2.1生物学是探索生命的科学
七年级生物生物学是探索生命的科学(新编201910)
教学目标
1.知识：
(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件； (2)总结出生物科学的一些基本研究方法。
2.能力：
(1)利用多媒体收集相关的生物学信息； (2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：
(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神； (2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学 是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产 力的限制，自然学科之间是相互联系的。
2、达尔文与生物进化论
达尔文（Charles Robert Darwin， 1809－1882）英国博物学家，进化 论的奠基人。1809年2月12日，出生 于英国医生家庭。1825年至1828年 在爱丁大学学医，后进入剑桥大学 学习神学。1831年从剑桥大学毕业 后，以博物学家的身份乘海军勘探 船“贝格尔号（Beagle）”作历时5 年（1831－1836）的环球旅行，观 察和搜集了动物、植物和地质等方 面的大量材料，经过归纳整理和综 合分析，形成了生物进行的概念。
教材分析
“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调 动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一 些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、 选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意 识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总 结能力。分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报 刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。 ②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3 位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他 们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。③ 课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研 究方法和科学精神的总结。
一、生物学家的科学活动 活 动：谈谈你心目中的生物学家。
初一生物生物学是探索生命的科学试题答案及解析
初一生物生物学是探索生命的科学试题答案及解析1.（2014•广西模拟）世界上第一个发现细菌存在的科学家是（）A．列文•虎克B．巴斯德C．弗莱明D．达尔文【答案】A【解析】此题考查的知识点是生物学历史．解答时可以从生物学家的成就、贡献方面来切入．解：A、列文虎克，荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者，他的放大透镜以及简单的显微镜形式很多，透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等．一共磨制了400多个透镜，有一架简单的透镜，其放大率竟达270倍．主要成就：首次发现微生物，最早纪录肌纤维、微血管中血流．故该选项符合题意；B、巴斯德，法国微生物学家，他研究了微生物的类型、习性、营养、繁殖、作用等，奠定了工业微生物学和医学微生物学的基础，并开创了微生物生理学．证明了细菌不是自然发生的是由原来早已存在的细菌形成的，被称为微生物学之父，发明的巴氏消毒法直至现在仍被应用．故该选项不符合题意；C、弗莱明，英国细菌学家．是他首先发现青霉素．青霉素的发现，是人类找到了一种具有强大杀菌作用的药物，结束了传染病几乎无法治疗的时代；从此出现了寻找抗菌素新药的高潮，故该选项不符合题意；D、达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人．作了历时5 年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集．出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一．故该选项不符合题意．故选：A．点评：解答此类题目的关键是熟知生物学的发展历史，学生容易误选为B、巴斯德．2.