《包身工》优秀课件ppt
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《包身工》优秀 ppt课件
制度。
2020/12/27
11
这篇作品虽是以写问题为中心，也 离不开写人物。一共两类人物：
一类是包身工，一类是压迫和剥削包身
工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂
的、拿摩温、荡管等。
着重要写的Leabharlann 包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整
的人物和事件，但作为整个包身工形象
却十分鲜明。
2020/12/27
12—14. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件
包 15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
身 23—32. （五点）上工
恶劣的劳动条件
工 33—34. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀
12
本文是以什么线索组织材料的？
找出显示时间变化词
2020/12/27
13
作者为了更好地表现包身工的悲 惨遭遇，集中写了她们一天的生 活，请同学们找出来进行评价？
2020/12/27
14
根据包身工的活动，给文章划分 层次。
2020/12/27
15
文章段落结构（一）
2020/12/27
16
文章段落结构（二）
2020/12/27
1
2020/12/27
夏衍（1900-1995）， 原名沈端先，浙江省杭 州市人。著名作家，电 影艺术家；此笔名从发 表《包身工》起用。
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
5
(1)体裁：报告文学。报告文学是 文艺性的通讯、速写、特写的总称， 要求有真实性和典型性，能迅速及时 反映现实生活。我们学过的报告文学 有《谁是最可爱的人》 《地质之光》 等。
2020/12/27
11
这篇作品虽是以写问题为中心，也 离不开写人物。一共两类人物：
一类是包身工，一类是压迫和剥削包身
工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂
的、拿摩温、荡管等。
着重要写的Leabharlann 包身工，写第二类人物也是为了描写包身工。全篇没有一个完整
的人物和事件，但作为整个包身工形象
却十分鲜明。
2020/12/27
12—14. （四点半后）早餐 恶劣的饮食条件
包 15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
身 23—32. （五点）上工
恶劣的劳动条件
工 33—34. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀
12
本文是以什么线索组织材料的？
找出显示时间变化词
2020/12/27
13
作者为了更好地表现包身工的悲 惨遭遇，集中写了她们一天的生 活，请同学们找出来进行评价？
2020/12/27
14
根据包身工的活动，给文章划分 层次。
2020/12/27
15
文章段落结构（一）
2020/12/27
16
文章段落结构（二）
2020/12/27
1
2020/12/27
夏衍（1900-1995）， 原名沈端先，浙江省杭 州市人。著名作家，电 影艺术家；此笔名从发 表《包身工》起用。
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
5
(1)体裁：报告文学。报告文学是 文艺性的通讯、速写、特写的总称， 要求有真实性和典型性，能迅速及时 反映现实生活。我们学过的报告文学 有《谁是最可爱的人》 《地质之光》 等。
《包身工》ppt课件
探究包身工制度产生的根源
包身工是20世纪的技术和管理方法同 16世纪封建制度下的奴隶劳动结合的产物。 直接原因：中国“带工老板”欺骗女工 根本原因：
封建势力的剥削和帝国主义的入侵
理解文学性
1.朗读描写包身工生活的段落和“芦柴棒”或“小福子” 遭遇的段落，体会并分析细节描写的作用。
①作者通过动作描写和语言描写,重点描写了芦柴棒在 病重时惨遭毒打的情况,以此证明包身工“没有‘做’或者 ‘不做’的自由”,表现了她们所受的残酷压迫。“见 机”“缩作一团”“做着手势”,写出了“芦柴棒”的可怜。 打杂的先是“抓”,接着“摔”“踢”,动作一次比一次狠, 最后竟然“夺过一盆……冷水”迎头泼去,多么歹毒!而老板 娘的笑和话语,更表现了她蛇蝎一样的心肠。
对比手法
包身工
住“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般”的薄粥；
穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 收入“每天三角八分”。
带工老板
穿的“拷绸”之类。
收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类
的买卖。
作用
刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封 建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。
