九年级物理上册1.3比热容教案新版教科版
3924.教科版九年级物理上册1.3 比热容教案
1.3 比热容教学目标【知识与能力】1.通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2.尝试用比热容解释简单的自然现象。
3.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算问题。
【过程与方法】1.通过探究，比较不同物质的吸热能力；2.了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解“热岛效应”。
3.通过查比热容表知道不同物质的比热容一般不同，学习利用物理知识解释日常生活中的实际问题的能力。
【情感态度价值观】1．在探究活动中体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。
2．在探究活动中培养学生合作精神。
教学重难点【教学重点】比热容的定义与应用。
【教学难点】会利用公式Q=cm ∆t进行简单的吸、放热计算。
教学过程创设情景、引入新课白天海滩上的沙子热得烫脚，而海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，而海水却仍然暖暖的。
同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？提出问题：为什么在同一时刻沙子和海水的温度却不一样？猜想：沙子吸热升温比水快；沙子放热降温比水快。
体验生活：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量(m)有关，跟温度升高的度数(Δt)有关。
设计实验：1.如何使物质的温度升高？2.如果改变加热方式会不会影响实验效果?信息快递：如果加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物质吸收的热量相同。
演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，可以明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。
实验器材：电加热器（俗称：“热得快”），电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。
实验结果：煤油温度升得快。
这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。
提出概念：比热容就是比较不同物质吸热能力大小的物理量。
九年级物理上册1.3比热容教案教科版[1]
![九年级物理上册1.3比热容教案教科版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddc62e399b89680202d82538.png)
九年级物理上册1.3比热容教案（新版）教科版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理上册1.3比热容教案（新版）教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级物理上册1.3比热容教案（新版）教科版的全部内容。
比热容。
九年级物理上册 1.3 比热容教案 教科版(2021年整理)
河北省邢台市临西县临西镇九年级物理上册1.3 比热容教案（新版）教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河北省邢台市临西县临西镇九年级物理上册1.3 比热容教案（新版）教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为河北省邢台市临西县临西镇九年级物理上册1.3 比热容教案（新版）教科版的全部内容。
《比热容》一、教学目标(一）知识与技能1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
2．会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。
3．会进行物体吸热、放热的简单计算.（二）过程与方法通过实验探究，建立比热容的概念。
（三)情感态度和价值观利用比热容的知识解释简单的自然现象，加强物理与生活的联系，有利用物理知识解释生活现象的意识。
二、教学重难点本节包括“比热容"和“热量的计算”两部分内容，根据实际生活经验,海边的沙子和海水在太阳的照射下，它们的温度不同，从而提出不同物质，质量相同时,吸收相同热量升高温度不同的研究问题.通过实验引出比热容的概念，单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量就叫比热容，它反映了不同物质的一种物理属性,它可用于解释生活中吸热升温的一些现象。
