研究性学习设计(顾坚)

表4-6 研究性学习设计作者姓名顾坚任职单位上海市风华初级中学学科信息科技年级初中预备单元标题网海冲浪研究性学习名称信息的传递与交流小组成员3人所需时间4+2课时【学习目标】（或概述）1.掌握网上资源搜索和收集的基本方法和技巧。

2.通过对比传统与网络信息传递与交流，分析网络中信息传递与交流的利弊，能够根据需求，选择信息传递与交流的方式。

3. 通过对项目活动过程体验，自觉地使用信息技术解决问题。

4.通过不同搜索结果的比较，意识到网上信息的复杂性以及筛选信息的意义。

5.在学习中，表现出积极的合作态度和一定的交流水平。

6.通过合作讨论，领悟集体智慧对于任务完成的重要作用。

【情境】我国古代使用烽火台传递信息，依靠驿马和驿站传送书信，近代发明了电报、电话等工具，而在当今的信息时代，我们进行信息传递与交流的方式更多样更便捷，例如：电视、广播、书籍、互联网、电子邮件等，未来可能还会出现更加先进的工具提高信息传递的效率。

正在信息时代里成长的年轻一代，一方面很早就结识了网络的虚拟世界，另一方面在校园的学习中，很少能深入了解信息背后的故事。

孩子们有必要真正认识由古至今的信息传递与交流方式的演变，畅想未来的信息工具，真正懂得信息时代和高科技的意义所在。

只有这样，才能从人的自身发展出发，在信息时代的新环境中尽可能地去适应它、利用它、发展它，发挥它的长处，提高人类的文明。

【任务与预期成果】项目活动一般以小组为单位进行，每个小组可以由3人组成。

小组成员可以由教师指定、也可以由学生根据各自兴趣、爱好、特长等自由组合、每个小组可以由小组成员共同推选一位组长、小组成员共同研究“信息的传递与交流”项目活动的要求，明确完成此项目的目的和意义。

本次活动可以根据需求，在大的主题《信息的传递与交流》范围内，通过网络、书籍等途径收集相关的信息传递与交流的信息，确定需要重点介绍的内容（例如：“信息传递的发展历程”、“古代的信息传递方式”、“一封信的旅程”、“畅想未来的信息传递”、“信息传递工具的发明家”等等）。

讨论并列出要重点介绍内容所需做的各项工作，然后分配任务，确定小组成员在整个项目活动中担当的角色。

建议可以设立历史专家、文字专家、设计专家三个角色，并承担相应的任务。

利用信息搜索和收集的方法和相关策略，将有用的文字、图片及网址资料保存下来，设计具有个性的展示研究主题的方案，并以电子作品形式（Word，PPT等）展示研究成果。

【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）①项目介绍：我们生活在一个信息化的社会，当无法面对面交流信息时，人们会通过各种方式传递信息，这就是常说的通信。

我国古代使用烽火台传递信息，依靠驿马和驿站传送书信，近代发明了电报、电话等工具，而在当今的信息时代，我们进行信息传递与交流的方式更多样更便捷，例如：电视、广播、书籍、互联网、电子邮件等，未来可能还会出现更加先进的工具提高信息传递的效率。

作为在信息时代里成长的年轻一代，有必要真正认识由古至今的信息传递与交流方式的演变，畅想未来的信息工具，真正懂得信息时代和高科技的意义所在。

在信息时代的新环境中尽可能地去适应它、利用它、发展它，发挥它的长处，提高人类的文明。

②确定主题：项目活动一般以小组为单位进行，每个小组可以由3人组成。

小组成员可以由教师指定、也可以由学生根据各自兴趣、爱好、特长等自由组合、每个小组可以由小组成员共同推选一位组长、小组成员共同研究“信息的传递与交流”项目活动的要求，明确完成此项目的目的和意义。

本次活动可以根据需求，在大的主题《信息的传递与交流》范围内，通过网络、书籍等途径收集相关的信息传递与交流的信息，确定需要重点介绍的内容（例如：“信息传递的发展历程”、“古代的信息传递方式”、“一封信的旅程”、“畅想未来的信息传递”、“信息传递工具的发明家”等等）。

