《大气的受热过程》教学设计
鲁教版-必修一 第二单元 从地球的圈层看地理环境
第二节 大气圈与天气、气候
“大气的受热过程”教学设计
昭通实验中学地理教师 张紫丽
【教材分析】
课标要求：运用图表说明大气受热过程
课标解读：本条标准旨在认识导致大气运动的基本原理。教材首先从整体上描述了大气的受热过程，然后通过大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用两方面详细地讲述。即通过大气的两个热力作用（削弱作用和保温作用）来引导学生展开对大气受热过程的学习。
内容解读：该节内容“大气的受热过程”，具有承上启下的作用。既可以为前节内容“大气的垂直分层”中所学的“气温垂直变化规律”寻因溯源；又是后面“大气运动”的基础。
大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。教材先从整体上描述了大气的受热过程，然后通过大气的两个热力作用（大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用）进行了详细讲述。可以说，理解了能量的传递与转化就掌握了“大气的受热过程”这部分内容。
【教学目标】
知识与技能：明确大气的热量来源，能运用图表说明大气的受热过程；
理解大气受热原理，并能借助原理解释常见的地理现象。
过程与方法：通过开展绘图、说图活动，发展学生读图、析图、图文转换以及用地理语言科学描述的能力；
借助生活中的案例，培养学生发现生活、学以致用的思维习惯。
情感态度与价值观：培养学生主动发现、合作探究、科学严谨的学习精神和尝试用所学的地理知识为生产和生活服务的学习态度；
增强学生保护大气环境的意识。
【教学重难点】 教学重点：理解并能运用图表说明大气的受热过程。
教学难点：利用大气受热原理解释常见的地理现象。
【学情分析】
学习了第一章“大气的垂直分层”后，学生已经有了一些零散的知识储备。（如：地面是对流层大气的直接热源；CO2对地面具有保温作用，O3能大量吸收太阳光线中的紫外线……）
其实，学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉；但正因习以为常所以很少会去寻因溯源，缺乏相关的理论基础。
本节内容着重于理论、概念较多，相对抽象、逻辑性强。而学生已具备的逻辑推理能力、思维迁移的水平是不同的。
学习中可采用实例探究法、实验模拟法、合作讨论法、问题悬疑法、自主学习法等方法，关键是引导学生学以致用、触类旁通。
【教学特色】
大量使用动画、图片，给学生一种很强的视觉冲击，变繁为简、深入浅出。
进行不同形式的图文转换训练，使教材内容更有利于学生学习和领悟。
从生活中、诗词中、荧幕中引进一些鲜活的案例，启发学生分析其中的道理，甚至对其中的一些做法进行评价。一来激发学生兴趣、巩固所学知识；二来也发展学生学以致用和思辨的能力。
【课时安排】 1个课时
【教学过程】
情境导入：
设计意图
从学生熟悉的歌和熟知的现象出发，第一时间抓住学生的心，最大限度的激起学生学习欲望。引起学生的思考。
●学习主题Ⅰ 大气对太阳辐射的削弱作用
引导学生思考：
分布讲解具体知识内容：
一、大气对太阳辐射的削弱作用
表现形式：大气对太阳辐射的吸收
大气对太阳辐射的反射
大气对太阳辐射的散射
复习回顾
1、对流层大气的特点，对流层大气（底层大气）的直接热源是 ？
2、平流层大气的特点，热量来源？
提出质疑
大气为何不直接从太阳辐射中汲取热量，反而要劳驾地面呢？
学生活动
自学教材P32相关内容
设计意图
使学生初步了解大气对太阳辐射的三种削弱作用，通过设疑导学培养学生自主学习的能力。
★学习主题Ⅱ 大气对地面的保温作用
动态展示大气的受热过程：
提出问题
地面不断的吸收着太阳辐射，是否会持续升温呢？
学生活动
自主阅读教材相关内容
设计意图
变抽象的文字为形象的卡通动画，由繁入简，既有助于提高学生兴趣，又有利于学生理解大气对地面的保温原理。 提出问题
设计意图
及时应用知识，反馈学习情况。 ★学习主题Ⅳ 你来小结
动动手
引导学生总结大气保温效应的原理：主要依靠大气逆辐射。
★学习主题Ⅴ 大显身手
冬季塑料大棚的生产原理是怎样的？
练习巩固： 设计意图
引导学生从动画中寻找“47%的太阳辐射”的归宿，并在左图中绘制能量传递图。既加深了学生对保温作用的理解，又培养了学生的动手绘图能力。