（2014•晋江市模拟）人类开发利用一个池塘生态系统的最好方式应当是（）A．禁止捕鱼B．及时捕捞小鱼C．及时适量捕捞成鱼D．大量投放鱼苗【答案】C【解析】在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统，生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，叫做生态平衡；生态系统具有一定的自动调节能力．解：在一个人类开发利用的池塘生态系统中，其生物种类少，食物链单一，鱼处于最高的营养级，并且没有天敌的制约，时间长了，鱼会因食物和生存空间的问题导致大量死亡，因此适时捕捞成鱼，有利于维持该生态系统的平衡．故选：C点评：生态系统的自动调节能力是受该生态系统中生物的数量和种类影响的，在生物种类单一的生态系统中，人为的采取一定的措施，可以维持该生态系统的平衡．3.（2014•广东模拟）蛔虫寄生在小肠内而不易被消化液侵蚀的原因是（）A．体表有角质层B．体表细胞壁厚C．能分泌抗消化液的物质D．生殖能力强【答案】A【解析】一种生物寄居在另一种生物的体内、体表或体外，并从这种生物体上摄取养料来维持生活的现象叫做寄生，营寄生生活的动物都有与寄生生活相适应的特点．解：蛔虫是一种寄生在消化道内的蠕虫．成虫产大量的卵隨粪便排出体外，虫卵经七天后发育成侵袭性虫卵，如果这时人吃了它污染的瓜果、蔬菜，进入肠道，幼虫会破卵而出，钻破消化道壁的血管．隨血液循环进入肺，钻破血管，在肺中继续发育长大，长大后它会顺气管上爬到咽喉，再隨食道到消化道内．因此人无法将寄生于体内的蛔虫消化，这是由于蛔虫的体表有一层角质层，这层角质层是蛔虫对寄生生活的适应，可以抵御消化液的侵蚀．故选：A．点评：生物都有与其生活环境相适应的形态结构特点和生理特点．4.（2014•河北区模拟）下列不属于扁形动物主要特征的是（）A．有刺细胞B．背腹扁平C．身体呈两侧对称D．有口无肛门【答案】A【解析】扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔，有口无肛门．解：根据分析可知：扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统（在前端有发达的脑，自脑向后并有若干纵行的神经索，各神经索之间尚有横神经相联，形成了梯状结构）、无体腔，有口无肛门．由于扁形动物出现了中胚层，中胚层可以分化形成的肌肉层．因此只有选项A不属于扁形动物主要特征．故选：A点评：解答此类题目的关键是明确扁形动物的特征．5.（2014•绥化）利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种的是（）A．袁隆平B．达尔文C．林耐D．李时珍【答案】A【解析】我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种．解：A、袁隆平先生利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，因而被誉为“杂交水稻之父”，A正确．B、达尔文是英国生物学家，进化论的奠基人，B错误．C、林奈，瑞典自然学者，现代生物学分类命名的奠基人，被称为“分类学之父”，C错误．D、李时珍是明代著名中医药学家，撰《本草纲目》、《奇经八脉考》等，《本草纲目》一书，D 错误．故选：A点评：明确各个科学家的研究成果即能正确答题，要多查阅资料．6.（2014•齐齐哈尔）利用野生水稻和普通水稻杂交，培育出杂交水稻新品种，被誉为杂交水稻之父的科学家是（）A．袁隆平B．巴斯德C．达尔文D．牛顿【答案】A【解析】我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种．解：A、袁隆平先生利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，因而被誉为“杂交水稻之父”，A正确．B、巴斯德是法国微生物学家、化学家，巴斯德通过实验证明微生物只能来自微生物，而不能凭空产生．他做的一个最令人信服、然而却是十分简单的实验就是“鹅颈瓶实验”，还发现了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法，被称为“微生物学之父”．B错误．C、达尔文是英国生物学家，进化论的奠基人，C错误．D、牛顿发现了万有引力定律，D错误．故选：A点评：明确各个科学家的研究成果即能正确答题，要多查阅资料．7.（2014•岳阳）自然选择学说的创立者是（）A．达尔文B．孟德尔C．巴斯德D．米勒【答案】A【解析】达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人．曾乘贝格尔号舰作了历时5 年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集．出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说．