“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物,作者虽然只写 了一个“芦柴棒”,但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。
作者通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述,具体而深入地反 映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运,有力地揭露了帝国主义 及其走狗的凶残、狠毒。
面：一般的、概括性的材料
点
（使所写的内容有整体感，顾及全局，体现广度）
工作单位： 上海东洋纱厂 工作时间： 长达12个小时以上 工作环境： 三大威胁（音响、尘埃、湿气）
《包身工》ppt课件
赏析描写手法及富含深意的语句
1、选取典型人物，进行细节描写：芦柴棒、小福子、不知名女工
一、芦柴棒
1、出 场 ：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。(6 段)
2、重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占 地方；手脚着地，很像一只在肢体上 附有吸盘的乌贼；“露骨”的 突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌 子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。(16-19段)
这是一群和我们年 龄相仿的女孩，我们 坐在窗明几净的教室 里，沐浴知识的光辉， 而她们却在承受着非 人的遭遇。
统编版高中语文选择性必修中册
包身工 ——夏衍
了解报告文学的基本特征。
学习本文以时间为线索组织材料点面结合 展现包身工非人生活的方法。
了解包身工的来源和包身工制度的起源、 发展。
分析作者如何运用多种表达方式，在复杂 记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 引导学生关注现实，培养学生的社会责任 感和人权意识。
1936年，那是一个怎样的年代?
20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台： 发出自己的声音，展现自己的力量。但是在半殖民地半封建社会的背景下， 中国农村在帝国主义，特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部 沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动 力。
上工
18:00
放工
包身工真实生活
衣：褪色或油脏了的短表、短移，下面是玄色或者条纹的 裤子，破脏的粗布鞋。
食：两粥一饭，早晚吃粥，没有粥菜，中午干饭
住：面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均 居住面积不到0.6平方 行：没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点
一线。
1、选取典型人物，进行细节描写：芦柴棒、小福子、不知名女工
一、芦柴棒
1、出 场 ：十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样。(6 段)
2、重病遭打：将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占 地方；手脚着地，很像一只在肢体上 附有吸盘的乌贼；“露骨”的 突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌 子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。(16-19段)
这是一群和我们年 龄相仿的女孩，我们 坐在窗明几净的教室 里，沐浴知识的光辉， 而她们却在承受着非 人的遭遇。
统编版高中语文选择性必修中册
包身工 ——夏衍
了解报告文学的基本特征。
学习本文以时间为线索组织材料点面结合 展现包身工非人生活的方法。
了解包身工的来源和包身工制度的起源、 发展。
分析作者如何运用多种表达方式，在复杂 记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情。 引导学生关注现实，培养学生的社会责任 感和人权意识。
1936年，那是一个怎样的年代?
20世纪30年代的中国，工人阶级已作为独立的政治力量登上历史舞台： 发出自己的声音，展现自己的力量。但是在半殖民地半封建社会的背景下， 中国农村在帝国主义，特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部 沿海地区大批破产农民涌向城市，为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动 力。
上工
18:00
放工
包身工真实生活
衣：褪色或油脏了的短表、短移，下面是玄色或者条纹的 裤子，破脏的粗布鞋。
食：两粥一饭，早晚吃粥，没有粥菜，中午干饭
