性； 6.持久性。 7.整体性。 8.用户价值。二、核心竞争力的构成要素 1.企业决策者和企业成员的知识、能力、素质。企业是生产要素的集合体，其中人是占主导地位的因素，企业的活力要靠企业职工来体现，而职工的活力则依靠企业决策者、管理者来激发。具有创新精神的企业决策者、管理者往往决定着企业的投资决策、企业的发展方向、企业形象定位、企业的凝聚力、企业的人事制度，企业的内部管理体制，而这些都是决定企业核心竞争力强弱的重要因素。 2.研究和开发能力（R&D）。研究与开发（Research and Development，简称R&D），根据联合国教科文组织的定义，是指为增加知识总量，以及用这些知识去创造新的应用而进行的系统性创造活动。它包括基础研究、应用研究和技术开发。再次，有的技术引进来也不是马上就能用得上，需要企业通过内部消化吸收，与本企业生产、管理融合之后，才能取得实效。况且，有些技术并不是现成的，要获得实际技能，则需要企业把触角伸向企业外部，不断获取所需要的信息和知识，在理解和消化基础上进行创新。

核心竞争力是什么

核心竞争力是什么？所谓核心竞争力，就是指在某一个时间段内企业能够拥有，而竞争对手却没有的资源、能力、优势等。如果企业有，竞争对手也有的就不能算作核心竞争力，只是普通竞争力。仔细研究我们会发现，在大自然中能够存活的动物虽然具有很多特长，但是往往只有一个特长是最关键的，这一特长确定了它在自然界的地位。世界上的一些优秀企业都有核心竞争力的准确定位，而国内的一些企业好像什么都会涉足，但是什么都不精，结果每一项都比不过对手。所以说，每个企业都必须拥有核心竞争力。动物的启迪与优秀企业的核心竞争力动物关键一招企业核心竞争力老鹰眼睛英特尔研发老虎凶猛索尼产品豹子速度松下超强的仿制能力蛇毒牙戴尔渠道管理刺猬全身的刺思科对网络的理解变色龙伪装耐克品牌乌龟背上的硬壳麦当劳服务

竞争力的强弱是相对的概念，如对于美国零售巨头沃尔玛而言，质量和低价都很关键，但是从核心竞争力的角度来讲，只有价格才是沃尔玛的核心竞争力。并不是沃尔玛不重视质量，而是质量只是其一个普通竞争力，它的核心竞争力只在一个点上体现，那就是价格最低。核心竞争力来自哪里？企业的核心业务是指能够为企业带来最大效益的、企业在行业内占据优势的业务。在确定企业的核心业务之前，请先问自己几个问题： ◆企业是如何成长的？ ◆有没有核心业务？ ◆过去的核心业绩是什么？ ◆今天的核心业务是什么？ ◆明天的核心业务是什么？中国的许多企业都陷入了这样一个误区，就是看到什么产品获利高就从事这种产品的生产，所以今天做饮食，明天出售水泥，后天又经营房地产，结果企业没有核心业务，经不起市场风险。企业核心竞争力的构成企业在构建核心竞争力的时候，要从八个方面考虑，但是最后必须凝聚在一个点上。构建一个企业的核心竞争力可以从八个方面考虑：

课堂教学评价方法研究总结

《初中课堂教学评价方法的研究》总结实施初中课堂教学评价方法是全面实施素质教育的重要组成部分。我们的课堂是否遵循教学规律，优化了教师、学生、教学环境、教学内容等教学要素，能否保证教学内容、教学活动组织、教学方法等合理性；是否有效果，促进了学生的学习，特别是促进了学生达到进步和发展；是否有效益，学生的进步和发展符合社会和学生个人的教育需求；是否有效率，相对于师生的教学投入，师生的进步和发展是尽可能大的、理想的。基于对这些问题的思考我校于2012年9月参加了《初中课堂教学评价方法的研究》课题实验，在此之前发现许多师生对课堂教学评价不够重视。因此，在实验中我们注重优化教学环节，提出了“三环教学”模式，我们力争做实做好每一个细节，有针对性地进行训练、培养，提高有效课堂评价，促进师生双边活动效果，通过一年多的研究、实验，初步取得了一些成绩，总结如下：一、加强领导，强化管理自我校申报《初中课堂教学评价方法的研究》后，首先在校内建立了以校长为实验课题领导小组组长，由副校长为执行课题研究组副组长，以及全体骨干教师为组员组成的实验课题小组。同时，为保证实验课题，小组力求做到：随时听课，了解实验状况；做到加强学习，用科学理论指导实践；做到准时参加每月两次的课题小组学习活动。课题工作组要在单元、学期、分别进行交流。要求实验班的教师加强自身理论学习，做好实验记录，每学期上一节汇报课，写一份实验论文、心得体会、教学反思等。做到边实验边学习边总结。同时还设立