设计意图
引导学生关注身边的地理现象，培养学生合作探究、学以致用的思维态度。还要注意引导学生对电视剧中“烟熏抗霜冻”的做法进行评价，发展学生思辨的能力，增强学生保护大气环境的意识。
引导学生运用本节课所学原理对晴天、阴天的日温较差进行比较分析。
【板书设计】
大气的受热过程
地面 太阳 大气
地面辐射 大气逆辐射 宇宙
空间 太阳辐射
地理环境 保温作用 削弱作用（反射、散射、吸收）
大气受热过程教案设计
大气受热过程教案设计
一、教学目标
1. 让学生了解大气的受热过程及其对气候的影响。
2. 使学生掌握大气对太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高其分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 大气的受热过程
2. 太阳辐射的吸收、反射和散射作用
3. 大气温度垂直分布规律
4. 实验：大气受热过程的演示
5. 练习题：大气受热过程的应用
三、教学重点与难点
1. 重点：大气的受热过程，太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
2. 难点：大气温度垂直分布规律，实验操作和数据分析。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解大气的受热过程、太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
2. 实验法：演示大气受热过程，让学生观察和分析实验现象。
3. 练习法：布置练习题，巩固所学知识。
五、教学过程
1. 导入：通过提问方式引导学生思考大气的受热过程及其重要性。
2. 讲解：讲解大气的受热过程，太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
3. 实验：进行大气受热过程的演示，让学生观察和记录实验现象。 5. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7. 作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价
1. 课堂讲解：评价学生对大气受热过程、太阳辐射的吸收、反射和散射作用的理解程度。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的观察能力、分析能力和问题解决能力。
3. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学资源
1. 教材：大气科学、气象学等相关教材。
2. 实验器材：大气受热过程演示实验装置。
3. 课件：大气受热过程的图片、图表和动画。
八、教学进度安排
1. 节课：讲解大气的受热过程、太阳辐射的吸收、反射和散射作用。
3. 节课：讲解练习题，巩固所学知识。
九、教学反思
在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。对于实验环节，要注重培养学生的观察能力和分析能力，让学生通过实验现象深入理解大气受热过程。在布置练习题时，要结合学生的实际水平，适度提高难度，以促进学生能力的提升。
“大气的受热过程”教学设计
“大气的受热过程”教学设计
教学设计：大气的受热过程
一、教学目标：
1.理解大气的受热过程对气象变化的影响。
2.掌握大气的受热过程中的主要概念和关键词汇。
3.能够运用所学知识解释和预测天气现象。
二、知识准备：
1.大气的组成和结构。
2.不同区域和季节的气候特点。
3.大气的辐射和传导过程。
4.大气的循环和变化。
三、教学内容和过程：
1.复习和引入（10分钟）：
a.复习大气的组成和结构，让学生回顾大气的基本概念。
b.引入大气的受热过程，向学生提问：“你们有没有观察到不同季节或不同地区的天气现象有什么区别？这是为什么？”引导学生进一步思考天气现象和大气受热过程的关系。
2.理解大气的受热过程（30分钟）：
a.讲解大气受热过程的主要内容：辐射、传导和对流。 b.示意图展示和解释辐射、传导和对流的过程。通过观察示意图，让学生理解不同过程的特点和作用。
c.通过实例和案例解释大气受热过程对气象变化的影响，如太阳辐射和地球表面的温度变化等。
