语文人教五年级上册【原创】小学语文五年级上册《落花生》说课稿
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参考资料 学习帮手 《落花生》说课稿
一、说教材
《落花生》是人教版小学语文五年级上册，许地山先生写的一篇叙事散文, 行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
《落花生》是“义务教育课程标准实验教科书”从“九年义务教育小学教科书”中保留下来的优秀篇目之一。本课有着也许会影响学生一辈子的启示，对孩子树立正确的人生观和价值观也能起到正确的引导作用。
二、说教学目标
在新课改理念的指导下，我针对课文特点结合本班学生学习情况，把本篇课文第一课时的三维目标确定为:：
知识与技能：
1理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2 能有感情地朗读课文，背诵课文的重点句。
3 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做word格式整理
参考资料 学习帮手 人的道理的写法，选择一种事物练习写一写。
过程与方法：
在充分朗读的基础上，讨论父亲的话的含义。
仿照课文，练习“借物喻人“的写法。
情感态度价值观：
能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
这篇课文重点突出，主次分明，根据这一特点，教学重点我就把它定位在第三段的学习上：
由表及里低了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；
教学难点：
在熟读的基础上，通过联系上下文和生活实际，体会父亲的话的深刻含义。
三、说教法学法：
因为本课在单元学习中是第三课，因此，训练重点体现在学生的自主应用上，在教学方法的设计上，我力争体现下面的几项原则：
一是注重读书，学语文离不开读书，不读书的课不能称其语文课，word格式整理
参考资料 学习帮手 充分的朗读是学好本课的基础，在这节课上，我设计了许多种读书形式：有指名朗读，默读，自由读，轻声读，分角色朗读。
二是全员参与，学生是学习的主人，是学习的主体。在讲课中，我努力创造条件，为学生提供各种参与的机会，扩大学生参与学习的面积，如，设立了多种形式的读书、思考以及个体发言、小组讨论等等，努力让每一名同学都参与到学习活动中来。
三是，注重联系上下文和生活实际，引导学生理解难句，谈出自己理解，通过这一学习方法，来促进学生的思维，促进他们对文章中心思想的理解。
四、说教学过程
围绕本课的教学目标和教学重、难点，我是这样设计教学的：
一、 创设情境，导入新课。
针对学生的特点，我用小学生喜欢的猜谜语的方式导入，激发学生的学习兴趣：
现在，老师说个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物？
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以又叫落花生。这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，word格式整理
参考资料 学习帮手 所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。
带着这些问题去揭示课题，我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。陶行知说：“创造始于问题”，问题是思维的起点，兴趣是求知的动力。引用猜谜语，为了营造和谐的氛围，激发了学生的兴趣。
二、 整体感知，重点导读。
要想充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，就要让学生自己在课堂上积极主动地探求未知事物，而教师只要给学生以充分展示自己的机会就行了。如，在这节课质疑的环节中， 我让学生自主质疑；其次，准备采用抓住关键词，直奔中心的方法，让学生反复地朗读课文中的重点句子，希望使他们在思维和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力。并在此时出示句子，让学生去读，在读中体会词的意思。以此来加强对课文的理解。最后，引导学生说出父亲教育我们的目的。因此，我做了这样的设计:
自由选择你喜欢的方式读课文，思考课文围绕题目写了哪些内容？
学生汇报，我梳理后，转到本课重点部分第三段议花生的学习
A 小组合作朗读课文第三段
讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？先口头说，互相补充，然后各自尝试列出最主要的词语，再全班交流。根据学生回答板书： word格式整理
参考资料 学习帮手 姐弟说： 味美 可以榨油 便宜 大家都喜欢吃
B 分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？
讨论父亲的话，你觉得那些是重点词语？
师生共同讨论后板书：
最可贵 矮矮地长在地上 果实埋在地理 必须
明白了花生可贵之处后，引导学生联系下文，思考：
父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？
讨论：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
通过
1 读父亲的话。
2 出示父亲的话，空出重点词语，让学生填空，根据重点词语体会父亲话的含义
在学生熟读体会之后，指名回答你对父亲的话的理解
接下来是指导背诵：
根据填空提示，背诵课文第10自然段
读，是语文实践活动中最重要的一环。我在教学活动中，做到了在读上教，学生也做到了在读上学。让学生抓住关键词去读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中品味，在读中生情，在读中培养语感。
读后引导学生进行背诵，在指导背诵时，我采用根据填空提示的方法，适当降低了背诵的难度，有助于学困生的背诵。
