如何培养小学生良好的数学学习习惯
如何培养小学生良好的数学学习习惯在素质教育不断叫响的今天，我们小学生要想学好数学，就应该自觉养成一些学习的良好习惯。
那么我们小学生学习数学到底应养成哪些良好的习惯？又怎样才能养成这些习惯呢？1.专心听讲习惯的培养教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。
②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。
③注意调动和保持学a生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课习惯可以从三方面入手：①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。
②要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。
③边听边记。
听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的。
此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。
一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。
另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。
二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。
此外，还要让学生明确学习的任务，掌握学习的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。
2.动脑多思习惯的培养教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。
其做法是：①激疑启思法。
教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求。
②情境激励法。
从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。
③操作悟理法。
在数学教学中，结合教学的重点或难点，教师一方面应利用形象的直观教具进行演示，另一方面应充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。
在教学学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。
要逐步训练学生学会有条理、有根据地思考问题，培养思维的敏捷性和灵活性。
要求学生在教师的指导下，积极参加问题的讨论。
在讨论中，不但要认真听取、分析别人的意见；而且要多动脑筋，多方面去思考问题；让他们把看到的听到的用数学语言讲出来，然后再想一想，把弄明白的道理讲给教师和同学们听。
3.质疑问难习惯的培养从低年级开始，先要培养学生不懂就问的良好习惯。
低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。
到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。
对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。
如果学生不会质疑，教师则要设疑。
通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。
教师在教学中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问。
启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述部分，使学生养成逐字逐句细看深究习惯，哪怕对一个词产生疑问也要提出来。
要根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克服自卑不敢发问，满足于一般理解的倾向，教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。
4.阅读课本习惯的培养数学书需要重读、精读、巧读。
①计算过程重点读。
计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。
②数学概念应精读。
数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。
③应用题要巧读。
关键词语重音读；省略句式补全读；意思隐含换词读。
阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，其行为过程为：（1）循着知识脉络初读，重感知。
数学教材中的公式、法则、性质、概念等，往往只揭示基本的推理和步骤。
初读教材，要循“序”而读。
沿着教材所揭示的知识发生、发展顺序追根溯源，探索每一步骤推理的依据，依着数学知识的结构，将每一单元、每一章节的内容进行系统整理，从整体高度加强认识。
（2）围绕知识重点精读，求理解。
数学教材中的文字，多为提示思想性文字和结论性文字，语言简炼、准确。
要能掌握知识的完整性、严密性和系统性，就要在逐字逐句阅读的基础上精读，要斟词酌句，注重要点，把握精髓，在阅读中思考，在思考中发现。
（3）针对知识、“疑难”研读，得发展。
研读教材，要对每一概念、法则进行分析、探讨，同时参阅其他书籍，对同一概念的不同阐述，同一例题的不同解法进行比较，随时针对“疑难”研究探讨。
（4）低年级，教给学生看数学课本的初步方法。
看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。
教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。
（5）中高年级，教师要帮助学生建立起读书的技巧。
在普通读的基础上，重点内容，难理解的地方，注意勾画，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。
5.完成作业习惯的培养培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。
作业要求学生做到认真、准确、完整。
其次要树立作业榜样。
在作业前，有意识地把做得好的作业展示给学生，使学生产生向典型看齐的向上心理。
还要及时反馈、认真纠错。
培养学生良好的计算习惯，做法有：①培养学生认真正确的看、听、读、说的学习习惯。
②培养学生认真思考，全面分析的习惯。
在指导审题上，要寻找题中特点，思考计算法则，运用运算定律，选择最佳的解题方法。
③培养学生正确，规范的作业习惯。
即作业书写规范化，作业订正自动化。
④培养小学生自觉检查作业的习惯。
自查，用短程目标的管理，推动学生主动自查作业。
互查，针对小学生好胜争强的心理，开展学生作业互查活动。
6.参与合作习惯的培养课堂教学是教与学的双边活动，每个学生都应积极参与，与人合作。
①启做议练。
即在课堂教学中，首先提出问题，启发学生思考，进而带着问题去动手操作，组织讨论，发表意见，进行练习，以达到巩固的目的。
②点化自学。
通过教师点拨，学生自学，把旧知识和新知识联系起来，加以迁移运用，深化提高。
7.准确表达习惯的培养在低年级，要训练学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，要求他们逐步做到完整地表达自己的思想。
随着年级的升高，要训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题，并能随时纠正别人不正确不严密的数学语言。
8.课外学习习惯的培养课后要培养学生预习、复习、多思的习惯，预习复习不能流于形式，要真有效果，必须天天布置预、复习作业，还要指点方法，经常检查完成的情况。
对中、高年级，还要培养学生课后看学习小报、参考书、习题书、有好的内容随时做些摘录，常整理知识，动手做学具等习惯。
9.快节奏有条理习惯的培养要做到提高效率，必须加强做事的计划性和条理性，养成做事有条理的良好习惯。
教师要做到教学方案设计合理，组织严密，环环相扣，提高教的效率，还要想办法提高学生学的效率。
①竞赛训练法。
通过组织学生进行竟赛、游戏等方法，训练做题又准又快的能力。
②手势会意法。
教师运用事先与学生约定好的，学生能够自觉接受并领会的手势信号来传递信息，以提高效率。
如何培养小学生学习数学的良好学习习惯学习方式的改变是这次课改的显著特点，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是这场教学创新的核心。
教师的责任是教。
教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯。
古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。
”教师在传授知识的同时，如能在培养小学生学习的习惯上下功夫，既可提高小学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。
那么，怎样培养小学生学习数学的良好学习习惯呢？我认为要注意以下几点的培养。
一、专心听讲的习惯培养小学生专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。
