高中语文知识结构图
高中语文必修5 4.11 中国建筑的特征 结构图示
体系独特、分布广、历史久
中
国
建
结构特征、装饰特征
筑
的
建筑上的“文法”“词汇”
特
征
“可译性”和“继承性”
地位 重要
特征 鲜明
中国建筑的特征
由来
第一部分（1）：中国建筑体系 独特性
关联性
中
发展历程
国 第二部分（2～13）：中国建筑体系
结构特征
建
九大特征
筑
词汇
装饰特征
的 第三部分（14～19）：中国建筑理论 文法
特
可译性
征
熟悉“词汇”“文法”
第四部分（20）：建筑的条件
研究学习
中国建筑的特征
概说——自成体系
个别建筑物
九大特征Βιβλιοθήκη 平面布置 斗拱结构 举折、举架（兼好装饰） 屋顶
装饰
朱红为主 构件外露 有色琉璃瓦
风格、手法——文法、词汇（比喻）
高中语文全套思维导图(高清版)
高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。
这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。
有些相近字误读的情况很常见。
有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。
相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。
多音字有多音多义和同音多义两种情况。
多音多义字是高考字音考查的热点。
多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。
多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。
包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
高中语文全套思维导图(高清版)
高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。
这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。
有些相近字误读的情况很常见。
有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。
相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。
多音字有多音多义和同音多义两种情况。
多音多义字是高考字音考查的热点。
多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。
多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。
包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
高中语文必修二知识结构框架图
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怎样才能学好高中语文
学好课内文言文的字面翻译：高考几乎不考课内，但文言文不同，只要记住每个字的各种意思及用法（必要时要记笔记），课外文言文也会变得非常简单。
教大家一个记忆方法：每次遇到生僻的字就把字和翻译写在桌子上，没事的时候可以多看看，看得多自然就记住了
积累的主要途径有四个：一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。
积累的方法有三种：一是单元积累法。
就是学习一个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实用。
二是考点积累法。
就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。
三是易混点积累法。
小编腿甲：高中作文万能唯美开头通用语文作文开头句子
动脑动手、相辅相成
所谓动脑动手就是勤思考、多练习。
易于思考，乐于表达。
我们所用的新教材基
本有两个特点：一是选作教材的编著理念相对超前，道德说教相对减少，而人文因素相对增加；二除课本之外，还有读本，阅读量较大。
可见语文学习的外延等于生活的外延。
同学们不要做人云亦云的“复印机”的角色，要有自己的思维方式，留意日常生活中时代感强的事件，广泛涉猎名家著作，让听说读写发挥到极致，真正实现语文学科重基础、重能力、重应用的导向。
