2017人教版美术七年级下册第二单元《春天的畅想》ppt课件2

初中美术《春天的畅想-走进春天》单元教学设计以及思维导图

春天的畅想-走进春天适用年5?4制初一下学期级所需时（说明：课内共用4课时，每周1课时；课外共用1课时）间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 鲁版5·4制新教材初一美术下册第二单元《春天的畅想》属于造型·表现领域内容。

本单元要求从不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现形式，加深对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的意识，了解山水画、风景画写生知识，认识不同美术作品对春天的表现语言与表现形式。

本单元计划以五课时完成。

本课时为第一课时，设置为欣赏·评述课。

旨在引导学生加强对自然的春天和艺术家笔下的春天的体验与感受，引导学生分析不同的艺术门类以不同的角度和形式语言对春天的赞颂，以媒体提示结合自己的生活经验引发对春天的想象与联想，加深对春天的认识和感受，实现陶冶情操、净化心灵、提高审美能力的目的。

《美术课程标准》中要求：美术教学应注重对学生审美能力的培养；教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术于其他学科的联系与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究能力；教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流……主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：掌握相关的色彩知识，了解山水画、风景画写生知识，认识不同美术作品对春天的表现语言与表现形式。

过程与方法：搜集整理——交流评述——合作探究——自主创新——交流评价情感态度与价值观：从不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现形式，加深对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的意识对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）《美术课程标准》中要求：美术教学应注重对学生审美能力的培养；教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术于其他学科的联系与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究能力；教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流……主题单元问题设计1、你印象中的春天是怎样的？请与大家分享。

第二单元第2课春天的畅想教案人教版初中美术七年级下册

人教版七年级美术下册第二单元第2课春天的畅想教案一、教材分析：本课是人民教育出版社出版的七年级下册美术教材第二单元中的第二课《春天的畅想》，本课属于造型表现学习领域。