现代心理学证明，注意力集中的小学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的小学生。
小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。
针对这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，应该比较注意以下几个方面：１、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。
数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，小学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。
因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩２、让小学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。
课堂教学中如果过多地让小学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。
缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。
只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。
因此在课堂教学中，必须让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
３、注意动静搭配，调整小学生听讲情绪。
数学课教学的主体结构是讲与练的结合。
讲授要通过练习消化理解。
巩固运用，为了使小学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。
单调、机械的练习形式也会使小学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。
因此，培养小学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于小学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养小学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导小学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整小学生的听课情绪往往是大有裨益的。
如何培养小学生在数学学习中的良好习惯 (4)
如何培养小学生在数学学习中的良好习惯小学阶段是数学学习的关键时期，良好的数学习惯对于学生成长至关重要。
在数学学习中，小学生需要培养的良好习惯有很多，包括自主学习、认真观察、勤于思考、细心审题、注重练习等。
本文将详细分析如何培养小学生在数学学习中的良好习惯，帮助小学生在学习中取得更好的成绩和效果。
一、自主学习自主学习是小学生数学学习中的重要习惯之一。
在学习中，小学生需要通过自己的努力去寻找答案，而不是完全依靠老师的指导。
这样能够培养小学生的自主学习能力、思考能力和自我控制能力，使其能够更好地适应未来的发展需求。
小学生在自主学习时，需要注意以下几点：1.培养自己的思考能力小学生要学会有目的地思考，发现问题，用正确的方法去解决问题。
同时也要学会思考不同的解决方法，尝试去寻找最优的解决方案。
通过积极的思考和尝试，可以提高自己的思维反应速度和判断能力，逐步获得在学习中自主解决难题的能力。
2.善于提出问题在学习中，小学生需要善于提问，主动寻求答案，学会积极探究。
在问题的提出过程中，小学生可以借助于书本、老师或是智能设备等工具快速获取知识，同时也可以积极问同桌、同学或者家长，获取不同的解决思路和经验，进行自我反思，进而针对当前的问题和困难做出相应的行动。
3.长期坚持自主学习需要一定的坚持和耐心，如果遇到困难，小学生需要发挥自己的耐心，不断地探索，不断地尝试，逐步攻克困境，达到自己的目标。
二、认真观察认真观察是小学生数学学习中的另一个重要习惯。
在数学学习中，小学生需要观察要素、模式、规律等，从而掌握数学知识，提高解题能力。
小学生在观察中需要注意以下几点：1.注重识别要素学习数学，必须要先了解要素是什么。
小学生应该不断地观察问题，确定问题的各个要素，通过这个过程来获得更准确更具体的问题表述和理解，从而更快地找到解决问题的方法和策略。
2.注意模式和规律在数学学习中，很多题目都是基于模式和规律设计的。
因此，小学生需要注意观察模式和规律，从而了解对于每一个数学题，所对应的规律和模式。
如何培养小学生数学学习的习惯