③分工合作：讨论并列出要重点介绍内容所需做的各项工作，然后分配任务，确定小组成员在整个项目活动中担当的角色。

建议可以设立历史专家、技术专家、活动专家三个角色，并承担相应的任务。

历史专家——信息传递与交流的历史起源，历史人物的介绍；技术专家——收集整理民间故事、传说、撰写研究主题实施方案，填写小组活动档案，美工，制作展示作品，活动专家——活动组织协调，策划。

分工不分家，在完成各自任务的过程中，互相支持，互相帮助。

例如：在收集自己负责内容的资料时，发现了应由其他成员收集内容的资料时，应及时提供给相关成员；在遇到技术上的困难时，其他成员应共同探讨，寻找解决问题的方法和途径，齐心协力解决问题；在某个设计或制作问题上产生不同观点和意见时，应该互相沟通、共同讨论、缩小分歧，取得一致等。

④收集信息I．分析需要哪些信息。

例如：内容上介绍可能出现的未来的信息传递的方法、形式、工具等，类型上适合互相进行交流信息（比如使用图片更适合信息的表达）。

II．选择信息来源途径。

小组内通过讨论填写“信息收集计划表”，明确每位组员所承担的任务，每个组员明确自己要找的资源和术语。

大家可以通过各种途径对所负责的内容进行资料查询和收集（因特网、图书馆、杂志等都可以）。

关键要根据具体条件，又要适合自己的任务需求，便于与同学交流。

信息收集计划表要查找的信息采用的途径、来源负责收集的人准备采用保存方式III．确定信息收集方法、选择合适的工具。

例如：利用因特网收集，要选择浏览器软件；选择方便、快速、有效的搜索方法与技巧（搜索引擎、关键字等）；到图书馆收集要选择采取什么检索方式，能方便、快速、有效收集到信息。

信息收集的方法与途径表所需信息信息来源信息收集的方法IV．下载并分类保存信息。

分类要科学，便于日后查找。

保存可采用不同的方式，例如保存在计算机中或记录在纸上，但要考虑有利于后续的相互进行交流和长期保存。

在保存时要进行甄别，筛选出正确、有用、可靠的信息保存。

信息分类保存记录表需要保存的内容所采用的方法保存结果的位置网址网页中的部分文字网页中的图片或动画整张网页V．相互交流收集的信息。

资料收集完成后由小组长组织讨论，组员将所负责内容的相关资料进行阐述，其他组员对该组员的论述进行评价或提出质疑，促进该组员进一步完善所负责内容，组长负责分类汇总组员的资料。

小组成员讨论网络信息收集与其他信息收集形式的异同点，分析网络信息传递交流的利弊。

信息价值判断表信息来源信息价值判断正确有用可靠⑤创作作品。

在作品创作之前，小组成员讨论一下如何评价作品的好坏，最终达成共识，形成一张评价表（见评价设计）。

小组成员在设计作品时应以制订的评价表为设计导向。

团队作品（3人）。

可以用不同的表现形式制作作品，可以是小报，演示文稿等。

⑥交流评价。

为了使相互间的评分目标明确、且更客观、公平、公正，先将一小组的作品作为范例，按照“评价表”开展评分。

统一了评分标准以后，每个小组开展展示、交流评分活动。

各小组向全班展示小组作品时，由一名代表主要介绍，其他成员随时补充。

重点介绍研究过程，从计划的制订，组员的分工到完成作品各阶段中同学的主体性和参与的过程性。

例如：怎样获取信息，信息的来源，如何设计活动方案，活动过程中遇到的问题，解决问题的途径等，还要介绍制作过程中的经验和体会，并欢迎其他小组进行提问，实行答辩。

⑦总结反思。

各小组结合展示过程中获得的其他小组的建议和意见进行作品完善的讨论，讨论的内容可以是：从其他组的作品中学到了什么；活动中自己的经验和体会；通过活动，自己对信息的传递和交流是否有了新的认识和感想等，最后对作品进行完善，完成活动日志的填写。

