苏教版五年级上册第七单元教学设计
1．出示例2场景图，指名学生读题。
2．师：“每两支球队比赛一场”，对于这句话你如何理解？
3．学生小组为单位动手动手列举，以4人小组为单位合作研究。要求：（1）确定研究方法，合理分工。
（2）团结协作、积极交流、推荐代表发言。教师巡视，重点关注不同的研究方法。
4．小组汇报拼的结果：学生以一队为标准，第一队连了三个队，第二队连了两个队，第三对只连了一个队。（这里让学生边说教师边写在黑板上，展示小组的成果，给予学生正确的理解，便于交流，计算。）
教学内容教材P96例2、“练一练”及“练习十七”第4～7题。
教学目标
1．让学生继续在解决问题的过程中掌握列举的策略，会用这种策略解决一些稍复杂的实际问题。
2．进一步培养学生思考数学问题的条理性、有序性，进一步体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。
3．进一步积培养学生的探索意识、策略意识和合作意识，让学生进一步感受数学与现实生活的联系
提问:你想怎样得到不同拼法的长方形?请你用想到的方法拼一拼，把能拼成的不同长方形填在表格里，并求出周长。
4．练习十七第12题
学生读题，说说要求每次怎样选牌，解决什么问题。
引导:这个问题需要怎样解决?
生独立解决。
交流:你是用什么办法列举出有几种不同选法的?
5．练习十七第13题
学生读题，理解题意。
你准备用什么方法列举有几种不同路线?
学生画图列举，求出一共有几种不同路线。
指名说说解题思路。
6．练习十七第14题。
学生读题，理解题意。
同桌合作，每人拿出一张，求出一共有多少种不同的拿法。
指名汇报交流。
三、全课总结
提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方？
板书设计
解决问题的策略练习
2．练习十七4-7题。
五、总结全课
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？
板书设计
解决问题的策略一一列举的策略
有顺序不重复不遗漏
课题
解决问题的策略练习
课时续数
独立备课教案
集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
教学内容教材第98页练习十七第8-14题及思考题。
教学目标
1.进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。
(6)小结揭示课题：像刚才这样把事情发生的可能按照一定的顺序，有条理的一一列举出来，也是一种解决问题的策略，我们称它为“列举”的策略。
3.反思回顾，加深理解
(1)提出要求：回顾刚才解决问题的过程 Nhomakorabea你有什么体会？
(2)进一步要求：在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？
追问：用列举的策略解决问题有什么好处？在列举时需要注意些什么？
(2)明确：长方形周长是22米，所以长和宽的和一定是22÷2=11（米）
(3)提出要求：你能把这张表格接着填写完整吗？
注意收集：“重复或遗漏”、“无序和有序”的表格进行投影展示。
(4)比一比：大家更欣赏哪种记录方法？为什么？按顺序摆有什么好处？师板书：按顺序不重复不遗漏
(5)同学们数数看，一共有多少种不同的围法？（5种）现在你知道怎样围面积最大吗？（长5米，宽6米）
学生尝试操作，师用课件展示不同围法。（2-3种情况即可）
(2)启发：同学们通过动手操作找到了很多围法，是否还有其它围法呢？怎样围长方形的面积才能最大呢？
指出：要想知道怎样围面积最大，就要把所有的围法一一列举出来，计算出面积后再进行比较。
2.尝试列举，感知策略
(1)出示表格，提问：填表时为什么要从长是10米的长方形开始想起？
三、拓展应用，丰富体验
1．“练一练”第1题。
（1）指名读题，启发：你打算用怎样的策略来解决？
（2）学生尝试解答。
2．练习十七第2题。
（1）师读题，提出要求：先在下表里画一画，再解答。
（2）组织交流反馈：重点说清解题过程。
3．“练一练”第2题。
（1）指名读题，提问：你能看懂这个的表格吗？填表时首先选定的是哪种荤菜？（鱼）列举完鱼和各种素菜的搭配后，接着考虑的是哪种荤菜？（鸡腿）你能把表格填写完整吗？
2.进一步感受使用列举法时的有序性。
3.进一步发展运用数学方法解决生活问题的意识，提高解决问题的能力。
教学重、难点进一步掌握在具体情境中能用列举法解决实际问题。
教学准备课件
教学设计
一、揭示课题
1.练习十七第8题
让学生直接写出得数。
交流呈现得数，选择几道让学生说说是怎样想的。
2.揭示课题:今天这节课继续学习用列举的策略解决问题。
在老师的引导下学生开始连线。
三、课堂小结
列举时要按一定顺序列举，才能做到既不重复，又不遗漏。列举时可以连线，要把每种可能一一列举出来，并且要用尽可能简单的方法表示，让人一看就明白。
四、运用知识，解决生活问题。
1．出示“练一练”
引导学生用自己的方法列举出所有答案，让学生有条理，不遗漏的表达列举的思考过程。
生1：给两张5元。师：可以。
师继续追问：还可以怎么付？生2：给五张2元。
师继续追问：还可以怎么付？能列举出几种付钱的方法？
（在老师的不断追问下学生都说出自己的付钱想法，这样开放式的贴近生活的问题学生非常感兴趣。）