创立了自然选择学说．解：A、达尔文，英国生物学家，生物进化论的奠基人．在探究生物进化奥秘的过程中，具有重要贡献，他提出了生物进化的自然选择学说，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三大发现”之一．A正确．B、孟德尔，1822年7月20日出生于奥地利西里西亚，是遗传学的奠基人，被誉为现代遗传学之父．孟德尔通过豌豆实验，发现了遗传规律、分离规律及自由组合规律．B错误．C、巴斯德是法国微生物学家、化学家，巴斯德通过实验证明细菌等微生物只能来自微生物，而不能凭空产生．他做的一个最令人信服、然而却是十分简单的实验就是“鹅颈瓶实验”．巴斯德发现了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法，鉴于他对微生物学的贡献，被称为“微生物学之父”．C错误．D、米勒，美国学者，1953年模拟原始地球的条件和大气成分，将甲烷，氨，氢，水蒸气，等气体泵入一个密闭的装置内，通过进行火花放电（模拟闪电），合成了多种氨基酸，证明了生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的，米勒并没有制造出原始生命．D错误．故选：A点评：注意查阅资料，了解相关的事迹，注意知识的积累．8.（2014•昆明）被誉为“微生物学之父”的是（）A．列文•虎克B．巴斯德C．达尔文D．袁隆平【答案】B【解析】巴斯德在微生物学上具有突出贡献，被称为“微生物学之父”．据此作答．解：A、列文•虎克是荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者，他用自制的显微镜首次发现了细菌，A错误．B、巴斯德是法国微生物学家、化学家，巴斯德通过实验证明微生物只能来自微生物，而不能凭空产生．他做的一个最令人信服、然而却是十分简单的实验就是“鹅颈瓶实验”，还发现了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法，被称为“微生物学之父”．B正确．C、达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥秘的过程中，具有重要贡献，认为人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿．C错误．D、袁隆平运用生物科学技术，在育种中利用杂交技术使野生稻与栽培稻进行杂交，培育出了高产的杂交水稻，是著名的世界杂交水稻之父．D错误．故选：B点评：关键点：巴斯德被称为“微生物学之父”．关键是平时注意多搜集相关的资料．多积累相关的知识，其他生物学家的相关事迹也要了解．9.（2014•和平县模拟）蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是（）A．有口无肛门B．有小肠大肠C．有口有肛门D．有肛门无口【答案】C【解析】蛔虫属于线形动物，绦虫属于扁形动物，线形动物表现出比扁形动物高等的特征是有原体腔、出现了肛门．分析解答．解：扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔有口无肛门；线形动物：身体细长，体壁有角质层，有假体腔，有口有肛门，假体腔的出现，为体内器官的发展提供了空间．因此线形动物表现出比扁形动物高等的特征是有原体腔、出现了肛门．故选C点评：解答此类题目的关键是明确扁形动物和线形动物的特征．10.（2 分）如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬，在关节的结构组成中，能把相邻两骨牢固地联系起来的是（）A．关节囊B．关节腔C．关节软骨D．关节头和关节窝【答案】A【解析】A、关节囊：由结缔组织组成，它附着于关节面周围的骨面上，关节囊里面和外面都有坚韧的韧带，所以关节既牢固又灵活，符合题意；B 、关节腔：就是关节软骨和关节囊间所密闭的腔隙，关节腔内还有滑液可以使运动灵活，不符合题意；C、关节软骨：位于关节面和关节窝的表面，可以减少骨与骨之间的摩擦，不符合题意；D 、各骨相互接触处的光滑面叫关节面，包括关节头和关节窝，关节窝与关节头紧扣，进行运动，不符合题意；【考点】本题考查关节的基本结构和功能，容易题，属于理解层次。
第一节生物学是探索生命的科学 课件 2021-2022学年北师大版七年级生物上册
20世纪50年代，美国科学家 沃森和英国科学家克里克等 人研究生物的遗传物质DNA， 发现了DNA分子的双螺旋结 构，使生物学的研究进入到 分子生物学阶段。
1.著有《物种起源》，提出”进化论“的生物学家是( B ) A.林奈 B.达尔文 C.拉马克 D.沃森和克里克
2.首次提出“生物学”名词的生物学家是（ C ）
生物学是一门迅速发展的自然科学。 19世纪初，法国学者拉马克认为动物 和植物都是有生命的物体，首次提出 “生物学”这个科学名词。
