坐姿礼仪教案
幼儿坐姿礼仪教案
幼儿坐姿礼仪教案一、教学目标1. 帮助幼儿养成正确的坐姿习惯，提高他们的注意力和专注力。
2. 培养幼儿的端正仪容仪表，增强他们的礼仪意识和自信心。
3. 培养幼儿与人交往时的礼貌和尊重，促进社交能力的发展。
二、教学内容与过程1. 温故知新：通过与幼儿的互动讨论，复习幼儿已经学过的坐姿和仪容仪表知识。
引导幼儿回顾正确的坐姿和仪表，并强调每个人都应该尊重他人，并遵守礼仪规范。
2. 教学重点和难点重点：教授正确的坐姿姿势并培养幼儿的习惯。
难点：如何引导幼儿正确理解和运用坐姿礼仪。
3. 教学准备教具：图片或实物示范座椅、教案PPT、儿歌或音频文件。
4. 教学步骤步骤一：导入和幼儿进行互动，询问幼儿关于坐姿和仪容仪表的认识，对他们的回答进行适度引导和纠正。
步骤二：新知教授1. 展示图片或座椅实物示范，并指导幼儿正确坐姿。
强调保持直立的腰背，双脚稳稳落地，手放在腿上，并提醒他们避免歪斜和趴到桌子上。
2. 播放坐姿歌谣或音乐，让幼儿结合音乐的节奏进行正确的坐姿示范。
引导幼儿跟随示范一起动作，帮助他们深化对正确坐姿的认知。
步骤三：活动设计1. 练习阅读：通过看图或听故事，引导幼儿讨论故事中人物的坐姿是否正确，纠正错误并理解正确坐姿的重要性。
2. 角色扮演：幼儿分组进行角色扮演，模拟不同场景中的正确坐姿：如在教室、图书馆或参加家庭聚餐。
3. 游戏互动：设计一些小游戏，如“谁坐得最正确”、“红绿灯坐姿比赛”等，强化幼儿对于正确坐姿的理解和实践。
步骤四：总结与延伸总结已经学过的内容，强调幼儿应该在日常生活中坚持正确的坐姿习惯。
鼓励幼儿在家和学校都能成为坐姿仪表的示范者。
提供家庭作业以巩固所学的内容，如在家庭聚餐时展示礼貌坐姿。
三、教学评价与反思通过观察幼儿的角色扮演表现、游戏参与度以及家庭作业完成情况等，进行综合评价。
同时，教师要及时反思教学中的不足之处，不断改进教学方法，以提高教学效果。
教学结束后，教师要与家长保持沟通，告知家庭作业和鼓励家长给予支持。
舞蹈礼仪坐姿教案大班
舞蹈礼仪坐姿教案大班舞蹈是一门充满艺术和美感的表演艺术形式，不仅要求舞者具备出色的舞技和表演能力，还要注重舞蹈礼仪。
在舞蹈表演中，一个良好的坐姿不仅能够展现舞者的专业素养，还能够提升整体演出的形象和效果。
因此，教授舞蹈礼仪坐姿成为大班舞蹈教学中必不可少的环节。
首先，教师要向学生介绍舞蹈的基本礼仪，让学生了解到坐姿在舞蹈表演中的重要性。
舞蹈是一门高雅的艺术形式，而高雅的艺术需要细致入微的细节来支撑。
坐姿是舞蹈表演中一个非常重要的细节，它不仅影响到舞者个人的形象，还与整体演出的协调性息息相关。
接着，教师可以通过示范和讲解的方式教授学生正确的坐姿。
首先，学生需要保持挺胸抬头的姿势，背部要挺直，肩膀放松自然。
同时，双腿要交叉放置，脚尖要轻轻并拢，双手可以放在腿上或者交叉放在胸前，注意手指要放松自然。
教师可以带领学生进行跟随动作，逐步引导学生掌握正确的坐姿。
在教学过程中，教师还可以利用一些小游戏和练习帮助学生巩固坐姿的技巧。
例如，可以设置坐姿评比活动，通过对学生坐姿的评比和奖励，增强学生们的参与度和学习兴趣。
此外，教师还可以设计一些小练习，如坐姿练习时同时进行手部动作练习，从而帮助学生更好地掌握坐姿的同时培养协调性和表演能力。
最后，教师要引导学生在日常生活中养成良好的坐姿习惯。
舞蹈礼仪坐姿不仅仅是在舞台上的表演，更是一种生活态度和修养。
教师可以与学生讨论一些常见的坐姿错误，并提醒学生在课堂、家庭、公共场合等地方时刻保持良好的坐姿习惯。
