第一单元单元集体备课类材料
四年级语文下册第一单元集体备课
四年级语文下册第一单元集体备课-----郭艳红本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。
那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。
古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。
语言是文学作品的主要表现形式。
课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。
教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。
通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。
教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读课文1—2课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”2课时。
古诗词三首一、教材解读《独坐敬亭山》1.课文简说。
这是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。
当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。
诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
2.词句解析。
（1）“众鸟高飞尽，孤云独去闲。
”既写眼前之景，又抒发了孤独之感：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。
六年级下册第一单元集体备课教案
六年级下册第一单元集体备课教案六年级下册第一单元集体备课教案1教学目标：1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
教学重、难点：1、理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
2、体会手指带给我们的启示、教学准备：1、预习课文，理解字词。
2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。
教学时间：一课时。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。
其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第５课《手指》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。
2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？3、速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写（），最后总结写（）。
4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会__的写作顺序和方法。
三、自读课文，理解内容1、默读课文，标画出__的中心句。
（一只手上的`五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。
填表格：手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指3、汇报交流，体会道理：教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。
理解要点如下：（1）大拇指：短处：姿态不美──身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
人教版道德与法治四年级下册第一单元集体备课教案
人教版道德与法治四年级下册第一单元集体备课教案教材的第一单元主题为“同伴与交往”，共包括三课。
第一课“我们的好朋友”从朋友交往中积极正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊，学会珍惜和维系友谊。
第二课“说话要算数”着重培养学生的守信品质，帮助学生养成说到做到，对自己和他人守信的养好品质。
第三课“当冲突发生”引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法，面对校园欺负问题，本课从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。
教师在引入话题时通过播放歌曲《友谊地久天长》唤醒学生对友谊的感受，然后引导学生谈论自己喜欢交朋友的原因。
在趣味活动中，教师设计了“好朋友推介会”和“读朋友诗悟真挚情”两个活动，让学生通过互相介绍和朗诵诗歌来体验和感受友谊的美好。
本单元的教学目标是让学生感受友谊的美好，认识友谊的可贵，学会结交朋友，珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事；掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突，知道什么是欺负，懂得欺负的危害，学会成为保护者、调节者，掌握保护自己和他人的方法。
教学重难点是引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法，面对校园欺负问题，从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。
教学策略包括通过引入话题和趣味活动来唤起学生对友谊的感受和体验，以及通过讲解和实践来掌握解决冲突和应对欺负的方法和技能。
教师让学生用一句话概括朋友的特点，并讨论朋友对自己的帮助。
教师引用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗，鼓励学生品味不同朋友带给自己的快乐。
播放音乐《秋日的私语》，师生共同读诗。
教师出示情景图，让学生介绍图片内容。
教师引导学生表达自己的观点，并让学生认识到看法不同、观点不一致很正常，不能强求别人的想法和自己一样。
教师让学生各抒所见，讨论春游的行程安排。
部编版小学三年级语文上册《第一单元集体备课》
部编版小学三年级语文上册《第一单元集体备课》本文档旨在为小学三年级语文上册第一单元的集体备课提供指导。
以下是备课内容的建议和步骤。
一、课程目标第一单元的主要目标是帮助学生研究基础的语文知识和技能，包括字的书写、拼音的准确发音、词语的辨认和理解，以及简单的阅读和写作能力。
二、课程安排本单元的课程安排如下：第一课：字的书写本课程的主要内容是教授学生正确书写汉字的方法和技巧。
通过示范和练，学生能够掌握一些基本汉字的写法和结构。