本课以春天为主题，意在培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。

通过本课学习，可以培养学生的观察力，想象力，感受自然的美，用画笔来表现春天的美好。

二、教学目标：知识目标：观察春天自然景物的生机和植物的变化，了解春天的色调。

能力目标：学习基本的色彩调配技巧和构图知识。

情感目标：感受春天的美好和大自然的力量。

三、教学重点与难点：重点：学会捕捉春天的美丽景色，并用绘画的形式表现出来。

难点：通过构图，色彩等手段表现春天的美好。

四、教学准备：教师准备多媒体课件，范画，图片等。

学生准备水彩画工具材料，速写本等绘画工具。

五、教学过程：1.导入新课:2.利用多媒体展示一些春天的图片和视频，引导学生回忆春天的景象和感受，激发学生的学习兴趣。

3.新课探究：(1)观察欣赏课本中的范画和教师示范作品，了解春天景物的色调和画面的构图。

(2)小组讨论：学生分组讨论如何表现春天的美好，如何运用色彩，构图等手段来表现春天的景色。

(3)教师示范：教师演示春天的画法步骤，引导学生掌握基本的色彩调配和构图技巧。

4.学生实践：(1)学生开始绘画，教师巡回指导。

及时发现学生绘画中的问题，给予指导。

(2)教师引导学生运用不同的绘画方法和技巧表现春天的美好。

(3)展示学生作品，进行简单的评价和鼓励。

5.拓展延伸：(1)展示一些春天的摄影作品和诗歌等文学作品，引导学生从不同角度感受春天。

(2)学生总结本课所学知识，发表自己的感想和收获。

六、板书设计：春天畅想：春天的色彩、春天的构图、春天的画法。

七、作业设计：根据自己对春天的理解和感受，画一幅表现春天的水彩画。

要求突出春天的色调和美好。

构图合理，色彩明快。

画面大小可根据自己能力决定。

教师可适当进行作品指导。

八、课后反思：通过本课教学，我发现学生对春天这个话题非常感兴趣，学习积极性高。

初中美术_第二单元春天的畅想第1课《色彩的魅力》教学课件设计

色彩的明度
高明度
低明度
色彩的纯度
高纯度: 华丽、明快、刺激低纯度: 朴素、柔软、平静
感受色彩٠冷暖Biblioteka 色调假如都换成深色会是什么感觉？
四季中的色彩
作
品赏
春
夏
析
秋
冬
个性表现将下面的这幅毫无生气的画面涂成自己想要的色彩。
要求：可以表现四季之一
可以在画面中表现你的心情和感受
感受色彩·味道
合色酸
传彩甜
给本苦
视身辣
觉没好
引有味
起味道
的道。
对，
味是
道的心理联想。
特别的色彩组
酸
甜
苦
辣
来感到无同
美受多限学化美彩的们我、的感，们创大触色的造自和彩生美然遐给活，中想我和运去，们世用发愿带界色现大来。彩美家了
、
色彩的魅力
六年级下册第二单元《春天的畅想》第一课
任务大冒险
1、请每个小组派一名代表抽取任务卡。 2、请每个小组的同学们按照任务卡合作完成任务，限时1分钟。 3、请每个小组选派一名代表展示你们的任务，限时1分钟。
原色
间色
对比色
类似色色彩三要素
色相明度纯度
类似色的运用对比色的运用

初中美术人教版春天的畅想

思考：
1.主色调是什么颜色？
2.这样的色彩给你一种怎样的感受？
《桃花谷》王克举（油画）
比一比
摄
油
影
画
《
《
桃
桃
花
花
》
谷
》
自然美----客观世界中自然物、自然现象的美。艺术美----来源于自然美，是对自然美的集中概括。
手绘春天
手绘春天
1.展开春天的畅想。 2.结合手中的绘画工具，描绘一幅春天的色彩画。
思考：
自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？
想一想
春天都可以有哪些色彩，用一句话谈谈对春天的感受？
此处添加标题
春天的美术作品
剪纸中的春天

《盛开的桃花》梵高
《虢国夫人游春图》张萱
《梅石溪凫图》
连一连
雕塑油画中国画
《桃花谷》
《春风》
《桃花谷》
艺术家：王克举
《桃花谷》
春天的畅想
《春》
1. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
3. 风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味; 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

七级下册美术色彩的魅力-PPT课件(原文)

所谓调合：就是色彩上具有共同的、互相近似的色素，色彩之间协调，统一。即两种以上的颜色组合在一起，能够统一在一个基本调子之中，给人的感觉和谐，而不刺激。色彩上的调合，
三、色调：是指、色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。即：冷色调和暖色调。色彩具有的冷暖倾向性。这种冷暖倾向是出于人的心理感觉和感情联想。
效果。
明1、度：色即相色的：明暗即、不深浅同程色度，彩指的色彩“的相素描貌因”素。，各种颜色，呈现出各种不同的“相貌”，便叫“色色 3相. 彩”具有。的如冷暖红倾、向性橙。、黄、绿等。两2、种纯明色度等量：并即列，色色的彩相明对暗显得、更深为强浅烈程。度，指色彩的素描因素。它有两种含义：一是同一颜色受此未光外经后，调用配的水的明将颜颜色暗料纯层稀度释高次后，，，调水配如彩后深和，色红水彩、粉纯色度淡亦减红可弱降。、低深纯度绿，、纯度浅对绿色彩等的。面貌影响较大。教3、学重纯点度：色：彩是三要指素色，色的相纯纯净度和明度浑。浊的程度，也就是色彩的饱和度。纯正的颜色中无黑白或其学他法杂指导色：混比较入法。情未景经法调探究配法的。颜色纯度高，调配后，色彩纯度减弱。此外，用水将颜料稀释后，
类似色：三个原色以一定比例相混合得出色彩，即色彩相近的颜色称之为类似色。
对比色：色彩对比是色彩绘画上一种经常使用的重要手法。它主要是研究色与色之间的相互关系，特别是研究两种颜色并列时所产生的变化及其特殊的效果。
（一）色彩上常用的对比手法有以下几种：
1．色相对比色相对比是色彩绘画上一种经常使用的重要手法。
2．明度对比指的是黑、白、灰的层次，即素描关系上明暗度的对比。包括同一种色彩不同明度的对比和各种不同色彩的不同明度对比。如黑白的对比，红绿的对比等。。