通过舞蹈礼仪坐姿教案的教学，大班学生不仅能够学习到正确的坐姿技巧，还能够培养良好的舞蹈礼仪意识和习惯。
一个良好的坐姿不仅仅是一种形式，更是一种态度和修养。
在今后的舞蹈学习和表演中，学生们将能够展现出更加专业和优雅的形象，提升整体演出的质量和水平。
同时，良好的坐姿习惯也会延伸到。
礼仪课坐姿手势教案及反思
礼仪课坐姿手势教案及反思一、教案。
1. 教学目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握正确的坐姿和手势，提高自身的仪表形象和礼仪修养。
2. 教学重点。
正确的坐姿和手势。
3. 教学难点。
学生如何在日常生活中养成良好的坐姿和手势习惯。
4. 教学内容。
（1）坐姿。
a. 坐姿端正，挺胸收腹，双腿自然分开，双脚平放在地面上。
b. 不要翘二郎腿，翘二郎腿会显得不够正式，不符合礼仪规范。
c. 不要摇腿，摇腿会给人一种不稳定的感觉，显得不够成熟。
（2）手势。
a. 手放在大腿上，双手自然放在大腿上，不要揉手或者玩弄手指。
b. 不要交叉双臂，交叉双臂会给人一种封闭的感觉，不够友好。
c. 不要过度摆动手臂，过度摆动手臂会给人一种不安定的感觉，显得不够自信。
5. 教学过程。
（1）导入，让学生观看一些正确和错误的坐姿和手势的图片，引发学生对于礼仪的思考。
（2）讲解，老师向学生介绍正确的坐姿和手势，并给出相应的理由和解释。
（3）示范，老师示范正确的坐姿和手势，并邀请学生一起练习。
（4）练习，让学生分组进行练习，相互观察和纠正。
（5）总结，老师总结本节课的重点内容，并强调养成良好的坐姿和手势习惯的重要性。
6. 教学手段。
图片、视频、实物道具。
7. 教学反思。
本节课通过图片、视频等多种形式向学生展示了正确的坐姿和手势，让学生对礼仪有了更直观的认识。
同时，通过示范和练习，学生能够更好地掌握正确的坐姿和手势。
然而，在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更加积极地参与其中，提高教学效果。
二、反思。
礼仪是社会交往中的一种规范，它不仅体现了一个人的修养和素质，更是一种对他人的尊重和关爱。
在现代社会，礼仪的重要性越来越被人们所重视，因此，教育学生良好的礼仪习惯显得尤为重要。
在教育学生礼仪的过程中，坐姿和手势作为基本的礼仪形象，尤为重要。
正确的坐姿和手势不仅能够提升个人的形象和气质，更能够展现出一个人的自信和从容。
因此，在教育学生坐姿和手势时，需要注重以下几点：首先，要注重示范。
小班礼仪教案《坐姿》反思(一)
小班礼仪教案《坐姿》反思(一)小班礼仪教案《坐姿》反思引言教学过程中，我们注意到学生们在坐姿上存在一些问题，如姿势不端正、趴在桌子上、腿交叉等。
为了培养学生正确的坐姿习惯，我们进行了相关的礼仪教育。
本篇反思将总结教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
优点总结•引起了学生的兴趣：通过图片、视频等多媒体手段，将正确的坐姿呈现给学生，使他们产生了学习的兴趣。
•清晰明了的讲解：我们使用简单明了的语言，通过示范和讲解的方式，向学生解释了正确的坐姿，并给予了实际的操作指导。
不足之处•效果欠佳：尽管我们给予了学生充分的讲解和指导，但有些学生在课后仍然表现出不正确的坐姿。
他们没有形成良好的习惯，需要我们更进一步的反思和改进。
•缺乏环境营造：在教学过程中，我们并未设置特定的环境条件来引导学生正确坐姿的形成。
