人教版语文八年级第二单元《阿长与〈山海经〉》
高效上好每节课 快乐上好每天学
事
人物性格
“我”的感情 变化
語文 写作手法
写作手法 摆成“大”字 的睡相 令人厌烦 的规矩 讲“长毛” 的故事 为“我”买 《山海经》
饶舌多事 不大佩服 粗俗、 不拘小节
善良真诚
不耐烦
先 抑 后 扬
无知、淳朴 热爱关心 孩子
特别的敬意
新的敬意
高效上好每节课 快乐上好每天学来自語文阿长与《山海经》
鲁迅
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語文
整体感知
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍 兴人，主要作品有散文集《朝花夕拾》， 小说《呐喊》，《彷徨》，杂文集《而 已集》,《华盖集》，散文诗集《野草》 等
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語文
阿长（ 诘问（ 震惊（ 憎恶（ 惶急（
cháng jiã zhân zēng huáng
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語文
布置作业
1.假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章， 会对鲁迅说些什么？请紧扣课文内容与人物性格特征， 展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对 话。
退出
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讨厌 不耐烦 空前的敬意
敬意，淡薄完全消失
新的敬意
怀念
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語文
词语或句子：
（1）憎恶 （2）不大佩服 （3）最讨厌的是常喜欢切切察察； （4）从此对于她就有了特别的敬意 （5）这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事， 她却能够成功，她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完 全消失了。 （6）仁厚黑暗的地母啊，愿她在你怀里永安她的魂灵！
） ） ） ） ）
疮疤（ chuāng 惧惮（ dàn 粗拙（ zhuo 絮说（ xù
） ） ） ）
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語文
研读课文
1、文章围绕阿长写了哪些事? 2、这些事情中，哪些是详写的？哪些是略写的？ 3 、“我”对阿长的感情是怎样变化的？文章中 可以找出哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？
語文
课文小结
本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童 年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活 的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小
节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽
厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原 因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真 切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。
4、由此，我们可以看出，阿长是个什么样的人？
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語文
事件
“阿长”称呼的由来 喜切切察察 睡觉摆“大”字 讨厌
“我”对阿长的感情
规矩多 道理多,尤其是元旦的古怪仪式 讲“长毛”的故事 谋死隐鼠
敬意 诘问 产生新的敬意
买“三哼经”
怀念
高效上好每节课 快乐上好每天学
語文
本文以作者对阿长的感情变化为线索 憎恶
阿长与《山海经》课文原文及知识点
阿长与《山海经》课文原文及知识点为了帮助同学们回顾阿长与《山海经》这篇语文课文的原文和知识点，下面店铺为大家带来初二语文阿长与《山海经》课文原文及知识点，欢迎大家参考学习。
阿长与《山海经》课文原文：长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。
我的母亲和许多别的人都这样称呼她，似乎略带些客气的意思。
只有祖母叫她阿长。
我平时叫她“阿妈”，连“长”字也不带;但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。
又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。
什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。
记得她也曾告诉过我这个名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。
后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。
最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。
又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动;叫她呢，也不闻。
“长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢?晚上的睡相，怕不见得很好罢?……”母亲听到我多回诉苦之后，曾经这样地问过她。
我也知道这意思是要她多给我一些空席。
她不开口。
但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
我想，这实在是无法可想了。
但是她懂得许多规矩;这些规矩，也大概是我所不耐烦的。
一年中最高兴的时节，自然要数除夕了。
八年级语文上册第二单元6阿长与《山海经》教学课件(新版)新人教版
讲授新课
山 海 经
讲授新课
没有头而“以乳为目，以 脐为口”，还要“执干戚 而舞”的刑天
讲授新课
袋子似的帝江
讲授新课
夸父逐日
讲授新课
一、读一读
h骇ài
hu惶ánɡ急
lǔ
mù
掳
渴慕
sǒnɡ 悚
jié 诘问
ch疮uān疤ɡ pī lì 霹雳 dàn 惧惮
讲授新课
二、记一记 惶 急： 因为恐惧而着急。 诘 问： 斥责、反问。 渴 慕： 渴求羡慕。 辟 头： 开头。 震 悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 惧 惮：害怕，畏惧。 絮 说：絮絮叨叨地说。 切切察察：模拟细碎的说话声。
讲“长毛” 的故事
为“我”买 《山海经》
人物性格
饶舌多事 粗俗、 不拘小节 善良真诚
无知、淳 朴
热爱关心 孩子
“我”的感 情变化
不大佩服
不耐烦 特别的敬意
新的敬意
写作手法
先 抑 后 扬
讲授新课
精读阿长为我买《山海经 》部分，体味深情。 1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想 的？这种想法表现了“我”的什么心理？ 2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 4.为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”？
讲授新课
