复习课 免疫调节
第4章免疫调节(复习课件)-2024-2025学年高二生物同步精品课堂(人教版2019选择性必修1)
SZ-LW二H 、长句表达
回答下列问题： 人体感染新冠病毒初期，_特__异__性__免疫尚未被 激活，病毒在其体内快速增殖(曲线①②上升 部分)。曲线③④上升趋势一致，表明抗体的 产生与T细胞数量的增加有一定的相关性，其 机理是_体__液__免__疫__中__，__抗__原__呈__递__细__胞__将__抗__原__处__理_ _后__呈__递__在__细__胞__表__面__，__然__后__传__递__给__辅__助__性__T_细__胞__，__辅__助__性__T__细__胞__表__面__的__特__定__分__子_ _发__生__变__化__并__与__B_细__胞__结__合__，__激__活__B_细__胞__，__同__时__辅__助__性__T_细__胞__开__始__分__裂__、__分__化__，__并_ _分__泌__细__胞__因__子__，_促__进__B__细__胞__增__殖__分__化__为__记_忆__B__细__胞__和__浆__细__胞__，__浆__细_胞__分__泌__抗__体___ 。
体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定的病原体发生的免疫反应，它 的分子基础是抗体与抗原、免疫细胞表面的受体与抗原的特异性结合。
SZ-LWH
SZ-LWH形成生物大概念
(3)当免疫机能受损或异常，机体正常的功能会发生紊乱，如出现 过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等。
(4)免疫调节在维持机体稳态的过程中具有重要的作用，并与神经 调节和体液调节构成完整的调节网络。
SZ-LWH
第4章
选择性必一 稳态与调节
免疫调节单元复习
SZ-LWH
SZ-LWH形成生物大概念 系统整合·理清大概念知识关联 1．本章大概念：免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体
免疫调节(新高考生物一轮复习教案)
（新高考生物一轮复习教案）第八单元生命活动的调节第6课时免疫调节课标要求 1.举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础。
2.概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫。
3.阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答。
考点一人体免疫系统的组成和功能1．免疫系统的组成2．免疫细胞(1)种类(2)抗原呈递细胞①抗原：病原体在进入机体后，其表面一些特定的蛋白质等物质，能够与免疫细胞表面的受体结合，从而引发免疫反应。
②抗原呈递细胞：B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都能摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞，因此，这些细胞统称为抗原呈递细胞。
3．免疫系统的功能(1)保卫人体的三道防线易错提醒①溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫，唾液中的溶菌酶为第一道防线，血浆中的溶菌酶为第二道防线。
②吞噬细胞(如巨噬细胞和树突状细胞)既参与非特异性免疫，也参与特异性免疫。
(2)免疫系统的三大功能(1)源于选择性必修1 P68“相关信息”：抗原都是蛋白质吗？抗原都是外来异物吗？提示抗原不一定都是蛋白质，有的抗原是其他物质，如纤维素、多糖等。
抗原一般是外来异物，如病原体、移植的组织或细胞等；抗原也可能是自身的组织或细胞，如癌变的细胞。
