100以内数的认识2,第一课时教案
一年级数学下册100以内数的认识教案知识讲解
一年级数学下册100以内数的认识教案知识讲解第四单元 100以内数的认识教学内容：课本P33～P51单元内容分析：本单元的教学内容是100以内数的认识，包括了数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
这一学期将学生认数的范围从20以内扩大到了100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。
这个阶段数的概念不仅是学习100以内的数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。
单元教学目标：1、能正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，会用100以内的数表示日常生活中的事物。
2、感受100以内数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100 以内数的大小。
3、知道个位和十位的意义，能正确、熟练地读、写100以内数。
4、结合数的认识，学会计算整十数加一位数和相应的减法。
第一课时数数数的组成教学内容：P33～P35教材分析：重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
难点：掌握数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
学情分析：很多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教学目标：1、学生在已经有知识基础上，能够正确地数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、使学生知道10个一是10，10个十是100。
初步认识计数单位一（个）、十、百。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
教学过程：一、情境引入：教师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。
（出示课本情境图）教师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计，汇报。
《第四单元 100以内数的认识》教案
《第四单元 100以内数的认识》教案单元教学内容：100以内数的认识单元教学重难点、关键：1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
单元教学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元课时安排：约9课时1、数数数的组成…………………………………………………2课时2读数写数………………………………………………………2课时3、数的顺序比较大小……………………………………………3课时4、整十数加一位数和相应的减法………………………………1课时5、摆一摆，想一想……………………………………………1课时第一课时数数，数的组成教学目标1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2．掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备小棒100根、橡皮筋10根教学过程一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( )20是( )个十组成的5个一和1个十组成( )( )个十和( )个一组成172．出示第33页图。
提出问题：(1)画面上有几个小朋友?(4个)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
100以内数的认识教案
100以内数的认识教案100以内数的认识教案篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学(一班级下册)》第33～35页的内容。
【教学目标】1、通过让同学数数量是100的不同物体，使同学学会手口全都地数数，初步了解100以内数的顺次，从整体上感受100的大小。
2、从直观，无结构的学具到直观有结构的学具，使同学充分体会十进制计数法，加深同学对计数单位“一(个)”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。
3、着重同学的阅历，在数数的过程中突破数数的难点——“拐弯数”。
4、与实际生活相联系，让同学体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
【教学重点】建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
【教学难点】数数时对“拐弯数”要重点指导。
【教学过程】一创设情境，激发爱好师：同学们，你们想去大草原吗?大家看(出示课件)估一估:大约有多少只羊?生：我估量有80只羊。
生：我估量有······师：刚才有许多同学猜大略有100羊，老师也认为大略有100只。
你们会数出来吗?这节课我们就来一起学习数100以内的数。
(板书课题：数数)【设计意图】通过让同学数数量是100的不同物体，使同学学会手口全都地数数，初步了解100以内数的顺次，从整体上感受100的大小。
二.实践探究新知1.师：大家瞧!这三位小伙伴预备了一些数量和小羊的数量一样的物品，(第一位小伙伴)他带来了什么?(回形针)观测课件，他是怎样数回形针数量的?(1个1个数)2.师:我们跟他一个一个来数回形针的个数。
3.师生同数(每到拐弯处)，师问：几十九再添上一个是多少?4.师：回形针一共有多少个?(100个)怎样数的?(1个1个)这样数慢吗?(慢)大家能不能用一种快捷的方法帮小女孩数出小女孩她手中小棒有多少根?5.生自拿小棒数，数完同桌自己的数法。
6.展台演示自己的数法。
7.观看课件：小女孩也是这样数的。
100以内数的认识教案
100以内数的认识教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应能够： 1. 认识和书写100以内的数； 2. 理解100以内数的意义和大小关系； 3. 进一步提高数的概念和数的表达能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–课件或黑板、白板；
–教学材料：100以内数的卡片、练习册等；
–课堂活动准备：数的排序游戏、数的比较活动
等。
2.学生准备：
–课本、练习册等学习资料；