住：面积约9.32平方米，要容十六七个人，吃喝拉撒睡，人均 居住面积不到0.6平方 行：没有自由，在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点
一线。
《包身工》PPT课件
(十七点)放工——榨干最后一滴血汗 35~47段
48~50段 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡
评1
文章线索
以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清 晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、 劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
报告文学的文学性主要体现：
③运用塑造人物形象、点面结合、细节描写、营造氛围等艺 术手法,增强文章的可读性、感染力和说服力;
（28）有一次，一个叫做小福子的包身工，整好了的烂纱没有装起，就遭了拿 莫温的殴打，恰恰运气坏，一个“东洋婆”走过来，拿莫温为着要在主子面前 显出他的威风，和对东洋婆表示他管督的严厉，打得比平常格外着力。东洋婆 望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理 的惩戒方法，走近身来，揪住小福子的耳朵，将她扯到太平龙头前面，叫她向 着墙壁立着；拿莫温跟着过来，很懂得东洋婆的意思，拿起一个丢在地上的皮 带盘心子，不怀好意的叫她顶在头上。
主线
副线
文中穿插（补叙、插叙）着背景资料，以包身工制度的形成、发展 及恶果为副线，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历 史趋势。
报告文学:报告+文学
• 是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映 现实生活的文学体裁。是文艺通讯、特写、速写等的总称。
• 报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。
评2 报告文学的真实性主要体现：
①选择典型人物。选择了“芦柴棒”重点刻画，并贯穿全文。读者从“芦柴棒”瘦小的 躯体上看到的是每一个包身工的可怜形象。
出
场 十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样
重病遭打
将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占地方； “露骨”的突出的脚腿，碰痛了他的脚趾； 顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒的头上。
《包身工》包身工必修1语文精品课件
6．背景资料
《包身工》，1936年发表于“左联”机 关刊物《光明》创刊号上，它反映的是“一 二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党 统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国 主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益 贫穷，东部沿海地区大批破产农民涌向城市， 又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳动 力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无 法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身 工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国 人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十 分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家
⑨执拗：固执任性，不听从别人的意见。
⑩纠缠：a.绕在一起。b.搅扰，找人的 麻烦。
⑪蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的 样子。
4．近义词辨析 (1)权利·权力
权利：法律赋予公民或法人的权力和利 益。例：公民要依法享受权利，又要依法尽 义务。
权力：政治上的强制力量。例：人民代 表大会是我国最高权力机构。
课文在每一段叙事之后，总要穿插一些 背景资料。比如第一个场景中对于包身工来 源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍； 第二个场景中对于社会背景的介绍，以及对 于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析； 第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍， 以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体 数字等。这样的穿插，使得文章既展现生活 现象，又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲 惨的画面，能够发现，包身工制度的出现不 是偶然的，它是在半封建半殖民地社会的温 床上，受到国民党政府“特殊优惠”的保护， 伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。
