六年级数学上册 长方体和正方体的认识教案 苏教版
课 题 长方体和正方体的认识第一课时 课 时 1
教 学
目 标
1.知识目标：使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、
顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。
2.能力目标：使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间
观念，发展数学思考。
3.情感目标：⑴培养大家勤于动手动脑的良好习惯。⑵引导大家热爱生活，
关注身边的每个事物。
教材
分析
重点
认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方
体和正方体的特征。
难点
教 法
学 法
教 具 长方体模型、框架，长方体形状的纸盒等
教
学
过
程
一、导入新课。
我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是
平面图形。
今天我们学习立体图形。
像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都
是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。
二、探究新知。
1.说说你见过的哪些物体的形状是长方体？
2.出示例1：
拿一个长方体的纸盒来观察：
⑴长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方
体,最多能同时看到几个面?
指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。
得出：
长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。
在一个长方体中，相对的面完全相同。
⑵两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相
等？
指导学生观察、测量。
得出：
相对的棱的长度相等
⑶三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？
学生在小组里观察交流，指名回答。
教
学
过
程
师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。教师板演画法。
3.请学生对照着长方体说说长方体的特征。
4.出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：
⑴它的12条棱可以分成几组？怎样分？
⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？
通过观察得出：
相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
它的12条棱可以分成4组 。
引导学生总结出上面的两个问题，并回答。
5.选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。
6.出示例2
正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？
学生自主观察思考，并在小组里交流。
师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？
同桌互相说一说，指名汇报。
7.选择一个正方体实物，量出它的棱长。
三、巩固练习。
完成练习三1-4题。
第1题引导学生说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？
第4题可先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体，互相指一下长、宽、高（或棱
长）的位置，再说说分别是多少厘米。
四、全课小结。
通过这节课的学习你有哪些收获？
五、作业。
完成练习三第5题。
尝试自己做一个长方体。
板书
设计
长方体和正方体的认识
6个面 12条棱 8个顶点
相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做它的长、宽、高。
课 题 长方体和正方体的认识第二课时 课 时 1
教 学
目 标
1.使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的侧面展开图。强化对
长方体面和棱特征的认识。
2.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展
数学思考。
教材分析 重点
认识长方体的侧面展开图。
难点
教 法
学 法
教 具 长、正方体模型、长、正方体形状的纸盒等
教
学
过
程
一、复习引入。
谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？
指名说说，全班交流补充。
二、探究新知。
（1）除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来
进行学习。
出示正方体纸盒：
你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗？
要求：剪的时候要沿着沿着棱剪，冰且各个面要互相联在一起。
学生尝试操作。
小组里交流。
（2）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗？
学生独立操作。
看看长方体的展开图，你有什么发现？引导学生观察交流。
