后进生类型及转变对策
后进生转化措施4篇
后进生转化措施4篇后进生转化措施第1篇一、后进生形成原因情况分析1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在渐次变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，发生变化了健康成长的道路。
4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。
二、教师转化后进生可从几个方面着手：1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，便我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习。
注意培养其兴趣的稳定性地方化和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚忍不拔的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生蜕变负面影响过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、学术交流家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
三、班主任转化后进生的具体措施1、通过谈心的方式找准转化的突破口。
后进生大都对自己要求不严格，长期以来正经形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师一些戒备心理。
在细细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在访谈课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，探究他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像同学一样谈话。
2、多给他们创造表现自我的本钱，增强他们的自信心。
寻找后进生身上的优点，了解他们善于的方面，例如，有的学生很喜欢弹琴，那么可以把出砝码班级黑板报的机会给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。
后进生形成的原因及其转化的对策-后进生形成的原因及转化对策探析
后进生形成的原因及其转化的对策:后进生形成的原因及转化对策探析素养教育要求面对全体学生，以提高学生整体素养为目的。
后进生一般是学习和纪律都较差的“双差生”，他们学习根底较差，行为习惯不好，心情波动突出，负面影响较大。
教学中，做好一个后进生的转化工作，赛过带好几个优秀学生的作用。
一、后进生形成的缘由学生后进，有家庭的缘由、环境的因素、学校的教育和自身的相识。
有的家长溺爱、迁就小孩，不重视孩子的教育；有的家长不懂教育，时时打骂、训斥孩子；有的家长长期在外打工，孩子生活无人照看，学习无人关怀；有的孩子生活在单亲家庭，缺失必要的父爱和母爱；有的学生所处的环境恶劣、交往困难，无法摆脱环境影响，只能同流合污；有的学校外部环境不好、学习风气差，学生没有学习的爱好；有的学生学习目的不明确，看法不端正，动力缺乏，心情低落，思想滑坡，成果下降；有的学生是非观念不强，不能区分是与非、美与丑、善与恶，养成了不良的行为习惯。
二、后进生转化的对策1、老师和学生都要有信念⑴老师要树立正确的教育观、人才观、学生观，要走出误区，要克制“朽木难雕”的思想。
对后进生，要不嫌弃、不放弃，谨慎分析现状，找准问题，制定措施，拿出对策；要充溢信念，坚信自己必须能够把每一个后进生教育好。
⑴学生要自信，要有精神支柱，要有战胜自己的志气。
学生要不负重托，去努力，去争取；要相识到“生活不会怜悯弱者，也不会亏侍强者”、“只要付出努力，我就必须能够胜利”；要激昂精神，最大限度地挖掘潜力，全力以赴地追求胜利，百分之百地投入，百折不挠地拚搏；要增加学习的主动性，争做学习的主子：不要悲观，不要悲观，日要鼓足干劲，从点滴抓起，从根底入手，逐步缩小差距，在学习中找乐趣，在乐趣中提高成果。
2、老师要关注后进生的学习后进生心情和心理很不稳定，承受实力差，学习遇到困难和挫折时，往往简单丢失学习的信念和志气。
这时，老师要多给学生志气，多教学生学习的方法，多缔造学生学习的时机，多让学生获得胜利的体验。
后进生形成的原因及转化策略
后进生形成的原因及转化策略〔关键词〕后进生；转化工作；原因；途径一、后进生形成的原因后进生有两类：一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。
非智力型后进生是指那些非智力因素（包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力）较差的学生。
调查研究表明：成绩最好和成绩最差的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志。
在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。