课后，学生仍然会受到周围环境的影响而产生不良习惯。
改进措施•加强与家长的沟通：我们将与家长取得联系，告知他们学生的不良习惯，并鼓励家长在家庭环境中引导孩子保持正确的坐姿。
•设置环境激励：我们将在教室中设置正确坐姿的海报，并设立奖励机制，鼓励学生遵守正确的坐姿规范。
•多元化的学习方式：我们将尝试使用更多互动性强的教学方法，如小组讨论、游戏等，让学生在参与中体验正确坐姿的重要性。
结语通过对本次教学过程的反思，我们明确了不足之处并提出了改进措施。
相信在今后的教学中，我们会更加有效地培养学生正确的坐姿习惯，为他们的健康成长提供帮助。
改进措施细化以下是我们关于改进措施的详细描述：1. 加强与家长的沟通•组织家长会：通过召开家长会，向家长们介绍学生正确坐姿的重要性，并提醒他们在家庭环境中引导孩子保持正确的坐姿。
•发放宣传资料：向家长发送相关宣传资料，包括正确坐姿的知识和引导孩子养成良好习惯的方法。
2. 设置环境激励•设立正确坐姿海报：在教室的显眼位置，贴上具有吸引力的海报，以提醒学生保持正确坐姿。
•奖励机制：设置坐姿表现奖励，每周评选出表现良好的学生，给予他们小礼品或特殊奖励。
形体礼仪培训教案坐姿
形体礼仪培训教案坐姿(一、教学内容本节课选自《形体礼仪培训》教材第四章——坐姿礼仪。
详细内容包括：坐姿的重要性、正确的坐姿要领、不同场合的坐姿要求、坐姿中应注意的细节。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握正确的坐姿要领，能够在日常生活中保持优雅的坐姿。
2. 培养学生注意场合与礼仪规范，提高个人综合素质。
3. 增强学生自信心，提升人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：坐姿中应注意的细节，如脚的摆放、背部的挺直等。
教学重点：正确坐姿的要领，以及在不同场合下如何保持优雅的坐姿。
四、教具与学具准备教具：椅子、讲台、投影仪、PPT课件。
学具：学生需准备一本笔记本、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一组坐姿对比照片，让学生直观地感受到坐姿对个人形象的影响。
学生分享日常生活中遇到的坐姿问题，引发对坐姿礼仪的重视。
2. 理论讲解（10分钟）教师详细讲解正确的坐姿要领，如双脚并拢、背部挺直等。
介绍不同场合下的坐姿要求，如正式场合、休闲场合等。
3. 例题讲解（15分钟）教师展示一组不同场合的坐姿照片，让学生判断哪些是正确的，哪些是错误的，并说明原因。
学生跟随教师一起练习正确的坐姿，并互相纠正。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，互相监督对方在不同场合下的坐姿，并进行纠正。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生分享学习心得，互相鼓励，共同进步。
六、板书设计1. 板书坐姿礼仪2. 板书内容：正确坐姿要领：双脚并拢、背部挺直、腹部收紧、双膝并拢、双手自然放在膝盖上。
不同场合的坐姿要求：正式场合、休闲场合、商务场合等。
七、作业设计1. 作业题目：请学生列举出日常生活中常见的坐姿错误，并说明如何改正。
结合所学内容，为家人或朋友讲解正确的坐姿要领。
2. 答案：常见坐姿错误：跷二郎腿、背部弯曲、脚随意摆放等。
改正方法：双脚并拢、背部挺直、脚平行放置等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，以及如何改进教学方法，提高学生的积极性。