(2)源于选择性必修1 P70“扩展应用”：某人右足底被刺伤后，局部感染，为什么右侧腹股沟淋巴结出现肿大、疼痛？提示淋巴结等免疫器官主要由淋巴组织构成，并借助血液循环和淋巴循环互相联系。
该人右足底被刺伤后，病原体进入体内，不断繁殖，并通过循环系统到达机体的其他部位，如腹股沟等处，产生免疫反应，诱发淋巴结发炎等；右侧腹股沟与右足底相对较近，因此，该人右足底被刺伤后，局部感染也能引发右侧腹股沟淋巴结肿大、疼痛。
归纳总结免疫细胞的来源和功能细胞名称来源功能巨噬细胞、树突状细胞造血干细胞摄取处理、呈递抗原，吞噬抗体—抗原结合物B淋巴细胞造血干细胞，在骨髓中成熟摄取处理、呈递抗原，分化为浆细胞和记忆B细胞T淋巴细胞造血干细胞，在胸腺中成熟辅助性T细胞分泌细胞因子，细胞毒性T细胞分裂并分化成细胞毒性T细胞和记忆T细胞浆细胞B淋巴细胞或记忆B细胞分泌抗体记忆细胞B淋巴细胞或细胞毒性T细胞增殖分化为相应的细胞，发挥免疫效应考向一免疫系统的组成1．(2022·威海高三模拟)斯坦曼因发现树突状细胞(DC)而获得2011年诺贝尔生理学或医学奖。
高三生物二轮复习课件神经体液免疫调节网络
免疫 系统
干扰素等
糖皮质激 素等
内分 泌系统
神经系统、内分泌系统和免疫系统调节网络
神经 系统
免疫 系统
干扰素等 糖皮质激素等
内分 泌系 统
【即时训练】1.炎症发生时,疼痛是一种防御性的保护反应。研 究发现,炎症因子ILs能够促进痛觉的形成,其作用机制如图所示。 但过量的炎症因子会造成免疫过强,自身器官受到损伤。2019年 底出现的由新型冠状病毒引起的肺炎,部分重症患者体内细胞产 生了过量的炎症因子,在治疗方法上可酌情使用糖皮质激素来对 抗强大的炎症反应。请回答下列相关问题:
炎症因子促进钙离子通道蛋白的合成,并促进
该离子通道与细胞膜结合
。
(3)若使用 Ca2+阻滞剂抑制神经细胞膜 Ca2+通道的开放,则能减缓炎症因子引起的疼痛,为探究 Ca2+
的作用机制,进行了如下实验:
对照组:对突触前神经纤维施加适宜电刺激,检测神经递质的释放量。实验组:向突触小体施加适量
的 Ca2+通道阻滞剂,对突触前神经纤维施加适宜电刺激,检测神经递质的释放量。结果是实验组神
质
B.在二次免疫中,抗体可由浆细胞与记忆 B 细胞合成并分泌
C.过敏体质的病人,只要使用抗生素,就会发生过敏反应
D.用药前做耐药试验的原因是抗生素滥用诱导细菌发生耐
药突变
答案为A
5.(2019·全国卷Ⅲ,T30)动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答,再次接受同种抗原刺激能
引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验,实验分组及处理见下表。
小鼠分组 A 组 B 组 C 组 D 组
初次注射抗原 抗原甲
抗原乙
间隔一段合适的时间
高三生物 专题复习 免疫调节课件
新课标 ·生物(广东专用)
实
4.二次免疫反应及其特点
验 专
体液免疫和细胞免疫的过程中产生了寿命长的记忆细胞，在血液
项
·
和淋巴中循环，随时“监察”，如有同样抗原再度入侵，立即发生
第4讲
新课标 ·生物(广东专用)
实
验
专
项
·
提
考
免疫调节
能
典 例 探 究 · 明 考 向
新课标 ·生物(广东专用)
实 验 专 项 · 提 考 能
典 例 探 究 · 明 考 向
新课标 ·生物(广东专用)
实 验 专 项 · 提 考 能
2．特异性免疫(第三道防线)
(1)组成：主要由 免疫器官和免疫细胞 借助血液循环和淋巴循
典 例 探 究 · 明 考 向
新课标 ·生物(广东专用)
实 验 专 项 · 提 考 能
典
例
探
究
【答案】 ①－b－Ⅲ ②－c－Ⅰ ③－a－Ⅱ
·
明
考
向
新课标 ·生物(广东专用)
实
验
பைடு நூலகம்
专
项
·
1． 疫苗 可以预防传染病的发生。
提 考
能