追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗？
（3）完成练一练第1题
标注完后引导学生具体说说思考的过程。
（4）完成练一练第3题
先引导学生通过想象进行判断，在此基础上再动手操作进行验证。
三、巩固练习。
1.完成练习三第6题
学生小组交流，独立操作验证。
教
学
过
程
2.完成练习三第7题
学生独立完成，全班交流，指名说说自己连现实的思考过程。
3.学有余力时可完成思考题
启发学生思考：要围成一个长方体或正方体需要几张硬纸片，这几张硬纸片的形状的
大小有什么联系？
让学生通过操作逐步掌握其中的规律。
四、全课总结。
通过这节课的学习你有哪些收获？你认为今天学习的内容什么是重点？
五、作业。
自己动手制作一个长方体纸盒。
苏教版六年级数学上册第一单元 《长方体和正方体的认识》说课稿
《长方体和正方体的认识》说课稿尊敬的各位评委老师,大家好！今天,我说课的题目是《长方体和正方体的认识》。
下面我从教材、设计意图、学情进行分析,将从教材、教学目标、教法学法、和教学设计等几个方面来进行说课。
一、【教材分析】《长方体和正方体的认识》是苏教版小学数学六年级上册第一单元的第一个课题。
这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上,进一步教学的。
这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。
长方体和正方体是最基本的立体几何图形。
通过学习长方体和正方体,可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,是进一步学习其他立体几何图形的基础。
二、【意图分析】课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。
本节课堂教学的设计依据《新课标》中所倡导的“数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
三、【学情分析】教学对象：小学六年级学生。
⒈学生学科知识的储备情况：在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识,并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系,这些都是认识长方体和正方体的知识基础。
⒉学生已有的生活经验：学生已能从生活中找到大量的形状为长、正方体的素材,并能通过这些素材发现长、正方体的一些基本特征。
⒊学生的认知能力与水平：六年级的学生已经具有一些数学学习的方法,能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识,具有一定的认识水平。
四、说教学目标基于以上对教材的认识,结合小学生的认知结构特点,我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：通过学习,让学生知道长方体和正方体的各部分名称,了解长方体、正方体的特征以及长方体、正方体之间的关系。
六年级上册数学教学设计《 长方体和正方体展开图 》苏教版
六年级上册数学教学设计《长方体和正方体展开图》苏教版一. 教材分析《长方体和正方体展开图》是苏教版六年级上册数学教材的一部分，这部分内容主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握长方体和正方体的展开图的特点，提高空间想象力，为后续学习立体图形的面积打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了长方体和正方体的基本知识，对立体图形有一定的认识。
但学生的空间想象力程度不同，部分学生对于立体图形的展开图还比较陌生，因此，在教学过程中需要注重培养学生的空间想象力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握长方体和正方体的展开图的特点。
2.培养学生的空间想象力，提高观察、操作、思考、交流等能力。
3.激发学生的学习兴趣，使学生在实践中感受数学的魅力。
四. 教学重难点1.重点：长方体和正方体展开图的特点。
2.难点：如何引导学生正确画出长方体和正方体的展开图，提高学生的空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引发学生对长方体和正方体展开图的兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，观察长方体和正方体的展开图，提高学生的空间想象力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，分享各自的想法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些长方体和正方体的模型，让学生直观地观察。
2.准备展开图的示例，方便学生进行观察和操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的长方体和正方体物体，如纸箱、魔方等，引导学生关注这些物体的展开图。
提问：“你们知道这些物体的展开图是什么样子的吗？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师呈现长方体和正方体的展开图示例，引导学生观察并思考：“你们能找出这些展开图的特点吗？”教师引导学生注意展开图的边、角、面的关系。
3. 操练（10分钟）教师分发一些长方体和正方体的模型，让学生亲自动手操作，尝试将模型展开。
学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六年级上册数学教案-7.4 长方体和正方体的认识(复习)丨苏教版