如何培养小学生数学学习的习惯叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。
”在教学中笔者发现许多学生学习成绩和学习习惯有着直接的关系。
习惯不是生来就有的，而是可以养成的。
尤其是小学生，模仿性强，可塑性大。
所以小学阶段老师如果能对学生进行良好的学习习惯引导和培养，将对学生今后的学习及自身综合素质的提高产生积极的作用。
那么如何培养学习良好的学习习惯呢？本文笔者结合自己的教学体会，谈谈“如何培养小学生数学学习的习惯”。
一、引导学生养成课前预习的习惯课前预习是学习步骤的重要环节。
通过课前的预习学生可以了解本课讲的内容大致是什么，哪些知识自己预习过后还不明白，这样在具体的学习过程中就容易做到心中有数，准确把握学习内容，充分提高课堂学习效率。
当然要小学生单独完成预习任务难度较大，这就需要老师对学生加以引导，比如，老师可以把具体的任务布置给学生，让其回到家里借助家长的力量来完成预习任务。
这就需要老师和学生家长多联系多沟通，使家长明白老师让学生课前预习的意图，及时提醒家长应在哪些方面帮助学生完成预习的任务。
比如我们班的李朵朵同学，每天晚上在完成家庭作业后，家长就带领孩子拿出数学课本看看第二天要学习的新内容了，其家长还就这些内容给孩子做些简单的讲解，或出一些简单的题目尝试让孩子做做。
之后家长还告诉孩子诸如“明天上课你要仔细听讲，看看老师讲的题目你是不是也都会做了”“你这几题总是出错，明天上课的时候你可要仔细听讲，弄明白为什么这样做，你就不容易出错了”等等，通过家长的引导，朵朵的每一节课都能在知识和心理上都做好上课的充分准备。
二.培养学生课堂学习的良好习惯课堂学习是学生学习的重要阵地，在数学教学中我主要从以下环节培养学生良好的课堂学习习惯。
1. 认真听讲的习惯。
数学课堂我对学生的要求是要全神贯注地听讲。
如何使学生做到这一点呢？我的主要做法是采取正面引导。
比如看到某某同学听讲特别认真，我就适时的进行表扬。
如，“王丽听讲多认真呀，小朋友都要向她学习。
《如何培养小学生良好的数学学习习惯》小课题研究报告
《如何培养小学生良好的数学学习习惯》小课题研究报告一、问题的提出：1、现状：当前学生数学成绩参差不齐，两极分化严重。
部分学生因为种种原因学习习惯较差，对数学学习失去了兴趣，从而影响了学习效果。
为什么数学在有些学生眼睛里，很难学呢？商有问题外，一般有以下表现：学习兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为习惯如喜欢与同学追逐打闹、欺负同学、喜欢给同学起绰号等。
还有部分学生智商不错，平时表现也不错，但测查成绩就是不太理想，翻开作业试卷就会发现都是一些小毛病：忘了小数点了，抄错数字啦等等。
数学本身具有高度的抽象性、严密的逻辑性。
具有这些习惯的学生能学好数学吗？通过比较，能够初步得出一个结论：学习习惯很重要，要学好数学，养成良好的学习习惯是必须的。
2、依据：叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提升全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯。
”也就是说，良好的学习习惯的培养，是二十一世纪素质教育的一个重要方面。
作为小学数学教师的我深深懂得：小学阶段是一个人的成长的起步阶段，也是良好习惯养成的关键期。
在新课程改革的背景下，如何通过培养学生良好的数学学习的习惯，从而使学生对数学产生兴趣，使数学自主学习走向有效？这是我们数学老师需要深入研究的问题。
基于以上理解，我提出了《如何培养小学生良好的数学学习习惯》小课题研究。
二、研究对象与步骤（1）研究对象：为我校一至四年级学生（2）研究步骤：准备阶段：（2012.4——2012.5）主要工作是：制订和修改研究方案，资料收集，学习理论。
实施阶段：（2012.6——2012.12）主要工作是：1、针对本次课题的研究对学生实行习惯调查，与家长沟通交流，建立家校合作机制。
研究论文：浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯
87753 数学论文 浅谈如何培养小学生良好的数学学习习惯
俗话说：习惯决定命运。结合多年来的小学教学经验，我发现很多小学生数学学习习惯差，如课前不进行前置学习，课堂开小差、不积极参与活动，课后敷衍复习，甚至不复习等。那么怎样培养学生良好的数学学习习惯呢？我认为应从以下几个方面去做：
一、培养学生有效的前置学习习惯 前置学习的成效直接关系到学生的整体学习状况。因此，小学数学教师在组织课堂教学活动的过程中，务必要对前置学习给予高度的重视，同时采取措施，培养学生有效的前置学习习惯。通过前置学习，学生能对新课有一个初步了解。前置学习中，学生能懂的那些知识内容，会自然地让学生将新旧知识进行有效的结合，以找出它们之间存在的联系，从而提升学习效果。在前置学习过程中，学生能够明确自身不懂的知识点，把握重点学习内容，从而在课堂学习中更加具有针对性，这有助于提升课堂教学效果，促进学生学习成绩的提升。
