最新人教版部编版小学五年级上册语文《第八单元园地：书写提示》教学课件
轻重缓急 粗细变化
劲健有力 潇洒畅快
相互呼应 一气呵成
讲求变化 错落有致
出钩短 含蓄轻巧 稳健饱满
出钩平稳 舒展平缓 自然和谐
传承中华民族文化 写好中国汉字
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后研讨
欢迎各位领导、专家、老 师的积极参与，希望您能批 评指正，提出您的宝贵意见！
《九成宫醴泉铭》是欧阳询七 十五岁的作品，最能代表他的 书法水平，充分体现了欧阳询 的书法结构严谨、圆润中见秀 劲的特点。其用笔慎重、严谨， 没有过分的表现，被视为“楷 书法的极则”，也就是说是楷 书研究的出发点、终点站，是 历代学书者的楷模。
平正端庄 严谨工稳 疏朗清爽常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高 质量的作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处， 改进方向、方法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动 力，愿您我携手共建，共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
部编版小学语文
五年级上册第八单元《语文园地》 书写提示
欧
欧阳 询 《
楷九 成
书宫 醴
法泉 铭 》
欧阳询 （557年--641年）
欧阳询(557年-641年)，字 信本，汉族，唐朝潭州临湘 (今湖南长沙)人，唐朝著名 书法家、官员，楷书四大家 之一。
代表作：《九成宫醴泉铭》 著作：《用笔论》《八诀》《三十六法》
最新部编版五年级语文上册《课文园地八(第一课时)》教案及反思
最新部编版五年级语文上册《课文园地八（第一课时）》教案及反思【教学目标】1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。
2.能借助比喻句表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话,并抄写下来。
4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点,通过对欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏,感受汉字和书法的魅力。
5.背诵《观书有感》。
【教学重难点】1.掌握选择课外书的方法,更广泛地阅读。
2.品味句段,进一步感悟阅读的重要性,了解阅读与写作的关系。
3.赏书法、学古诗,多方面感知我国优秀的传统文化。
【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.交流选择课外书的方法。
2.品读有关书的比喻句,照样子说一说,表达自己对书的看法。
3.读句子,连句成段,体会读书与写作的关系。
【教学过程】一、交流平台。
1.单元回顾,激趣导入。
导语:同学们,本单元的课文都是与读书有关的,尤其是后两篇,作者不仅写的文章好,在文中还列举了许多经典的书籍目录,说明要想提升我们的语文素养,就要广泛阅读。
可是书海茫茫,我们怎样才能找到好的书来阅读呢?下面就请同学们说一说自己选择课外书的方法。
2.教师引导学生交流自己选择课外书的方法。
交流示例:师:同学们,我们在学习语文的过程中只阅读课本上的文章是远远不够的,我们在课外还要广泛阅读。
你们有阅读课外书的习惯吗?生:阅读课外书成了我的“必修课”,我每天都要读一会儿课外书。
师:那么你们是怎样选择课外书的呢?生:爸爸帮我列了课外阅读图书清单,还帮我做了每学期的阅读计划,我会按照计划去读课外书。
生:每学期老师也会为我们提供课外阅读图书篇目。
生:我在网络上找到了适合我们这个年纪的学生阅读的课外书单。
生:我会优先阅读课本中“快乐读书吧”推荐的课外书。
……师:原来同学们有这么多选择课外书的方法,看来同学们都很重视课外阅读!这样很好,希望大家能坚持阅读。
3.教师出示其他学生选择课外书的方法,引导学生思考。
【人教版】五年级语文上册第八单元：语文园地+习作指导+口语交际指导方案
诺丈图地指导方我教学目标1.借助交流平台，引导学生从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，丰富读书内容。
（重点）2.通过读以“书”为本体的比喻句，引导学生体会比喻句的基本特点，并学习表达类似句型。
（重点）3.体会句子前后关联，正确排列错乱句子，并借助排序，体会“阅读”与“表达”的关系。
（重点）4.以欧阳询的《九成宫酸泉铭》为例，引导学生体会欧阳询楷书的特点并借鉴，提升书写能力。
5.借助朱熹的两有《观书有感》，体会与学习有关的道理一一读书需积累,需不断汲取新的信息，以达到运用自如的境界。
（重点）课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：搜集以读书为主题的比喻句或诗句。
课时安排2课时«教学过程第一课时一、谈话引入引发交流同学们，平时你们是怎样找书读的？都喜欢读哪些课外书？你乂是怎样找到好书的呢？快和大家一起分享吧！二、交流互助，分享提升1.学生自由交流。
2.教师利用课件出示四个孩子的交流，引导学生自由朗读，说一说自己的体会。
（1）我喜欢沿着课文找书读，如，读了《我的“长生果”》，我对课文中提到的巴金的《家》很感兴趣,便找来读了。
(2)读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣,就乂读了布封的《动物素描》。
(3)我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣,便找了她的其他作品来读。
(4)我喜欢读各种各样的书,如历史故事、人物传记、科普读物。
3.小结：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，这种方法对我很有启发,我也要这样找书读。
三、总结规律，综合运用(一)以“书”为本体的比喻句。
1.课件出示3个比喻句，学生自由读一读,说一说自己的发现。
(1)书，被人们称为人类文明的“长生果”。