生：2张50元、5张20元、一张50元两张20元1张10元、4张20元两张10元。
师：我们把解决问题的这些方法都罗列出来，板书：一一列举，列举也是解决问题的一种策略。今天我们就来学习用画图和表格的方法解决问题。
二、练习提升
1．练习十七第9题
题里是怎样的图形，要我们解决什么问题?
想办法数出图里有多少个正方形。
指名汇报交流。
2．练习十七第10题
指名读题，了解题意，明确问题。
让学生在表格里列举，得出答案。
交流:你是怎样填表找出答案的?
用表格列举有什么好处?
3．练习十七第11题
学生理解题意。
引导:用48个边长1厘米的正方形拼成长方形，有哪些不同拼法可以怎样知道?
（2）学生独立填表解答后，交流反馈填表的情况，着重让他们说说是按怎样的顺序列举的。
4.练习十七第3题。
四、总结全课:同学们，这节课我们学了什么策略？列举时需要注意什么？
板书设计
解决问题的策略一一列举的策略
有顺序不重复不遗漏
课题
解决问题的策略2
课时续数
独立备课教案
集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
3.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，提高解决问题的能力。
教学重、难点
重点：能对信息进行分析并用“一一列举”的策略解决实际问题。
教学难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。
教学准备学生准备22根长度相等的小棒、课件
教学设计
一、谈话导入
谈话：同学们，我们以前学到过解决问题的策略，还记得我们曾经学过哪些策略吗？引入课题：今天我们就继续来学习解决问题的策略。
5．那么刚才学生说的有些乱，在列举时做到有顺序、不重复、不遗漏。
6．教师巡视把一些写的乱的学生在屏幕上展示，进行评价，引导学生明确列举的共性特点，让学生说一说。
师板书：有顺序不重复不遗漏
7．有顺序有条理的一一列举是解决这个问题的基本策略。如果你是教练你会选用连法？为什么？
我们能不能用连线的方法试一试呢？
教学重、难点
重点:能对信息进行分析并用“列举法”解决实际问题。
难点:应用列举策略解决一些稍复杂的实际问题。
教学准备课件
教学设计
一、创设情景，初识列举策略
师：同学们，先解决一个小问题好吗？
今天在上班的路上老师在一家书店看到一本标价十元的杂志，老师很想去买，我的口袋里有两张5元，五张2元，两张1元的纸币，老师该怎样付这10元钱呢？让学生列举出几种付钱的方法。
二、教学例1
1.弄清题意，引发需求
(1)出示例1，指名读题
从题中你能获得哪些数学信息？
师：周长一定是22米，是保持不变的，长和宽也会像周长这样保持不变吗？面积呢？
师：你打算怎样解决这个问题？（摆小棒）
提出要求：老师为每个同桌准备了22根小棒，如果每根小棒就表示1米长的木条，你能先试着摆出一个符合题目要求的长方形吗？
课题
解决问题的策略1
课时续数
独立备课教案
集体备课后的修改
及提优补差措施（手写）
教学内容教材P94～95例1、“练一练”及“练习十七”第1～3题。
教学目标
1.经历用列举法解决简单实际问题的过程，并做到不重不漏，找出所有符合要求的答案。
2.通过列举法解决问题的学习、交流、反思，体会有序思考在日常生活中的应用及其价值，进一步发展学生思维的条理性、严密性。
五年级数学上册苏教版《解决问题的策略——转化》教学设计(公开课)
五年级数学上册苏教版《解决问题的策略——转化》教学设计（公开课）一. 教材分析五年级数学上册苏教版《解决问题的策略——转化》这一章节，主要让学生掌握解决问题的策略——转化，通过转化策略，将复杂的问题转化为简单的问题，从而更好地解决问题。
本节课通过具体的实例，让学生体会转化的过程和方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解基本的数学概念和运算规则，但是遇到复杂的问题时，往往不知道如何下手。
通过本节课的学习，学生将掌握转化的策略，提高解决问题的效率。
三. 教学目标1.让学生理解转化的概念，知道转化的意义和作用。
2.让学生掌握转化的方法和过程，能够灵活运用转化策略解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.转化策略的理解和应用。
2.转化过程中需要注意的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的问题情境，让学生体会转化的过程和方法。
2.实例分析法：通过分析具体的实例，让学生理解转化的策略。
3.小组合作法：通过小组合作，让学生互相交流和分享转化的方法和经验。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示问题和转化的过程。
2.问题实例：准备一些具体的问题实例，用于分析和讨论。
3.小组合作材料：准备一些纸张和笔，供学生小组合作时使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一个问题实例：“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解决这个问题，从而引出转化的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列问题实例，让学生观察和分析，发现其中的规律和特点。