(6)不管·尽管
“不管”表条件关系，常和“都、总” 搭配。
“尽管”表转折关系，常和“但是、然 而、还是”搭配。
例句：尽管面对的三个奥运会对手实力 都很强大，但是杜伊坚定地说：不管三个对 手怎样，打出自己的水平即可出线。
《包身工》课件(31张PPT)
本文揭露和控诉了帝国主义勾结封建势力 对中国女童工残酷剥削、野蛮残暴的罪行， 表达了对包身工们深切的同情 ，并坚信中国 工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明！
主旨
围绕这一主旨，该如何选材？
• 1、来历身份 • 2、早晨起床 • 3、早餐
新闻事 实—感性 材料
• 4、洋企Βιβλιοθήκη 为什么愿意雇用 现象• 5、居住条件
• 1、呼吁社会多尊重劳动者的人权，多 给他们一些关爱与帮助；
• 2、同学们一定要珍惜生活，刻苦学习 ，为祖国和人民贡献自己的汗水与智 慧。
作业
• 1、熟读课文，结合课后第三题理 解体会文中充满作者情感的句子的 表达效果。
• 2、完成《新学案》P118“积累与 运用”部分的习题。
本质
• 6、饭食条件
• 7、这一制度飞跃膨胀发展 历史背
• 8、上工 • 9、收工 • 10、作者议论抒情
景及发 展—理 性分析
这些材料应该按照怎样的 顺序组织？
主线——新闻事实（现象）副线——背景资料（本质）
2早晨起床
5居住条件
1来历身份（制
3早餐
度形成原因）
6饭食条件
4洋企业为什么愿意雇用
（制度发展原因）
上阳白发人（白居易）
上阳人，上阳人，红颜暗老白发新。
• 绿衣监使守宫门，一闭上阳多少春。 • 玄宗末岁初选入，入时十六今六十。 • 同时采择百余人，零落年深残此身。 • 忆昔吞悲别亲族，扶入车中不教哭。 • 皆云入内便承恩，脸似芙蓉胸似玉。 • 未容君王得见面，已被杨妃遥侧目。 • 妒令潜配上阳宫，一生遂向空房宿。 • 宿空房，秋夜长，夜长无寐天不明。 • 耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声。
居住条件：十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽
《包身工》ppt课件
五卅(sà) 怜悯(mǐn) 锭壳(dìng) 绽放(zhàn) 淀粉(diàn) 皮辊(gǔn) 欺侮(wǔ) 谄媚(chǎn) 贿赂(lù) 揪住(jiū)
楸木(qiū) 蹒跚(pánshān) 骷髅(kūlóu) 怔住(zhèng) 虐待(nuè) 舀水(yǎo) 包身契(qì) 提纲挈领（qiè） 度长絜大（xié） 赚钱(zhuàn)
强化重点：最后三段的分析 提示：诵读最后三段，分析其含义及手法。
船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待） 带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情）
作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。
类比的作用是借助类似的特征刻画突出本体事物特征，更形象地加深本体事物理解，或加强作者的某种情感，烘托气氛，引起读者联想。
文体知识
报告文学是散文的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。可以写人, 写事, 写问题。 报告：题材 选择真人真事新闻题材，迅速及时反映生活。 文学：表达 采用某些文学的表现手法形象生动。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。 报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。
找出显示时间变化词
本文是以什么线索组织材料的？
作者为了更好地表现包身工的悲惨遭遇，集中写了她们一天的生活，请同学们找出来进行评价？
根据包身工的活动，给文章划分层次。
文章段落结构（一）
时 间
主 线
副 线
内容
要点
表达 方式
起止
内容
要点
表达 方式
起止
时间：清晨四点一刻
起 床
工房里：拥挤恶臭； 猪猡们：蓬头赤脚
明确：1·用墨鸭作比喻，揭露、控诉野蛮、残酷的包身工制度。 借喻，把船户养墨鸭捕鱼喻为带工老板和包身工的关系，说明包身工连墨鸭都不如。 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义是喂养动物，用在这里说明资本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来，这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。 2．最后两段，作者运用描写与议论的手法，直抒胸臆，表达了强烈的感情。 运用排比句“六个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨。最后一个自然段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜” ，表达对剥削制度深恶痛绝，对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。