(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”(3)—本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
2.学生交流自己的发现，教师相机指导。
预设：这三句话都是比喻句，分别把书比作人类文明的“长生果"、全世界的营养品、一位朋友、一处想去就去的故地。
五年级上册语文教案-第8单元 语文园地 部编版
语文园地本单元语文园地共安排了四个板块的内容。
“交流平台”通过学习伙伴的交流对话，总结了找书的方法，引导学生根据自己的兴趣和需要来找书读，有较强的指导意义。
在学习伙伴的对话中，提及了一些找书方法：沿着课文找书读；从自己感兴趣的题材中找书读；从感兴趣的作家、作品中找书读……引导学生相互交流分享，促进学生课外阅读。
“词句段运用”安排了两项内容：第一题引导学生仿照例句用比喻句来表达自己对书的理解。
教材中给出了三个例句，借助形象的比喻，分别把书比作长生果、营养品、朋友和故地，表达了不同的人对书的看法。
这一题从句子出发，着重练习学生的构句能力。
第二题引导学生排列句子的顺序，使之成为一段意思连贯的话，在排列句子的过程中发展逻辑思维，使学生进一步体会阅读和写作的关系。
“书写提示”选取了欧阳询的碑帖《九成宫醴泉铭》的局部文字，配以简体字释文，让学生通过欣赏书法古帖，初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点，从整体上感受碑帖“平正端庄、险劲生动”的艺术风格，体会书法的魅力。
“日积月累”编排的是朱熹的《观书有感》两首古诗，旨在引导学生积累经典诗文，同时学习古人读书之法。
诗人用形象的比喻描绘了自己“观书”的感受，借助生动的描写揭示了深刻的哲理。
1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。
2．能借助比喻表达自己对书的看法；能根据句意理解句子间的逻辑关系，进行排序，并从排序中了解阅读和写作的关系。
3．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书，在书写中体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。
4．学习朱熹的《观书有感》两首古诗，结合图片理解诗意，感受意境，领悟诗中蕴含的哲理。
教学重点1．学习挑选好书和读书的方法，培养我们良好的阅读能力和自学能力。
2．能借助比喻表达自己对书的看法；能根据句意理解句子间的逻辑关系，进行排序，并从排序中了解阅读和写作的关系。
教学难点1．结合给出的作品及提示进行书写练习，写好楷书，在书写中体会汉字的优美，初步体会书法的审美价值。
五年级语文上册第八单元语文园地第2课时教案新人教版
语文园地第二课时1．用比喻句形容书的作用。
2．理解句意,按顺序把句子排列成一段意思连贯的话。
抄写句子。
3．赏析欧阳询的楷书代表作之一。
重点用比喻句说说书的作用。
难点按顺序把句子排列成一段意思连贯的话。
一、词句段运用1．读句子,说一说还可以把书比喻成什么。
(1)齐读句子,说说三个句子的共同点。
这三个句子都是比喻句,分别把书比作“长生果”“营养品”“一位朋友”。
(2)读诗,感悟书的神奇。
(出示几首写书的现代诗)2．把句子排列成一段意思连贯的话。
(1)读句子,弄清句意。
(2)根据句意在句子的前面填上序号。
(3)指名说序号,全班交流。
(4)指名说这段话的主要内容。
引导：阅读和写作的关系。
(5)交流这段话的写作顺序。
(先分后总)(6)教师总结排序方法。
(7)读一读这段话,再抄到自己的积累本上。
二、书写提示1．欣赏导入。
(1)出示一幅唐代著名书法家欧阳询的书法作品《九成宫醴泉铭》。
(2)欣赏后谈谈感受。
2．简介楷书。
幻灯出示楷书名帖。
简介唐代的楷书名家以及他们的代表作。
3．介绍欧体。
(1)简介欧阳询的生平。
(2)欧体的基本特点：左侧右伸(例字：祸德)；加粗点画(例字：王大)；左小右大(例字：功物)；采用纵势(例字：井测)；省略点画,更改点画形态和组织系统(例字：忧袭)。
(3)欧体的整体特点：用笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一丝不苟。
字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结构十分严谨。
4．课堂小结欧体平正端庄,险劲生动,是我国书法的杰作。
写比喻句学会排序书写提示：欧体《语文课程标准》中明确指出,应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。
在本语文园地的教学中,我注重拓展,如在“词句段运用”中,出示三首与书有关的现代诗,引导学生朗读,感受人们对书的认识,打开学生视野；在“书写提示”中,除了介绍欧阳询,还介绍了唐代的楷书名家及代表作,让学生对唐代楷书有了更深刻的认识。
(人教)部编版五年级下册语文第八单元《语文园地》教学课件
5. 阅读下面一段话,完成练习。（课内阅读）
但在五指中,（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉 胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷 出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西 要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门 了,叫他揿电铃。
（1）这段话的写法是先 概括 后 具体 。 （2）用上面的方法写一写。 同学们个个都打扫得很认真。 有的在洒水,水珠均匀地
教师小结
《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五 个性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类 似的人。
交流平台