例如：“一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积。
”、“一个梯形的上底是10厘米，下底是15厘米，高是8厘米，求它的面积。
”等问题。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，针对呈现的问题实例，尝试运用转化策略进行解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
苏教版数学五年级下册第七单元教材分析（教案）
苏教版数学五年级下册第七单元教材分析（教案）
第七单元教材分析
一、教学内容
教材第105～111页的“例1～例2”以及练习十六。
二、教材分析
教材一共安排了两道例题，引导学生从平面图形以及数与计算的角度分别体会转化策略的应用过程和特点，逐步积累用转化策略解决问题的经验，增强主动应用策略的自觉性。
教材中还安排了涉及图形和计算等不同内容的实际问题，引导学生在变式应用中逐步加深对转化策略的认识。
三、学情分析
转化是指把一个有待解决的问题转变成已经解决或者比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。
转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略，理解并掌握这一策略，对于学生形成分析和解决问题的能力和发展数学思考，具有非常重要的意义。
四、教学目标
1．使学生经历用转化策略解决问题的过程，体会用转化策略解决问题的基本思考方法和特点，能根据具体问题确定合理的解题思路，从而有效地解决问题。
2．使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同角度分析和研究问题的能力。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。
五、教学重、难点
教学重点：让学生在解决问题的过程中，初步领会转化的过程和特点，体会转化的价值，进一步增强解决问题的策略意识。
教学难点：引导学生针对具体问题寻找合适的转化方法。
六、课时安排
解决问题的策略 3课时。
苏教版数学五年级上册大单元教学设计
苏教版数学五年级上册大单元教学设计一、引言在五年级数学教学中，大单元的教学设计显得尤为重要。
通过科学合理地设计，可以让学生更好地理解和掌握知识，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从不同的角度来探讨苏教版数学五年级上册大单元的教学设计，希望能为教师们提供一些启发和指导。
二、核心内容分解根据课本内容，我们可以将大单元教学设计分解为以下几个关键点：1. 教学目标的确定2. 教学内容的组织与安排3. 教学方法的选择4. 教学过程的设计5. 学情分析与个性化教学6. 教学评价与反馈以下我将从不同角度对以上几点进行分析和讨论。
三、教学目标的确定在每个大单元的教学设计中，首先需要明确教学目标。
教学目标的确定应该符合学生的认知规律，同时要注重能力的培养。
在苏教版数学五年级上册大单元的教学设计中，教学目标的确定应该贯穿于整个教学过程，包括知识的掌握、技能的培养和情感态度价值观的塑造等方面。
四、教学内容的组织与安排教学内容的组织与安排需要考虑到学生的认知发展规律和数学课程的整体框架。
在苏教版数学五年级上册大单元的教学设计中，教师可以通过教材内容的分析和横向纵向的联系，设计出既符合学科要求又贴近学生生活实际的教学内容，激发学生学习的兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
五、教学方法的选择选择适合的教学方法对教学效果有着至关重要的作用。
在苏教版数学五年级上册大单元的教学设计中，教师可以采用多种教学方法，比如启发式教学、问题导向教学、合作学习等，通过互动、体验和实践，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
六、教学过程的设计教学过程的设计需要符合学生的认知特点和课程教学的整体要求。
在苏教版数学五年级上册大单元的教学设计中，教师可以根据学生的学习情况和教学内容的特点，设计出符合学生认知规律的教学进程，使学生在参与的过程中逐步掌握知识，培养解决问题的能力。
七、学情分析与个性化教学在教学设计中，需要充分考虑学生的学习情况和学习能力，以实现个性化教学。
苏教版数学五年级下册第七单元教学设计
苏教版数学五年级下册第七单元教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握分数的基本性质，能够运用分数的基本性质解决实际问题。
2. 培养学生运用数学思维分析和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，增强学生团队协作意识。
二、教学内容1. 分数的意义2. 分数的基本性质3. 分数的大小比较4. 分数的加减法5. 分数的乘除法三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的基本性质、分数的加减法和乘除法。