高中语文全套思维导图(高清版)
高中语文全套思维导图（高清版）目录成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的异读字识记有些字难以从字形和声旁找到读音的依据，会觉得这些字很陌生但又似曾相识，误读的可能性很大。
这需要平常多积累难读字识记汉字中有很多字的形状相似，差别细微但意义不同，这类相近字误读的情况很常见。
有些相近字误读的情况很常见。
有些相近字具有相同的声旁，但很多时候因形旁所属类不同会出现读音不一样的情况相近字辨音考查题型考查对字音的识记，多源于课本客观选择题检测对字音的拼读能力_________________ 音形互写多用于具体语境下的字音、字形、字义的综合辨析语言实践能力字母表，声母表、韵母表、声调符号、隔音符号b,p,m,f与O亲，-般不与e相拼；汉语拼音规则口决i,u后面有元音，i, u改写成丫,W刃|拼音的大写、连写与分写i,u后面无元音，i前加Y, u加W；）\ ~j,q,x是三兄弟，和。
相拼把点去丿语音的重音、停顿和语速易错字归类难读字强记死记硬背，不辨字义知识归纳学习误区注重积累总结升华勤查字典动口用心学法总结比较辨析强记难字强记成语中的通假字、古今异读字针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷汉语拼音方案考查要点多音字，指那些有两种或两种以上读音的字。
多音字有多音多义和同音多义两种情况。
多音多义字是高考字音考查的热点。
多音多义字产生的原因比较复杂，主要有：①因词性不同而多音产生的多音②因语体不同而产生的多音③因沿字识i己袭古音而产生的多音④因简化合并而产生的多、音⑤因意义不同而产生的多音。
多音同义字在「不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。
包括如下几种情况:①某个字单用时和这个字组成双音词或多音词时读音不一样；②在个别词语中的读音与一般读音不一样；③在口［语和书面语中读音不一样知识梳理形声字辨音因体辨音熟记成语学法指导因性辨音矫正方言因形辨音需要注意的是，有些形声字的读音和她的声旁读音并不同，如“砧板”中的“砧"字读"ZhS”而不读“Zhan” O像这样的形声字常是命题的重点，要特别关注\ ______ ______ r _________________ /7形声字占汉字80%以上，形声字有两部分组成，一部分表示字的意义，叫做形旁（也叫义符）；另一部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。
高三语文知识框架图完整
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高三语文期中知识框架
-一-1.高考专题总体分析
2. 古代文学常识的六大常考要点古代文学常识
3.新增古代文学常识要点讲解
1. 病句辨识规律；病句
2. 掌握辨别病句的具体方法。
1. 考点解说；
论述类阅读—.:
I 2.选项中常见错误类型分析；
3. 解题方法指导。
1. 情节类试题解题方法；
“ 2.环境类试题解题方法；
小说阅读
3. 分析人物形象及探究类试题解
题方法。
1. 鉴赏诗歌形象和语言
古诗鉴赏2.鉴赏诗歌的表达技巧
- 3评价诗歌的思想内容和作者点
1分析作品结构；
2. 概括内容要点；
3. 理解语句含义；
一- 4.鉴赏表达技巧；散文
阅读
5.鉴赏散文的形象与探究类题型
解答技巧。
1. 理解文言实词的含义；
2. 理解文言虚词的含义；
文言文阅读3.理解并翻译文中的句子；
-- 4.分析综合类题型解题技巧。
1. 扩展语句与压缩语段；
2. 文段概括与图文转化、修辞格巧妙运用；语言表达
3. 仿句与语言表达简明、连贯、得
体。
1. 人物传记解读技巧；
2. 新闻材料分析题题型设置、解题
思路
实用类文本阅读
3. 答题有效区间确定；
4. 答题语言组织和常见题型梳理。
1. 作文审题立意；
2. 作文素材积累；作文
3. 议论文写作技巧。
一一1、高频考察的成语
2、褒贬两用的成语
3、古今异义成语
成语的辨析记忆
■
4. 包容性成语。
高考语文总复习知识结构图解例说02 备课资料(人教版高三)
高考语文总复习知识结构图解例说02 备课资料(人教版高三)七、语言简明、连贯、得体（一）解题指导1．简明的要求（1）没有多余重复或可有可无的词语。