【精品】人教版七年级美术下册课件：2第二单元第2课春天的畅想1课件视频篇课件

－－感受春光了解春天
1
2
思考：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？
3
4
5
6
7
春天的词语春天的诗句
春天的色彩春天的歌曲
春天的图画 8
9
欣赏古今中外绘画大师的作品分析他们是用什么方法表现春天的？
10
11
《春雨江南图》王成喜
12
中国民间绘画农民画
37
美总结诗：舞音术歌春天是蹈生命的乐象征作作春天是作活力的作象征
春天是希望的象征
品品品品
38
36
电脑绘画
春春天风来轻了轻，吹小拂河，边我桃们树做成在林小。河我岸要边拿的起草画地笔上去享画受春和天煦。
只的见春桃风花。枝我头们的在蓓草蕾地惊上醒，了竖，起东一一根枝枝，杆西，一挂枝上，四那五些只嫣
然小微鱼笑的的风花筝朵。，风喷筝出和醉风人儿的一芳起香跳。起山了上舞山，下好的似桃那春，风千
树就万是枝那就些象“火小焰鱼一”般游地动怒的放天了地。。
31
自然美──客观世界中自然物、自然现象的美。
32
-
艺术美艺术作品呈现的美。
33
摄影图片《漓江》与白雪石国画作品《漓江春》
34
各显神通
通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习．
35
表现春天
造型色彩表现方式
春
天
的
对
话
13
中国民间剪纸
报春图
14
外国古代绘画作品
波提切利《春1》5
思考：
你如何用绘画的方法表现春天？

第二单元第2课春天的畅想教案人教版七年级美术下册

《春天的畅想》教学设计一、教材分析本课属于人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》的第2课授课内容，属于造型·表现学习领域。

作为第四学段的认知，要有意图地引导学生运用线条、形状、色彩、明暗等造型元素及形式原理进行创作，发展具有个性的表现能力。

教材内容紧紧围绕春天展开，作为这一单元的第二课时，着重启发学生大胆想象和联想，运用前期所学习的色彩知识，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同与不同，并通过欣赏作品引发学生对春天色彩的主观感受，运用点、线、面、色彩、构成等绘画知识完成对春天主题的创作。

教材首先展示了春天的各种图片，从赞美春天出发，带领学生感悟生命的意义，使学生情感得到升华。

通过欣赏绘画作品，品鉴大师的创作表现手法及情感表达，分析各种形式的美术作品如何表现春天，培养学生的审美情趣，提升美术素养。

教材中画家创作的桃花谷与真实情景进行对比，让学生直观感悟艺术美与自然美的关系，懂得艺术来源于生活而高于生活。

七年级的学生已具备一定的审美观,有着丰富的想象力，通过第一课的学习，学生已经初步掌握了运用色彩表现主观情感的方法，因此在进行此课教学时，对于春天色彩的感知、主题的确定会进入较快，但对于运用具象的表现手法进行创作会有难度，需要进一步培养。

依据本课内容，计划安排2课时来完成，本课作为第1课时以“知春——觅春——赏春——绘春”为主线展开教学，先从音乐的角度切入，让学生感知春天，尝试初步用线表现春天，然后通过观看视频带领学生寻找春天，之后带领学生欣赏、分析优秀美术作品，并借助微课进行风景淡彩写生技法的现场演示，引导学生运用色彩以小品画的形式进行春天主题的创作。

二、教学目标知识与技能：通过欣赏不同美术形式的作品，让学生学习掌握美术作品的不同表现手法；通过赞美春天、寻找春天、畅想春天，引导学生体会自然美与艺术美的共同之处及不同表达方法。