坐姿礼仪教案
坐姿礼仪教案教学目标：1．入座时的基本要求2．离座的要求3．下肢怎样摆放4．上身的姿势5．禁忌的坐姿6．不同情况下的坐姿教学重点：教学目标教学难点：坐姿实例教时安排：2课时第一课时导入：优雅的坐姿传递着自信、友好、热情的信息，同时也显示出高雅庄重的良好风范。
我们经常会见到一些不雅坐法，比如两腿叉开，腿在地上抖个不停，而且腿还跷得很高，让人实在不敢恭维。
因此秘书人员的坐姿尤其要注意。
坐姿的基本要求：女士应在站立的姿态上，后腿能够碰到椅子，轻轻坐下来，两个膝盖一定要并起来，腿可以放中间或放两边。
如果想跷腿，两腿需是合并的，假如穿的裙子较短时一定要小心盖住。
特别是一些经常走动工作或要上高台坐下的女士，都不适合穿太短的裙子，并且不能两腿分开。
男士坐的时候膝部可以分开一点，但不要超过肩宽，也不能两腿叉开，半躺在椅子里。
1．入座时的基本要求1）在别人之后入座。
出于礼貌，和客人一起入座或同时入座时，要分清尊卑，和客户一起时要先请对方入座，自己不要抢先入座。
2）从座位左侧入座。
如果条件允许，在就坐时最好从座椅的左侧接近它。
这样做，是一种礼貌，而且也容易就坐。
3）向周围的人致意。
就坐时，如果附近坐着熟人，应该主动打招呼。
即使不认识，也应该先点点头。
在公共场合。
要想坐在别人身旁，还必须征得对方的允许。
还要放轻动作，不要使座椅乱响。
4）以背部接近座椅。
在别人面前就坐，最好背对着自己的座椅，这样就不至于背对着对方。
得体的做法是：先侧身走近座椅，背对着站立，右腿后退一点，以小腿确认一下座椅的位置，然后随势坐下。
必要时，用一只手扶着座椅的把手。
2．离座的要求在离座时，要注意的五点：1）事先说明。
离开座椅时，身边如果有人在座，应该用语言或动作向对方先示意，随后再站起身来。
2）注意先后。
和别人同时离座，要注意起身的先后次序。
地位低于对方的，应该稍后离座。
地位高于对方时，可以首先离座。
双方身份相似时，可以同时起身离座。
3）起身缓慢。
礼仪坐姿的教案反思大班
礼仪坐姿的教案反思大班教案名称：礼仪坐姿的教案教学目标：1.了解正确的坐姿礼仪，并能够正确坐姿2.培养学生的仪表仪态，提高礼仪素养教学内容：1.了解正确的坐姿礼仪2.学习正确的坐姿姿势3.实践正确的坐姿姿势教学过程：1.导入：教师与学生一起讨论并思考：我们每天都要坐着学习和生活，那么你们认为正确的坐姿是怎样的呢？2.学习：（1）教师通过图片和视频展示正确的坐姿，向学生展示什么是正确的坐姿。
（2）教师讲解正确坐姿的要素，例如：背部挺直，两脚平放在地上等等。
（3）教师请学生进行模仿练习，学生们跟随教师的示范，学习并实践正确的坐姿姿势。
3.指导：（1）教师对学生的坐姿进行指导，发现问题和不正确的坐姿，给予纠正和指导。
（2）教师鼓励学生积极参与，提出建议和意见。
4.论述与总结：（1）教师引导学生进行小组讨论：为什么要保持正确的坐姿？正确的坐姿有哪些好处？（2）教师帮助学生总结：保持正确的坐姿有助于保持健康，形成良好的姿势习惯，提高学习和生活效率。
反思与改进：本节课的教学效果良好，学生们对正确的坐姿有了一定的了解和掌握，并且能够积极参与模仿和练习。
但是，在指导环节中，部分学生的坐姿仍存在问题，还需更多的指导和纠正。
下次改进可以选择其他有趣的活动，如角色扮演、游戏等，来让学生更加主动积极地学习正确的坐姿。
此外，可以增加一些小组活动和讨论环节，鼓励学生们思考和表达对正确坐姿的认识和体会，以提高学生的参与度和学习效果。