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参考资料 学习帮手 在联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。我是这样引导的：
在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？
《新课程标准》中指出：教学要贴近学生生活实际。陶行知先生也说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”我通过启发、诱导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。
三、 拓展部分
像许地山先生写落花生一样，由说花生讲到做人的道理，这样的写法叫做“借物喻人“。请你也选择身边的一种事物写一写。这个作业的设计对学生了解“借物喻人”的写作手法有很大的帮助，同时通过这样的小练笔对习作水平的提高也有一定的帮助。这样，课文的阅读与写作的练习有机地结合起来了，让阅读更好地为写作服务。
四、 课堂总结。
我根据板书进行总结，再一次感受花生的可贵之处，从而加深对父亲的话的理解。
五、作业设计
背诵重点句段
完成小练笔
五、说板书
2021年落花生说课稿五篇
2021年落花生说课稿五篇
落花生说课稿 篇1
老师们好，我今天说课的内容是《落花生》。
一、说教材：
《落花生》是九年义务教育人教版第八册第五单元的第一课。这是一篇精读课文。课文着重讲了一家人过花生收获节的经过。通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这篇课文安排在第五单元中，这一单元的训练重点是“分清__的主次。”读文时要抓住那些与__所要表达的思想紧密联系的内容，多读多体会，还要分清__的主次，加深对__思想的理解，学到作者表达想想的方法。
我现在要说的是第一课时，根据内容和课后思考，我确定了以下教学目标：
学会本课的生字：“吩、咐、茅、榨、价、榴、慕、矮。”正确读写“吩咐、茅、价钱石榴、爱慕”等词语。
分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理解“父亲”所说的话的深刻含义，初步学习分清__的主次，加深对__思想的理解。
说教学重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人要做有用的人，不要只讲体面而对别人没有好处的人。初步学习分清__的主次，加深对课文思想内容的理解。
说教学难点：如何把花生的品格与做人联系起来，进而悟出深刻的做人道理。
二、说教法学法：
在语文教学中，朗读相当重要，读是语言实践活动，是信息的输入，是积累，是培养学生终身受益的良好习惯和有效手段，同时，朗读还可以加深学生对课文的理解。我教这课，采用：“以读为本，自读自悟，提出问题回答问题”的方法学习。我认为这样可以培养学生积极主动的学校态度。长期以来，我们的课堂教学习惯于老师问，学生答，学生成了答题机器，难怪有专家说：“中国学生最大的问题是不会提问题，语文教师传授知识不是以灌输为主，而是引导学生在发现与探究中学习，建构知识意义。
三、说教学过程
1、课前，让学生了解花生的常识。因为我们山区，学生对花生是熟悉的，思考“落花生”这个名字的由来。 2、课堂上，先让两位学生说说关于花生的常识，这里我可以让学生畅所欲言。其中“花生是地上开花，花落以后在地下结果的作物”这一点必须让学生知道的。再出生字：“吩、咐、茅、榨、价、榴、慕、矮”让学生认读。
部编版小学语文五年级上册说课稿汇编(全册)
部编版小学语文五年级上册说课稿汇编(全册)
最新部编版小学语文五年级上册说课稿汇编(全册)
最新部编版小学语文五年级上册说课稿汇编(全册)《落花生》说课稿
一、教材浅析
（1）主要内容：
《落花生》一文是五年级上册第一单元的一篇讲读课文。课文都是作者通过由生活中事物领悟到的人生哲理。五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键期。研究上，他们也具有一些研究能力，掌握一些研究方法，这更需教师进一步引导，循循善诱，让学生在研究中生活，在生活中研究。因此，本课教学设计以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为主线，进一步领导学生走入文本、感受情感、领悟生活。《落花生》这篇课文通过介绍作者一家人花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（2）教学目标： 本课的教学目标有以下四点：
1.学会本课生字，正确读写词语。
2.了解课文中寄义深刻的句子，研究花生不求虚名、默默贡献的风致，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。
3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
4.开端了解借物喻人的写作手法，能研究作者由落花生领悟到做人道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（3）教学重、难点：
1.由表及里地了解花生的可贵之处，了解父亲赞美花生的话的深刻寄义，研究花生的风致，从中体味做人的道理。
2.文章表达上详略分明，以物喻人的特性需要同学们了解并掌握3、背诵课
最新部编版小学语文五年级上册说课稿汇编(全册)
文的重点句及重点段落。
二、教学方法：
教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
①使用情景教学法是由于课文采用到借物喻人的写法。为了让学生经由过程研究花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的研究兴趣。
部编版(统编版)五年级上册语文说课稿-2.《落花生》人教(部编版)
部编版语文精品资料
2.《落花生》说课稿
一、教材浅析
（1）主要内容：
