2015_2016学年高三物理教学反思和改进措施方案
高三物理教学反思优秀5篇
高三物理教学反思优秀5篇高三物理教学反思篇一在这一年里遇到的问题中主要有以下两点：1、一轮复习中如何把高中物理知识进行整理、归纳、提炼，把物理知识体系化，第二轮复习中如何抓住学生对解题方法的积累和习惯的养成。
高三复习，我遇到的最大的一个问题便是难以把握高考动向，另外就是对基本知识系统的归纳和整理需要花费很多的时间。
高三的学生经历过高二会考复习，已经掌握了基本知识，一轮复习当然不可能把旧的知识再进行罗列陈述，学生往往感到枯燥无味。
而要求对学过的知识进行梳理，教师本身就应该有完整并且系统的知识体系才能指导学生提炼知识。
这一点，我毫无经验可言。
而很幸运地我和杨宗跳老师结为师徒，在这一方面为我提供了一个学习的平台。
杨老师的课堂也是我的学堂。
这样，解决了我经验不足的问题，也为我在一轮复习的整理归纳和第二轮复习的方法提升上提供了一条捷径。
一轮复习中杨老师注重学生对基础知识的理解和基本技能的训练。
在进行基本概念的复习的时候，能够深入这个概念的内涵和外延，在基本规律的复习中，去挖掘规律的适用条件，而不是简单的一笔带过。
这一点给我的感触很大。
因为我的课常常忽略了基础的铺垫，一味地想去快速地拔高学生的能力水平。
比如在静摩擦力和滑动摩擦力的复习时，杨老师是从摩擦力的产生条件到摩擦力的大小、方向，通过例举生活中的实例建构物理模型，在深入浅出的讲解中，引导学生对两种摩擦力的特点和不同进行梳理，抓住主干知识，一节课的知识结构就搭建成了。
之前在我看来毫无意义的“捡小石子”，在后来都变成了高楼大厦的基石。
这样的一堂课，往往能在扎实基础的前提下有更好的提高。
而我的一节课下来，总觉得基础没打扎实，匆忙建造起来的楼房也摇摇欲坠。
一轮复习时，我经常希望能够做到面面俱到，而结果却往往是捡了芝麻丢了西瓜。
因此的复习时应该对复习内容大胆取舍，但并不意味着对基础知识基本规律复习的忽略，主干知识的考点内容须复习到位，打好基石。
其余内容可以指导学生自主梳理，或在练习、检测题中有所体现。
高三物理教学反思【精品9篇】
高三物理教学反思【精品9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三物理教学反思4篇
高三物理教学反思4篇关于高三物理教学总结及反思篇一对于刚进三中的我各方面的压力比较大，于是我积极调整心态，适用学校的一切。
本学期我担高一(7)班和高一(11)的物理教学工作，半年来，本人以学校及各处组工作计划为指导；以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这半年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。
现将本学期的工作做一个小结，总结过去，展望未来，寄望明天工作的更好。
一、教学工作在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。
平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。
请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养。
1、独立思考是学好知识的前提。
学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。
3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。
要指导学生课后及时归纳总结。
4、强调科学记忆，反对死记硬背。
现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。
高三物理老师教学反思（通用7篇）
高三物理老师教学反思（通用7篇）身为一位优秀的教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的高三物理老师教学反思（通用7篇），希望能够帮助到大家。
高三物理老师教学反思篇1认真分析高考物理试题和学生高考成绩，回首自己高三这一年来的教学工作，有许多值得总结和思考的地方。
下面就一年来在教育教学中的体会总结如下：一、加强研究，明确方向高三年级教学伊始，认真学习研究“新大纲”以及前几年的高考试题，从中找出共性，发现变化及趋势，总结规律，明确备考方向，提高复习备考的针对性。
物理试题的共同特点是：注重基础，考查物理主干知识、重点概念和规律；紧密结合实际，考查综合应用物理知识解决实际问题的能力，体现物理知识在实际问题中的应用；加强实验能力考查。
变化之处及趋势：应用数学知识处理物理问题的能力要求有所提高；能举一反三的设计、解决书本以外的开放性实验；第二亲卷难度可能会降低，23、24、25题梯度会更明显。
二、制定计划，落实目标根据学校的具体情况，制定切合实际的复习计划，每个阶段的目标定位。
1、适当降低难度，使学生拥有优越感，顺利跨过会考、高考的台阶。
学生刚完成会考，会考期间简单的重复练习，使他们思维简单化，而高考物理试题的难度之大是众所周知的，所以，从会考到高考如何过渡显得非常重要。