总结：通过本节课的教学，学生们了解了正确的坐姿礼仪，并能够正确坐姿。
通过真实的操作和模仿，培养了学生的仪表仪态，提高了他们的礼仪素养。
希望学生们能够将正确的坐姿应用到日常生活中，并形成良好的习惯。
同时，也希望他们能够在日常生活中注重仪表仪态，从小事做起，提高自身的综合素质。
大班礼仪教案坐姿
大班礼仪教案坐姿 在大班的小世界里呀，坐姿可是个挺重要的事儿呢。小朋友们就像小树苗，坐得端正了，就像是被好好扶正了的小树苗，能茁壮成长。要是坐得歪歪扭扭的呀，就像那在风中被吹得东倒西歪的小树枝，看着就没个精气神儿。
咱先说说正确的坐姿是啥样的。小屁股呀，要稳稳地坐在小椅子的中间部分，就像小屁股和小椅子是一对好朋友，要紧紧地挨在一起呢。两条小腿呢，要并得直直的，就像两根小筷子一样整齐。小腰板呀，得挺直喽，这小腰板一挺直，整个人就像个小士兵一样精神。小手也不能乱动乱摸的，要轻轻地放在膝盖上，就像小蝴蝶轻轻地落在花朵上一样安静。这时候小朋友的眼睛呢，要平视前方，就像小探险家在寻找宝藏一样专注。
为啥要这么强调正确的坐姿呢？这就好比盖房子，要是地基没打好呀，房子就容易歪歪斜斜的。小朋友们的身体也是一样的道理。如果坐姿不正确，时间长了呀，身体就可能像走了形的小木偶一样，这儿疼那儿不舒服的。而且呀，坐得端正的小朋友，看起来就特别有礼貌。就像我们去别人家做客，看到一个小朋友坐得规规矩矩的，是不是就觉得这个小朋友特别懂事呀？
那要是小朋友们不小心坐得不好了怎么办呢？老师可以跟小朋友们玩个小游戏。比如说，把小朋友们当成小木偶，老师来当木偶师傅。老师说“小木偶挺直腰”，小朋友们就赶紧把腰挺直。或者老师说“小木偶小手放膝盖”，小朋友们就把小手放好。这样的游戏呀，小朋友们会觉得特别有趣，还能在玩的过程中慢慢地养成正确的坐姿习惯。
在课堂上呀，如果有小朋友坐姿不端正了，老师也别凶巴巴的。可以走过去，轻轻地拍拍小朋友的背，就像小蝴蝶轻轻扇动翅膀一样温柔。然后呢，给小朋友做个正确坐姿的示范。小朋友们呀，其实都很聪明的，看到老师这么做了，自己也就知道该怎么坐好了。
家长们在家里也不能放松哦。在家的时候呀，吃饭的时候就可以让小朋友们保持正确的坐姿。要是小朋友坐得不好，就跟小朋友说“宝宝呀，你这样坐就像个小懒虫一样，小懒虫可长不大哟”。看电视的时候也是一样的，让小朋友坐在小沙发上，坐得端端正正的，这样既能保护眼睛，又能让身体长得棒棒的。
坐姿礼仪教案
坐姿礼仪教案坐姿礼仪教案一、教学目标：1.了解坐姿礼仪在日常生活中的重要性；2.掌握正确的坐姿礼仪，培养良好的坐姿习惯；3.培养学生自觉遵守坐姿礼仪的能力。
二、教学内容：1.坐姿礼仪的定义和意义；2.正确的坐姿姿势；3.坐姿礼仪在不同场合的应用。
三、教学过程：步骤一：导入通过展示一些不正确的坐姿图片，引导学生思考正确的坐姿应该是什么样的，并介绍坐姿礼仪的概念和意义。
步骤二：讲解正确的坐姿姿势1.坐直：背部挺直，不要弓背驼背；2.两腿并拢：不要交叉或折叠腿；3.双脚着地：双脚平稳地着地，不要摇晃；4.手臂放松：手臂自然垂放于腿旁或放在腿上；5.头部直立：眼睛平视，不要低头或歪头。
步骤三：练习正确的坐姿姿势让学生站起来，进行扩胸运动，将肩胛骨抬起，使胸部挺直。
然后让学生坐下，模仿正确的坐姿姿势。
步骤四：小组讨论将学生分成小组，让他们讨论坐姿礼仪在不同场合的应用，如课堂、家庭、公共场所等。
步骤五：讲解坐姿礼仪在不同场合的应用根据小组讨论的结果，讲解坐姿礼仪在不同场合的应用。