2． 人工标记的抗体 可以检测发现体内组织中的抗原。
3． 免疫抑制剂的应用可以提高器官移植的成活率。
【解析】 免疫细胞有吞噬细胞和淋巴细胞，效应T细胞可使靶
细胞裂解死亡，也可释放淋巴因子，抗体只能由浆细胞产生，且一
典
例 探
种浆细胞只产生一种抗体。
究 ·
【答案】 B
明
考
向
1.体液免疫的过程
典 例 探 究 · 明 考 向
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，可以充分利用教学资源，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案（篇1）在__学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。
首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。
总结这一年来的工作，我们组有如下特点：一、团结协作、乐于奉献我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。
我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张俊莲老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。
黄俊、何俊老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。
在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。
我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。
我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。
在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。
免疫调节一轮复习公开课
免疫调节一轮复习公开课
（09浙江卷）破伤风梭状芽孢杆菌侵入 了人体深部的组织细胞并大量繁殖， 下列关于该菌的细胞呼吸类型和消灭 该菌首先要通过的免疫途径的叙述， 正确的是 A．无氧呼吸和体液免疫 B．无氧呼吸和细胞免疫 C．有氧呼吸和体液免疫 D．有氧呼吸和细胞免疫
a为抗体浓度 b为患病程度
2.记忆细胞的二次应答有何特点？ 3.a，b各表示什么？
二次免疫既快且强
免疫调节一轮复习公开课
细
抗原
胞 免
二 次
吞噬细胞（摄取、处理）
呈递抗原
疫
免
的
疫
T细胞
增殖分化
过
程
记忆T细胞
分泌
效应T细胞
密切接触
淋巴因子
靶细胞
增强免疫效应 靶细胞裂解死亡
病原体释放
免疫调节一轮复习公开课
此时李某感觉到手指麻木。“这条蛇有毒！”李某大 喊道，公司的其他员工立即用绳子捆住李某的胳膊，将他 送往医院。由于不知道李某到底是中了什么蛇毒，工作人 员又带上了被打死的毒蛇赶往市第八人民医院。
据医院的急救医生介绍，咬伤李某的是我们青岛地区 最常见的蝮蛇，是一种毒性较大的蛇，医院存有治疗蝮蛇 蛇毒的抗蛇毒血清。因送治及时，被咬伤者现已脱离危险 ，两三天后便可出院。如果救治不及时，短时间内伤者就 会因窒息而死亡
2.免疫细胞包括哪些？都起源于什么细胞？
吞噬细胞和淋巴细胞 造血干细胞
3.B细胞和T细胞分别在哪里成熟？ 骨髓 胸腺
4.免疫物质有哪些？ 抗体、淋巴因子和溶菌酶
免疫调节一轮复习公开课
造血干细胞
高考生物大一轮复习第八单元生命活动的调节第八单元第4讲免疫调节课件
[题型突破——练题型，夯基提能] 题型 1 免疫细胞的起源与分化 [方法技巧] 图解法辨析免疫细胞的起源与分化