非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体与家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，如自卑、意志力薄弱、对老师和同学存有戒心、不合群等。
而形成非智力型后进生的原因主要有：①家庭教育不当；②社会的不良风气、内容不健康的影视影响；③日益兴起的网络游戏及不健全的管理制度；④父母不和、离异及不和谐的家庭环境造成心理上畸形的亲情关系。
因此，我们必须认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因，然后采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。
二、转化后进生的策略1. 尊重后进生，善于鼓励。
后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。
他们在同伴中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。
每天在课堂上，他们也渴望能像优等生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师和同学们或多或少的赞美的眼光。
可是，他们不行，常常出错让他们表现的机会越来越少。
他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。
于是，他们更多地做出各种举动，捣乱，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子，以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。
所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。
那么，怎样才算尊重后进生呢？（1）寻找闪光点，找出后进生的特长，比如，绘画很好的学生，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员。
后进生教育转化对策4篇
后进生教育转化对策4篇后进生教育转化对策第1篇学生个体的素质如何，往往影响到一个班团体的整体素质。
一般地，学生个体素质高，班风就正，学风浓，纪律好，班主任工作也就得心应手。
通常，一个班团体中总会有一些后进生的存在，要转化后进生，班主任必须把握好尺度，讲究好策略。
一、后进生的构成原因1、社会原因：随着经济社会的日益深入，西方的一些不健康的思想乘虚而入，缺乏分辨本事的青少年学生，贪图一时刺激、好玩，越陷越深，最终不能自拔。
如对青少年不加限制的影剧院、歌舞厅、网吧等，这些地方带有很大的迷惑性和复杂性，致使一部分青少年一旦陷入其中，就较难改造和转化。
2、家庭原因：家庭是社会的细胞，家庭环境对学生的影响极其重要。
有相当一部分后进生构成的原因是家庭发生变故引起的，如父母离异、家庭关系紧张等等。
3、自身的原因：有的是学习目的不明确，结交了一些不良的朋友，相互受影响；有的是自身学习习惯不好，理解本事也差，久而久之，学习便落后于其它学生；有的是自制本事差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。
二、后进生的转化策略1、尊重个性，激发自信。
学生是教育的对象，可是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。
他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。
如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。
后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自我不是读书的材料，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。
作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。
2、爱心培育，品格感召。
爱心是教育后进生的情感基础。
教师要从情入手，以自我亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。
对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。
后进生的形成原因及转化对策
后进生的形成原因及转化对策一、后进生的形成原因后进生指的是在学习或者生活中处于相对落后状态的学生，他们通常在学习成绩上表现不佳，思维局限，缺乏自信心，经常处于低自尊状态。
后进生的形成原因多种多样，以下是一些常见的原因：1. 家庭环境：家庭是一个孩子成长的第一环境，家庭环境的优劣将直接影响到孩子的成长和发展。
一些后进生的家庭环境可能不够和睦，充满了家庭矛盾和冲突，父母对孩子的关怀和教育也可能不够到位，这些都会导致孩子的学习情绪和学习动力不足，造成后进生的出现。