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出 了一条自我安慰的理由，我明白了——世 界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐 和迫害的风险。
词句段运用
他身高最高，无名指、食指贴身左 右，像关公左右的关平、周仓，一文一 武，片刻不离。
三、先解释句子中加点的字，再翻译句子。
1.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
（1）甚：_十__分__，__非__常___
（2）惠：_同__“__慧__”__，__智__慧___
_梁__国__有__一__户__姓__杨__的__人__家__，__家__里__有__一__个__九__岁__的__儿__子__，__他__
（3）下列书法作品的作者不是颜真卿的是（ A ）
。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
A.《道德经》
B.《多宝塔碑》
C.《大字麻姑仙坛记》 D.《颜勤礼碑》
六、快乐读书吧。（课外阅读） 十八元八角八分
周恩来总理是我国人民敬爱的领袖，同时，在外交领 域，周恩来总理也是享誉世界的外交大师。有一次， 周恩来总理主持召开一次中外记者招待会。总理介绍 完中国经济和建设方面的成就后，记者们纷纷提问。 有的西方记者对中国抱有偏见，提出来的问题让人很 难回答。每次周总理都能随机应变，绕过暗礁。一个 记者问：“请问中国人民银行有多少存款？”这是一
部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思教学目标：1、通过交流，了解如何才能找到好书。
2、通过课本上有关书的比喻句的例子，仿写比喻句；根据层次连句成篇。
3、根据书写提示中的作品，注意点画的起、收以及转折。
4、背诵朱熹的《观书有感》教学重点学习如何找到适合自己的好书。
教学难点在学生平时的习作练字中，注意点面的起、收以及转折。
教学策略：1、注意良好习惯的培养。
一个好习惯可以给学生以终身的影响，在交流平台中，应注意培养学生选书的能力，从而可以很好地辨认书的好与不好，是否适合自己。
2、活学乐练，讲求实效。
建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。
注重学生自主学习意识的培养，在学习过程中增强自主意识，端正学习态度。
3、励志养成，持之以恒。
良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，难在坚持、成在坚持、应关注学生学习的全过程，励志笃行，坚持不懈。
教学准备多媒体课件教学课时1课时教学流程：第1课时一、温故知新。
学完这一单元后，我们学了许多的关于读书的文章，你最喜欢哪一篇？为什么？生：我最喜欢《忆读书》，因为冰心奶奶说的“读书好，多读书，读好书”让我觉得受益终身。
【设计理念】通过简单的复习，对本单元的课文做个简单的回顾，也更好地引入新课。
二、交流平台。
1、关于“读书好”和“多读书”都容易做到，而“读好书”就不是那么容易了，因为市场上的书琳琅满目，良莠不齐，我们应该如何选择呢？2、课件出示交流范例，请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。
(2)出示例句，比较例句中的两个句子的异同。
1、我读的课外书，主要是与课文有关的，如四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》，我就把整本小说找来看了。
学了《美丽的鹿角》，我又去读了《伊索寓言》。
2、读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。
这里面提到了两种选择方法，是哪两种呢？生：一种是读与课文有关的书籍，另一种是读同一系列中的书籍。
部编人教版五年级语文上册《第八单元语文园地》教案
语文园地【教学目标】1.能梳理、总结找书读的方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
4.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。
5.朗读、背诵《观书有感》。
【教学重难点】1.能借助比喻表达自己对书的看法。
2.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
3.朗读、背诵《观书有感》。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能梳理、总结找书读的方法。
2.能借助比喻表达自己对书的看法。
3.能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。
【教学过程】板块一交流平台1.教师导入：同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。
现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。
（板书：语文园地）2.引导讨论：你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，你自己还会主动找什么书来读？（生自由发言）3.引导思考：你是如何找到自己想读的书的？可以说一说你在生活中找书读的方法吗？预设：同学间相互推荐阅读，去图书馆、书店“淘书”等。
4.引导发现：“交流平台”里有五位小朋友交流了自己的读书方法，读了这五个小朋友说的话，你收获了什么呢？预设：第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。
其他小朋友分别谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。
第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