《包身工》(课获奖课件
多媒体应用：采用多 种媒体形式，如图片、 音频、视频等，丰富 教学内容，提高学生 的学习兴趣和参与度。
互动环节：设置互动 环节，如小组讨论、 角色扮演等，鼓励学 生积极，如新的教 学方法、教学理念等 ，体现优质课的特色 和亮点。
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 课 件 结 构 04 课 件 内 容 详 解 05 课 件 亮 点 分 析 06 课 件 制 作 心 得 分 享
课件主题：《包身工》优质课
课件目标：提高学生对《包身工》的理解和欣赏能力
丰富内容呈现方式： 采用更多元化的内容 呈现方式，如图片、 视频等，以增强学生 的理解和记忆
完善评价体系：建立 更加完善的评价体系 ，以更全面地评估学 生的学习成果和进步
拓展课外知识：在课 件中适当拓展课外知 识，以拓宽学生的视 野和知识面
回顾课程重点
总结包身工的 历史背景和社
会意义
强调课程对包 身工的关注和
确定课件主题和目标受众
收集素材和整理资料
设计课件结构和布局
制作课件并不断完善
明确教学目标，确保课件内容与课程紧密相关 注重课件的视觉效果，使用简洁明了的图表和图片 合理安排内容，避免过多的文字和图片堆砌 注重互动性，设置问题和讨论环节，引导学生思考
增加互动环节：通过 设计更多互动环节， 提高学生的学习兴趣 和参与度
课件内容：包括《包身工》的背景介绍、文本解读、人物分析、主题探讨等方面
课件特色：采用多媒体手段，结合图片、音频、视频等多种形式，生动形象地展示《包身工》 的内容和思想
10《包身工》课件(23张PPT)2021-2022学年人教版高中语文必修1第四单元
1.吃（12-13）：“洋铅桶浆糊一般的薄粥”“粥！它的成分并
不和一般通用的意义一样，里面较少的籼米、锅焦、碎米和较多 的乡下人用来喂猪的豆腐渣！粥菜？是不可能有的。有几个“慈 祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是 她们难得的佳肴。”
2.穿（23）：“穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲
人教版普通高中语文必修 1 第四单元
包身工
第一课时
夏衍
学习目标
1.了解报告文学的常识、培养筛选信息的能力。 2.整体感知包身工悲惨生活的境遇，认识包身
工制度的罪恶。 3.学习本文的写作特点。 4.培养关注社会、关注时事的责任感。
一、作者介绍
夏衍（1900——1995），原名沈 端先，优秀剧作家，戏剧运动的组织 者、领导者，杰出的新闻记者、政论 家，主要进行话剧和电影创作。曾参 加太阳社，是左翼作家联盟的发起之 一。抗日战争时期，主编《救亡日报》 和重庆《新华日报》副刊，解放后任 文化部副部长。
第二部分（9—17）：记述包身工早餐情景，描述他 们恶劣的饮食条件。
第三部分（18—25）：记述包身工上工情景，描述工 厂条件的恶劣。
第四部分（26—33）：总结概括包身工的悲惨命运
三、初读全文，整体感知
包身工情况一览表
姓名： 芦柴棒、猪猡、娼妓等 性别： 女 年龄：十五六岁
工作单位 上海东洋纱厂
本文通过对包身工一天生活遭遇的描写，
课
概括了包身工的全部悲惨生活，揭露了包身
文
工制度的罪恶，控诉了帝国主义勾结封建势
总
力压榨、虐待中国工人的罪行，表达了作者
结
对包身工不幸生活的深切同情与关注，并指
出了黑暗必将过去，光明必将来临的历史趋
《包身工》PPT课件
梳理思路
主线
副线
段落
内容
段落
内容
1~6段
(四点一刻)起身 恶劣的住宿条件
7~11段
包身工的来源、身份——包身工制 度的形成。
12~14段
(四点半后)早餐 恶劣的饮食条件
15~22段
帝国主义雇佣包身工的原因——包 身工制度的发展。
23~32段
(五点)上工 恶劣的劳动条件
33、34段
在中国的日本纱厂飞跃的膨大—— 包身工制度的膨胀。
《银元时代生活史》也有类似记载：二十年代的上海，拿了1块钱 稿酬，请六七个同学去吃茶，茶资8个铜板，生煎馒头、蟹壳黄等各种 小吃也才花去20多个铜板。
《文化人的经济生活》一书则提到：1929年，每块银元兑换两三百 个铜板，一两个铜板可以换一只鸡蛋。
其他城市，大抵如此。在重庆，1936年，大米1斤2分5，100斤两块 五角钱。
除去包身费二十块，带 工老板从“芦柴棒”身上至少 榨取了纯利润339块。
第二笔账：请以“芦柴棒”为例,算算看,带工老板 是如何压榨包身工的？
福临路工房的二千 左右的包身工人，隶 属在五十个以上的 “带工”头手下，少 一点的，三十五十， 多一点的带着一百五 十个以上。
每个带工老板带三十、五十 甚至一百五十以上的包身工， 三年至少可赚 10170 块钱， 多者可赚 50850 块钱以上。
怔住了 (zhèng)
船舷(xián )
细读课文，以芦柴棒为例，制作包身工的身份卡片
年龄： 十五六岁 性别： 女 绰号： 芦柴棒、猪猡、娼妓等 工作单位： 上海东洋纱厂 工作时间：12个小时以上 工作环境： 三大威胁（音响、尘埃、湿气）
居住条件七：尺阔，十二尺深，十六七个人挤，鸽子笼，汗臭、粪臭和湿气