长方体和正方体的认识(复习)教学目标：1.引导学生从特征、展开图、三视图、截面图四个角度对长方体与正方体的知识进行梳理，进一步明晰这两种立体图形的特征，形成相应的知识网络。
2.通过组织讨论、观察、操作、想象活动，培养学生的观察能力、空间想象能力以及语言表达能力。
3.通过复习题的设计，沟通数学与生活的联系，感受数学知识的价值，体验成功学习的乐趣。
教学重点：从不同维度梳理与建构这两种图形的相关知识教学难点：学生空间想象能力的培养教具准备：PPT课件教学过程：一、导入同学们，这是一个点。
通过平移，它的运动轨迹形成了一条直直的线。
点动成线，这根直线通过平移，它的运动轨迹形成了一个面，线动成面。
这个长方形通过平移，它的运动轨迹形成了立体图形长方体，面动成体。
看来平面图形可以通过平移形成立体图形。
这学期我们学习了哪些立体图形？今天我们来复习长方体正方体的有关知识。
（板书长方体正方体的认识（总复习））【设计意图：从运动的角度理解点、线、面、体之间的关系，形象地感知点动成线、线动成面、面动成体，发展空间观念，提高空间想象能力。
为下面回忆长方体正方体的特征打下基础。
】二、多维梳理（一）回顾特征1.导入：我们就从点、线、面这几个方面回忆这两种图形各有什么特征？它们又有什么不同点与相同点呢？课前已经进行了整理，请同学们先在小组里说一说，再议一议活动一：①说一说。
长方体和正方体各有什么特征？②议一议。
你能正确地填写好下面的表格吗？2.小组合作，理清联系3.交流研讨，理清关系。
提问：不少小组已经有了成果，我们交流一下，先看第1个问题，长方体和正方体各有什么特征？哪个小组带着自己的表格上来介绍一下(也可以直接展示收集的表格，请大家观察，或请相关同学介绍)。
通过刚才的讨论，我们发现正方体具备长方体的所有特征，所以我们说，正方体是特殊的长方体。
（板书）如果用这样的关系图来表示这两种图形，内圈应该填什么？【设计意图：经过学习，多数同学都能从点、线、面三个角度说出长方体与正方体的特征。
最新苏教版小学数学六年级上册教案(全册)
第一单元长方体与正方体第1课时：长方体和正方体的认识（1）教学内容: 第1~2页的例1,例2,练一练,练习一1~5.教学要求：1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长,宽,高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
教学过程：一、导入新课：我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。
今天我们学习立体图形。
像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。
二、探究新知：1、说说你见过的哪些物体的形状是长方体？2、出示例1：拿一个长方体的纸盒来观察：⑴长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面?指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。
得出：长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。
在一个长方体中，相对的面完全相同。
⑵两个面相交的边叫做棱。
长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？指导学生观察、测量。
得出：相对的棱的长度相等⑶三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？学生在小组里观察交流，指名回答。
师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。
教师板演画法。
3、请学生对照着长方体说说长方体的特征。
4、出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：⑴它的12条棱可以分成几组？怎样分？⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？通过观察得出：相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
它的12条棱可以分成4组。
引导学生总结出上面的两个问题，并回答。
5、选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。
6、出示例2正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？学生自主观察思考，并在小组里交流。
苏教版六年级上册数学第1单元《长方体和正方体》说课稿(一共11课时)
苏教版六年级上册数学第1单元《长方体和正方体》说课稿（一共11课时）一. 教材分析苏教版六年级上册数学第1单元《长方体和正方体》是本学期的第一单元，本单元主要让学生掌握长方体和正方体的特征，以及它们之间的联系。
通过对本单元的学习，学生能更好地理解立体图形，提高空间想象能力。
本单元共有11课时，内容安排如下：1.长方体和正方体的定义2.长方体和正方体的特征3.长方体和正方体的表面积4.长方体和正方体的体积5.长方体和正方体的展开图6.长方体和正方体的应用7.长方体和正方体的分类8.长方体和正方体的测量9.长方体和正方体的拼接10.长方体和正方体的切割11.长方体和正方体的综合应用二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何知识，但对于长方体和正方体的特征和应用可能还不太了解。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握长方体和正方体的特征，提高空间想象能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用语言描述长方体和正方体的特征，能正确识别长方体和正方体，会计算长方体和正方体的表面积和体积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握长方体和正方体的特征，提高空间想象能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：长方体和正方体的特征，表面积和体积的计算方法。