–笔、橡皮等学习用品。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•展示一张数轴图片，并让学生观察数轴上的刻度和数字。
•引导学生回忆已学过的数，询问他们会数到多少，然后引出100以内的数。
2. 认识100以内的数（15分钟）
•出示100以内的数卡片，让学生边数边跟读。
•引导学生分别认识个位数、十位数和特殊的两位数（11、22、33…），并解释它们的含义。
•让学生观察和思考：个位数和十位数的关系是什么样的？百位数呢？
3. 数的排序（20分钟）
•分发练习册，让学生根据题目要求将数从小到大排序。
•引导学生利用数轴的刻度来帮助排序，并通过讨论
和示范来解决困难。
4. 数的比较（20分钟）
•设计数的比较游戏，让学生两两合作进行比较并给
出正确的判断。
•引导学生观察两个数的个位数和十位数的大小关系，判断哪个数更大或更小。
5. 数的表达（20分钟）
•引导学生练习用数的语言来表达不同的数：如。
《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案一、教学目标1、让学生经历从实际情境中抽象出数的过程，能正确地数出 100 以内物体的个数，建立 100 以内数的概念，理解 10 个一是十，10 个十是一百。
2、初步掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
3、让学生初步感受一列数蕴含的规律，培养学生的数感。
二、教学重难点1、教学重点建立 100 以内数的概念，正确数出 100 以内的数。
理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。
2、教学难点数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备小棒、计数器、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的数量在 100 以内的物体，如教室里的桌椅、书本、铅笔等，让学生说一说这些物体大概有多少个，从而引出本节课的主题——100 以内数的认识。
（二）探究新知1、数出数量是 20 以内的物体（1）让学生数出 10 根小棒，然后捆成一捆，明确 10 个一是 1 个十。
（2）让学生数出 12 根小棒，思考怎样摆能一眼看出是 12 根，引导学生先摆 1 捆，再摆 2 根。
2、数出数量是 20 以上 100 以内的物体（1）让学生数出 21 根小棒，引导学生先摆 2 捆，再摆 1 根。
（2）让学生继续数出 29 根小棒，提问：再添 1 根是多少根？通过操作，让学生理解 29 添 1 是 30，也就是 3 个十。
3、认识 100（1）让学生数出 35 根小棒，然后思考 99 根小棒再添 1 根是多少根。
通过操作和讨论，让学生理解 99 添 1 是 100，10 个十是 100。
（2）让学生 10 根 10 根地数，从 10 数到 100。
4、数的顺序（1）出示百数表，让学生观察百数表，说一说发现了什么规律。
（2）引导学生横着看、竖着看、斜着看，发现数的排列规律，如：每行相邻两个数相差 1，每列相邻两个数相差 10 等。
一年级下册数学第4单元教案：100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识教材解读：数的概念是最基础、最重要的数学概念。
根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书将数的概念的教学划分为若干阶段：第一阶段，学生认识20以内各数；第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数……本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。
这一阶段将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念。
本单元的教学内容不仅为学生学习100以内数的计算和认识更大的自然数打下基础，因此必须使学生切实掌握本单元的知识。
本单元的内容包括：数的认识、解决问题和整十数加一位数及相应的减法。
例1教学数数，认识新的计数单位“百”；例2教学数的组成；例3教学读数和写数；例4～6教学数的顺序和比较大小；例7教学解决问题，即灵活运用所学知识去解决问题；例8教学整十数加一位数及相应的减法。
教科书选取的素材贴近学生生活，呈现方式多样，从而使学生一打开书就喜欢看、喜欢做、喜欢想。
加强了学生的观察、操作能力，让学生在实践活动中掌握数的概念。
同时注重学生解决问题策略以及数学思想方法的获得，为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思想方法。
学情分析：100以内数的认识是在学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。
在学习本单元之前，绝大多数学生都会数到100，但对准确地数出物体的个数却存在困难。
有部分孩子对数数的难点——“拐弯数”还不太熟练。
理解数位的意义及发现百数表中有哪些有趣的排列，对于现阶段的学生而言还具有一定的难度。
教学策略：1.抓住基本概念，切实掌握数的意义。
在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。
掌握数位的基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。
2.让学生在“做”数学中掌握数的概念。
让学生根据已有经验操作学具，在操作过程中数数，认识计数单位、数的组成，弄清数位的意义，掌握读数、写数的方法。
《100以内数的认识》教案
《100以内数的认识》教案初识百以内的数，初步感受100。
估计大约有多少只小羊？借助好朋友“十”的帮助再次进行估算，并初步尝试数数，感受生活中还有很多数比20大，本节课先“认识100以内的数”。
（二）数小棒活动从20根小棒继续一根一根地边摆边数（强调：小棒要摆放整齐，才不容易数错。
）关键环节：29根添上1根，9根和1根合起来是10根，凑成一个10根。
一共有3个10根，是30根。
关键环节：39添根上一根，9根和1根合起来是10根，又凑成一个10根。
一共有4个10根，是40根。
找规律：每一行都是10根，摆了几行，就有几个十根，就是几十根；以及“拐弯数”，如：49添上1是50，59添上1是60。
课件呈现64根小棒与89根小棒，学生运用规律数数，感受“几个十”和“几个一”。
从89根继续数一根一根地数到100根。
强调99后面是100，感受满10根就能凑成（1行）1个十。
