软件技术专业建设方案

软件技术专业建设方案一、建设背景申报专业所面向的行业产业现状及发展趋势根据中国软件行业协会编撰的《中国软件和信息技术服务业年鉴》相关数据统计，2012年我国软件和信息技术服务业共实现业务收入24794亿元，同比增长31.5%；2013年完成软件业务收入达到3.06万亿，同比增长23.4%；2014年实现软件业务收入3.7万亿元，同比增长20.2%；2015年4.3万亿，同比增长16.6%。

中国软件产业创新已经处在全球技术创新的前沿。

对高职人才的需求分析通过对广东省珠三角地区人才招聘需求分析，软件技术领域高职人才需求表现以下特点：——人才需求量大，对高职软件人才需求旺盛数据表明，我国软件出口规模达到215亿元，软件从业人员达到72万人，在中国十大IT职场人气职位中，软件工程师位列第一位。

国内外高层次软件人才仍将供不应求。

通过对智联招聘、51job等网站调查的统计数据分析，珠三角地区对高职以上学历软件工程师等岗位招聘职位数超过10万个，表明社会对高职人才的需求旺盛。

——人才的薪资待遇高《2016年软件行业薪酬调查报告》显示，从2012年到2016年开发者月收入对比中，我们可以看到2016年月薪在5000元以上的高收入开发者比例显著上升。

同类专业建设情况分析国内开设同类专业或方向的高职院校有很多，主要集中在江苏、广东和北京等省市，重点调研并分析了多所高职院校。

本专业是广东省一类品牌专业，人才培养综合实力在同类专业中名列前茅；国内同类专业从人才培养方案、课程体系等方面与市场企业接轨程度弱、更新较慢，校企合作深度没有本专业连接紧密；教学模式方面采用“异步式”的教学组织形式，在大一开设“自然班”，大二开设“岗位班”，大三开设“项目班”，更符合软件行业的发展更新；本专业办学条件优越，拥有依托软件技术工程中心的校内教学企业和依托南方软件园的校外教学企业，有专任教师和企业兼职教师组成的优秀教学团队。

二、建设基础（一）综合实力排名情况据教育部专业建设和职业发展平台2015年9月10日数据表明:本专业12项对比指标中“兼职教师承担的专业课时比例”、“专任专业教师的双师素质比例”、“招生计划完成率”等4项指标排名全国第二，另外还有2项指标“合作企业投入总值（万元）”排名全国第三、“师资培训人日数（人日）”排名全国第十；（二）建设的主要经验和突出特色1.实施了“教融于产、产促进研”的校企深度融合的“异步式”教学组织形式，提高了人才培养质量；2.打造了校企协同育人、协同研发的典范——“广东省移动互联网应用研发与人才培养协同创新发展中心”、“软件技术与工程中心”等校内教学企业；3.在校外建设了一批如“南方软件园-爱浦京”、“南方软件园-宇能”等校外教学企业；4.依托“南方软件园”教学企业开展了订单式人才培养；5.依托“珠海市服务外包行业协会”开展了服务外包人才培养。

（三）2012年以来的主要成果1.2012年获得广东省软件技术专业“珠江学者”岗位的设岗；2.2014年软件技术团队获评“广东省优秀教学团队”；3.2015年软件技术专业获得广东省一类品牌建设专业；4.2015年软件技术专业获评“珠海市优势学科”；（四）人才培养质量与社会认可度招生录取情况。

近五年，软件技术专业第一志愿投档数超过录取数的2倍以上，普通高考招生第一志愿录取率100%；软件技术专业实际最低招生录取分数比广东高职高专录取分数线高出70分以上。

学生竞赛获奖。

学生参加全国职业技能大赛及省级以上专业赛事获奖192人次，其中一等奖41人次。

学生创新创业。

成功孵化软件开发创业型公司2个。

学生就业和收入。

学生就业率达99.8%，专业对口率为86%以上；据第三方2015年应届毕业生社会需求与培养质量年度报告调查显示：软件技术专业2014届毕业生半年后的平均月收入4171元。

人才培养质量得到媒体关注。

《南方日报》《香港商报》等15家中央、省市媒体对专业学生作品和校企双主体协同育人经验做了报道。

专业“教学企业炼真功、产教融合结硕果”建设成果被《中国教育报》专题报道。

人才培养质量受到企业认可。

毕业生深受企业欢迎，专业影响力逐渐增强，企业主动上门寻求合作共建教学企业、共建专业，目前有6家企业分别投入100万元-320万元与软件技术专业合作共建教学企业。

（五）人才培养质量保障措施1.按照教职成厅【2015】2号文“诊断与改进”的精神，学院成立了专门的人才培养质量办公室，搭建了人才培养质量信息平台，探索了人才培养质量的自我诊断与改进机制，构建了人才培养质量评估与保证体系。

2.根据本专业人才培养模式特点，定期对岗位技能班、项目班教学质量开展调查分析。

3.通过毕业生就业状况统计、毕业生跟踪调查、用人单位调查等手段，观测就业率、对口就业率、薪酬水平、用人单位满意度等信息，评估学生的就业能力、职业素养，专业人才培养和产业、市场需求对接程度。

4.通过校友平台、网络信息检索、聘请第三方专业评价机构，观测毕业生三年内薪酬变化、工作单位变化、岗位变化等，评估学生的职业规划、持续发展能力。

5.建立异步教学组织管理系统，保障“教融于产，产促进研”的“异步式”教学组织形式改革的顺利实施。

（六）目前特色培育和实践情况1.“教融于产、产促进研”的校企融合人才培养模式改革实施异步式教学组织形式，校企深度融合办学。

在大一实行自然班，大二实行岗位班，大三实行项目班，满足了学生个性化发展的需求，提升了学生自主学习的能力。

2.打造了具备专业教学、实习实训、生产运营、社会服务四大功能的教学企业通过校企深度合作，协同办学，由学校投入场地、设备、师资等资源，企业投入项目案例、软硬件资源、工程师等，联合打造了具备专业教学、实习实训、生产运营、社会服务四大功能的教学企业4家，协同培养人才1000余人。