第二课：拼音发音本课程旨在教授学生正确地发音，研究音节的组合和拼音的基本规则。
通过听、说、读、写的练，学生能够准确发音并辨认常见的字音。
第三课：词语辨认本课程将教授学生如何辨认和理解常见的词语。
通过阅读和练，学生可以掌握一些基本词语的意思和用法，并能运用在简单的句子中。
第四课：阅读理解本课程将引导学生进行简单的阅读理解练。
学生将学会通过阅读短文或图片，回答一些基本的问题，培养对文字和图像的理解能力。
第五课：写作练本课程的重点是培养学生的写作能力。
通过模仿和创作，学生可以逐渐提升自己的写作水平，并能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
三、教学方法为达到课程目标，建议采用以下教学方法：1. 系统化教学：按照课程安排，有条理地逐步进行教学，确保学生能够逐步掌握知识和技能。
2. 互动教学：通过互动的方式，激发学生的兴趣和参与度，提高他们的研究积极性。
3. 多样化教学：运用多种教学资源和方法，例如图片、游戏、绘本等，以增加研究的趣味性和多样性。
4. 分组合作：组织学生进行小组合作，鼓励他们互相研究、交流和合作，提高研究效果。
四、评估方式为了评估学生的研究效果，可以采用以下评估方式：1. 课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现和参与情况，评估他们的研究进度和理解程度。
2. 练作业：布置适当的练作业，通过批改作业，了解学生对课程内容的掌握情况。
3. 小组合作评价：鼓励小组合作，通过小组内互评和评价，激励学生主动参与研究和互相帮助。
部编版五年级科学下册第一单元集体备课
部编版五年级科学下册第一单元集体备课一、课程目标本单元通过研究天空中的天体，使学生了解太阳、地球、月亮之间的关系，初步了解天体运行规律，培养学生的科学观察和探索能力，激发对宇宙的好奇心，并树立环保的意识。
二、教学内容1. 研究太阳、地球、月亮的基本特征和相互关系。
2. 探索天体运行的基本规律。
3. 了解宇宙中的其他天体。
三、教学重点1. 学生通过观察和实验，了解太阳、地球、月亮的基本特征和相互关系。
2. 学生初步认识天体运行的基本规律。
四、教学方法1. 观察法：学生观察太阳、地球、月亮的形状、颜色和特征，进行比较分析。
2. 实验法：通过简单的实验，让学生亲自感受地球绕太阳公转、月亮绕地球运动的规律。
3. 演示法：利用多媒体等教具，向学生展示宇宙中的其他天体。
五、教学步骤1. 导入：通过观察夜晚的星空，让学生感受宇宙的神秘和美丽。
2. 研究太阳的特征：学生观察太阳的形状、颜色，了解太阳的能量来源和作用。
3. 研究地球的特征：学生观察地球的形状、颜色，了解地球的自转和公转运动。
4. 研究月亮的特征：学生观察月亮的形状、颜色，了解月亮的自转和绕地球运动。
5. 实验探究：进行简单的实验，让学生亲自感受地球绕太阳公转、月亮绕地球运动的规律。
6. 演示宇宙中的其他天体：通过多媒体演示，让学生了解宇宙中的其他天体。
7. 小结归纳：学生对所学内容进行小结归纳，梳理理解。
8. 练巩固：进行相关练，巩固所学知识。
9. 拓展延伸：引导学生进一步探索宇宙的奥秘，激发兴趣。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括对太阳、地球、月亮的观察和实验的参与度。
2. 综合考核学生课后作业的完成情况，包括练题、实验报告等。
3. 学生对宇宙科学的兴趣和理解程度。
以上是《部编版五年级科学下册第一单元集体备课》的教学文档，希望对您有帮助。
部编版语文一年级下册第一单元集体备课
识字·感受自然·了解传统姓氏——一年级下册第一单元整体备课一、单元教材解读（一）人文主题:感受大自然的美好;了解传统姓氏文化。
（二）语文要素：了解形声字构字规律。
（三）学情分析1.语文要素在其他册次的排列分布如下（1）运用学过的方法整理资料。
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字方式的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在一年级上学期，学生已经认识了三百个字，会写一百个字，掌握了三十四个常用偏旁和二十二个常用笔画，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
二、单元主题根据以上对单元教材的分析，确定本单元的主题是识字，感受自然，了解传统姓氏三、单元学习目标有了对单元识字写字训练要素的分析，理清了完成训练的方法、路径和学习效果，再结合单元人文主题，进行情感渗透，就可以将外表空泛的训练要素细化为可操作、可表现、可评价具体的单元学习目标。
小学五年级下册道德与法治第一单元我们一家人大单元整体设计集体备课
— 1—3.单元整体教学思路设计单元整体思路，我们首先要聚焦本单元的教材逻辑，这个单元聚焦的主题是家庭生活，围绕着这个主题，教材设计了三课内容，教材从家庭生活中最常见的问题情景案例切入，逐渐过渡到理解和践行和谐家庭中的四大要素中，最后落位于优秀家风。
同时，教材不仅在讲情境案例，更多是在讲案例背后和谐家庭的相处之道；教材还立足家庭，立意国家和民族。
从小家放眼大家，展现了由家到国的大视野，大情怀，体现了本单元教材编写的高立意，这是教材的设计思路。
想根据教材的意图和设计思路来设计整体教学思路，还要关注一个主要因素，根据《中国学生发展核心素养》要求，本单元涉及的核心素养要点不止一个，有责任担当、有多角度分析问题、有文化自信，本单元的必备核心素养是健全人格，要求学生在家庭生活中要学会认识新的自我，换位思考，理解家人，以积极的心态建设好自己的家庭。
本单元作为关键能力的核心素养是问题解决，要求学生根据自己家庭生活中的问题，尝试运用所学内容解决问题。
因此，本单元教学整体设计思路是核心素养培育定位于健康人格素养，核心观点是让我们的家更美好，核心问题是怎样让我们的家庭生活更美好。
教学可以围绕核心问题设计问题解决学习，也就是从五年级学生自主意识提升带来的与家人新的常见的矛盾入手，提出“原本和谐亲密的关系，为什么会变得紧张呢？怎样才能让我们的家庭更美好？”这样一个主问题，引导学生探究分析矛盾产生的原因，尝试用有效的方法分析问题，化解矛盾来解决问题，体味家庭生活中的相互理解，沟通交流，共同担责，民主协商，这是使家庭和谐，家庭生活更美好的重要因素，进而在探寻优秀家风中感悟蕴含在其中的传统美德，体味家风优秀不仅促进个人、家庭和社会的进步，它还是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。
本单元六课时，每一课两课时，每一个栏目一课时。
— 2—【教学对策】1.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。
2.开展丰富多彩的课堂教学活动。
部编版二年级下册第一单元集体备课
二年级下册第一单元集体备课主备人：李潇一、单元教学目标:本单元围绕“春天”这一主题共安排了四篇课文。