《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大 型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书 共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即 《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内 经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述 各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填 海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、 《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说， 反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财 富。
八年级语文上册 第二单元《阿长与《山海经》》课件 新人教版
6 阿长与《山海经》
第一页，共25页。
鲁 迅 故 居
第二页，共25页。
鲁 迅 故 居
第三页，共25页。
1.学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈(mā mā)这 个人物形象。 3.把握欲扬先抑的手法，感悟鲁迅对“阿长”的 深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
第十五页，共25页。
运用了语言(yǔyán)描写、动作描写，把“长 妈妈”的焦急、喜悦神态表现了出来。这元旦 “辟头的磨难”寄托着“长妈妈”的愿望，她希 望孩子和自己能够一年到头，顺顺溜溜，这其中 更为重要的是孩子，因为福橘是塞在孩子的嘴里。 这就是“长妈妈”对孩子真诚的关爱，生动地表 现了她的朴实和善良。
第十七页，共25页。
二、探究问题 体会写法
同学们，你从那些与阿长有关(yǒuguān)的事情中， 看出作者对“长妈妈”的感情有什么变化？
买来《山海经》
不大佩服 (pèi fú)
不耐烦
深切怀念(huáiniàn) 与祝福
新的敬意
空前敬意
抑
憎恶 扬
第十八页，共25页。
三、精读(jīnɡ dú)课文 体 味深情 1.当阿长来问《山海经》是怎么(zěn me)一回事时， “我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心 理？ 2.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？ 3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
路
请同学们思考：课文围绕“阿长”写了哪些事情(shì
qing)? 重点写的是什么？
切切察察(chá chá) 摆成“大的”毛字病的睡相
令人厌烦的规矩 教给“我”许多道理
讲“长毛”的故事 谋害隐鼠
初中语文人教版八年级上册第二单元第六课：《阿长与《山海经》》
初中语文人教版八年级上册第二单元第六课：《阿长
与《山海经》》
阿长与《山海经》鲁迅你还记得鲁迅先生吗？
记得？那就请你向大家介绍一下吧！阿长阿长（？——1899），后鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。
“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做
妈妈’），平时也不回家去，直到临死。
”长妈妈患有羊角风，1899 年4 月“初
六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。
”
请学生看书谈谈长妈妈的外貌特征及来历返回《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理着作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。
如《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说。
阿长与》选自《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，《朝花夕拾》共收入10 篇作品。
包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗·猫·鼠》；怀念长妈妈又哀其不幸,怒其不争的《阿长与》；批判封建孝道的虚伪和残酷的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
《朝花夕拾》。
八年级《阿长与山海经》说课稿
八年级《阿长与山海经》说课稿作为一位专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢?下面作者给大家带来了八年级《阿长与山海经》说课稿，期望大家爱好!八年级《阿长与山海经》说课稿1一、说教材阿长与《山海经》一文是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元都是以“爱”为主题的叙事性作品。
阿长与《山海经》选自《朝花夕拾》，这是一篇回想性散文。
所追忆的阿长不是一个文化人，可以说是一个粗人，在文中，作者好像用较多地篇幅批评了阿长的愚昧迷信，但在这些材料的背后却隐藏了作者对阿长纯朴、仁慈的品行的歌颂，特别是阿长为我买山海经这一情节，是文章的动情点，也是读懂阿长的关键。
而这种歌颂在文末被渲染到了极点，化成了对阿长的怀念与祝愿。
文中作者从孩子的视角来写，其中却渗透了对人生的摸索。
学习本文，应当让学生能够知道隐藏在文中批评性语言下的对阿长的歌颂与尊重，能够学会从生活杂事中发觉爱，发觉普通者人性的光辉。
二、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生浏览能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：(一)、根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识能力目标”为：1、知道、积存字词;2、了解课文环绕中心挑选材料、安排材料，详略得当的写作特点;3、分析人物形象，掌控文章中心，知道文章所表达的思想感情。
(二)、新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“进程和方法目标”为：1、运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本;2、通过浏览，形成自己特殊而有创造性的见解;3、重点引导学生通过朗诵品味语言逐渐走进阿长的心灵，发觉普通者人性的光辉，感受生活中纯朴的爱。
(三)、新课标要求学生“观赏文学作品能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感和态度目标”为：了解鲁迅对阿长的深厚感情;学习感受生活，学会读懂他人的爱，发觉普通人身上的闪光点。
八年级语文上册第二单元6阿长与《山海经》课件(新版)新人教版
“鲧禹治水” “精卫填海”
“夸父逐日” “刑天舞干戚”
等著名故事均有所记述。
第二页，共14页。
学习(xuéxí) 目标：
• 1．了解课文围绕中心选择材 料、安排材料，详略得当的 写作特点。
• 2．了解课文的记叙线索。 • 3．分析(fēnxī)人物形象，把
握文章中心，理解文章所表 达的思想感情。
第三页，共14页。
一个孩子真诚热情 (rèqíng)的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀
念呢?