本节内容结合生活实际，从分析物理事实到抽象出这个概念,再提升到理解这个概念的内涵，其思维能力的要求是很高的，所以比热容概念和应用是本节教学的一个重点，同时也是难点。
为了加深对比热容概念的理解，可以根据比热容的定义写出比热容的计算式，比热容本身也是利用了比值定义法，可以利用前面学过的密度等概念，类比得出计算式,利用及其公式变形进行计算也是本节的一个重点。
1.3比热容(课件)教科版物理九年级上册
第3节 比热容
1 课时讲解 物体的吸热能力
比热容 热量的计算
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
感悟新知
知识点 1 物体的吸热能力
知1－讲
1. 设计实验 比较不同物质的吸热能力，可以采用以下两种
方法：
(1)使质量相等的不同物质升高相同的温度，看加热时间的
长短，加热时间长的吸热能力强。
知1－练
(2)分析实验数据可得：质量相同的水和沙子，升高相同的 温度，水吸收的热量大于沙子吸收的热量，说明 ____水____(填“水”或“沙子”)的吸热本领大。 解析：分析实验数据可知，水的吸热本领大。
感悟新知
(3)粗心的小明实验完成后忘记熄灭酒精灯， 发现烧杯中的水已经沸腾，此时温度计 的示数如图1 乙所示，请读出此时水的 温度是___9_8___℃。 解析：图1 乙中温度计的示数为98 ℃。
解：放出的热量Q 放=cm(t－t0)=4 .2× 103 J/( kg·℃ )×5 kg×(40 ℃－20 ℃)=4.2×105 J。
感悟新知
知3－练
例4 [中考·泸州]人类发展史也是利用燃料的历史，干木 柴、煤的放热本领不同，是因为它们的__热__值__(填 “热值”“热量”或“温度”)不同，完全燃烧 0.28 m3 的天然气可放出_8_._4_×__1_0_6_J 的热量，这些热 量若全部被水吸收，可让__1_0_0__kg 的水温度升高 20 ℃。［已知天然气热值q=3.0×107 J/m3，水的比 热容c=4.2×103 J/(kg·℃)］
感悟新知
6. 水的比热容及其应用
知2－讲
(1)水的比热容及其物理意义
水的比热容较大，是4.2×103 J/(kg·℃)，其物理意
教科版九年级上册物理教案：1.3比热容
第三节比热容一．教学目标要求1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
2．通过比较不同物质吸热能力探究实验的设计与实施，进一步理解控制变量等物理研究方法。
三．重点与难点本节的重点是：比热容概念的引入过程，以及怎样利用比热容来解释自然现象。
本节的难点是：比热容概念的建立过程。
四．教学过程本节教学分为三个板块：（1）实验探究物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关；（2）认识比热容这一物质的重要特性；（3）利用比热容概念计算物体吸收或放出的热量。
1. 实验探究设计物体吸收或放出热量导致温度变化的过程，实质上是热传递或内能转移的过程，涉及的相关因素较多。
为了降低探究难度，首先探究物体的吸热能力。
借助学生熟悉的烧水经验，先讨论交流同种物质（水）吸收热量的多少与哪些因素有关。
然后引导学生实验探究比较不同物体的吸热能力。
教师首先提出讨论问题：烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？把一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？学生将提出各种猜想与假设，引导学生利用自己的生活经验支持自己的猜想，也可以用学过的知识推测自己的猜想，还可以通过实验来检验自己的猜想。
最终，汇总学生的观点，得到以下结论：水的质量越大，温度升高的越多，吸收的热量越多。
此结论可推广到其他物质（如煤油、沙子等）。
在此基础上，教师进一步提出探究问题：不同种类的物体在质量相等、温度变化也相同时，吸收的热量是不是一样多呢？为了比较两种不同物质吸收热量的多少，利用什么办法更好？怎样比较？通过学生的讨论交流，教师加以引导，应达成一定探究方案，如：可以采取以下备选方案：①取同种物质（水或沙子），质量不同，使它们升高相同的温度，比较它们吸收的热量；②取不同物质（水和沙子），质量相同，使它们升高相同的温度，比较它们吸收的热量。
在确定探究方案之后，需要求学生明了以下问题：①为保证被加热物质质量相同或不同，需要准备什么实验器材？（天平称量质量、滴管微调）②如何保证被加热物质升高相同的温度或比较它们升高的温度？需要准备什么实验器材？（温度计）③如何保证它们吸收相同的热量或比较他们吸收热量的多少？（相同的加热器：同一酒精灯、同一加热金属板、同一规格的“热得快”、在相同时间内放出的热量相等。