2. 学习方法：一些后进生的学习方法可能不够科学合理，他们可能缺乏良好的学习习惯和方法，学习质量和效率低下。
3. 自信心不足：一些后进生可能因为曾经失败过而对自己失去信心，这种心态将会使他们在学习和生活中缺乏动力和勇气，表现出退缩、沮丧。
4. 生活态度：有些后进生对待学习和生活态度不够端正，缺少对于人生的目标和规划，对待学业漫不经心，对未来缺乏远大的梦想和计划。
二、后进生的转化对策对于后进生，我们不能简单地将其定义为一种消极的标签，而应该提供相应的帮助和支持，帮助他们找到适合自己的学习和生活状态，提高自己的发展潜力。
以下是一些后进生的转化对策：1. 家庭的支持：家庭环境是孩子成长的第一环境，家庭成员的关心支持和鼓励是非常重要的。
父母要给予孩子足够的关爱和信任，让孩子在家庭中感受到温暖和安全，帮助孩子树立正确的人生观、价值观和人生目标。
2. 学校的帮助：学校是孩子成长学习的重要场所，学校应该提供更多的心理健康教育课程，帮助后进生树立正确的学习态度，改变过于悲观的心态，找到适合自己的学习方法。
老师在平时的教学中要耐心地指导后进生，了解他们的学习情况，给予针对性的帮助。
3. 自主学习：后进生自身也需要主动地寻求帮助，提高自身的学习能力和成绩。
针对学习方法的不足，可以主动去寻求学习指导的书籍或者网络视频，改进学习方法。
对自信心不足的后进生，可以通过积极参与各种活动，锻炼自己的胆识和能力，提高自信心。
后进生形成原因以及转化措施
后进生形成原因以及转化措施不管是什么样的学校都有后进生的存在，这是客观事实。
"后进生"通常是指那些在思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。
后进生在班集体里所占比例虽小，但影响甚大。
教师若不及时教育或方法欠佳，会影响到整个班集体，使班风不正，纪律涣散，影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。
所以，如何教育转化后进生是教育工作者必须研究的课题之一，具有特别重要的意义。
本文从在思想品德上表现比较差或缺点比较多的角度，来分析后进生的形成原因、类型及转化方法。
一、后进生形成的原因形成后进生的原因是多方面的，下面从外因和内因两个方面进行分析。
1、后进生形成的外因。
一是受社会的不良影响。
今天青少年成长的外部环境和他们的身心发展特点发生了很大变化。
①、西方敌对势力对我"西化"、"分化"之心不死，极力通过各种途径加紧进行思想和文化渗透，宣扬资本主义价值观，同我们争夺青少年一代。
②、目前社会上出现的拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想及各种社会丑恶现象给青少年带来许多消极影响。
③、几千年封建文化的影响也依然存在。
二是受家庭教育的影响。
有的家长"望子成龙"心切，但教育方法简单粗暴，发现学生考试分数低便总是拳脚相加，恶语相伴。
体罚与心灵创伤使学生自信心消失，自尊心毁灭，自暴自弃，甚至走向犯罪。
以分数高低定学生好坏，已成为一种社会现象，给学校和老师带来很大压力。
"重点学校"、"好学校"就意味着是升学率高的学校，格外受人青睐；"三好生"就是学习成绩好的学生，"一俊遮百丑"，缺乏必要的思想道德品质方面的教育、挫折锻炼和磨难教育，这样的学生极易走向自我中心主义的误区，自高自大，虚荣心极强。
三是学校教育出现盲点，在应试教育压力下，以分数定优劣，以成绩分好坏，一些学习差的学生成了惩罚对象，形式多样的惩罚不仅弱化学校教育，败坏学校圣洁领地的名声，还使学生极度反感；恶化师生关系，铸成一些学生毁坏校方财物，制造不必要的麻烦等报复心理。
浅谈初中课堂教学中后进生的类型及其转化策略
综上，有关后进生转化的策略与方法，很显然不仅限于本文提到的这些，绝大多数教师在这方面都有了非常丰富的经验。追根究底，后进生转化还是要靠实践中摸索，在不断的探索之后进行总结，相信只要在平时的教学中关注并积极践行，必然会获得非常好的效果。大量事实证明，只要教师在教学中注意从后进生的实际情况开始出发，并注意加深研究力度，给予后进生更多的人文关怀，就可以实现对后进生的转化，帮助其提升学习效率。
1.3自卑型后进生
这种类型的学生往往不能正确认识到自己的学习状态与学习能力，在多数科目的课堂教学过程中都缺乏自信，多数情况下都不能主动与教师、与学生进行交流。正是由于这类后进生认为自己的基础比较差、学习能力不强、智商不高，他们逐渐在学习过程中丧失了对各科目的信心，变得非常自卑。
2初中课堂教学中转化后进生的策略
进生
在家长“望子成龙”思想的影响下，学生背负着超负荷的压力，甚至对初中各门课程的学习充满了畏难情绪。多数家长都认为自己的孩子可塑性非常高，因此总是为其制定出一些高目标、严要求，在孩子们展现出自己的力不从心之后，家长还是不愿意承认存在这种差异，因此直接造成了学生厌学心理的出现。另外，一些教师也对后进生的表现不厌烦，经常对他们的做法、行为不耐烦，进而使学生产生与教师对立的情绪。
浅谈初中课堂教学中后进生的类型及其转化策略