第十三页，共14页。
读罢全文,尤其是结尾部分让我们深深感受到 了鲁迅先生对于阿长的感激和怀念之情,但文 章前半部分却写了那么多自己儿时讨厌阿长的 事例,这是为什么?用了什么写作手法?你还知
道哪些(nǎxiē)作品中也用了这种手法?
说?
• 这四本书虽然很粗拙,但却是由一个(yī ɡè)谁也想不 到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动;而且 也确是当时“我”渴慕已久的。
第十二页，共14页。
• 综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经 非常明显. 同学(tóng xué)们, 你们能说说作者为 什么要详写这件事呢?
•这件事更能表达作者 对长妈妈的敬佩和感 激, 也能表现长妈妈对
• 管“我”很严,喜欢(xǐ huan)“告状”
• 睡觉爱在床中间摆“大”字
饶舌多嘴(duō zuǐ) 不拘小节
第五页，共14页。
• 元旦(Yuándàn)早晨 塞福橘
• 烦琐的规矩 • “长毛”的故事
•淳朴(chúnpǔ) 善良 迷信
第六页，共14页。
作者叙述有关长妈妈(mā mā)的一些琐事之后, 笔 峰一转, 用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。
第十页，共14页。
《阿长与山海经》教案优秀7篇
《阿长与山海经》教案优秀7篇阿长与山海经教案篇一教学目标1．知识目标：（1）理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
（2）整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2．能力目标：（1）培养整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。
（2）体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
（3）了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
（4）了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。
3．情感、态度价值观目标：（1）感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
（2）培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
课时安排1课时。
教学设计一、导入新课1．同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
讲这故事的人是谁呢？──对，是长妈妈。
长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与〈山海经〉》。
作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
2．《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
二、整体把握，理清思路1．文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？明确：文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给我买《山海经》。
山海经教案(优秀5篇)
山海经教案(优秀5篇)《山海经》教案篇一《阿长与〈山海经〉》是人教版八年级上册第二单元的精讲课文，作者是中学重点作家鲁迅先生，本文是一篇经典课文。
这堂课的设计，是在集体备课和去五中听课的基础上进行的。
其中有几处值得今后教学工作中继续推进：1、注重课文的朗读。
以前认为，一些课文，特别是篇幅较长的课文，若让学生进行朗读，虽然培养了学生的朗读能力，但过于耗时。
这篇课文既是精讲课文，篇幅又很长，所以我采取了让学生对课文重点部分进行集体朗读，让学生在朗读中感受到人物的情感，同时在朗读中，学生的精力更集中，对文本更熟悉。
2、结合典型练习，提高课堂效率。
本文的第二课时重点研读阿长买《山海经》，《课堂训练》上正好有相应练习，经过对题目的补充和调整，让学生深入理解课文的同时，也训练了学生对于试题的答题训练。
3、课堂表演文本，深入体会课文。
对于阿长给鲁迅买《山海经》的过程，课文并没有详细，因为买书的过程十分艰难，作者给读者留下了想象的空间。
对于这部分，让学生充分发挥想象，演绎这个过程，体会其中的艰难，对于阿长对鲁迅的关爱就理解的更加充分了。
4、在本课最后，设计了一个小习作，这个习作既和课文内容有关，同时也能利用刚学过的写作方法写作。
这是对课文的深入学习，也是写作能力的培养。