3.实验和观察（30分钟）：
a.进行一个简单的实验，以模拟大气的受热过程。例如，将一个容器中的水加热，并观察水的热传导和对流现象。
b.引导学生观察实验过程中的现象，并让他们记录实验结果和观察到的现象。
4.探究和总结（20分钟）：
a.向学生提问：“根据实验和观察结果，你们认为大气的受热过程对气象变化有什么影响？”引导学生通过回答问题来思考和总结所学内容的关键点。
b.引导学生运用所学知识解释现实生活中的天气现象，并共同讨论预测未来的天气变化。
c.总结大气的受热过程对气象变化的影响，并强调大气的复杂性和多变性。
四、扩展活动（20分钟）：
a.提供一些较复杂的天气数据，让学生通过运用所学的知识和技巧进行数据分析和天气预测。 b.学生小组竞赛：要求学生利用所学知识制作互动模型或展示板，解释大气的受热过程及其对气象变化的影响，评选最佳展示内容。
五、教学反思：
3.2 大气的受热过程 教学设计
1 3.2《大气受热过程》教学设计
【课标】
运用示意图，说明大气受热过程，并解释相关现象。
【学习目标】
1. 了解大气的受热过程,大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。
2. 理解太阳辐射和地面辐射与大气受热过程的关系。
3. 认识全球变暖是最紧迫的大气环境问题,树立解决环境问题的责任感。
【教材分析】
本节教材对影的课标内容是“运用示意图，说明大气受热过程，并解释相关现象。”大气的受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程，学生需要掌握大气的热源，以及大气是怎样受热的。本节围绕两块相互联系的内容展开，意识大气对太阳辐射的削弱作用，教材从“霞”这一现象的观测引出散射等削弱作用，运用图示揭示了太阳辐射是如何被大气吸收、散射和反射而最终到达地面的，并采用活动的方式对地面性质与反射率的关系进行了探究；二是大气对地面的保温作用，教材利用示意图展示了太阳辐射被大气削弱到达地面后发生了怎样的变化过程，解释了大气对地面的保温作用——“太阳暖大地—大地暖大气—大气还大地”。“温室效应”及其作用与实际生活关系密切，是本节的教学重点内容之一。
【教学重难点】
本节内容比较抽象，分析大气受热过程的各个环节对学生的综合思维能力要求较高。教师在教学中垚将原理分析与生活中的具体现象结合起来则更容易让学生理解。
本节的教学重点是大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用，这是大气受热过程中两个密切相连的环节，学生掌握之后能更好的理解其他地理现象。
本节的教学难点是大气保温作用的原理，这是因为学生缺少相应的物理学知识，学习障碍比较多，容易混淆概念。
【教学目标】
水平一 水平二
在日常生活情境中，了解温室效应等大气现象，简单分析其与人类活动的关系【人地协调观、综合思维】 解释大气对太阳辐射削弱作用的各种表现，了解大气保温效应与玻璃温室效应的区别和联系，探究人类活动导致温室效应的原理机制，树立低碳生活的理念【人地协调观、综合思维】
高一地理“大气的受热过程”教案
1 高一地理“大气的受热过程”教案
一、教学目标
1. 知识与技能
能说出大气的受热过程，解释大气对太阳辐射的削弱作用及对地面的保温作用。
能够绘制大气受热过程示意图，提高绘图和分析问题的能力。
2..过程与方法
通过观察示意图、分析案例等活动，理解大气受热过程的原理。
运用所学知识解释自然现象和生产生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观
体会地理知识与生活的紧密联系，增强学习地理的兴趣。
认识大气环境对人类的重要性，树立保护环境的意识。
二、教学重难点
1. 重点
大气对太阳辐射的削弱作用。
大气对地面的保温作用。
2. 难点
大气受热过程的原理分析。
三、教学方法 2 问题导学法、案例分析法、小组讨论法、多媒体演示法。
四、教学过程
1. 导入新课
展示晴天和阴天的图片，提问学生：为什么晴天和阴天的气温会有所不同？引出大气的受热过程这一主题。
2. 新课讲授
大气对太阳辐射的削弱作用
展示太阳辐射光谱图，介绍太阳辐射的组成。
讲解大气对太阳辐射的吸收、反射和散射三种削弱作用。分别举例说明不同的削弱作用对太阳辐射的影响，如臭氧吸收紫外线、云层反射太阳辐射、空气分子散射蓝光等。