山东省博山区第六中学九年级物理上册 1.3 比热容学案1(无答案)(新版)教科版
第三节比热容（一）学习目标1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性2．会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然、生产、生活现象。
3．经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的必要性。
课前学习一、复习回顾热量的定义：。
热量的单位：。
二、尝试学习（看书P11—13完成）1．水吸热的多少与哪些因素有关？。
2．叫物质的比热容，用符号表示。
3．比热容的单位是。
水的比热容是。
课堂学习一、物体的吸热能力1．交流讨论：水的吸热与哪些因素有关？烧开一壶水和烧开半壶水，哪个需要的热量多？你是怎样比较吸收热量的多少？。
你是通过保持不变，改变。
比较。
一壶水烧开和烧成温水，哪个需要的热量多？你是通过保持不变，改变。
比较。
交流结果：对同种物质的物体，吸收或放出的热量多少，与、有关。
２．科学探究：不同物质的吸热能力。
猜想与假设：。
（依据是什么？）设计实验、进行实验：（1）怎样比较不同物质的吸热能力大小？。
（2）实验设计采用什么方法？，（3）分组探究：①比较加热时间的多少：保持不变，改变。
合作探究：分别取质量相同的水和沙子，用同样的酒精灯加热，使它们升高的相同，比较。
通过实验发现，加热时间的多。
②比较温度变化的多少：保持不变，改变。
合作探究：分别取质量相同的水和沙子，用同样的酒精灯加热，使它们加热的相同，比较。
通过实验发现，温度变化的多。
分析得出实验结论：物体吸热量的多少与、、。
二、比热容１．叫比热容，用符号表示。
２．比热容的单位是，读作。
３．比热容是物质的。
4．查P13“几种物质的比热容”表可知，水的比热容是 J/(Kg·℃)，表示的物理意义是：。
冰的比热是J/(Kg·℃)，干泥土的比热是 J/(Kg·℃)，表中比热容最大的物质是；[及时练习]1．沙漠地带昼夜温差很大，而沿海地区则昼夜温差不大，这是什么原因？2．海陆风和陆海风的是怎样形成？当堂检测1．我市在科学规划和建设城市时，大量增加水面面积，是利用水的大的特性，且水在蒸发时 (选填“吸热”或‘‘放热”)，可以调节气温，营造“宜居重庆”的舒适环境。
九年级物理上册 1.3 比热容(第1课时 比热容)课件 (新版)教科版
大量的生活经验和实验说明： （1）水吸收的热量与水的质量有关，水的 质量越大吸收热量越多。 （2）水吸收的热量与只要物体的质量相等、升高 的温度相同，它们吸收的热量就相等呢？ 或者说物体吸收热量的多少是否还与其 他因素有关？
下面这图是探究物质比热容的实验， 必须保证热源相同且较稳定
为了表示不同的物质，质量相同时， 升高相同的温度，吸收热量的多少，物 理学中引进物理量——比热容。
（1）一定质量的某种物质，在温度升高 （或降低）时吸收（或放出）的热量与它 的质量和升高（或降低）的温度乘积之比， 叫做这种物质的比热容。用符号c表示。
（2）单位：焦每千克摄氏度， 符号：J/(kg·℃)
第一章 分子动理论与内能
第3节 比热容 第1课时 比热容
JK·九年级上册
新课导 入注意观察我国各省内城市最高气温和最低
气温，看看能不能从中发现什么规律？
为什么内陆的昼夜温差 比沿海地区大呢？
推进新课 知识点1 认识比热容
同学们帮妈妈烧过水吗？大家猜想一下： 烧水时，水吸收热量的多少跟哪些因素 有关？
指南针 导学探究
质量相同的两种物质升高相同的温度，
比较加热时间，请大家完成下面的表格： 表一
物质的种类
水
煤油（或沙子）
升高的温度（℃）
加热的时间 （min)
质量相同的两种物质加热相同的时间，比较 升高的温度，请大家完成下面的表格：
表二
物质的种类
水
煤油（或沙子）
加热的时间 （min)
升高的温度（℃）
比热容是反映物质自身性质的物 理量（即是物质的属性），物质种 类不同，比热容一般不同。
1、在生产和生活中，为什么用水作取 暖剂或冷却剂？
2、炎热的夏天，赤脚走在海滩上，为 什么感觉沙子热烫，而海水是凉凉的？
教科版九年级物理教案13比热容
一、教学目标
1.理解物质的比热容的概念，并能够计算物质的比热容。
2.了解比热容的用途和实际应用。
3.掌握比热容的计算方法和计算公式。
4.培养学生的实验观察、数据分析和解决问题的能力。
二、教学内容
1.比热容的概念。
2.比热容的计算方法和计算公式。
3.比热容的用途和实际应用。
三、教学重点
1.比热容的概念和计算方法。
2.比热容的计算公式。
四、教学难点
1.比热容的用途和实际应用。
2.比热容的计算实例。
五、教学过程
Step 1 导入新知
通过引入一个实际问题来引发学生对比热容的兴趣，例如：当我们接
触冬天冷的物体时会觉得它们比夏天热的物体冷得要快，为什么会这样呢？