由实际需要，产生出对小棒进行整理的需求，唤起学生旧知：每10根打成一捆。
此时，一共能够打成10小捆，即10个十。
关键环节提问：10个十是多少？1个百怎样用小棒表示？进而引发继续整理小棒的需求，将10小捆打成一大捆来表示1个百。
最终，小棒由100个一变成10个十，再变成1个百。
学生不断感受“十”在计数中的作用，经历计数单位“百”产生的过程，知道99添上1是100，理解100个一是100，10个十是100，1个百是100，感受计数单位的变化。
（三）寻找并感受生活中的100及100以内的数图片出示：妈妈的年龄是38岁，全班同学人数为42人，100个黑豆（从中找出大约50个，发现100里面有2个50），100盒彩泥（从中找出20盒，并发现100里面有5个20）。
在“十”与“百”关系的基础上，感受20、50与100的关系，通过不同方式组合整捆小棒，感受100的多种构成方式。
（四）多样化数数方法数生活中物品的数量：判断夹子的数量是否有100个，说明理由，并用不同的方法数一数。
蒙氏认识100以内的数教案5篇
蒙氏认识100以内的数教案5篇蒙氏认识100以内的数教案篇1一、教学内容“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学：但由于数的范围扩大，与20以内的数又有所不同。
首先数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的经验。
但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。
再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是认识多位数的基础。
二、教学目标1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。
2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。
4.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、编排特点这部分内容在编排时，继承了义务教材的一些好的做法：●通过多种活动，（如结合数小棒、计数器）加强数数和数的组成的教学。
●结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与计算的联系等等，加强对数的认识，为进一步学习100以内数的加减法做准备。
但有一些新的特点：1．加强数感的培养，使学生对100从整体上形成比较深刻的认识。
·本单元开始的是一幅美丽的百羊图，让学生观察并估一估有多少只羊，使学生感知它们比20只多得多，对100有个大概的感受。
这幅图既可以在开始教学时做引入用，也可以放后面适当的位置进行练习。
可根据教学的实际需要处理。
·通过数多种数量是100的物体，如花生、方木块、小棒，使学生一方面了解100以内数的顺序，知道100里有10个10，同时充分感受100究竟有多少。
100以内数的认识教学设计15篇
100以内数的认识教学设计15篇100以内数的认识教学设计1（一）、学习目标：1、帮农民伯伯数出玉米有多少个，学会经历从现实情境中抽象出数的过程，能够正确地数出100以内物体的个数。
2、在数辣椒的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，学生能够正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成，能够熟练地口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
（二）、学习内容：1、信息窗一，数玉米和辣椒的个数，学习100以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的意义、数位的顺序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲谁摘的多，数的大小比较。
信息窗三，爸爸妈妈摘南瓜，学习整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
2、开发性学习包：制作100以内的数字卡片。
在制作卡片的过程中，体验一个一个地数数的过程，熟悉100以内数的顺序。
教师说要求，学生找一找。
例如：找出个位上是5的数。
找出100以内的单数：1、3、、5、7、9……理解相邻数的含义，并能快速找出来。
3、拓展性资源包：体验：动手制作一个计数器（三）实施途径（整合课程资源）1、学科单元内整合：第二单元是100以内数的认识，其中第一课时读书、写数及组成是本单元的重点，在讲授过程中，利用小棒数一数，借助计数器读数写数和比较数的大小，因此把第二课时中的比较数的大小放在第一课时中研究。
2、学科间整合：与传统文化中的春节习俗进行整合，利用春节收到的压岁钱的金额，认识100以内的数，并再与第五单元的人民币进行整合，充分理解100以内数的组成，也调动了学生探究的积极性。
3、学科与学校特色课程整合：本节课与学校课程算数课程进行整合，利用数字卡片，了解100以内数的知识。
4、体验式活动：学生自己动手制作一个计数器，在制作的过程中了解数位顺序，理解满十进1的原则，突破数数过程中拐弯数的难点。
5、课时安排：本单元学习共安排8课时。
100以内数的认识教案
《100以内数的认识》教案一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
能正确读写100以内的数，认识个位、十位、百位这三个数位，理解数位的意义，知道每个数位上的数字所表示的含义。
2. 过程与方法目标通过观察、操作、猜想、验证等活动，经历100以内数的概念的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力以及数感。
在小组合作学习与交流中，提高学生的合作意识与交流表达能力，学会分享观点，共同解决问题。
3. 情感态度与价值观目标让学生体会数学与生活的紧密联系，感受100以内数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
培养学生严谨认真的学习态度，以及勇于探索、积极思考的精神，体验成功解决数学问题带来的成就感。
二、教学重难点1. 教学重点建立100以内数的概念，掌握数的组成，能正确读写100以内的数。
认识数位，理解数位的含义，明晰每个数位上数字的意义。
2. 教学难点理解“满十进一”的十进制计数原理，体会数位的价值。
准确把握数的大小比较方法，能根据实际情境灵活运用比较策略。
三、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法相结合。