地面辐射和大气辐射
讲解地面吸收太阳辐射后升温，以地面辐射的形式向大气传递热量。
介绍大气吸收地面辐射后升温，同时也以大气辐射的形式向四周传递热量。
大气对地面的保温作用
结合示意图，讲解大气逆辐射的概念和作用。强调大气逆辐射把热量还给地面，对地面起到保温作用。
通过案例分析，如霜冻多出现在晴朗的夜晚，让学生理解大气保温作用的重要性。
3. 小组讨论 3 给出问题：如果大气中二氧化碳含量增加，会对全球气候产生什么影响？
组织学生分组讨论，引导学生从大气受热过程的角度进行分析。
各小组派代表发言，教师进行点评和总结。
4. 课堂小结
回顾大气的受热过程，包括大气对太阳辐射的削弱作用、地面辐射和大气辐射、大气对地面的保温作用。
《大气的受热过程和大气运动》教学设计
内容名称 《大气的受热过程和大气运动》教学设计
学科 地理 课题 大气的受热过程和大气运动
第二课时 课型 新授课
设计者 授课年级 高一 课时 40min
选用教材 人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》第二节《大气的受热过程和大气运动》
一、课标分析
《普通高中地理课程标准(2017 年版》》对于本节课标的内容要求是：1.6运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。
本条要求中的大气是指低层大气，其高度不超过对流层顶。大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程，需要学生掌握大气的热源，以及大气是怎样受热的。在大气受热过程中岀现的“溫室效应”及其作用因与实际生活关系密切，可以作为重点学习的内容。
大气热力环流是理解大气运动需要的基本原理。小到城市热岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。学习和说明大气受热过程，需要借用一些原理示意图，如大气温室效应示意图、大气热力环流形成示意图等，也可借助一些模拟实验。本条要求强调对大气基本知识的学习和应用，落脚点是学生能否知道这些知识在生产生活中有什么作用，如何运用。
运用大气受热过程和热力环流的原理可以解释生产生活中的一些现象，如一日中最高气温通常岀现在午后2点、气温随海拔降低、城市热岛效应、温室大棚等。
二、教材分析
《大气受热过程和大气运动》是人教版高中地理必修一第二章第二节的内容。近几年高考地理试题对该内容的考查力度较大，主要从基本原理、实践应用等方向命题。
三、学情分析
本节课授课对象为高一级学生，对地理学科有一定兴趣，对当前学习的知识掌握较好，逐步养成了一定的地理思维，但也有需要改进的地方——从知识储备层面看，基础知识储备不充分，未能构建完善的知识体系；从能力素养方面来看，综合分析思维和逻辑组织能力不足；从素养导向和价值引领方面来看，地理学科核心素养尚未养成，家国情怀有待进一步培养。
大气的受热过程(教案)
第一节 大气的热状况与大气运动
第一课时
教学目标：
1、 知识与技能：理解大气的受热过程图，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能
2.过程与方法：
1）培养学生的读图、绘图能力与自主学习能力。
2）运用适当的方法和手段，表达、交流自己地理学习和探究的体会
3、情感、态度与价值观：通过对生活实际问题的探讨，使学生树立理论联系实际的观念。
教学重点：
1、地面是大气的直接热源
2、大气对太阳辐射的削弱作用
3、大气的受热过程
教学难点：
1、大气的受热过程
2、大气对地面的保温作用
教学方式：
1、教法：创设问题情境教学法、多媒体辅助教学法、读图启发式教学法
2、学法：自主学习、合作探究、练习法
教学过程：
导入：太阳辐射穿过大气层是，先到达山顶还是山脚？（学生回答）那么，是山顶的气温高，还是山脚的气温高？（学生回答）要回答这个问题我们就要先学习——大气的受热过程
板书： 第一节 大气的热状况与大气运动
——大气的受热过程
师：大气的受热过程是怎样的呢？
板书：一、大气的受热过程
师：简单来讲，分三步就可描述清楚大气的受热过程。第一步：太阳暖大地
PPT：呈现大气受热过程图
板书：1、太阳暖大地——太阳辐射（短波）
——根本热源