（板书：由一篇文章到整本书，由一本书到一类书）5.引导思考：同学们，你们在课外阅读时受到了什么启发吗？马上临近寒假了，你能说一说你的寒假读书计划吗？（生自由发言）【设计意图】本次“交流平台”的教学旨在让学生通过交流，分享自己平时找书读的经验和方法，对其他同学有很好的借鉴作用，让学生更好地知道如何找书读，拓展学生的课外阅读范围。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头，具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友， “小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人 的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊写作是什么？是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么？
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书，你是不是也想读一读？那 就赶紧来吧！
2.同学们，你们想多增长些课外知识吗？你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗？想的话，就看看 这本书吧！我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的！
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的？想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗？那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧！
最新部编人教版小学语文五年级上册第八单元教案教学设计(含单元单元教学分析和教学反思)
第八单元教材分析一、单元教学内容分析本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读，熟读深思子自知”这一主题来编排。
主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成。
目的是通过介绍读书的方法，激发学生读书的兴趣。
口语交际是以“我最喜欢的人物形象”为内容。
重点是能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物。
能积极参与口语交际，并能认真倾听，迅速抓住说话的重点。
习作会写题为“推荐一本书”的文章。
重点要把推荐的理由写清楚，通过习作使学生明白读书有益的道理。
语文园地学会找课外读物的方法，学会把比喻的修辞方法用到句子中，学习书写，规范自己的字体，增加积累，扩大积累。
二、单元教学重难点1.通过把握主要内容，体会作者悟出的道理。
这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。
如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中，通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。
2.学习在阅读时梳理信息，把握内容要点。
三、单元课时安排25 古人谈读书………………………………………………2课时26 忆读书……………………………………………………2课时27 我的“长生果”…………………………………………2课时口语交际：我最喜欢的人物形象……………………………2课时习作：推荐一本书……………………………………………2课时语文园地八……………………………………………………2课时25古人谈读书教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
五年级上册语文教案-第八单元 语文园地 第2课时-人教(部编版)
语文园地本次语文园地共有三个板块。
“交流平台”是结合本单元的专题学习内容，就选书这个话题进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，学会挑选课外书。
“词句段运用”引导学生说比喻句，理清句子顺序，将句子排列成一段意思连贯的话。
“书写提示”引导学生欣赏书法家欧阳询的楷书。
“日积月累”指导学生积累与读书有关的两首古诗。
语文园地是单元语文学习内容的整合与拓展，学生经过一单元的学习，运用自己的经验积累，能顺利完成语文园地中相关练习。
1．教师要努力使自己成为引导者、组织者，创设宽松的氛围，引导学生交流、探讨。
2．指导学生结合对书的理解，发挥想象，完成习题。
3．通过鉴赏，感受欧体楷书的平正端庄，险劲生动。
【知识与技能】1．通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。
2．能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。
3．欣赏书法作品，了解楷书的相关知识。
4．理解诗意，积累古诗。
【过程与方法】1．讨论、交流，指导学生选择课外书。
2．通过欣赏，激发学生热爱中国书法的情感。
【情感、态度与价值观】懂得要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步，创作需要灵感。
重点通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。
难点能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。
教师：准备相关多媒体课件，对本单元课文进行系统的小结。
学生：整理自己读过的课外书目。
2课时第二课时1．用比喻句形容书的作用。
2．理解句意，按顺序把句子排列成一段意思连贯的话。
抄写句子。
3．赏析欧阳询的楷书代表作之一。
重点用比喻句说说书的作用。
难点按顺序把句子排列成一段意思连贯的话。
一、词句段运用1．读句子，说一说还可以把书比喻成什么。
(1)齐读句子，说说三个句子的共同点。
这三个句子都是比喻句，分别把书比作“长生果”“营养品”“一位朋友”。
(2)读诗，感悟书的神奇。
(出示几首写书的现代诗)2．把句子排列成一段意思连贯的话。
(1)读句子，弄清句意。
(2)根据句意在句子的前面填上序号。