1.如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中 a、b、 c、d 表示不同种类 的细胞，①②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是( A．只有 a、b、 d 三类细胞能识别抗原 B．产生抗体的细胞只能由 b 直接分化形成 C．①和②过程都需要抗原的刺激才能发生 D． c、d 的功能各不相同，根本原因是 DNA 不同 )
A．吞噬细胞吞噬外来细菌，必须有抗体参与 B．B 细胞和 T 细胞所含基因不同，功能也不同 C．“先天性胸腺发育不全”的患者，细胞免疫 有缺陷 D．效应淋巴细胞都来自骨髓造血干细胞，都在 骨髓列关于免疫的叙述，正确的是( C ) A．吞噬细胞吞噬外来细菌，必须有抗体参与 B．B 细胞和 T 细胞所含基因不同，功能也不同 C．“先天性胸腺发育不全”的患者，细胞免疫 有缺陷 D．效应淋巴细胞都来自骨髓造血干细胞，都在 骨髓中分化、发育成熟
3．关于人体非特异性免疫的叙述，正确的是( A．非特异性免疫是能够遗传的 B．过敏反应是由非特异性免疫异常引起的 C．机体能够通过非特异性免疫产生记忆细胞 D．非特异性免疫只对一种特定的病原体起作用
)
解析：非特异性免疫是先天的、生来就有的，因而是可以遗传的，A 正 确；过敏反应是指已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生 的组织损伤或功能紊乱， 属于特异性免疫， B 错误； 记忆细胞是 B 细胞、 T 细胞受抗原刺激后增殖、分化产生的，为特异性免疫，C 错误；特异 性免疫针对特定的病原体起作用，非特异性免疫没有特异性， D 错误。
目录
CONTENTS
1 考点 1
第4讲 免疫调节
2 3 4
考点 2 考点 3 [随堂巩固•达标检测]
高中生物核心概念高考复习课件-免疫调节
准确把握几个突破性的概念（名词） 准确把握几个突破性的概念（名词）
抗原提呈
准确把握几个突破性的概念（名词） 准确把握几个突破性的概念（名词）
准确把握几个突破性的概念（名词） 准确把握几个突破性的概念（名词）
免疫系统的基本功能: 免疫系统的基本功能: 机体在识别和清除抗原过程中所发 挥的各种生物学效应的总和。 挥的各种生物学效应的总和。免疫功能对机体的作用具有双重 正常情况下, 免疫功能维持机体内环境的稳定, 性:正常情况下, 免疫功能维持机体内环境的稳定,具有保护性 作用;在异常情况下, 免疫功能可能导致某些病理过程的发生 作用;在异常情况下, 和发展。机体免疫系统通过识别“自己” 非己” 和发展。机体免疫系统通过识别“自己”或“非己”抗原并对 其产生应答。 其产生应答。
准确把握几个突破性的概念（名词） 准确把握几个突破性的概念（名词）
抗原提呈 Presentation of Antigen ：T 细胞受
体 （TCR） 只能识别抗原分子中很小的片段，抗 ） 只能识别抗原分子中很小的片段， 原提呈细胞最重要的功能就是将抗原分子降解并加 工处理成多肽片段，以抗原肽-MHC复合物的形式 工处理成多肽片段，以抗原肽 复合物的形式 表达于抗原提呈细胞的表面（ 表达于抗原提呈细胞的表面（此过程统称为抗原处 ）；在与 细胞接触的过程中， 在与T细胞接触的过程中 细胞识别， 理）；在与 细胞接触的过程中，被T细胞识别， 细胞识别 从而将抗原信息传递给T细胞 细胞（ 从而将抗原信息传递给 细胞（此过程统称为抗原 提呈）。 提呈）。
重点知识： 重点知识： 免疫系统组成； 免疫系统组成； 免疫系统功能概况； 免疫系统功能概况； 非特异性免疫； 非特异性免疫； 体液免疫与细胞免疫； 体液免疫与细胞免疫； 病理性免疫反应； 病理性免疫反应； 免疫学应用。 免疫学应用。
免疫调节复习教学设计(第一课时)
免疫调节复习教学设计（第一课时）一、教学目标及重点依据课程标准：1、概述人体免疫系统在维持稳态中的作用（理解）2、关注艾滋病的流行和预防。
（认同）和高考的具体要求，确定本节课的复习导引。