《古诗二首》用诗歌的形式展现了春天的自然之美，表达了作者对春天美景的喜爱与赞美之情:《找春天》用形象生动的语言描写了春天景物的变化特点，激发学生对春天的想象以及探究春天的兴趣:《开满鲜花的小路》是一篇趣味童话，通过写鼹鼠遗落花籽无意间让小路上开满鲜花的故事，说明了给别人带去美好能够令人获得快乐的道理:《邓小平爷爷植树》主要描写了邓小平爷爷在天坛认真植树的故事，告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。
同时，本单元还安排了“口诺交际”练习，主要是为了让学生在交互学习的情境中懂得在与人交流时注意说话语气的重要性;另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地一》和《快乐读书吧》。
这些内容不仅可以有效引导学生进行单元基础认知的复习巩固，同时，还能从语言的延伸运用、古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面更好的提升学生综合学习语文的能力。
二、单元重、难点:重点:1.认识 64 个生字，正确、美观地书写 34 个生字，掌握“左上包、右下包汉字的书写要领，能够借助具体语境理解词语及诗句的意思。
2.下确、流利、有感情地朗读课文。
3.解课文内容，体会大自然的奇妙，激发探索自然的兴趣。
难点:1.能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气，并进行古诗的背诵。
2.能够在口语交际中懂得说话语气的重要性，提升口语表达能力与技巧。
3.在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。
三、教学要点和课时安排：教学要点和课时安排第一单元提升练习一、我会读句子，根据拼音写词语。
二、我会照样子写一写。
1.中→冲(冲浪) 子→( ) 主→( )2.(惊奇)地说( )地挑选( )地呼唤3.(美丽)的小路( )的草坪( )的天空三、我会连一连，组成词。
四、我会选择正确的答案，把序号填写在括号里。
1.下列加点字的读音有误的一项是( )A.拂堤(fú)B.丝绦(tāo)C.餐厅(chān)D.茁壮(zhuó)2.下列词语书写全部正确的一项是( )A.做克惊奇B.比直寻找C.休息每好D.汗珠格外3.下列生字不属于左下包围的一项是( )A.底B.递C.起D.处4.根据乐乐的提问，琳琳回答时应重读的是( )乐乐问：“你什么时候去厦门？”琳琳说：“我明天去厦门。
小学道德与法治四年级下册第一单元同伴与交往大单元集体备课整体设计
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、 核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 本单元教学目标： 单元目标 （1）感受友谊的美好，认识到友谊的可贵。 （2）能够从自己的经验出发，体会守信的意义。 （3）了解解决冲突的基本方法和技能。 教学重难点： （1）理解什么是真正的友谊，学做益友。 （2）有守信意识，努力做到对他人和对自己守信。 （3）掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调节冲突。
学会用正确的方法化解冲突，应对欺负。同时本单元着重培养学生的守信意识，帮助学生
做到对他人和对自己守信。
本单元设计的理论基础是学生成长过程中遇到的问题，在三年多的学校生活中，学生
与同伴的相处并非一帆风顺，摩擦、矛盾、冲突在所难免，欺负现象也并不少见。如何帮
助学生解决同伴交往中出现的冲突、欺负问题是适时和必要的。
单元教学设计
单元名称
同伴与交往
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；
简要说明教学设计与实践的理论基础）
本单元教学设计依据是《义务教育品德与社会课程标准（2022 年版）》让学生“在日
常生活中养成诚实守信，团结友爱、热爱劳动等个人系友谊，懂得什么是真正的友谊，能够面对冲突，
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划， 以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等。倡导进行大单元整体教 学设计改革，依据单元课程标准，首先提炼出单元核心主题，然后深入挖掘课程资源，对 教材进行科学的整合、重组、加减，实施主题式、项目式、探究式教学，力求做到以生为 主，减负提质。）
同伴与交往
我们的好朋友（3 课时）
部编版语文四年级下册第一单元集体备课教案
部编版语文四年级下册第一单元集体备课教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第一单元的主题为“春天里的故事”，包括《小燕子》、《荷花》、《春日》、《钱塘湖春行》四篇文章，旨在让学生感受春天的美好，体会大自然的魅力。
本单元的生字词较多，对学生的阅读和理解能力有一定的要求。
教材内容丰富，既有诗歌，又有散文，既能培养学生的文学素养，又能提高学生的语文综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的阅读和理解能力，对春天的概念也有了一定的认识。
但部分学生对生字词的掌握仍有困难，对文中的修辞手法和美好情感的体会还不够深入。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解课文，感受春天的美好。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认会写本单元的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等形式，提高学生的阅读理解能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感，增强对文学作品的欣赏能力。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.理解课文中的美好情感和修辞手法。
3.提高学生的朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等多种形式，创设春天的情境，让学生身临其境地去感受春天的美好。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思维能力和合作意识。
3.情感教学法：以情感人，让学生在朗读和品味中感受课文中美好的情感。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片、音乐等资料。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的喜爱。
同时，为学生朗读课文，让学生初步感受春天的美好。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生一起学习生字词，注意引导学生通过组词、造句等形式巩固生字词。