（2）表意清晰，不产生歧义。
2．连贯的要求（1）话题要统一（2）注意照应、过渡（3）顺序要合理（4）衔接要自然（5）文气要贯通（6）意境要和谐一致3．得体的要求（1）选用合适的表达方式（2）考虑信息接受者的身份、特点（3）要符合特定环境的需要（4）要符合表达目的因素（5）要符合表达者的身份、特点（6）语言表达要有分寸感（二）典型例题例1．依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语音連贯、音节和谐的一组是（1）每逢深秋时节，松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
（2）远眺群山环抱，近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫；③白云缭绕，层林叠翠④层林叠翠，白云缭绕；A ①③B ①④C ②③D ②④答案：D。
（2001年全国高考试题）例2、下面一句话中。
编号的地方有些是可以删去的。
请将可删去的序号写在题后横线上。
由于①人体②脂肪的③密度远④小于人体⑤肌肉蛋白和水的密度⑥，所以减掉一公斤脂肪后⑦所减去的体积⑧远大于由脱而减少的体积。
可经删去的是：答案：（1）④、⑧不可删去；删去一处扣1分，删去两处本题不得分。
（2）①②③⑤⑥⑦每删去两处给1分。
（2001年北京春季高考题）八、标点符号的使用（一）标点规律总结1、问号第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意特指问，每句末尾都用问。
第四注意无疑问，陈述语气不用问。
2、叹号关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
3、顿号大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。
概数约数不确切，中间也别带上顿。
4、分号分句内部有了逗，分句之间才用分。
5、冒号提示下文用冒号，总结上文要带冒。
6、引号引用之语未独立，标点符号引号外。
高中语文必修知识树
文体
作家作 品
通感
博 展开联 喻想
反复 朗读
文学常识
修辞知 识
阅读方法
写景状物散文
必修
2第 一单 元
高中语文必修2 第一单元知识树
制作：高一语文组 韩芳霞
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文言文图示 赋、比、 骚体诗 必修一第三单元写人记事散文
制作：高一语文组 杨芳瑞
兴 制作：高一语文组 韩芳霞
制作：高一语文组 杨芳瑞
制作：高一语文组 贡篷
词类活 用和句
式
制作：高一语文组 杨芳瑞 必修一第三单元写人记事散文
古代诗歌
记梁任公先生的一次演讲 必修二第三单元游记文言 必修一第三单元写人记事散文 制作：高一语文组 杨芳瑞
必修
必修一第三单元写人记事散文 制作：高一语文组 韩芳霞 制作：高一语文组 韩芳霞
二第
就任北京大学校长之演说
制作：高一语文组 韩芳霞 制作：高一语文组 杨芳瑞 制作：高一语文组 吴北一
体会思想文化 深意
体味写作 特点 朗读课文
我有一个梦想
整体感知课文
理清局 部思路
就任北京 大学校长 之演说
演讲辞特点
单必 元修 演二 讲第 辞四
在马克思 马克思 墓前的讲话 的贡献
悲痛深沉的 语言
高中语文必修2 第四单元知识树 制作：高一语文组 吴北一
学习描写
学习抒情
写景要抓住 特征
演讲词
学习虚构
成语 修辞
古典诗歌
古代山水游记 《巴黎圣母院》
姓氏
高中
小说《家》
语文 必修2
高中语文必修2知识树 制作：高一语文组 张建忠
二单
高中语文必修2
制作：高一语文组 吴北一 必修一第三单元写人记事散文
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高中语文考试知识结构图：字音拼写
拼音字词
字词书写
成语
基础知识词语
俗语
语法——辨析修改病句
语言表达——准确、简明、连贯、得体
文体知识
文中信息的分析与筛选
根据作品内容进行合理的推断
现代文阅读文章内容的归纳、中心思想的概括
重点词语和句子的理解
文学语言、表达技巧以及形象鉴赏
作者观点态度的分析和概括
文学作品思想内容、作者情感的把握和评价
文言文中的实词、虚词解释和辨析
文言文中信息的分析和筛选
文言文中内容的归纳、中心的概括古代诗文阅读文言文句式、内容的理解（翻译）