例如在课堂上，学生应该保持安静的坐姿，专心听讲；在餐桌上，应该保持优雅的坐姿，不要大声喧哗。
步骤六：实践演练让学生分组进行角色扮演，在不同场合中展示正确的坐姿礼仪。
例如，一组学生可扮演家庭晚餐时的坐姿姿势，另一组学生可扮演课堂上的坐姿姿势。
四、教学反思：通过本次课程的教学，学生已经了解到坐姿礼仪在日常生活中的重要性，并且掌握到了正确的坐姿姿势。
在实践演练环节中，学生展示了良好的坐姿习惯。
然而，在以后的教学中，应该多加强对坐姿礼仪在不同场合的应用的讲解，以提高学生的应用能力。
现代礼仪教案 最全坐姿教案
教案（1）标准式标准坐姿可以称之为第一坐姿，此坐姿适合于刚刚与客人接洽，也就是我们的入座式。
要领：抬头收额，挺胸收肩，两臂自然弯曲，两手交叉叠放在偏左腿或是偏右腿的地方，并靠近小腹。
两膝并拢，小腿垂直于地面，两脚尖朝正前方。
着裙装的女士在入座时要用双手将裙摆内拢，以防坐出皱纹或因裙子被打折而使腿部裸露过多。
（2）前伸式此坐姿适合于与交谈方面对面坐着。
要领：在标准坐姿的基础上，两小腿向前伸出一脚的距离，脚尖不要翘起。
前身可略向前倾，表示对对方的尊敬。
（3）屈直式（前伸后屈式）女性适用的一种优美的坐姿。
要领：在标准姿势的基础上大腿并紧之后,向前伸出一条腿,并将另一条腿屈后,两脚脚掌着地,双脚前后要保持在同一条直线上。
（4）前交叉式在标准式的基础上，小腿前伸，两脚踝部交叉。
（5）后点式要领：在标准坐姿的基础上，两小腿后屈，脚尖着地，双膝并拢（6）侧点式（双腿斜放式）要领：两小腿向左斜出，两膝并拢，右脚掌着地，左脚尖着地，头和身躯向左斜。
注意大腿小腿要成90度的直角，小腿要充分伸直，尽量显示小腿长度。
（7）侧挂式要领：在侧点式基础上，左小腿后屈，脚绷直，脚掌内侧着地，右脚提起，用脚面贴住左踝，膝和小腿并拢，上身右转。
（8）重叠式重叠式坐姿我们通俗会说成二郎腿，长期此坐姿容易造成腰椎与胸椎压力分布不均，引起原因不明的腰痛，甚至是静脉曲张等疾病。
所以此坐姿建议少用。
要领：在标准式坐姿的基础上，腿向前，一条腿提起，腿窝落在另一腿的膝关节上边。
要注意上边的腿向里收，贴住另一腿，脚尖向下收起。
2．男子坐姿（1）标准式标准式：上身挺直，双肩正平，两手自然放在两腿或扶手上，双膝并拢，小腿垂直落于地面，两脚自然分开成45度。
（2）前伸式在标准式的基础上，两小腿前伸一脚的长度，左脚向前半脚，脚尖不要翘起。
（3）曲直式在标准式的基础上，左小腿回屈，前脚掌着地，右脚前伸，双膝并拢。
（4）前交叉式在标准式的基础上，小腿前伸，两脚踝部交叉。
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仅供个人参考
不得用于商业用途
For personal use only
in study and research;
not for commercial
use
一天的礼仪 一生的修养
服务仪态之——《坐姿礼仪》教案
教 学 过 程 设 计 书
程
序
教师活动 学生活动 设计意图
课
前
组
织
研究教材、备课、教学组织准备
将目标和任务紧紧
相扣
准
备
部
分
4
教师导入： 丽丝卡尔顿“我们以绅士淑女的态度为绅士淑女们忠诚服务 ” 学生期待 引导学生思考、激
发学生兴趣和积极
性。
教师语言引导学生思考、解读任务、提出思路 学生思考并跃跃欲试
教会学生寻找解决
问题，显露出本次
课的任务。让学生
跃跃欲试。
基
本
部
分
34
步骤一：形象准备和心理准备8’
1、“整理自己”活动——礼仪操
（1）站姿、整装、微笑