过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方法和方式，教会学生运用点线面知识及相关色彩知识大胆进行春天主题的色彩创作。

七级下学期美术-《色彩的魅力》

对比两幅作品，分别运用了哪些颜色？各表达了什么感受？
暖色调
冷色调
活动一讨论：四幅图各表现了哪个季节？主要颜色有哪些？
猜一猜:四幅图各表达了什么味觉(酸甜苦辣)？
你从图片中找到哪些色彩的存在？你看到的春天是什么样的？
紫——神秘，优雅，浪漫, 沉闷
酸讨论：四幅图各表现了哪个季节？主要颜色有哪些？
灰——沉着，朴素，大方，忧愁。黑——严肃，不安，阴沉，沉重。
☆
在色相环中，180度正对的颜色有什么不同？（色相、明暗程度、冷暖性）
对比色
这幅画主要运用了哪些颜色？描绘了怎样的场景?
在色相环中，30~90度范围内的颜色我们叫它什么？
类似色
《早春之路》
这幅画主要运用了什么颜色？说说你的感受?
讨根论据：色四彩幅常图识各结表合现自了己哪对个色季彩节的？分主析要感颜受色，有尝哪试些创？作一幅表达思想感情或心理感受的图片，如：欢快、沉静、热烈、神秘等。
明在度色：相色环彩中的，明18暗0度深正浅对程的度颜。色有什么不同？（色相、明暗程度、冷暖性）讨3、论尝：试四运幅用图色各彩表来现描了写哪不个同季的节情？感主。要颜色有哪些？这在幅色画相主环要中运，用18了0度哪正些对颜的色颜？色描有绘什了么怎不样同的？场（景色? 相、明暗程度、冷暖性）紫——神秘，优雅，浪漫, 沉闷 2讨、论运：用四色幅彩图组各合表，现表了达哪情个感季。节？主要颜色有哪些？这第幅1课画主色要彩运的用魅了力哪些颜色？描绘了怎样的场景? 灰这—幅—画沉主着要，运朴用素了，哪大些方颜，色忧？愁描。绘了怎样的场景? 1在、色了相解环色中彩，基1础80知度识正。对的颜色有什么不同？（色相、明暗程度、冷暖性）紫绿——神生秘机，优诚雅实，浪健漫康，, 和沉谐闷紫——神秘，优雅，浪漫, 沉闷

人教版七年级美术下册课件：《春天的畅想》

人教版七年级美术下册课件：《春天的畅想》人教版七年级美术下册课件篇一：《春天的畅想》一、简介本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启示学生斗胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。

1.教材是作为动身点，作为素材来呈现的。

依据《美术课程标准》，创造性地开辟、丰富、使用教材。

如：注意学科整合。

以播放影视资料春天的生活体面为课堂引入，引起学生的生活情感和体验;而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力; 文学作品的朗读，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增加了学生的人文意识。

2.以“欣赏、启示──联想、情感输入──沟通──拓展”为绽开课堂教学的主要途径和方式。

(1)通过直观欣赏绽开艺术思维，通过师生、生生互动等沟通方式猎取更多的艺术养分。

(2)供应表现参加的时机，创设绽开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。

二、学习者分析1.学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生，已具备肯定的审美观，有着丰富的想象力。

教材“春天的畅想”主要环绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而绽开。

在这样的题材中，学生的不少生活阅历和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。

因此，以这种教材内容编排作为哺育学生美妙情感，使之获得再创造力量的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

2.在学习本课之前应具备的根本学问和技能：具有肯定的生活体验和审美力量;具备初步技能技巧的表现力量。

3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有肯定的审美力量的根抵上，进一步提高学生的鉴赏力量与想象力，哺育学生绘画创作的表现力量。

三、教学、学习目标及其对应的课程标准1.结合自己的观看、发觉、斗胆想象和联想，充分挖掘大自然供应给我们的艺术素材;欣赏过程中，体味大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。