提出用进废退进化学说
瑞典科学家林奈创立了统一的生物 命名法，双名命名法。（属名＋种 加词），林奈的研究使得分类学成 为一门科学，分类学的发展也进入 到一个新的阶段，林奈被称为“分 类学之父”。
完整体系是：界、门、纲、目、科、属、种
英国科学家达尔文创立生物进化论之前，许多 人认为世界上万物都是上帝创造的。达尔文运 用考察、调查、分类、比较等研究方法，揭示 出地球上所有生物都来源于原始的共同祖先， 不同生物之间存在着亲缘关系，从而建立了 “进化学说”。
英国人哈维是生物学研究中较 早运用实验法的科学家。哈维 用结扎和剖切血管放血的实验 方法，研究血液流动方向。
全面调查
抽样调查
实验法：根据一定的科学研究目 的，指人们根据一定的科学研究 目的，利用科学仪器设备，在人 为控制或模拟的特定条件下，排 除各种干扰，对研究对象进行观 察、记录、分析和总结的学 及 其 发 展
人类很早就与生物有了密切 联系。远古时代的先民获取 食物的最重要方式，就是采 集植物和渔猎动物。
A.林奈 B.达尔文 C.拉马克 D.沃森和克里克
3.发现DNA双螺旋结构的科学家是（D ）
A.林奈 B.达尔文 C.拉马克 D.沃森和克里克
生物学是探索生命的科学教案
学生思考
学生回答
教师引言
结合所知的有关内容共同探讨这部分内容。
这部分内容灵活性较强，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。
这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。
这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生尊重事实，实事求是，勇于探索的精神。
课题
第一节生物学是探索生命的科学
课型
新授课
课时
4
教育
教学
目的
知识方面
1．科学家及其主要贡献
2．能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
3．列举生物学研究的对象和研究意义。
能力方面
提高学生的分类及探究合作能力。思想教育Biblioteka 激发学生学习生物学的兴趣。
重点
认识生物学家及生物学的发展历程。
难点
树立勇于探索、求真务实的观念。
关键
引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1．生物多样性的三个主要内涵？
2．生物最基本的特征？
3．生物与环境的关系？
新课导入：
《打开生物学大门的钥匙》
——进化论的奠基人达尔文
授课内容：
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？
了解生物发展过程中的几个重要事件：
1．林奈与生物分类
林奈被称为“分类学之父”
2．达尔文与生物进化论
3．哈维与血液循环的发现：
用结扎和剖切血管放血的实验方
法，研究血液流动方向。从而发现
了血液循环。
4．DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森．克里克
生物学是探索生命的科学教案
一、生物学是探索生命的科学教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生了解生物学的定义和研究范围。
2. 让学生理解生物学的重要性和应用领域。
3. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
四、教学内容：1. 生物学的定义：介绍生物学是研究生命现象的科学，包括生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化和生态等方面。
2. 生物学的研究范围：解释生物学研究的对象，包括生物分子、细胞、组织、器官、个体、种群和生态系统等不同层次。
3. 生物学的重要性：强调生物学在人类社会和自然界中的作用，如食物的来源、疾病的治疗、环境保护等。
4. 生物学的应用领域：介绍生物学在医学、农业、环境保护、生物技术等领域的应用和贡献。
5. 激发学生兴趣：通过展示生物学相关的图片、视频或实物，引发学生对生物学的好奇心和探索欲望。
五、教学方法：1. 讲授法：教师讲解生物学的基本概念和知识点。
2. 案例分析法：教师展示生物学应用领域的实例，引导学生思考和讨论。
3. 互动提问法：教师提问，学生回答，促进学生的思考和记忆。
4. 小组讨论法：学生分组讨论生物学的重要性和应用，培养学生的合作和沟通能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业：布置相关的生物学练习题，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供生物学基础知识的学习材料。
2. 图片或视频：展示生物学相关的图像或视频资料。
3. 实物标本：展示生物学中的实物标本，如动植物标本、微生物等。