师：请同学们看到黑板上的图，太阳辐射，透过大气层，照射地面，在这个过程中，请同学们观察一下，大气上届的太阳辐射和到达地面的太阳辐射总量，一致吗？
生：回答
师：太阳辐射总量增多了，还是减少了？
生：减少
师：所以当太阳辐射穿过大气层后，太阳辐射减少了，这种现象，被称为大气对太阳辐射的——削弱作用
板书：（1）大气的削弱作用
师：大气的削弱作用有哪几种呢？
学生回答：反射、散失、吸收（或部分错误答案）
《大气的受热过程》教案
《大气的受热过程》教学设计
1．教学内容
人民教育出版社《地理》必修第1册第二章第一节大气的受热过程。主要学习太阳暖大地、
大地暖大气、大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用。
2．学情分析
学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响，还有生活上对阴天、晴天
温度的感受上，通过设计、讨论等活动提高了学生学习热情，学习兴趣很浓，学习障碍是大
气逆辐射的理解，以及晴天的晚上温度比阴天晚上低的原理。
3．设计思想
学生是学习活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和帮助者。在教学过程中采取开放互动的教学方式，让学生运用已有的知识分析实验、讨论交流、争论答辩等形式进行学
习，从而培养学生读图分析和解决实际问题能力，提高学生自主学习的能力。
4．教学目标
1）知识与技能
（1）理解大气的受热过程。
（2）了解大气对太阳辐射的削弱作用及在生活中的应用。
（3）了解大气对地面的保温作用及在生活中的应用。
2）过程与方法
（1）通过小组讨论来理解大气的受热过程，提高学生的实际操作能力和口头表达能力。
（2）通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用，提高学生的小组合作学习和分析、
判断的思维能力。3）情感态度与价值观
培养学生在生活中发现地理现象的愿望。
5．教学的重点和难点
大气的削弱作用及保温作用
6.6.教学过程教学过程
教教活教学活动学 内容 学
环
节 动
时
间 教师
活动 学生
活动 设计意图
太
阳
辐
射 一
、
导
入新
课 1-
2
分
钟
问：屏幕上两种图标表示的天气状况分别是？
问：晴天、阴天，你觉得哪种天气情况比较热？ 联系生活
实际感受
自主回答 生活例子便
于理解
二
、
过
渡
，
回
顾上
一
章
知
识
点 4
分
钟 1．问：我们地球上的热量是谁给的？
课件演示图片
2.问：1、太阳的能量以何种方式传到地面？
2、太阳辐射包括哪几类电磁波？
3、太阳辐射的能量主要在哪个光区？
4、我们肉眼能看到的大部分是哪种电磁波？
课件演示图片
大气受热过程教案设计 2
大气受热过程教案设计
【教案】
一、教学目标：
1.了解大气受热过程的基本概念和特点；
2.掌握大气受热过程中的常用词汇和概念；
3.能够使用图表和实例解释大气受热过程的原理和现象；
4.培养学生对环境问题的关注和分析能力。
二、教学重难点：
1.教学重点：大气受热过程的基本概念和特点；
2.教学难点：如何使用图表和实例解释大气受热过程的原理和现象。
三、教学准备：
1.教具准备：投影仪、幻灯片、实验装置；
2.指导资料准备：课本《物理》第八章和第九章。
四、教学过程：
1.导入新课（5分钟）
-利用投影仪播放与大气受热过程相关的图像或视频；
-引导学生思考：这些图像或视频是关于什么的？大气受热过程有什么特点？
2.学习新知（20分钟） -根据教材内容，介绍大气受热过程的基本概念和特点；
-解释大气受热过程中的常用词汇和概念，如辐射、传导、对流等；
-使用幻灯片展示相关图表和实例，让学生对大气受热过程的原理和现象有更深的理解。
3.拓展探究（30分钟）
-分组讨论：请学生分成小组，就大气受热过程中的一个具体问题展开讨论，比如：太阳的辐射对地球的大气受热有什么影响？；
-每个小组派代表发表意见，并进行激烈的讨论和辩论；
-整理归纳：请各小组代表将讨论结果进行整理和汇报。
4.实验活动（20分钟）
-利用实验装置，进行一次关于大气受热过程的实际观察；
-学生观察实验现象，然后讨论并回答如下问题：实验中受热的空气为什么会产生对流？受热的空气如何传导热量？实验过程中是否有辐射现象？
5.进行小结（5分钟）
-就本节课的学习内容进行小结，强调大气受热过程的基本概念和特点；