《落花生》一文是五年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元的学习主题是花鸟关情，课文都是作者通过由一花一木引发出来的哲思。五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需教师进一步引导，循循善诱，让学生在学习中生活，在生活中学习。因此，本课教学设计以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为主线，进一步领导学生走入文本、感受情感、领悟生活。《落花生》这篇课文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
（2）教学目标：
本课的教学目标有以下四点：
1、学会本课生字，正确读写词语。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。 部编版语文精品资料
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
（3）教学重、难点：
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，学习花生的品格，从中体会做人的道理。
2、文章表达上详略分明，以物喻人的特点需要同学们理解并掌握3、背诵课文的重点句及重点段落。
二、教学方法：
教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
①使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
②使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，提高学习效率。
部编版语文五年级上册落花生说课稿合集3篇
部编版语文五年级上册落花生说课稿合集3篇
【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】
一、说教材
1、教材简析
本课是人教版，义务教育课程实验教科书，语文九册第15课。本课是许地山先生开始创作时，为追忆父亲的教诲，写的一篇记叙文。在选入课文的时候有改动。本课按事情发展顺序安排了一幅插图，15个自然段，1个生字和7个要求会写的字。课文从记叙种花生到收花生，到尝花生再到议花生。重点赢余议花生这部分，以谈话方式来记叙，本文是一篇借物喻理的记叙文。让学生在读中得到启发，受到教育。作者把自己受到的人格教育浅移默化地熏陶了学生的人格。
2、教学要求
（1）认知要求
A、读准字音：má亭、zhà油 爱mù。
B、辨析形：（看黑板口头组词分辨）
C、找出新词，并能联系上下文了解意思。
D、读文能了解文章记叙了一件什么事。
（2）技能要求
A、能用学习用具和联系课文内容自学生字词。
B、能按写作顺序把文章的详略部分找出来。
C、能正确流利读出课文，并从中悟出做人的道理。 （3）情感要求：培养学生做一个具有落花生品格的人。
3、教学重难点
重点：理清文章写作思路，了解文章内容，理解第10段的话，理解“所以你们要像花生……很有用”。
难点：学会详略得当的写作手法，培养学生做一个具有落花生品格的人，体会父亲的话和我悟出做人的道理。
二、说教法：（为达成教学目标，完成教学任务，从学生实际出发，采用“以读为本，以读代讲”的教学方法。五年级的学生，已掌握很多学习方法：所以我让生采用自学生字、词扫除阅读障碍，分组阅读，角色立刻和合作探究的方式，架构教学过程。用身边的例子引导学生做人要做有用的人，不做只讲体面而对别人没有好处的人，作业时安排一个小练笔。
三、说学法
1、学生能够自学生字词
2、学生通过联系上下文理解词意。
3、学生间采用分组读，激发朗读兴趣，采用分角色朗读，加深对文章的理解。
部编版五年级上册语文《落花生》(说课稿)
五年级上册-2《落花生》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
《落花生》是五年级上册第一单元的第二篇精读课文。它以花生映照人生，借物抒情，是在本单元人文主题“一花一鸟总关情”之下又一篇文质兼美的散文。
文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展的顺序主要记叙了作者小时候一家人种花生、收花生、尝花生、议花生。朴实的小事，家常的絮语，看似平淡无奇，但却借助落花生，娓娓道出朴素而珍贵的道理“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。初步了解课文“借助落花生抒发感情的方法”与本单元语文要素相契合，是学习的重点。
二、说教学目标
1.认识“亩、吩”等6个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播、吩咐、亭、榨、矮”等9个字，会写“播种、吩咐”等7个词语。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
三、说教学重难点
教学重点∶理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点∶如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
四、说学情
由于学生的生活经验尚浅，加之时代的差距以及对作者背景的认知不足，在内容层面，学生会对“落花生”名字的由来以及“父亲来了，实在很难得”等提出理解上的困惑。文章说明的道理虽朴实却深刻，学生理解父亲所说的花生最可贵之处以及父亲借花生来告诉我们做人的道理也是有难度的，真正悟出它的真谛，在生活中付诸行动，更不易。教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能突破本课的教学重点，也给予学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用，为后续学习蓄力。
五、说教法学法
教法
1.质疑问难法。古人云∶“学起于思，思源于疑”课堂教学中，运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
2.自主、合作、探究法。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的方法，引导学生发现问题，提出问题、探究问题、解决问题。
《落花生》说课
《落花生》说课稿
说教材