【评价设计】一、信息收集计划表（见上表）二、信息收集的方法与途径表（见上表）三、信息分类保存记录表（见上表）四、信息价值判断表五、作品评价表评价指标（权重）评价标准描述（总分：100分）优秀（分值范围）良好（分值范围）合格（分值范围）需改进（分值范围）评评主题确定主题表达合乎逻辑，观点陈述清楚、明确，无错别字与语句不通的现象。

（9-10）主题表达合乎逻辑，观点陈述较清楚，有个别错别字和语句不通的现象。

（8）主题表达较合理，观点陈述含糊，有错别字和语句不通的现象。

（6-7）主题表达不清，观点陈述脱离主题，错别字和语句不通之处较多。

（0-5）收集信息能明确所需数据的类型或来源，并可用多种方法快速收集信息。

（9-10）能明确所需数据的类型或来源，也能设法收集一些信息。

（8）能注明所需数据的来源，在他人帮助下，能收集到一些信息。

（6-7）收集数据的方法比较单一，且速度慢、效率低。

（0-5）资源共享能主动关心同伴的需要，向同伴提供所需资源，并提出使用意见。

（9-10）能在同伴的请求下，向同伴提供所需资源，并提出建议。

（8）能在同伴需要时提供部分资源。

（6-7）不愿向同伴提供任何资源或无法为同伴提供资源。

（0-5）自主学习能在遇到问题时独立寻找解决方法，遇到困难不轻言放弃。

（9-10）能在遇到问题时尝试寻找解决方法，遇到困难在寻求他人帮助后，自己解决。

（8）能对遇到的问题进行一些探索。

（6-7）遇到问题总是放弃，或依赖他人代为完成。

（0-5）交流讨论能积极发表意见，尊重同伴，认真倾听同伴发言并经常提出使用建议。

（9-10）能发表自己的看法或观点，能听取同伴发言，给出一些意见。

（8）能发表一些自己的看法或听取同伴发言。

（6-7）很少发表自己的看法和观点，不关心同伴。

（0-5）信息技术的使用文字处理恰当，标题醒目有特色，正文有层次便于阅读，很好地应用了反映主题的图片。

使用的信息技术与活动要求相符，内容有意义。

（18-20）文字处理较恰当，标题醒目，图片能较好地反映主题。

使用的信息技术与活动要求相符，内容有一定意义。

（15-17）标题与正文的字体效果有区别，应用图片且图片与主题有一定关联，使用的信息技术与活动要求基本相符，内容有一定逻辑性。

（12-14）标题与正文文字处理基本相同，没有应用图片，使用的信息技术与活动要求不相符，内容上只是简单堆砌。

（0-11）分工合作工作计划详细，进展有条理并作了记录，小组成员分工协作。

（9-10）工作计划较详细，有工作记录，小组成员能分工协作。

（8）工作计划较详细，有简单工作进度记录，基本能分工协作。

（6-7）有简单工作计划，分工不明确。

（0-5）高级思维能力作品大部分是自己的认识和观点，认识深刻，观点新颖，原创的内容多。

（18-20）作品大部分是自己的认识和观点，认识较为浅表。

（15-17）作品是对他人资料的集成，有一些自己的观点和认识。

（12-14）仅是复制了他人的资料，没有自己的认识。

（0-11）总评：（评语和总得分）（总评在60分及以上为合格；75分及以上为良好；85分及以上为优秀）【资源列表】/Doc/CangNews/HTML/050301102703.html《汉武大帝》与古代邮驿通信/china/p/2008-12-11/143644064.shtml古代“光通讯”——孜尔尕哈烽火台(图)/ecms/www/pxs/z/lxx/2008-11-27/88161.html我国古代民间的通信组织/07/1019/10/3R5N6IB300092ECP.html中国古代的通信方式/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=2652喉舌之官——古代的通讯员/history/history_content1.htm中国邮政历史/it/2006-06-13/145110465.shtml重温半个世纪的通信轨迹/article/showarticle.asp?articleid=3130晚清启动的中国近代电报通信/infomation/rlxccszb/t20030813_2733.htm邮政：近代城市新型的通信手段/gtx/世界通信网/life/中国信息产业网（通信生活）/2009-05-20/117885024.html英国Ofcom：未来通信研发聚焦六大重点。