（2）鞠躬礼仪
（3）迎领礼仪
（4）指物、递物礼仪
1、 学生练习礼仪操
体验绅士淑女最基本的要求。 2、 学生互动游戏（笑容可掬） 规范课堂、
规范行为、
调动课堂气氛
仅供个人参考
不得用于商业用途
2、“认识客人”活动
互动游戏——笑容可掬
步骤二：技能和服务准备以及技能和服务实践
1、学习和实践坐姿规范3+10’
（1）什么是坐姿 （2）坐姿的基本环节 （3）坐姿的动作要领 （4）坐姿的手位 （5）坐姿的脚位 （6）坐姿的训练 2、服务客人入座礼仪的学习和实践3+3’ （1）服务问候语和身势语 （2）迎候和指示手势 （3）后退请示语 1、学生学习和实践体验 让师生双方边研
究、边学习、边实
践，丰富了课堂教
学和实践教学环
节。全程构建了素
质与技能培养的
框架。理中有实，
实中有理
步骤三：任务评价和检验反馈5’
1、 下发坐姿评价书和服务客人入座评价书
2、 师生一起解读坐姿评价书
3、 评价活动
4、 评价反馈
1、 学生学习、 2、 参与评价活动 3、 实践评价活动 4、 分析评价活动 学生活动、学生评价、让学生不仅学
会学习，也学会评
价。学会交流研讨。
了解标准、要求、
差距并自觉改善
结
束
部
分
2
1、 课堂小结 2、 课外延伸 倾听 理解 领悟 内化 总结升华，加深学生的情感体验，增
强学生践行的动
力。
教
学
反
思
一、教学设计思路
：
1、主题设计、激发学生愿意学、乐于学的情感
《一天的礼仪、一生的修养》为设计主题。传递两个理念：第一：一天折射一生。课
堂教学和实践来体验礼仪，并体验和享受践行礼仪带来的美好情愫。:第二：每一天造就一
生。传递每一天的礼仪实践才能塑造一生的礼仪修养的理念。传递礼仪文化的“同化、内
化、外化”的理念。
2、目标导向，技能、任务引导教学
本次课设计目标是：实现“以绅士和淑女的态度为绅士和淑女服务”的坐姿礼仪。从而
仅供个人参考
不得用于商业用途
抛出相关技能和任务：学习成为绅士和淑女的坐姿礼仪和服务客人入座的礼仪。两条主线
同时启动，环环相扣，紧密结合。实践着礼仪的学习和实践是礼仪养成和服务的基础。
3、理实一体、实践做中学、学中做
本次课设定了教学任务和教学目标契合并同时行进，让师生双方边研究、边学习、
边实践，丰富了课堂教学和实践教学环节。全程构建了素质与技能培养的框架。理中
有实，实中有理。充分调动和激发学生学习兴趣。
坐姿规范和服务客人入座评价书
项目
评分细则
细分值 得
分
坐姿
(10
分)
入座 “左入”、动作轻缓， 2
坐姿身体姿态 将头部端正，双肩水平，躯干直立，坐满椅子1/2或2/3 2
坐姿脚位 （女）采用正位坐姿、脚位规范 （男）一律采用正位坐姿，脚位规范 1
坐姿手位 手放在两条大腿上，可双手平放也可双手重叠或相握后放在大腿上。手位规范 1
离座 “左出”、动作轻缓 2
总体评价 （女）动作轻盈，整体优雅大方，（男）端庄，稳重。 2
总分 10
服务
客人
入座 礼仪10分 问候语 准确使用敬语称呼、问候客人 “XX先生您好，欢迎光临” 2 鞠躬礼 行15度欠身微笑迎候 2 迎候指示手势 准确、规范、果断、 “您请坐” 2
后退提示礼仪 欠身后退、提示客人 “请稍等” 2
总体评价 规范、亲和、微笑 2
总分 10
仅供个人参考
不得用于商业用途
仅供个人参考
不得用于商业用途
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны
использоваться в коммерческих целях.
以下无正文