-提醒学生在日常生活中关注大气受热过程带来的环境问题。
六、板书设计：
-基本概念 -特点（辐射、传导、对流）
-实例解释
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对大气受热过程的基本概念和特点有了初步的了解，并且能够使用图表和实例解释大气受热过程的原理和现象。在拓展探究环节，学生通过小组讨论和辩论，培养了对环境问题的关注和分析能力。然而，教学中存在一个不足之处是在实验活动中，实验装置的设置和操作并不够清晰明确，在学生观察实验现象和回答问题时，出现了一些困惑和疑惑。今后的教学中，应重视实验活动的设计和操作，确保学生能够准确地观察和理解实验现象。
“大气的受热过程”教学设计 2
“大气的受热过程”教学设计
教学目标：
1.理解大气的受热过程的基本概念和原理；
2.掌握大气的受热过程的常见现象和相关应用；
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学重点：
1.理解大气的受热过程的基本概念和原理；
2.掌握大气的受热过程的常见现象和相关应用。
教学难点：
1.理解大气的受热过程的基本概念和原理；
2.掌握大气的受热过程的常见现象和相关应用。
教学准备：
1.教师准备：教学PPT、实验器材和实验材料；
2.学生准备：课前预习教材内容。
教学步骤：
一、引入（10分钟）
1.教师与学生进行互动，询问学生对大气的受热过程是否了解；
2.结合日常生活和天气变化，引导学生思考大气的受热过程对我们生活的影响。 二、讲授（30分钟）
1.利用教学PPT，进行大气的受热过程的基本概念和原理的讲解；
a)讲解大气的受热过程是指太阳辐射到地球上大气层和地面上，在大气中发生一系列的物理和化学反应；
b)介绍太阳辐射和地球的辐射；
c)解释为什么太阳辐射的能量可以到达地球；
d)分析大气对太阳辐射的吸收、散射和透射；
e)讲解地面的辐射和大气的吸热。
2.展示大气的受热过程的实验。
a)教师结合实验器材和实验材料，进行相关实验；
b)向学生展示实验过程，引导学生观察和记录实验现象。
三、实践（30分钟）
1.学生分组自主进行实验。
a)对实验器材和实验材料进行操作，并进行实验记录；
b)学生观察实验现象，探究大气的受热过程。
2.学生小组交流讨论。
a)学生小组内进行实验结果的交流与讨论；
b)学生小组之间进行实验结果的对比和分析。
四、总结（15分钟） 1.教师引导学生总结今天的学习成果，回顾大气的受热过程的基本概念和原理；
2.教师布置课后作业，要求学生以课上学到的知识解释日常生活中的现象。
五、拓展（15分钟）
1.结合课堂教学，引导学生思考大气的受热过程在气候变化和环境污染中的作用；
2.鼓励学生进行相关的研究和实践，拓展知识的应用。
《大气的受热过程》教学设计
大气的受热过程
一、教学目标
1.了解大气受热的基本过程；
2.理解大气受热对天气变化的影响；
3.掌握大气受热对地球环境影响的基本知识。
二、教学重点
1.大气的受热过程的基本原理；
2.大气的受热过程对天气变化的影响；
3.大气受热对地球环境的影响。
三、教学内容
1.大气的本质及构成；
2.大气受热的基本形式；
3.大气受热对天气变化的影响；
4.大气受热对地球环境的影响。
四、教学过程
Step 1：引入
通过提问、导入等方式，引导学生认识大气的作用、大气的本质及构成。
Step 2：学习理论知识
1.大气受热的基本形式
大气受热的基本形式有辐射受热、传导受热和对流受热。其中，辐射受热是最主要的形式。
2.大气受热对天气变化的影响 大气受热是天气变化的重要因素之一。温度变化会影响气压的分布和风向风速的变化。此外，大气的受热还会导致云的形成和降水的产生。
3.大气受热对地球环境的影响
大量的能量被地面吸收，经由大气层对地球表面形成一定的保温作用，使地球表面温度范围在一个适宜的区间内。若大气层因污染或其他原因受到破坏，就会导致温室效应加剧等严重问题。
Step 3：案例分析
通过相关案例，让学生了解大气受热的实际应用，加深学生的理解。
Step 4：课后拓展
通过实验、观察等方式，让学生进一步掌握大气受热的相关知识。
五、教学方法
1.讲授法
2.案例分析法
3.实验方法
六、教学评估
1.考试
2.作业
3.讨论
七、教学资源
1.实验室及相关设备
2.教材及其他资料