2. 教学难点：分数的意义、分数的大小比较和分数的乘除法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 引入新课：通过PPT展示一些与分数有关的生活实例，引发学生对分数的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解分数的意义、分数的基本性质、分数的大小比较、分数的加减法和乘除法。
3. 例题解析：通过典型例题，让学生理解和掌握分数的基本性质，学会运用分数的基本性质解决实际问题。
4. 练习巩固：布置一些与新课内容相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点，提醒学生注意易错点。
六、板书设计1. 分数的意义2. 分数的基本性质3. 分数的大小比较4. 分数的加减法5. 分数的乘除法七、作业设计1. 基础题：布置一些与新课内容相关的基础题，让学生巩固所学知识。
2. 提高题：布置一些拓展学生思维的题目，让学生在掌握基础知识的基础上，提高自己的数学能力。
3. 实践题：布置一些与生活实际相关的题目，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 教师要关注学生的学习进度，适时调整教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，不断改进教学方法，提高课堂教学效果。
苏教版五年级数学上册第五单元第六单元第七单元教案
已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时2．下面各题，能简算的要用简便方法计算。
3.9＋0.56＋6.1＋0.44 50÷2.5＋1.8×4.56.87×[40÷（3.49－3.09）] 0.8×（12.5＋1.25）3、解决实际问题1．（1）一枝钢笔比一个铅笔盒贵多少元？（2）小红买1枝钢笔和2把尺子，需要多少元？她付出15元，应找回多少钱？2．在一块面积是1.2公顷的土地上建了8幢楼房,每幢楼房占地900平方米,其余的地用于绿化和道路。
绿化和道路用地面积一共是多少公顷？四、达标评价，评价总结。
达标练习：选择正确答案的序号填在括号里（1）下面各题中，（）的积比1小。
A.0.2×1.05B. 0.25×4C. 0.24×5（2）下面各题的积最大的是（）。
A.60×0.2B. 6×0.02C. 600×0.0002评价总结：通过今天的学习有哪些收获？板书设计练习十四3.9＋0.56＋6.1＋0.44 50÷2.5＋1.8×4.56.87×[40÷（3.49－3.09）] 0.8×（12.5＋1.25）教后反思7.80元9.5元0.9元已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时已写教案共（）课时4．评价：观察这张复式统计表，你可以知道哪些信息？5.与刚才的单式统计表相比，你觉得它有哪些优点？三、应用实践，解决问题。
1、练一练：(1)调查、统计。
阅读问题，用什么方法可以解决？(2)分析数据：经过统计，你了解了哪些数据？(3)回顾反思。
我们开始要了解哪些情况？这样的问题怎样解决？2、练习十五第1题。
苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》教学设计
苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》教学设计一. 教材分析苏教版小学五年级数学上册《用字母表示数》这一章节，主要让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力。
教材通过实例引入字母表示数的概念，接着引导学生用字母表示实际问题中的数量，最后通过练习巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的数学基础，对数字敏感，且在学习过程中善于观察、思考。
但部分学生可能对字母表示数的概念理解较困难，因此，在教学过程中需要注重启发引导，让学生在实践中掌握用字母表示数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用字母表示数，并能解决实际问题中的数量表示。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究，学生能够理解字母表示数的含义，提高抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：用字母表示数的方法。
2.难点：理解字母表示数的含义，以及在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际问题中感受字母表示数的意义。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的抽象思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示实例。
2.练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物，如水果、玩具等，用于展示实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如购物场景，让学生观察并用字母表示价格。