Step 2 知识讲解
1.比热容的概念：物质单位质量在单位温度变化下吸收或释放的热量
称为比热容。
2.比热容的计算方法：Q=m×c×ΔT，其中Q为吸收或释放的热量，m
为物质的质量，c为比热容，ΔT为温度变化。
3.常用物质的比热容表。
4.比热容的用途和实际应用：例如热水袋、降温用的冰袋等。
Step 3 计算实例
通过几个具体的计算实例，让学生掌握比热容的计算方法和计算公式。
Step 4 实验探究
设计一个简单的实验，以验证一些物质的比热容的差异。
通过观察和
数据记录，学生可以得出结论并进行讨论。
Step 5 课堂讨论
让学生就实验结果和实际问题进行讨论，引导学生思考比热容的原因
和影响因素。
Step 6 拓展延伸。
秋九年级物理上册 1.3 物质的比热容教案 教科版(2021年整理)
2017年秋九年级物理上册1.3 物质的比热容教案（新版）教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017年秋九年级物理上册1.3 物质的比热容教案（新版）教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2017年秋九年级物理上册1.3 物质的比热容教案（新版）教科版的全部内容。
科学探究:物质的比热容【教学课时】2课时。
【教材分析】比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。
建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。
本节的习题大多是以比较比热容的大小、热量的计算为主。
（第一课时）【教学目标】1、知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。
2、知道比热是物质的特性之一,会查物质的比热表。
3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
【教学重点】理解比热的概念。
【教学难点】根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象。
【实验器材】烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。
【教学过程】〖引入新课〗一、复习提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同？二、引入提出问题：水吸热多少与什么因素有关?根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。
鼓励学生大胆猜想，积极发言。
(1）水的质量。
猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多（2）加热后的温度（3）升高的温度组织讨论(2）、(3）猜想哪个更合理,说出理由:烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。
九年级物理上册1.3比热容课件3新版教科版2020091659
2、关于比热容，下列说法中正确的是( D )
A、物体的比热容与物体吸收或放出的热量 有关 B、物体的比热容与物体的温度有关 C、物体的质量越大，它的比热容越大 D、物体的比热容是物体本身的一种属性， 与温度、质量都没有关系。
三、比热容
1、在热传递中，传递_内__能_的多少叫热量， 用Q表示，热量的单位是____。J
2、什么叫热值？单位是什么？ 计算热量的公式是？
根据生活经验： 1、烧开一壶水比烧开半壶同样的水需 要加热的时间_长_____(长或短）。
2、把一壶水烧开比把同样的一壶水 烧成温水需要加热的时间_长_____(长
或短）。 结论：1、质量相同的同种物质，升高 相同的温度越高，吸收的热量越__多___。 2、同种物质，升高相同的温度，质量 越大，吸收的热量越__多___。
提出问题：
不同的物质，如果质量相同， 升高相同的温度，吸收的热量是 否相同呢？
作出假设：
不同的物质，如果质量相同，升 高相同的温度，吸收的热量一般是 _不__同___的。
1、知识与技能
2、学法：控制变量法 转换法 比较法
思维程序
提出问题
猜想
得出结论
实验检验
3、情感价值观：师友互助，共同进步的快乐
辩证地看待问题
五、当堂检测
师友先独立完成，然后相互解决疑难
• 1、相同质量的铝和铜(C铝>C铜)， 吸收了相同的热量，下列说法正确 的是( B )
• A、铝上升的温度高 • B、铜上升的温度较高 • C、铝和铜上升的温度相同
高了”的区别
例题： 将2Kg的200C的水加热，温度升高到 600C，水吸收的热量是多少？
解 Q=cmΔt ： =4.2×103×（60-20）