2、夯实基础，循序渐进，培养能力。
高考物理试题有8道选择题，每道题6分，其中多数题目来源于课本中所谓的非重要章节，甚至有的是课本的原话再现，这要求我们重视课本，并对每个知识点进行落实。
对于主干知识更是考查重点，这些知识的应用前提是在理解的基础上，否则无法实现。
在加深对“双重”理解的基础上，培养学生用物理思维分析解决问题的能力，也就是复习中应做好点面结合。
主干知识的复习，首先选择一系列相关连的一环扣一环的小题目串由学生自主复习、解答作为铺垫带动相关知识点的复习，这样，学生清楚物理模型的建立过程以及用物理思维分析解决问题的过程和方法。
高三物理教学反思(精选5篇)
高三物理教学反思（精选5篇）高三物理教学反思1又一年紧张忙碌的高三结束了。
回首一年来的点点滴滴，我不禁感慨万千。
工作9年，高三教了4年，也曾中途接班，但……没教过这么差的学生。
我所教两个班都是理科的普通班，大部分学生学习基础薄弱、学习品质及学习习惯不好、学习方法呆板且单一，并且有明显的厌学情绪。
就在我越来越成熟各方面都积累了一些经验的时候，遇到了他们，很多时候他们让我束手无策……由于教育的发展、各高中校的纷纷扩招等各方面状况的变化，不得不承认我们的生源质量在下降，为了保证教学效果和现实的需要，我们务必及时调整我们的教学对策。
1、关爱每一个学生，建立平等的师生关系素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体及心理素质，促进学生主动、活拨、健康地发展。
为了能培养出国家所需要的合格人才，确保教学质量，热爱学生是前提。
每一个学生都有着各自的特点。
如智力有高低、身体有强弱、爱好有各异、特长有不同，作为每一个具有个性的人，他有自己的优缺点。
而对于一个教师则没有理由偏爱或厌恶哪一个学生，教师务必有这样的职业道德：热爱每一个学生、不歧视任何一个学生。
过去的“应试教育”对学生的要求往往是“一刀切”，这是不贴合学生的成长规律的，也是不贴合学生的实际状况的。
而此刻新课程的理念是要创造适合每一个孩子的教育方法和途径，真正做到因材施教，即发展学生的个性、又能使学生提高整体素质。
而要做到真正的因材施教，就必然要了解每一个学生，对学生一视同仁，这也必然以热爱学生为前提。
热爱学生务必充分尊重学生、信任学生。
而尊重学生表此刻：尊重学生的成长规律、尊重学生的心理需求、尊重学生的独立意识。
一句话即尊重学生的人格，把自己放在与学生平等的地位，和学生交朋友，和学生交流。
在我们的教学中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所带给的教育手段和教学方法，他们很注重对教师的整体感觉是“喜欢”还是“不喜欢”，然后再来决定对教师的教育是“理解”还是“不理解”。
高三物理教学反思
高三物理教学反思在高三物理教学中，我深刻认识到了教学反思的重要性。
通过对自己教学过程的反思和总结，我能够发现自己的不足，并进一步改进教学方法，提高学生的学习效果。
以下是我对高三物理教学的反思和改进的几个方面：一、教学目标的设定在教学过程中，我发现我在设定教学目标时不够明确和具体。
为了提高学生的学习效果，我决定在每一堂课开始之前，明确告诉学生本节课的教学目标是什么，并与他们进行互动讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，我还将根据学生的实际水平和学习需求，设定不同层次的目标，以满足每个学生的学习需求。
二、教学方法的选择在高三物理教学中，我发现我过于依赖传统的讲授式教学方法，缺乏足够的互动和实践环节。
为了提高学生的学习积极性和主动性，我决定尝试一些新的教学方法，例如小组合作学习、实验探究等。
通过这些教学方法的应用，我相信学生的学习效果会有显著的提高。
三、教学资源的利用在高三物理教学中，我发现我对教学资源的利用不够充分。
为了提高学生的学习效果，我决定积极利用各种教学资源，例如教学软件、多媒体课件、实验设备等。
通过这些教学资源的应用，我相信学生的学习兴趣和学习效果会得到有效的提升。
四、学生评价的重视在高三物理教学中，我发现我对学生评价的重视程度不够。
为了更好地了解学生的学习情况和需求，我决定加强对学生的评价和反馈。
我将采用多种评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作学习的效果等。
通过这些评价方式的应用，我能够及时发现学生的问题，并针对性地进行教学调整和辅导。
五、教学反思的常态化在高三物理教学中，我深刻认识到教学反思的重要性。
为了使教学反思成为常态化的过程，我决定每周对自己的教学进行一次总结和反思。
我将记录每一堂课的教学过程和效果，并进行分析和总结。
通过这样的反思过程，我能够不断改进教学方法，提高学生的学习效果。
六、与同事的交流与合作在高三物理教学中，我意识到与同事的交流和合作对于教学的提升非常重要。
高三物理教学反思8篇
高三物理教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三物理教学教学反思