二、培养学生积极的主动探究习惯 新课程教学理念要求，小学数学教师在授课过程中要注重营造良好的课堂教学气氛，以形成有效的师生互动，为发挥学生的学习主动性、提升课堂教学效果奠定良好的基础。对此，小学数学教师应该培养学生积极、主动探究学习的良好习惯。例如，学习人教版三年级上册“分数的初步认识”相关知识点的时候，首先引导学习认识分数――■，然后要求学生用纸张进行对折，先让学生折一折，引导他们意识到，分数是建立在平均数的基础上的。接下来，在学习其他分数的时候，让学生进行自主操作，用纸张折叠出教师给出的分数，或者先用纸张进行折叠，然后说出具体的分数。这类教学方式给予学生自主性学习机会，充分发挥了学生的学习主动性和积极性，有助于培养学生动手操作、自主探究的良好学习习惯。
三、培养学生勤思、多问的学习习惯 勤思、多问是培养学生数学思维能力的关键。对此，小学数学教师在开展课堂教学活动的过程中，要为学生创造良好的机会，以培养他们勤思、多问的学习习惯。如学习人教版三年级数学上册第五单元“时、分、秒”中的例2时，我鼓励学生进行独立思考，激发学生的求异思维，学生结合自己的生活经验得出了数格子和列式计算两种方法。这是课前有所预设的，较好地激发了学生的学习兴趣。教学完例2，我做了进一步的拓展，出示了这样一道题：一堂课从8：50开始到9：30结束，这堂课上了多长时间？学生在计算中发现9：30―8：50，30分钟不够减50分钟，有些学生举手提问：怎么减？我引导学生结合时间单位之间的换算，使学生明白：30分钟不够减50分钟，要向9时借1时作60分（借1当60），60分与30分合起来是90分，90分减50分是40分，然后学生完成了相应的练习。因此，教师在教学过程中首先要注重观察学生，把握他们的心理状况，然后采取具有针对性的措施，引导学生积极发问；其次要为学生创造提问机会；最后引导学习进行自主探究，以充分发挥他们的主观能动性，全面提升课堂教学效果。
如何培养小学生学习数学的习惯
学生 学 习数 学 的 习惯 呢 ？ １ 专 心 听讲 ． 于 思考 勤 通过近几年的 教学实 践我 发现 ： 绩 好 的学生都 成
３ 认真 审题 ， 解 题 意 理 审 题 是 解 题 的 最 关 键 的 第 一 步 。 审 题 的 正 确 与
题 的质 量 与 速 度 。
字、 错字 、 漏掉数字或运算符 号 、 点错小数点 ， 也常有 发 擎 审题能力的培养 。然 后仔 细推 敲字 、 、 ， 确理 解 词 句 准
生。我是这样 要求 学生 的 ： 格 式。每次 作业 开始都 ①
要写上“ 练习几 ” 及题 号 ， 每道 习题要 按课 本顺 序书 写 以便检查。作 业 中 的直 线要 求用 直尺 画。改错 题时 ， 要在本次作业 的后面重新做 ， 要把原题擦 去或 涂改。 不 应用题写答语 时 ， 要另起 一行 ， 先写 “ ； 答” 做方 程时要 注意先写 “ ” 解 。② 书写。首先作 业本封面上应写 明年 级 （ ）姓名 、 面和封底 都需要保 持整 洁， 育学生 班 、 封 教 要爱护作 业 本 。而 且作 业 本 写字 迹要 端 正 、 楚 、 清 整 齐。俗话说“ 字如其人 ” 数学作业写好 了， ， 老师批改作
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７ ２－
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｎｅＥ ｕ ａ ｏ ｅ ｉ
２１ 年第６ 第 １ 卷） ００ 期（ ６
如 何 培 养 小 学 生 学 习数 学 的 习惯
刘晓宁 （ 河北省曲 周县四 部 ０ ２０ 疃校 ５ ５） ７
பைடு நூலகம்小学 期间是儿 童形成 各种 习惯 的最佳 时期 ， 若在 这一阶段重视培养 良好 的学 习习惯 ， 不仅影响其 能力、 性格的发展 ， 且直接 影响 学生 的学 习成 绩 。不 同的 而
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养
浅谈小学数学教学中学生学习习惯的培养小学数学教学中学生学习习惯的培养是一个长期而又艰巨的任务，而且对于学生的数学学习能力和综合素质的培养有着至关重要的作用。
如何在小学数学教学中培养学生的学习习惯成为了每一位数学教师都需要思考和重视的问题。
下面笔者将就这一问题做一些探讨。
培养学生的学习习惯要从日常生活和学习中入手。
小学生的学习习惯的养成是一个循序渐进的过程。
家长和老师要引导学生养成规律的作息时间，养成按时起床、按时吃饭、按时休息的好习惯。