2.教学难点：长方体和正方体表面积和体积公式的推导过程，以及空间想象能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、操作法、交流法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出长方体和正方体，激发学生的学习兴趣。
2.探究长方体和正方体的特征：学生分组合作，观察实物模型，探讨长方体和正方体的特征，教师引导学生总结出长方体和正方体的定义。
苏教版六年级上册数学教案 长方体和正方体的认识1教学设计
长方体和正方体的认识
教学内容
第12页的例3，“试一试”和“练一练”，练习三的第6、7题及思考题。
共几课时
课型
新授
Hale Waihona Puke 第几课时教学目
标
1.知识目标：通过动手操作，让学生知道长方体、正方体的展开图，加深学生对长方体、正方体的认识，感受立体图形和平面图形的关系。
四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）
1.完成练一练第1题
2.完成“练一练”第2题
打开第12页，学生独自判断，能的打勾，不能的打叉。
3.完成练习三第6题。
学生独立判断。
操作验证。
4.完成练习三第7题。
学生独立完成，交流。
5.思考题。
[板块一]
1.提问：我们已经认识了长方体和正方体，谁能说说正方体和长方体有哪些特征？（指名回答）
2.你们的想象能力真是太强了，那接着就请你们发挥自己超强的想象能力来判断下面的四个图形中，哪些图形沿虚线折叠后能围成正方体。
3.教师明确：第一行的两个展开图和第二行左起第一个展开图虚线折叠能围成正方体。
表扬判断正确的学生，并让其介绍经验。
4.交流时让学生说说自己连线时的思考过程。
5.让学生按小组分别准备若干张如图的硬纸（每种6张），再启发学生思考：要围成一个长方体或正方体，至少要用几张硬纸片？这几张硬纸片的形状和大小有什么关系？然后让学生通过操作逐步掌握其中的规律。
2.能力目标：在想象、操作等活动中，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和空间思维能力，积累数学活动经验。
3.情感目标：使学生体验数学活动中探索过程和创造过程带来的乐趣，建立正确的数学学习观。
六年级数学上册-1长方体和正方体(第3课时 )【教学设计】与教学反思 苏教版
六年级数学上册-1长方体和正方体（第3课时）教学设计与教学反思苏教版一、教学设计1.教学目标通过本节课的学习，学生应当能够：•理解长方体和正方体的定义和性质。
•能够正确区分长方体和正方体。
•掌握长方体和正方体的计算公式。
•能够基于长方体和正方体的定义解决数学算式。
2.教学重点难点•教学重点：长方体和正方体的定义、性质、计算公式。
•教学难点：如何区分长方体和正方体。
3.教学模式本节课采用展示讲解、师生互动、板书讲解和小组合作等多种教学模式。
4.教学过程和方法•步骤一：导入（5分钟）引导学生回忆一下之前学过的立方体相关知识，激发学生的学习兴趣。
•步骤二：观察展示（10分钟）通过展示长方体和正方体两种不同形状的物体，让学生自己观察并找出它们之间的异同点，并进行初步的讨论。
•步骤三：讲解探究（20分钟）讲解长方体和正方体的定义、性质和计算公式，并在讲解过程中引导学生反思展示环节中所观察到的异同点。
•步骤四：小组合作（20分钟）将学生分成小组，每组几个人一起讨论一组问题，通过合作，帮助学生进一步理解长方体和正方体之间的异同点。
•步骤五：总结反思（5分钟）通过总结讨论来帮助学生总结所学知识，并对学习过程进行反思。
二、教学反思在教学设计过程中，我注重学生的主体地位，采用了多种教学模式，通过观察展示、讲解探究和小组合作等方式来增加学生的参与感和理解难度。
这节课主要考察了学生在长方体和正方体方面的运用能力，帮助学生能够在理论和实践中灵活运用所学知识。
在教学过程中，我发现小组合作的环节比较容易引发学生们之间的合作与交流，并且能够发现学生们认识中的不足之处。
这样做可以促进学生对知识的深刻理解，同时也能有效提高学生的学习兴趣。
通过这次教学，我的教育理念得到了进一步的印证，我会以学生为中心，采用更加多元、实用以及灵活的教学手段来促进学生的学习和成长。
(新)苏教版六年级数学上册《长方体和正方体的认识 第二课时》教案精品
正方体的认识教材第2页的例2。
1.使学生掌握正方体的特征,明确正方体和长方体的关系。
2.使学生认识正方体的棱长。
3.让学生建立空间观念,培养学生的动手操作能力。
掌握正方体的特征,理解正方体和长方体的关系。
正方体模型。
长方体有什么特征?(口答)1.认识正方体的特征。
教师出示一个正方体模型。
提问:这是不是一个长方体?(不是,它是正方体)小组讨论它不是长方体的依据。
学生甲:长方体的6个面都是长方形,而这个物体的6个面都是正方形,它不是长方体。
学生乙:长方体的6个面中相对的面完全相同,而这个物体6个面都相同。
学生丙:长方体的12条棱中,每相对的4条棱长度相等,但这个物体的12条棱长度都相等。
教师:听了他们三位同学的意见后,你们还有其他补充吗?学生丁:我觉得这个物体也可以说是长方体,因为正方形是特殊的长方形,12条棱都相等,也可以看作三组4条棱长度相等;6个面都相同,也包括了相对的面相同。