当然，本课也有不足之处：1、对于课文阿长的一些如“繁琐的。
规矩”，这其实是一个没有文化的人对于人的教养的另一种诠释，学生的生活阅历不能让其很好理解，所以在课堂上，我就直接讲明了这一点。
其实，若以与阿长相似的长辈举例的话，可能学生就更容易体会到这一点了。
2、课堂的节奏没有很好的掌控，所以在最后的写作时，时间不是很充裕，一些好的习作没有展示，我也没有及时点评，所以这一环节的设置效果就没有体现出来。
这次的备课、听课与反思，使我今后的教学中有了对学生能力训练的有效目标，搞好新课标下的语文教学。
《山海经》教案篇二创意说明本篇课文按照整体感知——质疑讨论——想象创新三步教学，指导学生阅读，组织学生讨论，指导学生写作。
八年级语文上册 第二单元 第6课 阿长与《山海经》教师配套课件 新人教版
1.题目解读 阿长是鲁迅家里的女工。《山海经》,主要内容是我国民 间传说中的地理知识及神话故事。不识字的阿长为童年鲁迅买
来了渴慕已久的《山海经》,鲁迅撰文表达了对阿长的感激、
怀念之情。
2.作者名片
作者
鲁迅,原名周树人,字豫才,浙 江绍兴人 伟大的文学家、思想家和革命 家,中国现代文学的奠基人 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,回忆 性散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂 文集《坟》《热风》等
典型事例 切切察察的毛病
人物性格
感情变 化
写作手 法 抑
令人厌 烦
厌烦的规矩、麻烦的 淳朴、善良、 礼节 真诚
特别的 敬意
谋害“我”的隐鼠 给“我”买来 《山海经》
粗鲁
抑
答案:
典型事例 切切察察的毛病 摆成“大”字的 睡相 厌烦的规矩、麻 烦的礼节 讲长毛的故事
人物性格 饶舌多事 粗俗、不拘小节 淳朴、善良、真 诚 愚昧无知、淳朴 粗鲁
化了“出乎意料”的表达效果。
一试身手:
①但到夜里,我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个“大” 字,一条臂膊还搁在我的颈子上。 答案:运用细节性的动作描写和比喻的修辞手法 ,把阿长睡觉时 的不雅姿态写得生动传神,形象地表现出阿长大大咧咧、有些 粗俗的性格特点,隐隐透出“我”的厌恶之情。 ②仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!
的热心对“我”的成长有怎样的意义。
依据图示,完成下题,归纳反思。
这篇回忆性散文,采用
的写作手法,真实地再现了
作者童年时与长妈妈相处的几件事:多事粗俗,规矩烦琐, ____
,
的深深的 答案:欲扬先抑 之情。 讲长毛故事
。表达了作者对这位劳动妇女
人教版八年级语文上册第二单元 6课《阿长与〈山海经〉》(共13张PPT)
整体感知
朗读课文，思考问题，填写表格。
自然段 关于“阿长”的事情
她是怎样一个人
1～2
介绍称呼和来历
∕
喜欢切切察察；
3～5
不许“我”走动；
①
睡觉时摆成“大”字。
懂得许多规矩；
6～12
②
教给我很多道理。
13～18 常常对我讲“长毛”。
31
⑨
“我”对她的印象和情感 ∕
文中三次提到“《山海经》”， 是否可以调 换第三次和第一次的表述顺序，为什么？ 第一次提到：
曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的 兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头 而以两乳当作眼睛的怪物……
深入探究（一）：关于《山海经》
第三次提到： 曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面
的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没 有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚 而舞”的刑天。
深入探究（一）：关于《山海经》
• 小鲁迅对《山海经》“发生”了怎样的情感？ • 从哪些地方能看出“我”的渴慕？ • 品味小鲁迅拿到《山海经》时的反应的语言：“震
悚”“霹雳”。 • 《山海经》是一本什么样的书？
深入探究（一）：关于《山海经》
刻 印 都 十 分 粗 拙 的 本 子
深入探究（一）：关于《山海经》
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午2时54分 1秒下午2时54分14:54:0121.11.21
深入探究（一）：关于《山海经》
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午2时54分21.11.2114:54November 21, 2021