先来谈一谈我对于教材的理解。落花生选择小学语文部编版五年级上册第一单元的第2篇课文这个单元的主题是万物有灵，这个单元当中的每一篇课文都蕴含着深刻的如何做人的哲理。语言质朴简洁，情节性比较强，含义深刻。本课主要描述了一家人过花生收获节的场景，借花生借物喻人，说明人要做有用的人，而不能做只讲体面而对别人没有好处的人。
说学情
接下来呢，再来谈一谈我对于学生的了解。五年级的学生呢，他们思维活跃，乐于表达，愿意交流。他们已经不再是低年级的小学生了，他们的想法更加成熟，思想也在逐步走向独特。那么，正式老师引导着他们。明是非辨事理的一个关键时期，所以我会对他们循循善诱，为他们架起文本与生活之间的一个桥梁。
说教学目标
基于我对教材的理解和学情的分析，我设立了如下三维教学目标。
首先是知识与能力目标，学会生字词，正确有感情朗读课文，理解含义深刻的句子;领悟主次分明、借物喻人的表达方法。。
我的过程与方法目标是通过阅读教学，理清文章脉络，能够提高归纳概括的能力。
我的情感态度与价值观目标为学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“要做有用的人”的道理。
说重点和难点
我的重点是理解父亲赞美花生的话的深刻含义，体会做人的道理。
我的难点是体会文章详略得当、借物喻人的写作手法。
说教法学法
接下来呢，为了达成我的教学目标，突出重点，突破难点，我设立了如下的教学方法。
引导学生充分阅读，自主探究，以读促讲，读中感悟，主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。我指导学生自主探究、合作讨论，学习中以读为本，采取读、思、议、悟相结合的方法展开自主学习。
说教学过程
一、设疑导入
我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课的核心环节。首先呢，需要导出新课。有人曾经说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上。激发起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢的将他们吸引住。所以说，在上课的一开始呢，我会出示有关于花生的谜语，迅速的吸引学生的一个注意力。接下来呢，我还会去提问学生花生都有怎样的作用？引导他们进行思考，并畅所欲言。接着播放有关于花生生长过程的视频，能够让学生去体会到为何叫落花生。最后呢，则以作者的笔名设疑。旨在让学生带着问题去学习本篇课文。那么这样的一系列的导入形式呢，就可以顺势导出我本堂课的课题：落花生。（板书）
部编版五年级语文上册《落花生(第2课时)》说课稿
部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》说课稿
一. 教材分析
《落花生》这篇课文是一篇描写农村生活的短篇故事，通过讲述花生从种植到收获的过程，展现了农村孩子的勤劳和智慧。这篇课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。在教材中，这篇课文位于五年级上册，处于小学语文学习的中段，对学生语文素养的提高具有一定的挑战性。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文有一定的兴趣。但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的注意力。此外，学生对于农村生活的了解可能有限，需要在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受农村孩子的勤劳和智慧，培养尊敬劳动的意识。
四. 说教学重难点
1. 生字词的学习：课文中有一些生字词，如“花生”、“种植”等，需要学生掌握。
2. 理解课文内容：对于农村生活的描写，学生可能理解起来有一定难度。
3. 朗读与表达：课文中有一些描写细腻的地方，需要学生通过朗读来体会。
五. 说教学方法与手段
1. 情境教学法：通过图片、视频等手段，让学生直观地感受农村生活和花生种植的过程。
2. 小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
3. 朗读指导：通过教师的示范和指导，提高学生的朗读水平。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示花生的图片，引导学生说出对花生的了解，引出课文。 2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意。
3. 学习生字词：引导学生学习课文的生字词，可以通过游戏、竞赛等形式进行。
4. 理解课文内容：通过小组合作，让学生找出课文中的关键信息，理解花生从种植到收获的过程。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏等。
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思（一）
一、说教材
《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇的精度文
章，作者许地山是我国现代著名作家，学者。《落花生》是许地山的
著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式
出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为
人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，
不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。这篇文章运用借物
喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人
要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用
的人。抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。
二、说教学目标