这些都是培养学生良好学习习惯的基础。
在小学数学教学中，教师要引导学生养成做作业的习惯，每天按时、按量完成作业。
只有细致的完成每一道数学题，才能在数学学习中取得好的成绩。
要培养学生的责任心和毅力。
数学学习需要一种持之以恒的毅力和坚刚的意志。
培养学生的责任心和毅力，使学生不怕困难，不怕失败，虽然遇到问题，也能克服困难，不怕困难。
只有拥有了这种毅力和坚强的意志，才能在数学学习中取得好的成绩。
在数学学习的培养中，老师要及时鼓励学生，表扬学生在数学学习方面的成绩和进步，并适时引导学生克服学习中的困难，勇敢面对问题，努力解决问题。
要培养学生的自主学习和合作学习的能力。
小学生在数学学习中要培养自主学习和合作学习的能力，仅仅依靠老师指导是远远不够的。
家长和老师要引导学生学会自主学习，通过自己的努力解决学习问题，树立自主学习的信心和勇气。
培养学生合作学习的能力，学会与同学共同探讨学习问题，共同解决学习困难。
只有这样，才能真正的提高学生的数学学习能力和综合素质。
要注重培养学生分析和解决问题的能力。
数学学习是一个需要分析和解决问题的学科，因此在日常的教学中，应该注重培养学生分析和解决问题的能力。
教师要把培养学生分析和解决问题的能力作为数学教学的重点，通过丰富多彩的教学方法和手段，引导学生注重问题的分析和解决过程，提高学生的数学思维和创新能力。
要培养学生的审美情感和数学兴趣。
数学是一门富有美感的学科，小学生在学习数学的过程中要培养对数学的审美情感和浓厚的数学兴趣。
小学数学教学中培养学生良好学习习惯的重要性
小学数学教学中培养学生良好学习习惯的重要性在小学阶段，数学是一门基础性学科，对学生未来的学习和生活有着深远的影响。
而在数学教学中，培养学生良好的学习习惯至关重要。
这不仅能帮助学生更好地掌握数学知识，还能培养他们的学习能力和独立思考能力。
1. 提高学习效率良好的学习习惯可以显著提高学生的学习效率。
例如，定时完成作业、课前预习和课后复习等习惯可以帮助学生及时巩固所学知识，避免知识遗忘。
同时，保持整洁的学习环境和良好的时间管理也能使学生在学习过程中更加专注，从而提高学习效率。
2. 培养独立思考能力在数学学习中，独立思考能力尤为重要。
通过培养学生认真审题、独立解题的习惯，教师可以帮助学生养成思考和解决问题的能力。
这不仅能增强学生的数学能力，还能提高他们在面对其他学科和实际生活问题时的解决能力。
3. 促进持续学习和终身学习良好的学习习惯不仅对小学阶段的学习有帮助，对学生未来的持续学习和终身学习也有重要影响。
例如，勤于思考、善于总结的习惯可以使学生在学习新知识时更加轻松。
而主动学习和不断求知的精神则能促使学生在今后的学习和工作中不断进步，始终保持学习的动力。
4. 增强自信心和学习兴趣当学生养成良好的学习习惯后，他们在数学学习中会变得更加自信。
成功解答问题的经历能增强学生的自信心，从而激发他们对数学的兴趣。
随着学习兴趣的增强，学生会更加积极主动地投入到学习中，形成一个良性循环。
5. 促进团队合作和沟通能力在培养学生良好学习习惯的过程中，教师可以通过小组合作学习等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
在小组合作中，学生需要相互交流、共同探讨问题，这不仅能提高他们的数学能力，还能增强他们的团队合作精神和沟通技巧。
结论在小学数学教学中，培养学生良好的学习习惯至关重要。
这不仅能帮助学生更好地掌握数学知识，还能提高他们的学习能力和独立思考能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，从而实现全面发展。
浅谈小学生良好数学学习习惯的培养
茎 是 怎么解决这个 问题 的。这
样 ， 听课 的 目的 非 常 明 确 ， 小 态 度 积 极 ，注 意 力也 容 易集 就是 带 着 问题 走 进课 堂 。 二、养成 良好的听讲习 培 养 学 生 良好 的 听 课 习 惯 可 以 从 三 方 面 人 手 ：一 是
、
养 成 良好 的 预 习 习
惯
预 习 要 学 会 看 重 点 ，无 须 什 么 都 看 ，一 般 书 中 的例 题 就 是 这 节 课 的重 点 ，练 习 题 就 是 围绕 例 题 展 开 的 。预 习 中就 要 详 看 例 题 的分 析过
程 ，思 考 例 题 的解 题 方 法 。 在 预 习 中 ，要 动 动笔 ， 哪些 问题 看 不 懂 ，哪 些 有 点 懂 ，
【 摘
要】 我 国当代教育家叶圣陶曾明确
习惯
提 出： “ 什 么是 教 育 ？ 一 句话 ，就 是要 养成 良 好 的 学 习习惯 。 ” 学 习 习惯在 小 学低 年 级就 形 成 了 ，以后 如 果 不给 予 特 别的 教 育 ，形 成 的 习 惯很 难 有 多 大的 改进 ，所 以尽 早使 孩 子 养 成 良 好 的 学 习 习惯 是很 重 要 的 。