高三物理教学教学反思一、引言在高三物理教学过程中，我担任教师角色，负责教授物理知识，提高学生的学习能力和成绩。
通过对本学期教学的反思和总结，我发现了一些问题和不足之处，并提出了相应的改进措施。
本文将对这些问题进行详细分析，并提出解决方案。
二、问题分析1. 学生学习兴趣不高在高三阶段，学生面临着严峻的学习压力和升学压力，对物理学习的兴趣普遍较低。
他们更关注考试成绩，而忽视了物理知识的实际应用和意义。
2. 学生基础知识薄弱高三学生在物理学的基础知识上存在较大的薄弱点。
他们在前几年的学习中未能夯实基础，导致在高三阶段难以理解和掌握更深入的物理知识。
3. 缺乏实践操作由于时间紧张和课程安排的限制，学生在实验操作方面的机会较少。
这导致他们对物理实验的理解不够深入，无法将理论知识与实践操作相结合。
三、解决方案1. 激发学生学习兴趣（1）利用多媒体教学手段，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
（2）与学生进行互动，鼓励他们提问和发表自己的观点，增强学生的参与感。
（3）引导学生发现物理知识在日常生活中的应用，增强学习的实用性和趣味性。
2. 强化基础知识的巩固（1）通过诊断性评估，了解学生的基础知识掌握情况，并根据评估结果进行有针对性的补充教学。
（2）组织小组讨论和合作学习，让学生互相学习和交流，加深对基础知识的理解和记忆。
（3）提供大量的练习题和习题解析，帮助学生巩固基础知识，并培养解题能力。
3. 加强实践操作（1）合理安排实验课程，确保学生有足够的实验操作机会。
（2）注重实验操作的过程和方法，引导学生进行观察、实验记录和数据分析，培养他们的实践能力。
（3）组织学生参与科学竞赛和科技创新活动，提供更多实践机会，激发学生对物理学的兴趣。
四、改进效果评估为了评估改进措施的效果，我将采取以下方法：1. 设计问卷调查，收集学生对新教学方法的反馈和意见。
2. 进行课堂观察和听课评价，了解学生的学习状态和表现。
3. 组织小组讨论和班级讨论，听取学生的建议和意见。
高三物理教学反思（精选10篇）
高三物理教学反思高三物理教学反思（精选10篇）高三物理教学反思篇120xx届高三很快进入全面复习，经过一段的复习，学生中暴露出很多的问题，反思近一段的教学，自我认为今后的复习还就应从以下几个方面入手：一、加强学生的基础知识的复习在复习中发现学生在做题过程中，基础知识但是关是造成学生题不会做的主要方面，例如在进行浮力计算时由于公式不记得，看到浮力题感到无从下手，在分析力的有关知识时，由于对于施力物体与受力物体分析不清楚，分析不清物体受到几个力，造成许多的力学问题无从下手。
基础知识是学习其他知识的前提，也是中考中的重点资料，因此搞好基础知识的复习应是物理复习的重中之重。
二、搞好试卷讲评，提高应试潜力试卷讲评是下阶段的主要课型之一，透过试卷讲评一是巩固深化所学知识；二是及时反馈信息，发现、解决教学疑难，查漏补缺；三是总结吸收教与学的经验和教训，改善教学。
四是能够提高学生的应试潜力。
只讲评不练习，只练习不讲评，或虽讲评但却不及时，都会影响教学效果。
①独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生务必具备的基本的解题潜力，也是近几年中考命题所看重的热点问题。
近几年出现“信息给题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”，意图之一就是考查学生是否具备独立审题潜力、是否能够透过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。
为何这类题得分率低主要原因之一是学生独审题独立解题的潜力差。
因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的潜力。
要透过例题、习题，养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型的思维方法。
②规范解题语言规范：个性是目前比较注重探究题、论述题，要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达，叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题，要写出主要的步骤。
尤其是实验填空题，最后结果表述不规范，就可能把解答过程所花的时间和精力全部浪费掉。
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2015-2016学年教学反思和改进措施
今年我从事高中毕业班的物理教学工作，反思一年的教学工作并结合今年及历届
几年的高考理综试题，要想做好高三复习工作， 必须对教学内容、进度安排、习题选
择、讲练协调等各个方面都要做到心中有计划，过程有落实。整个学年没有盲目安排
教学、随意调整进度的现象，凭着自己对学生学习程度、智力水平的感知，再结合自
己多年来的教学经验本学期教学中具体围绕五个方面的工作开展教学活动。我觉得应
反思好下面几点：
一、高质量掌握基础知识，构建知识网络