通过实例引入字母表示数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解字母表示数的方法，引导学生用字母表示实际问题中的数量。
如：用字母表示身高、年龄等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，用字母表示小组成员的身高、年龄等。
每组选代表进行汇报，全班交流。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
题目涉及用字母表示数的基本概念和实际问题。
五年级上册的数学思维知识手抄报第七单元苏教版解决问题的策略
五年级上册的数学思维知识手抄报第七单元苏教版解决问题的策略摘要：一、导语：介绍苏教版五年级上册第七单元数学思维知识手抄报的主题和重要性二、主要内容：分析手抄报中的数学思维知识，包括解决问题的策略和方法1.对比分析不同问题的解决思路2.介绍解决问题的常用策略，如画图、列表、从特殊情况入手等3.举例说明如何运用策略解决实际问题三、实践与应用：提出具有实际意义的问题，引导学生运用所学策略解决问题四、总结：回顾手抄报中的数学思维知识，强调解决问题的策略在日常学习生活中的应用价值正文：导语：在苏教版五年级上册第七单元中，我们迎来了一幅富有创意和思维含量的数学手抄报。
本期手抄报的主题是“解决问题的策略”，旨在帮助我们更好地掌握数学思维方法，提高解决问题的能力。
接下来，让我们一起来学习手抄报中的数学知识吧！主要内容：在这一单元的手抄报中，我们主要分析了各种解决问题的策略和方法。
通过对比分析不同问题的解决思路，我们发现掌握一定的策略对于解决问题至关重要。
以下是手抄报中介绍的一些解决问题的常用策略：1.画图：画图是一种直观的表达方式，可以帮助我们更好地理解问题，找出问题的关键点。
在解决问题的过程中，我们可以通过画图来表示数量关系、位置关系等，从而找到解决问题的线索。
2.列表：列表是一种有序的表达方式，适用于分类整理信息。
在解决问题的过程中，我们可以通过列表来梳理问题中的数据和信息，便于分析和比较。
3.从特殊情况入手：在解决问题时，我们可以先从特殊情况进行分析，逐步推广到一般情况。
这种方法有助于我们找到问题的通解，从而解决问题。
实践与应用：为了让大家更好地掌握解决问题的策略，我们手抄报中提出了一些具有实际意义的问题。
请大家运用所学策略，尝试解决以下问题：1.小明和小华准备去书店买书，他们发现一本数学书的价格是语文书价格的2倍，而一本英语书的价格是语文书价格的3倍。
如果他们分别买了这三本书，请问他们一共需要支付多少钱？2.一个长方形的长是宽的2倍，它的周长是24厘米。
苏教版五年级上册语文练习七教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《练习七》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《练习七》教学设计板书设计优秀教案练习七教学目标一、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
二、写好钢笔字，培育良好的写字适应。
3、朗诵与积存12个与“水浒”故事有关的成语，丰硕语言积存。
4、口语交际，水浒故事擂台赛，培育学生口头表达能力。
五、学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方式。
重难点、关键语文与生活、口语交际。
课时划分3课时课前预备读《水浒传》故事，做好讲故事的预备第一课时教学目标一、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。
二、写好钢笔字，培育良好的写字适应。
教学重点读背《朝代歌》，了解中国历史。
教学难点将自己明白的历史名人与同窗交流。
教学进程一、语文与生活一、学习第一部份：读背《朝代歌》。
（1）咱们以前背的《三字经》中有一部份是关于中国历史的，谁能把这一部份背给咱们听一听？（2）这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便经历，有人把它编成了“朝代歌”，让咱们都来背背吧！（3）自由朗诵，练习背诵。
（4）指名背诵，集体背诵。
（5）这首“朝代歌”依次包括了哪些朝代？用“”画出来。
想一想，哪些朝代是你熟悉的，哪些朝代是你不了解的？二、学习第二部份。
（1）为了帮忙大伙儿更好地记住朝代的顺序，让咱们把语文讲义和课外读物中熟悉的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。
（2）小组合作交流，自由填空。
（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人一辈子活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么奉献。
（4）小结。
二、写好钢笔字一、读题，明确要求。
二、认真观看每一个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。