摘要：“后进生”是指思想品德、学习上的进步比较缓慢、行为相对散漫的一类学生，通常他们表现为学习成绩差、记忆力差、学习不勤奋、课上注意力不集中、旷课厌学等，后进生形成的原因非常多，类型也非常多，要转化这些后进生，必须从后进生的实际情况开始出发，结合其兴趣爱好，找到他们身上的闪光点，帮助其找到学习的信心，形成良好的学习习惯，促进其学习积极性的提高。为此，本文主要针对初中后进生的类型进行了总结，并提出几点转化后进生的策略，供大家参考。
小学“后进生”的成因及转化对策
小学“后进生”的成因及转化对策作者：彭春艳来源：《教育周报·教研版》2020年第33期一、小学“后进生”的成因分析（一）教师对个别学生的关注不到位教师作为学生的直接教育者，对学生的教育负有直接的责任关系。
在现实的班级教学管理中，由于小学班级教师课时多，一般小学科任教师需要负责两到三个班的学科教学，除了要备课之外，每天批改作业也占据大量的时间，用于关注落后学生的时间就变少了。
此外，小學班主任的工作则更加繁重，对一些学生尤其是一些学习落后的学生就缺少足够的关注和了解。
时间长久，学生的学习问题积累就慢慢造成了成为“后进生”的事实。
（二）教师教育缺乏公平性教育对于每一个学生应该都是公平的，但在实际的教学管理中，有些教师在对学生的教育缺乏公平性。
例如对待一些比较听话的学生，教师会比较注意，教学过程中也会比较刻意去指导，甚至在座位编排的时候也会安排这些学生坐到教室中心靠前的位置。
而对于一些平时过于活跃，但纪律却比较懒散的学生，教师心里多少有排斥的心理，于是对他们的教育多是停留于苛刻的要求，而缺少柔性的指导，对他们留堂、罚站、罚抄作业是基本的管理方式，甚至是座位也把他们放到教室的角落中，或者直接放到讲台前面教师的眼皮底下，令这部分学生痛苦不已，学习成绩也每况愈下，最终成为真正的后进生。
（三）家庭教育的缺失（1）缺乏家庭教育。
父母是孩子的第一任老师，对孩子的教育影响最为严重。
在小学中特别是农村小学留守儿童学生非常多，根据调查获悉至2018年，全国农村留守儿童人数有近697万人，留守儿童家庭因为父母多在异地工作，没有办法对孩子进行有效的管教和关爱，最易导致孩子学习方向的迷失，以至学习成绩和纪律落后，成为“后进生”的典型。
（2）家庭教育方式不当。
家庭教育方式不当，也是造成学生学习落后的一个重要原因。
具体表现在以下几个方面：第一，教育过于专制。
很多家长对于自己的教育方式过于自信，总认为自己对的教育方式是对孩子的成长是最好的，于是就早早划定了孩子要走的路，甚至划定了孩子每天要做的事，而孩子不能改变。
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---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 1 后进生类型及转变
对策 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 后进生是一个令班主任们熟悉又头痛的名词。的确，做好后进生的转化工作是一件十分不容易的事，这需要班主任们具有博大的胸怀，丰富的经验，真挚的爱心，坚定的信心和持久的耐心；要求对学生晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，这样才能收到良好的效果。通过几年的班主任实践与研究，我总结出后进生有以下几种类型，并研究出了相应的转变对策： 一、先天遗传，反应迟缓型 1、原因、表现： 此类学生大都由于先天智力因素造成。从心理学角度看，主要是遗传与成熟。由于遗传素质上的缺陷，造成儿童感官，特别是脑结构与功能的病态现象，形成儿童智能的缺陷和落后，使大---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 2 脑活动的强度、灵活性、平衡性受到影响，再加上成长阶段中的缓慢发育与完善，从而形成了学生头脑迟钝、反应不灵活，接受能力差，因此表现出来就是跟不上老师的节奏，即使学生努了力、认了真，也无法同一般智力发展正常的学生相比，使得成绩和素质落后，成为后进生。 2、转变对策： 总的指导方针是“树立信心、打持久战”，千万不能操之过急。美国的加登纳说过：“人类的智能可以通过各种不同的方式得到调动和开发”。由此可见，先天的遗传缺陷经过后天的开发，是可以调动起来的，因此，我们不应放弃。当然，此类后进生的转化是一个漫长的过程，我们要有做长期工作的打算。首先，做好学生的思想工作，让他知道并非头脑反应跟不上就学不好。俗话说“笨鸟先飞”，用古今中外资质愚钝之人通过奋发图强而成材的故事激励学生，让他们相信“天生我才必有我用”，从而树立起“我---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 3 能学，而且能学好”的信心。其次，强化认知和机能水平，开发提高后进生智力，这需要较长时间的实验，通过系列感觉、知觉、记忆、思维的长期训练，逐步培养后进生的良好思维模式和智力技能，从而开发他们的智力。第三，循序渐进，因材施教，此类后进生是由于智力发展较慢造成的，因此在转化过程中一定要贯彻循序渐进和因材施教的原则，一定要从“矮起点，低目标，小跨度”出发，让学生从较简单的内容学起，制定相对于其他学生较低的学习目标。