了课题奖励制度，这些规章制度的建立，使我校课题研究处于严格管理当中，也是课题小组成员凝聚成了一个团结、合作的整体。二、强化理论学习积累，提高科研质量要想顺利地实施本课题，我们清楚地认识到必须转变教师“角色”意识。营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。为学生建造一个民主、平等、和谐、发展融洽的学习环境，让每个学生都能够无拘无束的表现自我，乐于自己去解决问题，让他们在愉悦的氛围里积极思维，积极表达，积极创新。三、突出培养教师对课堂教学评价方法的掌握，促进师生养成研究问题习惯。首先，从课题实验教师的实验课中，能够把握一堂好课的评价标准，每节课的教学老师们都力求做到：实施有效的课堂教学，正确评价促进发展。重视促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。不仅注重言语点评,还有除言辞外,还包括形体的语言。如教师的某个表情,一个眼神能够让老师做到坚持实施，是研究问题的前提。 (1)能够引导学生积极、主动地参与学习； (2)能够使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程； (3)能够为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障； (4)能够使学习者形成对知识真正的理解； (5)必须关注学习者对自己以及他人学习的反思； (6)能够使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。

核心竞争力评估

汽车产业核心竞争力研究五、核心能力的评价如何识别、评价企业的核心能力，需要有一套全面、科学的指标，没有这套指标的建立，就不能判断企业核心能力的差异，也无法测度运用核心能力理论的绩效。还使核心能力战略实施无法操作。经各方专家研究，目前已初步形成一些评价指标体系，并且国家对整车和零部件的评价指标体系也即将出台。现概述如下。对企业核心竞争力的评价一般有定性和定量两种方法。定性方法有四：其一：可从以下四个关键点来分析评估。 1、确定企业具有何种真正出众的技能； 2、确定企业的优势可能保持多久； 3、正确估计企业所拥有的核心能力可能创造出多少实际价值。 4、正确地进行“要素组合”的能力。其二：可从五大竞争力指标评估： 1、产品开发能力：产品的先进性、制造成本、性能、经济规模； 2、技术装备能力：制造技术创新能力、设备设施、工艺装备的制造能力； 3、制造能力：质量稳定性、制造成本； 4、企业管理能力：产品质量、制造成本、资本生产率、劳动生产率、财务能力、人才资源能力、知识能力、公共关系； 5、销售和服务能力：市场研究能力，品牌声誉、客户关系、销售能力、保修里程、配件供应、人员素质、汽车召回制度。

其三：从国家确定的指标项目进行评估。国家经贸委确定，汽车零部件以技术、成本、质量、生产效益、价格等为影响竞争力的主要因素。（经贸委投规司长甘智和）。其四：从八大经济技术能力评估。 1、能否给顾客带来长期性利益； 2、能否在同行业中保持长期领先地位； 3、能否取得长期性的超过同行业平均利润水平的经营效益； 4、能否具备现有产品组合中关键产品、关键技术或几个关键技术的组合以及关键性的经营管理能力。 5、是否被同行业或公众认为是最优秀的。 6、产品和技术不能被其他企业所模仿和替代。 7、产品是否有很大的延展空间和捕获富有潜力的新商机。 8、能否不断地研发出保持相当长寿命周期的新产品。定量方法目前两种：其一，由机械工业部专家组设计的核心竞争力评价指标体系计算得出的综合指数来评价。核心竞争力评价的九项指标体系： 1、工业经济综合指数； 2、单位工资创造的工业增加值； 3、销售利润率； 4、销售收入年增长率； 5、主导产品市场占有率； 6、出口交货值占工业销售产值的比例；