教师及时评价:你们敢于表达自己的想法,而且说得都很有道理,我同意你们的想法,而且学生丁也说得很有道理,这个物体具备了长方体的所有特征,可以把它看作一个长方体,除此之外,它还具备了自己的特征。
教师引导学生观察,相交于同一个顶点的三条棱的长度有什么特点。
(三条棱长度相等)教师讲述:我们把长、宽、高都相等的长方体叫作正方体。
刚才几个同学在判断这个物体时,分别从它的面、棱两方面进行了观察,现在请你们数一数:正方体有几个顶点?(8个顶点)请学生拿出自己的正方体学具,分别从它的面、棱和顶点去观察正方体的特征,并进行总结。
学生自己总结,全班交流,教师根据学生的总结板书:面:6个都是正方形,6个面完全相同。
棱:12条长度都相等。
顶点:8个。
2.理解长方体和正方体的关系。
通过这两节课的学习,我们认识了长方体和正方体。
请判断这两个物体是什么形状。
(1)判断。
出示一个长方体。
学生:这是长方体,因为它具备了长方体的特征。
出示一个正方体。
学生:这是正方体,因为它具备了正方体的特征。
长方体和正方体的展开图(教案)-六年级上册数学苏教版
长方体和正方体的展开图（教案）六年级上册数学苏教版我今天要为大家讲解的是六年级上册数学苏教版中的"长方体和正方体的展开图"。
一、教学内容我们今天的学习内容是第八章第二节，主要学习长方体和正方体的展开图。
通过这一节的学习，让学生们能够理解长方体和正方体的展开图的特点，以及如何通过展开图来还原立体图形。
二、教学目标通过今天的学习，希望学生们能够掌握长方体和正方体的展开图的特点，能够独立完成展开图的绘制，并且能够通过展开图来还原立体图形。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解长方体和正方体的展开图的特点，难点是如何让学生通过展开图来还原立体图形。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解展开图，我准备了一些立体图形和展开图的示例，以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我先给学生们展示了一些立体图形和它们的展开图，让学生们感受一下展开图和立体图形之间的关系。
2. 讲解：然后我讲解了长方体和正方体的展开图的特点，如何通过展开图来还原立体图形。
3. 练习：讲解完之后，我给学生们一些练习题，让学生们通过绘制展开图来还原立体图形。
六、板书设计我在黑板上画出了长方体和正方体的展开图，并且标注了一些关键的点，帮助学生们更好地理解展开图的特点。
七、作业设计1. 题目：请学生们绘制出长方体和正方体的展开图，并且尝试通过展开图来还原立体图形。
2. 答案：学生们可以通过对比立体图形和展开图来验证自己的答案。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现学生们对于长方体和正方体的展开图的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
另外，我也可以给学生们提供一些额外的练习题，让他们能够在家里巩固今天的学习内容。
通过今天的学习，我相信学生们对于长方体和正方体的展开图有了更深入的理解，希望他们能够在今后的学习中能够灵活运用今天所学的内容。
重点和难点解析关于学生对于长方体和正方体的展开图的理解和绘制能力。
展开图是将一个立体图形展开成一个平面图形。
六年级上册数学教案-1.2 长方体和正方体的展开图｜苏教版
长方体和正方体的认识（2）教学设计教材分析：展、折、想象------认识长方体、正方体的展开图。
初步理解“展开图”的含义，加强对正（长）方体的认识。
在多媒体演示下自主研究正（长）方体的展开图，加强对正（长）方体的认识。
判断哪些图折叠后能围成正方体或长方体，加强对立体图形的认识。
学情分析：学生已经能够直观地认识长方体和正方体，对它们有了初步的认识。
教学目标：1、在多媒体课件演示下直观展示长方体、正方体的特征，掌握它们的特征，认识它们的联系。
2、通过开放型的问题鼓励学生多样化地解决问题，发展学生的空间观念和思维能力。
3、在观察、操作、讨论和交流的小组学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探究知识的能力。
重点难点：认识正（长）方体的展开图。
教学准备：教师准备：课件、练习纸等学生准备：练习本教学流程一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，上节课我们一起认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？指名说说，全班交流补充。
除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢？这节课我们就继续来学习长方体和正方体。
（板书课题）2.猜猜想想课件出示：师：同学们，请你们认真观察上面几幅图，仔细想想这些图形是怎么得出来的，你是怎么知道的？学生说说想法。
二、课件演示，学习新知研究正方体展开图。
刚才大部分同学都认为这些图形是正方体展开得来的，到底是不是呢？我们一起验证一下好吗？出示正方体展示图：（1）教学：1—4—1型师：请大家仔细观察每个展示图，是如何从“正方体”通过展开得到“展开图”，又是如何从“展开图”通过合并得到“正方体”。
生：认真观察，直观体验正方体展开与合并，体会其中的过程和方法。
师：通过刚才的演示，相信同学们对正方体的展开、折叠有了直观认识。
下面我们一起来小结一下：我们把这6种类型归类为：1-4-1型记忆口诀：“中间4个一连串，两边各一随便放”。
（2）教学：2—3—1型师：刚才我们学习了“1—4—1型”展开图，接下来我们再来看看下面几个展开图，并想想这些图是怎么展开的？出示展开图，教师演示。