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1 单元集体备课类材料（一） （自研初备）（主备） 2014 年2月16日 姓名 葛崇友 年级 五 科目 语文
课题 第一单元 一、单元或章节教学内容分析： 本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。 二、教学重难点： 1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。 2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。 3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。 4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 三、学情分析： 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 四、单元或章节教学目标： 1、会认、会写本单元的生字及词语，能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式理解各课相关词语。 2、有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点。 5.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 2
五、单元教学重点或难点教学设想： 学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。
六、单元教学重点或难点习题设计： 一、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（ ）。 A、乐（ lè）趣 目的（dí）地 拨（bō）转 不计其数（shǔ ） B、高歌一曲（qū） 喷（pēn ）出 商贸（ mào） 枝干（gàn ） C、陷（xiàn）入 狰（zhēng）狞 效率（lǜ ） 勾勒（lè ） 二、判断。正确的打“√”。（3分） 1、“车窗外是茫茫的大戈壁。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”两句中的“茫茫”一词的意思不同。 （ ） 2、《草原》和《白杨》在写法上有一个共同的特点是：借物抒怀，托物言志。（ ） 3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”中国使者的这句话点明了全文的中心。（ ） 三、根据课文内容填空。（6分） 1、在《草原》一文中，有一句话既是全文的中心，也是老舍先生情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。这句话就是：
2、这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 ， 又想坐下低吟一首 。 3、《浪淘沙》的作者是 代诗人 ，全诗是：九曲黄河万里沙， ，如今直上银河去，
七、教具准备（教学资源包）： 1、搜集与本组有关的课程资源 1、制作课件 八、教学时间安排： 教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。 3
单元集体备课类材料（二） （自研初备）（辅备） 2014 年2月16日 姓名 常曼丽 年级 五 科目 语文
课题 第一单元 一、单元或章节教学内容分析： 本组选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
二、教学重难点： 1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。 2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。 3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。 4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 三、学情分析： 学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。
四、单元或章节教学目标： 1、会认、会写本单元的生字及词语，能够通过查字典、词典或联系上下文、联系生活实际等方式理解各课相关词语。 2、有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。体会借物喻人的写作特点。 5.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。 4
了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 五、单元教学重点或难点教学设想： 学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。 六、单元教学重点或难点习题设计： 一、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（ ）。 A、乐（ lè）趣 目的（dí）地 拨（bō）转 不计其数（shǔ ） B、高歌一曲（qū） 喷（pēn ）出 商贸（ mào） 枝干（gàn ） C、陷（xiàn）入 狰（zhēng）狞 效率（lǜ ） 勾勒（lè ） 二、判断。正确的打“√”。（3分） 1、“车窗外是茫茫的大戈壁。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”两句中的“茫茫”一词的意思不同。 （ ） 2、《草原》和《白杨》在写法上有一个共同的特点是：借物抒怀，托物言志。（ ） 3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”中国使者的这句话点明了全文的中心。（ ） 三、根据课文内容填空。（6分） 1、在《草原》一文中，有一句话既是全文的中心，也是老舍先生情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。这句话就是：
2、这种境界，既使人 ，又叫人 ，既愿 ， 又想坐下低吟一首 。 3、《浪淘沙》的作者是 代诗人 ，全诗是：九曲黄河万里沙， ，如今直上银河去， 七、教具准备（教学资源包）： 1、搜集与本组有关的课程资源 2、制作课件
八、教学时间安排： 教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
九、困惑与见解 在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。