3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。
4、反馈。
第一课时作业设计一、把“朝代歌”补充完整。
唐尧虞舜，乱悠悠。
三国统一，朝朝是对头。
五代又十国，帝王休。
三、在古代名人后的括号中填上他们所处和朝代。
苏教版五年级上册数学《解决问题的策略(一一列举)》教学设计
苏教版五年级上册数学《解决问题的策略（一一列举）》教学设计一. 教材分析苏教版五年级上册数学《解决问题的策略（一一列举）》这一章节，主要让学生掌握解决问题的基本策略之一——一一列举。
通过这一策略，让学生在面对复杂问题时，能够有系统、有逻辑地进行分析，从而找到解决问题的方法。
教材通过具体的例子，引导学生学会如何使用一一列举的策略，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够理解并运用一些简单的解决问题的策略。
但是，面对复杂一些的问题，他们往往无从下手，不知道如何去解决。
因此，在这个阶段，引导学生学习一一列举的策略，对于他们来说，既是一种新的学习方法，也是一种思维方式的转变。
三. 教学目标1.让学生掌握一一列举的策略，并能够灵活运用到实际问题中。
2.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生沟通表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一一列举的策略。
2.难点：让学生能够灵活运用一一列举的策略解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握一一列举的策略。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生进行一一列举的练习。
2.准备小组讨论的模板，让学生在讨论时能够有秩序地进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，引导学生认识到在面对问题时，有时候需要用到一一列举的策略。
例如，老师提出一个问题：“如果你有3个苹果，你的朋友也有3个苹果，你们一共有几个苹果？”让学生尝试用一一列举的策略来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）老师呈现教材中的案例，让学生观察、分析，引导学生发现案例中使用了一一列举的策略。
老师提问：“案例中的小朋友是怎么解决这个问题的？你们能从这个例子中学到什么？”3.操练（10分钟）老师让学生分成小组，每组选择一个教材中的问题，运用一一列举的策略进行解决。
苏州苏教版五年级数学上册第九单元《整理与复习》教学设计
苏州苏教版五年级数学上册第九单元《整理与复习》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第九单元《整理与复习》主要是对第五、第七、第八单元的知识进行整理和复习。
内容包括：分数乘法、分数除法、圆、统计四部分。
分数乘法和分数除法是本单元的重点，通过复习使学生进一步理解分数乘法和分数除法的意义，掌握计算法则，提高计算能力。
圆的部分主要让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
统计部分则是让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和绘制方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数乘法和分数除法的基本概念和计算方法，但对一些复杂问题的解决还需要进一步引导。
在圆和统计部分，学生已经了解了基本概念，但需要在实际问题中灵活运用。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要教师激发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生进一步理解分数乘法和分数除法的意义，掌握计算法则，提高计算能力。
2.过程与方法：培养学生整理知识、归纳总结的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.重点：分数乘法和分数除法的意义，计算法则，以及应用。
2.难点：分数乘法和分数除法在实际问题中的应用，以及圆的周长和面积的计算。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探索。
2.使用案例分析法，让学生通过实际问题理解分数乘法和分数除法的应用。
3.运用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
4.利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、案例分析题、练习题等。
2.准备教学课件，包括分数乘法和分数除法的概念、计算法则、实际问题案例等。
3.准备圆的周长和面积的计算案例，以及统计图的绘制方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示分数乘法和分数除法的应用场景，引导学生回顾相关知识，为新课的学习做好铺垫。