高质量掌握基础知识就是深刻理解物理概念和规律，清楚其研究的对象，适应范
围和条件等，从此入手解决具体问题，而不是凭感觉和经验。在此基础上构建知识体
系，形成知识系统化、网络化、结构化。坚实的基础知识，清晰的知识网络，有利于
联想记忆，有利于准确快速提取知识信息，有利于理解能力提高，为高考成功打下坚
实的基础。
二、习题讲授重思维引导
在本学期的高三物理第二轮复习中，自定了习题讲授的策略，一是要帮助学生养
成具体分析的习惯；二是帮助学生养成思考物理量制约关系的习惯；三是要求学生养
成正确画草图的习惯；四是引导在学生现有认知基础上展开有逻辑地分析；五帮助学
生建立树状分析结构，培养综合能力；六是把习题教学跟物理实验结合起来；七教会
学生用图象分析物理问题；八是引导学生审视答案的合理性、多解性。这样将高考中
对物理学科要求的各种能力融进平时的习题教学中，让学生形成系统思维，而不是依
题讲题，以免学生“讲一题会一题，做一题忘一题”的现象发生。
而是将重点教学放在精选符合考试大纲要求的考点上。依据考纲来确定物理教学
内容，应该根据普通教育的任务和物理学科的特点，并结合学生的智力发展水平来考
虑教学难度。紧紧抓住最基本的主干知识，抓住在现代科学技术中应用最广泛、最活
跃的知识，对重点和难点、知识误区具体详细讲解。课堂上努力抓好一节课的有限时
间，重点讲解，使学生较为深入地理解了最重要、最基本的知识。
三、规范地做好各项练习
练习在总复习中是举足轻重的一环，要想通过练习达到巩固知识、提高能力的目
的，力求规范地解题是应该遵循的一个原则。具体说务求做到两条：①要规范地使用
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物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能
的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理意义。这种不规范的混乱的思维方
式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍。物理学自有本
身固有的思维规律和方法，像动能定理的应用，首先要求弄清所研究的过程及研究对
象在此过程中的受力情况，然后区别各力做功的正、负，再搞清过程的初态和终态，
最后按外力功的代数和等于动能增量列出方程，这之后的代数运算便容易了。如果在
平时练习中始终能坚持这样规范地使用物理定律、定理，时间久了必然会加深对规律
的理解，能力一定会上升到新的层次。②要将题做完整。我接触过一些学生，做练习
“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做或整理到代数式但懒于代入数字运算等，都
不肯将题解到底。他们之中不乏最后失败的实例，均因为他们没有从日常的练习中得
到收益。许多物理题，粗一看解题方向似乎很明显，仔细一解才发现里边隐含着重要
的变化及关键。再说，一个完整的解题要有严密的逻辑过程；要有简明扼要的文字表
述；有单位的处理；有数字的运算……所有这些，无不涉及双基知识及个人的素养和能
力，都是要通过训练来加以提高改进的。那种蜻蜓点水式的解题，不可能在这些方面
得到不断启发和训练，题解得再多，然而水平提高不快、工作不实，最后必定导致复
习工作的低效率。
四、自己加压减学生负担
要使学生摆脱题海，减轻学生负担，教师就需要加重自己的负担。一方面本学期
自己选做了大量的习题；另一方面在课堂习题讲解时，注重运用灵活多样的方法，力
图用最少的时间做最少的习题，充分发挥每一道习题的作用，促进学生能够举一反三，
触类旁通。对一道基本题，在教学中也注意进行加深和扩展，变化题目的情境或条件，
成为多道有关的习题，帮助学生对物理规律的灵活运用，培养发散思维能力，开阔思
路。所以，本学期对每一个专题及课堂讲练的习题都能做到精炼、准确、新颖，同时
具有启发性，举一反三，避免了“题海战术”。即便是对于同一张试卷中的问题，也进行
了“分门别类”、“引经据典”的处理。
五、通过专题复习，提高综合分析问题的能力
高三复习的后阶段，在基础知识的认知基本到位的前提下，可考虑搞一些专题性
质的复习。采用归类、对比的方法，加深对双基知识的理解，并提高自己综合、分析
的能力。拿物理图象举例说吧，有关这方面的知识，原来散见于力学、热学、电学等
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章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的意义。复习时若还
是机械重复一次，认识必然还是支离破碎，不能提高认知能力的水平。如果搞一个“物
理图线”的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，就能从图线的涵义、截距、斜率、
走向、覆盖面积等诸多方面全方位认识图线的物理涵义。这样，对图线的认识、解释、
翻译的能力便得到了提高，再去解决同类型的问题，自然就会迎刃而解了。
总之高三一年只有全面复习，主抓基础，狠抓落实，以不变应万变，不同层次的