讲授法用于讲解重难点知识，让学生迅速获取关键信息；演示法借助实物、计数器等教具直观呈现抽象概念；实践法安排学生动手操作，亲身体验知识的形成过程；讨论法组织学生交流讨论，激发思维碰撞，深化理解。
四、教学准备多媒体课件、小棒、橡皮筋、计数器、数字卡片、练习本、铅笔等。
五、教学过程（一）情境导入（5分钟）1. 播放一段学校运动会的视频，画面聚焦在运动员的号码牌、操场上的人数、比赛得分等元素，提问：“同学们，在刚才的视频里，你看到了很多数字，有些数字比咱们之前学的20以内的数要大得多，你能试着说一说都有哪些数吗？”引导学生观察并说出一些100以内的数，引出课题——《100以内数的认识》。
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第七单元 大海边
——100以内数的加减法（二）
教学内容：
青岛版小学数学一年级下册P63——P64
教材分析：
本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的。这
部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习三位数的加减计算的基础，因此，
要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握其计算方法，为后继学习打好基础。
单元教学目标：
1．在解决具体问题的过程中，掌握两位数加减两位数的口算和笔算方法；会口
算两位数加减两位数(不进位、不退位)和笔算两位数加减两位数；知道小括号的
作用；会进行加减混合运算。
2．经历探索100以内数的加减计算方法的过程；体验算法的多样性；感受计算
过程的合理性。
3．在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用
意识；初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算。
教学难点：
笔算两位数加减两位数（进位和退位）。
教学措施：
根据一年级小学生的年龄特点，如学生熟悉的换回生活，动物世界，手工劳动等，
学习本单元让学生充分运用小棒，计数器等学具进行直观操作，吸引学生的注意
力。感性认识的基础上，理解算理掌握算法，让学生通过随堂练习、基础训练、
单元达标检测等形式来检测本单元知识的掌握。
课时安排：1课时。
信息窗1 赶海
——两位数加两位数(不进位)
第一课时
教学目标：
1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，
体 会算法多样化。
3、在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓 宽数的
计算的认识渠道。
4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：
1、两位数加两位数（不进位）的计算方法
2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教学难点:
用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。
教具准备：
实物投影、教学挂图、气球图片、三角形学具图片、计数器、 小棒。
学具准备： 计数器、 小棒。
教学过程：
一、谈话导入 激发兴趣
同学们，你们喜欢大海吗？那你们去过海边吗？老师也去过海边，在海边还
拍了照片呢，同学们想不想看看呢？（课件展示图画）
师：同学们的收获可真多呀，在对话中，藏着许多数学信息，你找到了吗？
生1：小红捉了12只虾，小林捉了26只虾
生2：小文捉了11只螃蟹，小丽捉了23只
师：同学们找到这么多数学信息，你能根据这些数学信息提出什么数学问题？
一共捉了多少只虾?一共捉了多少只螃蟹？……
自主探究 解决问题
1、口算
师：我们这节课解决这两个问题，其他的问题我们留在问题口袋当中以后再来解
决。
师：我们先来看第一题，谁来列式？你为什么这样列式？
会算吗？怎样算的？
生1：2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。
生2：26 + 10 = 36 36 + 2 = 38
2、动手操作
师：同学们用口算得出26+12=38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一
下。首先自己来摆，然后小组间互相交流。
（小组交流）
师：谁来把你们小组的方法展示一下？
摆小棒
先摆出26，是由2个十和6个一组成，再摆出12根小棒，是由1个十和2
个一组成。先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所
以12加26得38。
师：说的真好，那些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆小棒）
师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？
拨计数器
先在计数器上拨出26，再在十位上拨上1个珠子，表示加上1个10，在个
位上拨上2个珠子，表示加上2个1。和起来就是38。
师：谁还会说？（课件演示拨计数器）
3、竖式计算
师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是竖着
写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！
师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看老师是
怎么写的。请你一起来书空。
师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面再写一个正
对的竖式吧！
师：同学们真聪明，咱们竖式学的真棒，能不能也用列竖式的方式解决第二个问
题呢？
师：把你们的想法大胆的写在练习本上呢？谁愿意上来在黑板上展示。
生：11+23=34（只）
1 1
+ 2 3
3 4
4.巩固练习
聪明的小朋友，帮助他们找到他们的尾巴。
当堂达标：
课本自主练习2题。
5.总结与反思
师：我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说
一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？
（用竖式计算，相同数位要对齐）多说
板书设计：
两位数加两位数（不进位）
一共捉了多少只螃蟹？ 一共捉了多少只虾？
12+26=38（只） 11+23=34（只）
1 2 1 1
+ 2 6 + 2 3
3 8 3 4
用竖式计算时，相同数位对齐。