八、教学步骤：1. 引入新课：通过展示生物学相关的图片或视频，引发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2. 讲解生物学的基本概念和知识点，让学生了解生物学的研究范围和重要性。
3. 展示生物学在各个应用领域的实例，引导学生思考和讨论生物学的作用和贡献。
4. 进行课堂互动，让学生提问和回答，促进学生的思考和记忆。
北师大版七年级上册生物《第1节 学是探索生命的科学》(一等奖课件) (1)
屠呦呦（1930—）
2015年10月8日，中国科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生 理学或医学奖，成为第一个获得诺贝尔自然学奖的中国人。 多年从事中药和中西药结合研究的屠呦呦，创造性地研制 出抗疟新药——青蒿素和双氢青蒿素，获得对疟原虫 100%的抑制率，为中医药走向世界指明一条方向。
生物学家
主要贡献
第2章 第1节 生物学是探索生命的科学
研究 方法
观察 实验
生物学家及其贡献 研究对象
林奈 生物分类 达尔文 物种起源与生物进化 哈维 血液循环 沃森克里克 DNA分子双螺旋结构
形态 结构 分类 生理
遗传和变 异 进化 生态
北师大2011版生物七年级上册
第2章 探索生命
第1节 生物学是探索生命的科学
抚顺市育才中学 石琳
第2章 探索生命
第1节 生物学是探索生命的科学
一、生物学家的科学活动
谈谈你心目中的生物学家
1. 根据自己的理解,想一想什么是科学活动,把你们认为 属于科学活动的内容写下来。 2. 举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法 3. 你心目中的生物学家应具有哪些特征?将你们小组讨 论 的结果写下来。
二、生物学及其发展历程
远古时代先 采集植物和渔猎动物 民获取食物
流传和积累动 植物基本知识
１９世纪初，拉马克认为动 物和植物都是有生命的物体 首次提出“生物学”
生物学家及其贡献
阅读教材P22-24，填写学案
林奈（1707-1778)
瑞典科学家， 创立了统一的生物命名法 被称为“分类学之父”
研究方法
3、生物学的发展与人类生产生活健康密切相关
人们对生命的探究逐渐接近生 命的本质，对人类生存环境的思 考和研究使生态学日益受到人们 的重视。在不远的将来，我们会 解决更多生命的奥秘 ，21世纪 是生物学的世纪。
生物学是探索生命的科学教案设计
生物学是探索生命的科学教案设计一、教学目标1. 让学生了解生物学的定义和研究范围，理解生物学是一门探索生命的科学。
2. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们学习生物学知识的热情。
3. 帮助学生掌握生物学研究的基本方法和途径，培养他们的科学思维能力。
二、教学内容1. 生物学的定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
2. 生物学的研究范围：生物学包括对生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的研究。
3. 生物学的研究方法：观察、实验、调查、比较、文献等方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物学的定义和研究范围，生物学研究的基本方法。
2. 教学难点：生物学研究方法的具体应用和生物学与其他学科的关系。
四、教学准备1. 教师准备：生物学相关教材、课件、教学图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习生物学基础知识，准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物学的相关图片和视频，引导学生对生物学产生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 讲解：讲解生物学的定义、研究范围和研究方法，通过示例让学生理解生物学的研究过程。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享他们对生物学知识的了解和疑问，鼓励学生提问和解答。
4. 实践：安排学生进行生物学实验或观察活动，让他们亲身体验生物学研究的乐趣。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生理解度：通过学生的提问和解答，以及课堂讨论的情况，评估学生对生物学概念的理解程度。
3. 学生实践能力：通过生物学实验或观察活动的结果，评估学生对生物学实践技能的掌握情况。
七、教学拓展1. 生物学相关领域：介绍生物学与其他学科的联系，如化学、物理、数学等，引导学生了解生物学在科学研究中的重要性。
2. 生物学应用：讲解生物学在医学、农业、环境保护等领域的应用，让学生了解生物学对人类社会的影响。