四个考点：1、免疫系统的组成2、体液免疫与细胞免疫比较3、记忆细胞与二次免疫4、免疫失调疾病及免疫学的应用二、教学过程（首先通过典型性例题切入，而后分层次进行探究。
）一）、免疫系统的组成【问题探究】如图（图略）为某生物体中的一系列生化反应示意图，描述中不正确的是A.场所1是人体的重要免疫器官B.过程a是基因选择性表达的结果C.过程b产生的物质X可以和Y特异性结合D.细胞C和细胞E中核酸完全相同对题目的分析、运用：①请学生选择答案并讲明理由；②对题目的图形进行分析，利用突破点（物质x；场所1，场所2），强化审题的方法；③分析外源异物Y能否直接作用于细胞A细胞B，分析一般途径；④总结免疫系统组成的三个层次（可以利用‘免疫细胞的起源和分化’过程进行总结）。
【问题拓展】？免疫系统的组成通过对图形进行分析，完成以下内容（图略）①图形的进一步完善，淋巴因子的作用，免疫系统的构成②补充溶菌酶的来源③延伸：免疫的三道防线【体验高考】：（2011·重庆卷，3）某人因过量注射美容制剂而出现头昏、站立不稳等症状。
经诊断后，医生为其注射了肉毒杆菌抗毒素进行治疗，目的是（）A.中和体内的肉毒杆菌毒素B.中和体内的肉毒杆菌凝集素C.刺激机体产生特异性抗体发挥体液免疫作用D.刺激机体释放出淋巴因子发挥细胞免疫作用二）、特异性免疫的有关内容问题导引：如图（图略）表示人体某种免疫过程，下列关于此图的叙述正确的是A.图中细胞A是效应淋巴细胞B.该过程是人体免疫的第三道防线C.该过程属于特异性免疫D.该防线能防御多种病原体题目的运用：①吞噬细胞的分布特点，与T、B细胞分布的区别；②吞噬细胞的作用；③免疫调节的方式【过渡】特异性免疫分为体液免疫和细胞免疫两种，对这两类免疫中的有关问题咱们做一个简单的探究1、体液免疫与细胞免疫的比较【问题探究】①完成表格的填写（表格略）②对照表格和之前的内容，请同学们尝试写出体液免疫和细胞免疫的过程2、体液免疫和细胞免疫的过程【问题拓展、核心突破】①以学生为主导，分别写出体液免疫和细胞免疫的过程；②讨论、完善免疫过程，并延伸到二次免疫；③进一步探讨考试中经常出现的问题【过渡】在这部分内容中，抗原与免疫活性物质也是高考常考的考点。
2023届高考人教版生物一轮复习课件 第8单元 稳态与调节 第26讲 免疫调节
特异性
来源
①外来物质; ②自身癌变细胞
浆细胞
3.免疫系统的功能 (1)非特异性免疫和特异性免疫的比较
项目 来源
非特异性免疫 遗传而来,人人都有的
先天性免疫
对象 对 多种病原体 起作用
基础
①第一道防线: 皮肤、黏膜
;
②第二道防线:体液中的杀菌物质(如
溶菌酶 )和吞噬细胞
(如 树突状细胞和巨噬细胞 )
2.基于对免疫学的应用的理解,判断下列表述是否正确。 (1)疫苗必须包含完整的病原体。( × ) (2)利用免疫治疗时只能使用免疫增强法。( × ) (3)异体移植的器官难以成活,主要是因为体液免疫发挥作用。( × ) (4)器官移植的成败主要取决于供者和受者的HLA是否一致或相近。( √ ) (5)长期使用免疫抑制剂、某些抗生素或者接受大剂量的放射治疗,也可能 造成免疫功能缺陷。( √ )
分 人体细胞或病原体带有的分子标签
。
受体
,来辨认区
(2)体液免疫的过程:
抗原 呈递
辅助 性T
细胞因子
①B细胞活化的条件:
病原体 辅助性T
辅助性T
②特点:通常情况下,一个B细胞只针对一种特异的病原体,活化、增殖后只 产生一种特异性的抗体。 ③呈递过程:抗原呈递过程的实现与细胞膜上的 糖蛋白 有关。 ④进一步变化:多数情况下,抗体与病原体结合后会发生进一步变化,如形 成沉淀等,进而被其他免疫细胞吞噬消化。 ⑤记忆细胞:可以长时间存活,当再次接触 相同抗原 时,会迅速增殖分化, 产生大量抗体。
3.关注HIV (1)HIV感染人体后,血液中辅助性T细胞和HIV的数量变化过程如下图所示。
HIV浓度和辅助性T细胞的变化
(2)HIV在辅助性T细胞中的增殖过程