浅谈专业建设与高等学校的发展-模板

浅谈专业建设与高等学校的发展 ” 论文关键词：专业建设高等学校建设与发展论文摘要：在高等教育大众化的背景下，随着经济的持续发展和社会的全面进步，人民群众对优质高等教育资源的需求日益旺盛，我国的高等教育正在从外延发展向内涵建设、从规模扩张向质量提升转型，因此各高等学校开始关注自身的专业建设及未来的发展，努力为培养高素质的人才提供优质教育资源。本文从专业建设的重要性、如何进行专业建设及高等学校的发展方面进行了分析。 “十二五”乃至今后较长一段时期仍是我国高等教育深化改革、科学发展的重要时期，经济社会发展和经济增长方式的转变对提高高等教育质量提出了新的要求，培养高素质、创新型人才成为高等教育改革和发展的核心任务。在高等教育大众化的背景下，随着经济的持续发展和社会的全面进步，高素质人才的需求越来越大，因此人们把希望都投入到祖国的未来莘莘学子的身上，而大学的教育是他们步入社会的踏脚石，因此大学的教学及学校的专业建设得到了人们的足够重视，但是在进行专业建设的同时我们也应该综合地考虑，不要因为思考的偏差导致建设的误区。 1 高等学校专业建设的现状现在的社会人才需求量很多，涉及的专业也是多方面的，现在的学生知道自己喜欢什么专业，以后希望做什么工作。因此学生在步入高等学校之前都会选择自己喜欢的专业，再根据自己喜欢的专业来挑选心仪的学校。我国的高等学校一般分为教学型、研究型及教学研究并重型的综合性学校这三类，每个学校都有自身的办学特色。但是当今的高等院校，越来越多的开始向综合性大学转变，盲目追求大而全，文学、理学、工学、经济学、管理学等学科门类往往都要涉及，有的专业师资力量不足，教学质量差，只能勉强把基本的课程授完，离社会所需要的创新型人才的标准相差甚远。 2 如何进行专业建设及专业建设的重要性为了不断地提高学校的知名度与招收生源的范围，学校开始转变专业建设的思路，不断地开设新的专业并招收本专业的第一批生源，使学校真正成为综合性的大学。但是学校在追求专业数量扩张的同时，也要重视质量，加强内涵建设，

综合系统评价的方法研究

系统综合评价的方法摘要在我国社会主义现代化建设的今天，无论是在国家的宏观调控，还是在企事业单位的管理中，人们都要面对种种复杂多变的社会问题和经济现象。它们的分析和比较不仅需要科学的定性分析，更迫切需要定量分析方法的支撑。这个时候，应用数学的价值就突显了出来。在我们研究的评价科学的广泛应用领域里，存在大量的现象和行为可以用数学方法来表达和解决。众所周知，正确的决策来源于科学的评价，评价是决策的关键。综合评价通常指对被评价对象所进行的客观、公正、合理的全面评价，如果把被评价对象视为系统的话，可抽象地表述为：在若干个(同类)系统中，如何确认哪个系统的运行(或发展)状况好与差。属性综合评价的理论、方法在管理科学与工程领域中占有重要的地位，已成为经济管理、工业工程及决策等领域中不可缺少的重要内容x，且有着重大的实用价值和广泛的应用前景，特别是针对那些诸如候选人排队、重大项目方案的选优、企业经营决策等问题来说，综合评价问题显得尤为重要。随着人们对社会现象、经济规律认识的不断深入，多目标决策问题呈现出的指标集增多、数据量急增、评价方法多样化的趋势。在这个过程中，繁琐的数据处理和复杂的建模分析在没有计算机辅助的情况下是不可想的。从而，对评价问题建立有力的支持成为很多领域的需求。计算机的应用对系统分析的作用无疑是巨大的。在当今，人性化的计算机操作系统和新的可视化计算机语言给用非计算机专业的编程人员和用户带来了方便。在评价决策中，运用定性与定量相结合，集成多种计算分析的模型，面向广泛的应用领域，开发通用的评价决策支持系统软件不仅是决策科学的需求，也是信息发展的需求。这必将促使科学的评价与决策方法在管理、经济、工程项目等多方面的应用领域中广泛开展、不断深入。关键词：综合评价，灰色关联综合评价的概念综合评价(Comprehensive Evaluation)．是对被评价对象所进行的客观、公正、合理的评价。是指人们根据不同的评价目的，选择相应的评价形式，据此选择多个方面的因素或指标，并通过一定的评价方法，将多个评价因素或指标转化为能反映评价对象总体特征的信息。综合评价的对象系统常常是社会、经济、科技、教育、环境和管理等一些复杂系统(Complex System)。综合评价的结果，是对被评价事物一般水平或趋势的抽象程度较高的数量描述，这种描述具有整体性和全面性，具有实际社会经济含义。一般地，一个综合评价问题由5个要素组成：评价对象、评价指标、权重系数、集结模型及评价者。综合评价的研究现状与发展趋势 1)探索新的综合评价方法虽然目前已有一些综合评价方法较好地考虑和集成了综合评价过程中的各种定性与定量信息，但是这些综合评价方法在应用中仍摆脱不了综合评价过程中的随机性和评价专家主观上的不确定性及认识上的模糊性。即使是同一评价专家，在不同的时间和环境对同一评价对象也往往会得出不一致的主观判断。综合评价中，有时既要能充分考虑评价专家的经验和直觉思维的模式，又要能降低综合评价过程中人为的不确定性因素，既具综合评价方法的规范性又能体现出较高的问题求解效率。