1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，
认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。
2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训
练学生抓重点的阅读方法。
3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人
要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并
从中受到启发。三、说教学重难点
教学重点：阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能
力：训练学生抓重点的阅读方法。
教学难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，
理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”
的含义并从中受到启发。
四、说教学过程：
板块一、检查预习――了解学情
（一）字词
1、抓住重点的字词
1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēnfu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口
头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石
榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱
慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］
2）巩固字词。
（二）文章
1、这一篇课文讲了一件什么事？
提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、
“吃花生”与“谈花生”。
2、读了课文明白了一个什么道理？板块二、细读课文――明白抓重点的阅读方法
人教部编版语文五年级上册说课稿
人教部编版语文五年级上册说课稿
第一篇《落花生》说课稿
第二篇：《搭石》说课稿
第三篇 《圆明园的毁灭》说课稿
第四篇 《慈母情深》说课稿
第一篇《落花生》说课稿
一、说教材
《落花生》是部编教材语文五年级上册第一组课文的第二课，这是一篇叙事散文。本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”。《落花生》这篇课文是本单元的第二篇文章。是现代著名散文家许地山先生很有影响的一篇文章。课文讲了一家人过花生收获节的情形，通过对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，详写吃花生、议花生。议花生作为主要内容，写得较详细。从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。文章主次分明，条理清楚。篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。文章朴实无华，但主题深刻；小中见大，且富有生活情趣。在结构剪裁上，作者独具匠心，叙事完整，详略得当，有力地突出了中心。在语言表达上，简洁明白，鞭辟入里，借物抒情，由物及人，以物喻人，耐人寻味。编者的目的在于引导学生在生活中学会发现、思考、积累，从中感悟生活的哲理，获得人生的启迪。同时，引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理，并不断积累语言，增强语感。引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法。
二、说课标和学情
（一）说课标：语文课程标准指出：让学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。要引导学生在读懂课文的基础上学会读书。 （二）说学情：五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。另外，高年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。所以，在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
关于落花生说课稿3篇
关于落花生说课稿3篇
落花生说课稿 篇1
1、说教材内容：
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
2、说教学过程：
本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会详略得当，借物喻人的写法。下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图： 第一课时
第一课时我分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。
一、课前布置预习：
古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。
落花生说课稿 篇2
一、说教材
《落花生》是人教版第九册，第四单元的一篇精读课文。这篇叙事散文记录了作者许地山小时候一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，以小见大，借物喻人，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。虽然__没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理，蕴含了丰富的人文精神。因此，对于本课的教学我从新课标出发，结合本单元的教学任务，本着“以学生为本”的精神，我把《落花生》的第一课时的教学目标确定为：（1）知识技能目标：把握__的主要内容；懂得什么是借物喻人。（2）情感、态度、价值观目标：体会花生的默默奉献的可贵品质，理解心灵美比外表美更重要。