设计引导学生对作品产生某 些感受 、理 解 、体验 的 “ 碰撞” ，使学生 自然而然 地得 到情 操 的 陶冶 和对 作 品 的感悟 。 发挥 陌 生 化 理 论 的作 用 陌 生 化 理 论 就 是 要 打 破 人 们 常 有 的
一
、
惯 性 思 维 ，给 人 以 ”柳 暗 花 明 又
【 关键词 】 教学；数学；习惯 ；养成
苏霍姆林斯基说 ： “ 让学生体验到一种 自 己在 亲 身 参 与 掌握 知 识 的 情 感 ， 乃是 唤 起 少 年 特 有 的对 知识 的 兴 趣 的 重 要 条 件 。 ” 那 么 在 数 学 学 习 中培 养 学 生 呢 些 良好 的学 习 习 惯
怎样培养学生良好数学学习习惯
怎样培养学生良好的数学学习习惯摘要：良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
关键词：小学数学良好习惯一、分析小学生学习习惯的现状目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。
如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。
有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。
有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。
更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，二是走马观花、一带而过。
二、培养学生认真审题的习惯在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。
而运算的准确性很大程度上取决于身体的正确与否。
在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。
因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力的培养。
所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。
读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。
然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。
通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
小学数学教学心得：数学学习习惯的培养
小学数学教学心得：数学学习习惯的培养•相关推荐小学数学教学心得：数学学习习惯的培养（通用12篇）当我们积累了新的体会时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学数学教学心得：数学学习习惯的培养，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学教学心得：数学学习习惯的培养篇1自去年接班一年多的时间，了解到班级学生的情况，针对本班学生的特点，根据学生学习培养学生各方面的习惯很重要。
一、课前预习习惯只要上新课前，要求学生先对所要学习的新知识进行预习，这样能初步对新知有所了解，使学生掌握学习主动权，从而更好地理解和掌握新知识。
此外，还要对学生的预习进行适当的检查。
对预习好的及时表扬。
二、认真审题的习惯审题就是了解题意，弄清题目中所给的数据信息、运算符号、已知条件和问题，明确题目的要求。
审题是正确解题的前提，有利于学生形成做事细心、踏实的品质。
“书读百遍，其义自见。
”有不少的学生之所以把题做错，就是因为审题不认真、加字减字造成的。
所以，要加强审题指导，使学生养成认真审题、抓住重难点理解题目的良好习惯。
三、充分利用草稿的习惯有一部分学生，作业本或试卷上常常弄得墨迹斑斑、一塌糊涂，涂破、擦破的现象时有发生。
故此，要对学生加强作业卫生教育，让学生学会利用草稿本，充分发挥草稿的作用，使学生养成利用草稿的良好习惯。
这样不仅能使学生的作业清洁、美观，而且能提高学生做题的准确率。
四、及时完成作业、认真书写的习惯贪玩是小学生的天性。
学生除了主要的学习活动以外，还要进行其他的一系列活动才能满足心理和生理的需要；甚至把其他活动放在了首位，把学习抛到了九霄云外，导致了忘记做作业或赶作业的现象发生。
及时完成作业，有利于改掉学生作业拖拖拉拉的不良习惯，为学生的其他活动挤出时间。
因此，要严格要求学生，当天的作业当天完成、错题当天校正。
书写是学习不可缺少的重要内容，不仅能体现学生对待学业的态度，而且直接影响学生的学习成绩。