八、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的参与度、教学拓展的深度等。
生物学是探索生命的科学教案
生物学是探索生命的科学一、教学目标1.知识目标：学生能简述生物学的概念，列举生物学研究的基本内容与方法，说出生物学发展历程中的重要事件与人物。
2.能力目标：通过分析生物学实例，提升观察、归纳与逻辑思维能力；学会查阅资料，获取生物学信息。
3.情感目标：激发学生对生物学的好奇心与探索欲，培养尊重生命、热爱科学的态度。
二、教学重难点1.教学重点：生物学的研究范畴、主要研究方法；林奈、达尔文等科学家的贡献。
2.教学难点：理解生物学研究方法如何推动学科发展；感悟科学家探究精神对科研的引领作用。
三、教学方法讲授法：系统讲解知识要点，奠定理论基础。
讨论法：组织学生对生物学热点议题研讨，激发思维碰撞。
资料分析法：引导分析生物学史料、前沿报道，培养信息处理能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）展示“生命之美”图片集：细胞微观结构、多样生态系统、人体精妙器官等，提问学生看到这些画面联想到什么学科，引出生物学主题。
2.新课讲授（30分钟）生物学是什么（10分钟）讲解：用生活实例（如植物向光生长、伤口愈合）诠释生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学，涵盖生物形态、结构、分类、生理、遗传、进化、生态等领域。
举例：从宠物养护了解动物生理，从垃圾分类知晓生态循环与生物关联。
生物学研究方法（12分钟）讲述：介绍观察法，如法布尔长期观察昆虫行为写《昆虫记》；实验法，以孟德尔豌豆杂交实验揭示遗传规律为例，阐释控制变量、设置对照等要点；调查法，如校园植物种类调查步骤。
演示：模拟简单实验“光对鼠妇生活的影响”，展示实验设计、数据记录与初步分析。
生物学发展历程（8分钟）讲述：林奈创立双名法统一生物命名，达尔文乘贝格尔号舰环球考察提出自然选择学说，沃森和克里克发现DNA 双螺旋结构开启分子生物学时代，呈现科学进步脉络。
展示：科学家手稿、著作图片，增强历史感。
3.小组讨论（15分钟）给出话题：“如果没有显微镜发明，生物学发展会怎样”“现代基因技术利弊”，分组讨论，每组推选代表汇报，教师点评，深化知识理解，培养批判性思维。
生物学是探索生命的科学教案
生物学是探索生命的科学教案第一章：生物学的定义与重要性一、教学目标1. 了解生物学的定义和研究范围。
2. 认识生物学的重要性。
3. 理解生物学与人类生活的关系。
二、教学内容1. 生物学的定义：生物学是研究生命现象、生命过程以及生命规律的科学。
2. 生物学的研究范围：生物学包括对生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化和生态等方面的研究。
3. 生物学的重要性：生物学对于人类生活的各个方面都有着重要的影响，如食物、衣物、住房、药品等都与生物学密切相关。
三、教学活动1. 引导学生思考生物学的定义，让学生举例说明生物学的研究内容。
2. 通过展示生物学在人类生活中的应用实例，让学生认识到生物学的重要性。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨生物学研究的范围和重要性。
四、教学评价1. 学生能准确描述生物学的定义和研究范围。
2. 学生能理解生物学的重要性，并能够举例说明。
第二章：生物的多样性一、教学目标1. 了解生物多样性的概念和重要性。
2. 认识生物的分类单位。
二、教学内容1. 生物多样性的概念：生物多样性是指生物种类、基因和生态系统的多样性。
2. 生物的分类单位：生物的分类单位从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
三、教学活动1. 引导学生思考生物多样性的概念，让学生举例说明生物多样性的重要性。
2. 通过展示生物分类的图片，让学生认识生物的分类单位。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨生物多样性的保护措施。
四、教学评价1. 学生能准确描述生物多样性的概念和重要性。
2. 学生能正确说出生物的分类单位。
第三章：生物的细胞结构一、教学目标1. 了解细胞的概念和基本结构。
2. 认识动植物细胞的主要区别。
二、教学内容1. 细胞的概念：细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
3. 动植物细胞的主要区别：植物细胞具有细胞壁、叶绿体和中央液泡，而动物细胞不具有。
三、教学活动1. 引导学生思考细胞的概念，让学生举例说明细胞的基本结构。
北师大版七年级生物上册第1单元第2章第1节生物学是探索生命的科学
2.瑞典科学家__料_林___奈_____创立了流统一的生物命名