比如同一堂语文课，要求其他学生应掌握10个生字，能用生字各组两个或两个以上的词语，能用词语造两个及其以上的句子，那么这类后进生则只能要求他们认识这些生字中较简单的并能写下来，能组一个词、造一个句（或者不造句），凡此类举，其他科目也一样。总之，一定要一小步一小步地走，切忌急于求成。最后，采取赏识教育，随时进行表扬和鼓励。有人说过，一句表扬胜过十句批评，只---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 4 要学生有一丁点进步，就抓住时机予以表扬；在学生遇到困难时，除了给予辅导外，还要经常鼓励他们，多对他们说一些“你能行”，“别害怕，能解决”之类的鼓励语，从而进一步坚定他们学习的自信心。 二、爱开小差，好动走神型 1、原因、表现： 此类学生大都头脑活络，性格开朗，生性好动，随意性较大，自觉性不够，坚持性不久，自制力不强，对外界诱惑能力的抗拒性较弱，课堂的稳定性较差，因此上课时的注意力容易转移。一旦外界有其他事物或事件发生，如教室外有人谈话、游戏，或教室外的树枝上有蝉鸣鸟叫时，学生的注意力就从听讲转移到这些上，从而忽视了老师的讲授内容，没有及时对老师所讲的内容进行消化和吸收。久而久之，学习落后，能力下降，素质也就随之而降低了，成绩当然就提不起来了。 2、转变对策： ---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 5 针对此类学生的生理、心理特点，转化的总体策略是“培养自觉性，延长持久性，提高自制力，增强抗拒力”。具体说来，就是要首先使学生养成在课堂上具有明确目的性，即专心致志地听老师讲课，可采用随时暗示的方法促使学生逐渐养成这种自觉性。其次，利用课余课外时间对其进行针对训练，如在学生面前放一些很诱人的玩具，使他产生很想动这些玩具的念头，但班主任又采取训斥加详细说明的方法，禁止学生去动，久而久之，学生抗拒外界诱惑的能力就会逐渐增强。又如：采用训练学生在嘈杂的声响中听清楚老师讲的话，或有条不紊地说清楚一件事的方法，来培养和提高学生的自制力和抗拒力，从而克服他们开小差，易走神的缺点，达到转化目的。 三、个性偏激，易走极端型 1、原因、表现： 此类学生大都自尊心极强，思想较偏激。由于教师教育方法上的失误，如---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 6 对其严加责骂，甚至大打出手；或不问情由，武断专横，胡乱指责等，造成学生心理上的极度厌烦不满，跟老师对着干，从而产生了学生“你要我听，我偏不听，你要我做，我偏不做”的极端思想。表现出来的是在课堂上不专心听讲，搞小动作，恶作剧甚至影响他人听课，不听老师劝告，我行我素，当然学习就一落千丈，进入后进生行列。 2、转变对策： 教育转化此类后进生，班主任首先要放下老师的架子，认真思索，是否自己的教育方法不恰当，是否冤枉了学生。若是有，那么我们就应该真诚地向学生道歉，不要认为老师向学生道歉是一件丢脸的事，“金无足赤、人无完人”嘛，真诚的道歉，往往会消除学生对老师的误会与隔阂，赢得学生的原谅和信任，从而有利于工作的开展。如果是由于学生和前任教师造成的，那么根据此类学生的特点，我们应采取晓之以理，动之以情的方法来导之以行，并利用时间来---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 7 淡化学生心中的反感和敌对态度。毕竟孩子是天真的，只要我们如“春雨润物”般，用心灵去净化，用行动去陶冶，用情感去打动，相信他们会逐渐转化过来的。 四、拖欠太多，无心学习型 1、原因、表现： 此类学生属于“当一天和尚撞一天钟”，“破罐子破摔”那种，原因是多方面的，但主要原因在于：①前任教师忽视了对他们的教育与转化，或对他们失去了信心，任其自生自灭，从而使这些学生的学习愈来愈下降；②学生本身对自己失去了信心，认为老师不管或不重视，有的则认为拖欠了这么多，反正都补不上，干脆耍好点，因此也就无心学习，成天嘻哈打闹，无所事是，在下坡路上越滑越远了。 2、转变对策： 关键要鼓励学生，给学生打气，“夫战，勇气也”，战争这样，学习亦如此，要让学生树立信心、增强勇气。学---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 8 习虽然不容易，但也是一件很有趣的事，要让他们体会到学习的乐趣。“兴趣是最好的老师”，只要学生体会到了这种乐趣，他们的学习主动性和积极性就会大大提高，这非常有利于班主任开展工作。鼓励学生的方法有很多，如辅导时采用生动、形象、活泼、有趣的教育方式和手段，让学生认识到学习并非很艰苦，是很轻松、很有趣的事。又如经常给他们讲述古今中外名人伟人的学习故事，特别是从后进生成为优生直至成为名人伟人的故事，激起学生的学习动机和学习兴趣，从而再次唤起他们的信心和勇气，摆脱落后，力求上进，成为合格而且优秀的好学生。 五、家庭因素，社会影响型 1、原因、表现： ①父母自身文化素质低，无力辅导，家庭督促力差；②家庭矛盾，如父母吵嘴，打架甚至离婚，造成学生心理上的沉重压力；③社会上的拜金主义，官本位思想，重权轻学思想的影响和熏