学生采用不同的措施、不同的要求，才能使每个学生高兴而来，满意而归。
吸取了今年的经验教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下改进措
施：
一、抓住考纲、回归课本
1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用
考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知
识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。
2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本知识的回归，例高考题
中的第21题就是课本中的原实验。注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课
本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使
其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知
识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。
3、正确处理好“热点”与“冷点”。最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，
在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在
综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，
恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今
后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒
子中的电学元件实验都是平时练习较少的知识点，以后应注意在“冷点”上的复习，可以
防止在高考当中出现一些知识上的死角。
二、联系实际培养能力
纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。
平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在
物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成
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了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对
象及物理场景，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的
实验也不再是较常见的电学实验而是体现了新课标要求的探索性实验，这要求考生平
时做好每一个实验，具备能灵活运用已学过的“物理理论、实验方法和实验仪器”处理问
题的能力。试题中还出现了判断雷电发生的位置的问题，对学生的估算能力、分析能
力都有所考查。
三、做好归纳，注重综合
1、要善于归纳总结，不仅要形成比较完整的知识体系，而且对物理习题最好能形
成自己熟悉的解题体系，从而在高考中面对陌生的试题能把握主动。
2、注重学科内知识的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综
合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的能力。复
习应以本学科知识为主，不必把过多的注意力放在跨学科综合试题上。
四、重视训练，注意答题的规范化
1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的
阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些
基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能
力。
2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中
强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，
要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单
位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的
评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。
希望经过前一段工作的历练，经验的吸取及教学的反思，在校领导及老师的帮助
下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教学效果能越来越好。