3.实践情况近四年来，采用“教融于产、产促进研”的校企融合人才培养模式，开设了多个企业项目班，培养了学生累计1000余人，合作开发了93款软件产品。

同时，合作企业踊跃接纳学生顶岗实习就业，其中：2014-2015学年金山软件订单培养与顶岗实习学生人数79人，接收就业20余人；爱浦京顶岗实习人数66人，接收就业10余人。

（七）支撑本专业现有人才培养的条件师资队伍条件现有省级教学名师1个，省级优秀教学团队1个，省珠江学者岗位1个。

通过校企“互聘共培、双岗双薪”的人事制度改革，软件技术专业打造了由专任教师、企业兼职教师组成的双师结构教学团队：专业带头人：余爱民博士、教授，学院学术带头人；获广东省科技进步奖3项、地市级科技进步奖2项，珠海市特聘学者、广东省千百十人才省级培养对象。

专任教师：共54人，其中正高职称6人、副高职称16人、中级职称25人，博士7人、硕士37人，“双师素质”教师比例达到100%。

实训实习条件具备省级协同创新发展中心1个，省级实践基地2个。

拥有“广东省移动互联网应用研发与人才培养协同创新发展中心”、“软件技术与工程中心”、等4家校内外教学企业和金山、远光、光大恒峰等30个校内外实训基地。

教学资源库围绕校企融合培养高素质软件技术技能型人才的目标，按照软件技术专业教学需求，建设了专业标准资源库、课程资源库、项目资源库、技能培训资源库、评价信息资源库、专业成果资源库、就业信息资源库、社会服务资源库等八大资源库。

教学改革成果搭建了具体实施“教融于产、产促进研”的产教融合实践平台——“教学企业”，实施了“异步式教学”组织形式，培养了满足社会需求的人才。

在人才培养、教研教改、课程建设等方面取得了以下成果（见下表）。

表4-5-5专业取得的教学改革成果一览表三、建设目标（一）国内外同类专业建设的标杆及其差距分析国内标杆：信息学院在国内高职院校软件技术专业内办学理念先进，实训实践条件好，科研服务能力强；国际标杆：理工学院的信息科技系在国际上办学理念领先，校企合作深入，学生培养质量高，该校主要特色在于导师制，在导师和企业工程师的现场指导下完成实际项目研发，保证了学生培养质量。

与标杆对比，不足如下：①实训条件有差距，生均实训设备值提高到1.5万，实训工位数由1.05提升到1.5，赶超信息学院等国内标杆；②校企合作深度还需进一步加强，力争超过国内标杆，向南洋理工看齐；③专业的信息化建设及信息化教学水平不够高；④师资力量有待进一步加强。

（二）建设的关键问题和建设重点领域1.探索IT领域现代学徒制的人才培养管理机制面向软件开发、软件测试与服务等重点领域的人才需求，创新校企深度合作机制，探索现代学徒制与订单式校企共建专业，吸引国内国际知名企业参与专业深度合作，调动企业全程参与专业人才培养的积极性，培养覆盖软件技术行业所需的高素质技术技能型人才。

2.构建基于互联网+资源平台，探索实施精英班分层教学依托现有的协同创新与育人平台,构建基于互联网+资源平台，探索学分制，实施导师制、精英班分层教学，利用专业优势，校企联合打造互联网+教学资源，实现“教融于产,产促进研”的协同创新与育人目标。

3.探索职业教育的国际合作模式，拓展专业的国际视野吸纳高层次人才和企业能工巧匠，激励专业教师更新自身专业知识，提升专业团队的人才培养、科研及社会服务能力。

加强与境内外高水平院校合作，拓展专业建设和人才培养的国际视野，扩大专业影响力。

（三）总体目标立足珠海、面向珠江三角洲地区软件和信息服务业，校企共建协同育人平台，培养能从事基于WEB和移动互联网的软件开发、软件界面设计、软件测试与维护等相关工作岗位的IT行业发展型、创新型、复合型技术技能型人才；力争将专业建成高职教育领域综合实力强、人才培养质量好、社会认可度高的国内一流、国际知名的品牌专业。

（四）具体建设目标1.搭建协同育人平台以现有的“软件技术与工程中心”、“南方软件园”等“教学企业”及“广东省移动互联网应用研发与人才培养协同创新发展中心”为依托，再引入1-2家战略合作伙伴，校企共同打造“互联网+应用人才协同培养与创新创业基地”。

打造总面积为3000平方米的人才培养教学基地。

其中：软件技术与工程中心960平方米，校外教学企业与实训基地840平方米，移动程序员实训基地100平米，图书馆大楼互联网+应用研发基地1100平方米。

2.打造教学和科研团队依托“珠江学者岗位”建设一支国家级优秀教学团队。

校企共同打造100%双师素质、专兼结合的教学和科研团队。

培养专业领军人才1人、省级教学名师1-2人、省级“千百十”工程人才培养对象1-2人。

3.建成一流的课程资源和教学管理平台校企共同建设数字化教学与信息化管理平台。

建设包括在线学习、教学管理、学生管理等功能于一体的教育平台，完成包括微课资源20门左右的课程资源库及4-5门国家级规划教材建设。

4.提高人才培养质量学生在各类创新创业竞赛和高职院校技能大赛中分别获得国家级奖项1~2项，对口就业率达到90%以上，应届毕业生初次就业平均起薪高于同类专业，毕业生就业现状满意度达90%以上。