古典诗词内容的理解、情感的把握
诗词语言、表达技巧及意境、形象的鉴赏
古代诗文阅读古代诗文的默写
句式仿写
语句衔接
综合性探究与学习语言简明表达
句式变换
语言表达连贯
压缩语段
材料作文
作文漫画作文
命题作文和半命题作文
高中语文教学知识框架图：
一、新课改后教学理念和思想
1、培养提高学生的语文素养。
2、提出三大语文能力：
（1）应用能力
（2）审美能力
（3）探究能力（质疑并解决问题的能力）
3、关注人的发展。
二、教材教学内容模块化
1、阅读鉴赏（文体特征与人文内涵相结合）
2、表达交流（作文教学与口语交际相结合）
3、梳理探究（汉语文化和文学的积淀）
4、名著导读（扩大视野，丰富阅读经历）
三、模块化结构体系
（一）阅读鉴赏
（二）表达交流——写作
（二）表达交流——口语交际
（三）梳理探究
（四）名著导读
四、新课改教学四大根本
（一）强化文体意识
1、阅读——文学类（诗歌散文小说戏剧）
实用类（新闻传记人物访谈报告文学）
2、作文——正确运用各类文体进行写作，要求人文性和学科性（写
作基本要求和关注人本）
（二）建立人本意识——关注人的发展
（三）坚持阅读和写作
（四）开阔视野、积淀文化、提高素质——文史哲、古今中外
五、文体教学体系
（一）诗词
现代诗歌文体意识
文学常识
1、诗歌朗读背诵理解内容和体悟情感
品鉴赏析语言、技法、形象古代诗词知识迁移（归类整理）2、诗歌课程教学
现代诗歌：
第1册一单元（毛泽东戴望舒徐志摩艾青）
古典诗词：
第2册二单元（先秦-南北朝，诗骚孔古诗三首）
第3册二单元（盛唐气象-唐末余音李杜白李商隐）
第4册二单元（宋词柳苏辛李清照）
第5册二单元（古代韵文陶渊明王勃庄子李密）
3、古典诗词教学
先秦—南北朝
氓——痴情女子负心汉的婚变曲
采薇——西周时代的边塞诗
离骚——爱国主义诗篇的源头
孔雀东南飞（并序）——坚贞爱情的悲喜剧
涉江采芙蓉——《古诗十九首》
短歌行曹操——青青子矜，悠悠我心
归园田居（其一）——羁鸟恋旧林
白马篇——曹植：蓬莱文章建安骨
盛唐气象
李杜文章在，光焰万丈长。
李白——天生我材必有用
杜甫——转益多师是汝师
白居易——同是天涯沦落人
朦胧诗派李商隐
此情岂待成追忆，只是当时已惘然。
宋词——别是一宗
柳永——杨柳岸，晓风残月（婉约派宗主）
苏轼——大江东去，浪淘尽（豪放派始祖）
辛弃疾——明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（多面手）
李清照——满地黄花堆积，憔悴损（以歌当哭的婉约词人）（二）散文叙事性散文
现代散文抒情性散文
1、散文议论性散文
文学常识积累
古典散文文章内容理解、情感概括、线索把握
文章字词句品味鉴赏，人物形象分析
2、散文课程教学
现代散文
写景抒情
荷塘月色朱自清（流淌的诗情）
故都的秋郁达夫（感伤的行旅）
囚绿记陆蠡（不屈灵魂的象征）
瓦尔登湖梭罗（智者的闲情偶记）
说理议论
拿来主义…（必修4三单元）
说“木叶”…（必修5三四单元）
古典散文
秦汉时期的史传篇——
《左传·烛之武退秦师》《战国策·荆轲刺秦王》《史记·鸿
门宴》《孟子·寡人之于国也》《荀子·劝学》《庄子·逍
遥游》《过秦论》
魏晋唐宋时期的序跋抒怀记游篇——
《归去来兮辞》《陈情表》《滕王阁序》
《兰亭集序》《游褒禅山记》《赤壁赋》
（三）小说《红楼梦·林黛玉进贾府》主题古典文言小说
小说《水浒传·林教头风雪山神庙》情节
《祝福》《老人与海》《边城》人物现代小说《装在套子里的人》环境
（四）戏剧古代戏曲《窦娥冤》认识戏剧文本古代与现代
现代戏剧《雷雨》《长亭送别》主题
戏剧中国古代戏曲和现代戏剧戏剧冲突
中国与外国
外国戏剧《哈姆莱特》运用语言塑造
人物形象（五）实用类文体
1、新闻（必修1）《新闻两篇》《飞向太空的航程》
2、报告文学（必修1）《包身工》
3、传记（必修1三单元）
《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》
（必修4四单元）
《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》《李贺小传》
4、演讲辞（必修2四单元）
《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《在马克思墓前
的讲话》
5、调查报告
要求：1、识别文体，学习文体特征及写作方式。
2、运用文体进行实用文写作。