法，被誉为“分类学之父”。分类学家们将地球上所有
的生物按大小和从属关系可排列为门界、_纲__、_目__、_科__、 _属__、种___、___等分类单位。每种生物在这种排列中都
有自己的分类地位。
Z 自主学习
3.达尔文是_生___物__进____理论的创始人。 4.20世纪50年代化，沃森和克里克发现了DNA分子 ___________，使生物学的研究进入到分子生的物双学螺阶旋段。
D 达标训练
8.分类单位中最大的分类单位是（ A）
A.界 B.种 C.目 D.科 9.既是生物科学研究的主体，又是生物科学研究的对象
的是（ C）
A.动物 B.植物 C.人 D.微生物
10.下列不属于生物学研究的内容是（D）
A.人类基因组计划 B.破解SARS病毒的遗传 C.克隆羊多莉的诞生 D.移动通信
生物学是探索 生命的科学
生物学及其 发展历程
林奈与生物分类 达尔文与生物进化论
哈维与血液循环的发现
DNA分子双螺旋结构的 发现与人类基因组计划
生物学的研究对象是生命现象
D 达标训练
1.用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液的流动
方向并发现了血液循环的科学家是（B ）
A.林奈 B.哈维 C.达尔文 D.沃森
结构
5.生物学是自然科学中的一门基础科学，它是研究
生物的__形__态____、 _结___构____、 _分__类_____、 _生___理____、 _遗___传__和__变___、 __进__化____、 _生___态____的科学。
异
Z 知识梳理
生物学家的科学活动：观察、调查、 实验、查阅文献资料、相互交流等
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【教学课题】第1单元 第2章第1节 第1课时 生物学是探索生命的科学
【教学目标】
一、知识目标
1、能列举生物学研究的对象和研究意义。
2、能将科学家和他们的主要贡献进行联系。
二、能力目标
1、能比较观察出科学家们在研究方法中的不同点。
2、能清晰表达自己所具有的生命科学史知识。
三、情感目标
能认同生命科学是不断发展的。
【教学重点】
能列举生物学研究的对象和研究意义
【教学难点】
能列举生物学研究的对象和研究意义。
【教学方法】
师生共同讨论式
【教学媒体】
PPT静态课件 动态录像
生物学大事年表“长卷” 图书馆资源中的经典生物学专著：《物种起源》、
《心血运动论》
【教材分析】
教材中“生物学是探索生命的科学”的知识体系安排是：通过学生相互讨论
自己已有的对于生命科学研究的认识，介绍讲述生命科学研究方法及内容，引导
学生将研究方法进行分类，对比研究方法的特点和发展过程，讲授生命科学史上
的人物和他们作出的贡献，展示生物学发展历程。
【教学设计】
学生讨论心目中的生物学家
总结生物学家及科学活动
教师讲解生物学发展历程
【内容要点】
第 1单元 第2章 第 1节 生物学是探索生命的科学
一、生物学及其发展历程
生物学家 主要贡献 科学活动 生物学家 主要贡献 科学
活动
李时珍 《本草纲目》 描述 孟德尔 豌豆杂交实
验
实验
林奈 双名法、分类阶元 哈维 《心血运动
论》
达尔文 《物种起源》
【教学过程】
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教学程序及知识要点 教 师 行 为 学生活动及目标
导入 引起兴趣：展示生物学研究活动的相应照片，引发学生讨论自己心目中的生物学家及生物学研究方法。 提出课题：生物学是探索生命的科学。 思维定向：生物学家都做了哪些贡献？ 明确课题：生物学及其发展历程。 观看
讨论
回答
记笔记
列举生物学研究的对象和研究意义。 将科学家和他们的主要贡献进行联系。 提出研究问题
人们在探索自然世界的过程中首先最重要的是认识周围的生物。（what is that ? what is this?） 代表人物？做了哪些贡献呢？运用了什么研究方法？ 提供感性材料 叙述性讲述：李时珍资料 描述性讲述：林奈（Karl Linnaeus）与生物分类 描述性讲述：达尔文（Ch.Darwin）与生物进化论 总结知识 生物学发展与观察调查密切相关 思考
讨论
聆听
笔记
提出研究问题
人们在探索自然界的过程中，不断探索未知，积累总结。 除了表面的描述还需要进行定量定性的实验操作。了解内在的原理 提供感性材料 孟德尔的豌豆实验 哈维与血液循环的发现 总结知识 定量实验对生物学发展给予了极大的动力。 思考
讨论
聆听
笔记
结束 小结本课知识点
生物学家——贡献——研究方法 提出重点 （1）生物学的发展过程：观察描述 实验研究 （2）现代生物学发展的重要性。 3，拓展延伸 生物学发展到实验生物学时代以后，还有大量的内容，需要下节课学习，和课下了解。 更多的发现需要同学们的努力。 整理笔记
期待
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