(完整版)北师大版三年级数学下册找规律教学设计
教学
内容 北师大版三年级下册第三单元第一节
课 题 找规律 执教人
教学
内容
分析 “找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教
学
目
标 基
本
目
标 1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。
2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
弹性目标 3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
教学重点 发现和应用乘法的运算规律
教学难点 理解整十数乘法的算理
教具准备 多媒体课件
活 动 计 划 教 师 引 导
教
学
活
动
一、复习旧知，激趣导入(3分)
1.口算练习。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2.说一说。
学生说出口算结果后，说一说口算的过程。
二、探索新知，引发思考（17分）
（一）发现规律（10分）
1.学生独立计算，回答结果。
2.学生说算理
3.计算第二、三组算式
4.学生回答算式结果
5.集体交流30×20，12×40，120×40的计算过程
6.观察算式中的规律
7.小组交流
8.学生汇报
9.小结规律
（二）运用规律（7分）
1.学生写算式
2.展示学生的算式
3.根据16×3=48直接写算式结果
4.学生解释计算过程
师：谁能说一说，像这样乘数末尾有0的乘法要怎样计算呢？
师：刚才我们复习了两位数乘一位数的乘法，今天我们接着来学习乘法知识两位数乘整十数（板书课题：两位数乘整十数）
出示第一组算式。
师：为什么50×10等于500呢？
这道算式的因数都是几位数？（两位数）
教师说明：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。能不能换一个角度来说明。
师出示第二、三组算式
师：30×20，12×40，120×40你是怎么计算出来的呢？
师：观察上面三组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？
师：
两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。
两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个零，积的末尾也添一个零。
师：我们不光能发现规律，我们还要会利用规律解决问题，在给出的算式下，根据你的发现，再写出几组算式，赶快试一试吧。
师：谁来说说你是怎么想的？
师：看来大家都会用发现的规律来解决问题了，老师这里还有一个问题要考考大家，你们有信心接受挑战吗？根据16×3=48你能直接写算式结果吗？
师：你能用规律来解释你的计算
教
学
活
动
三、实践应用，强化新知（18分）
1.解决练一练第1题（3分）
学生计算并照样子再写出一组算式
2.解决练一练第2题（3分）
学生运用规律计算
3.解决练一练第3题（3分）
学生连线
4.解决练一练第4题（4分）
（1）学生独立计算
（2）全班交流计算结果
5.解决练一练第5题（5分）
（1）学生独立列式
（2）全班交流
四、回顾总结，梳理方法（2分）
学生总结本课学习内容谈学习收获
过程吗？
师：学了这么长时间我们来放松一下，我们一起来玩个小游戏，比一比哪个大组算的最快，并能照样子再写一组算式。
师：知道了24×20=480你能算出下面三个算式的结果吗？请你赶快算一算吧！
师：看来运用规律进行计算真的会让我们算的很快，现在我们就来比一比，找出连得最快的前五名，请完成第三题。
师：这五名同学连得这么快一定有小窍门，谁来说说你是怎么做的？
师：我们今天学习的规律也能解决生活中的很多问题，快帮售货员阿姨算一算，能装多少个鸡蛋？
师：学校要买运动服请你先看看你都发现了哪些数学信息？
现在请你来帮学校解决这两个问题
今天你都学习了哪些知识？
板
书
设
计
找规律（两位数乘整十数）
两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。
两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个零，积的末尾也添一个零。
5×1＝5
5×10＝50
50×10＝500
3×2＝6
3×20＝60
30×20＝600
12×4＝48
12×40＝480
120×40＝4800
找规律(教案)三年级下册数学北师大版
找规律 （教案）三年级下册数学北师大版
今天，我要和大家一起探索数学的世界，我们将学习北师大版三年级下册数学的一个新章节——“找规律”。
一、教学内容
我们今天的学习内容是第66页到第68页，这一部分主要介绍了如何通过观察和分析找出数的规律。我们会学习如何找出简单数列的规律，并且能够应用这些规律来解决问题。
二、教学目标
通过这一节课的学习，我希望大家能够掌握找规律的方法，提高大家的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
重点是让大家学会如何找出数的规律，难点在于如何让大家理解并应用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备
我已经准备好了PPT和一些练习题，大家需要准备好纸和笔，用来记录和计算。
五、教学过程
我会通过一个简单的数列来引入今天的主题，我会让大家观察这个数列，并尝试找出它的规律。然后，我会给大家讲解如何找出数的规律，并通过一些例题来让大家更好地理解这个方法。我会给大家一些练习题，让大家自己来应用这个方法。
六、板书设计 我会将数的规律的步骤写在了黑板上，让大家能够清晰地看到每一个步骤。
七、作业设计
今天的作业是让大家找一组数的规律，并解决一个问题。具体的题目是：给出数列2, 4, 6, 8, 10，找出它的规律，并计算出下一个数是什么。
八、课后反思及拓展延伸
通过这节课的学习，我发现大家对于找规律的方法掌握得很好，大家在解决练习题的时候也能够灵活运用。但是，我也发现有一些同学对于如何表达和解释规律还有些困难，这是我们需要在课后继续努力的。对于那些对数列有更深入了解的同学，我鼓励他们在课后进一步探索更多的数列规律。
这就是我们今天的数学课，希望大家能够通过这节课，更好地理解和掌握找规律的方法，让数学变得更加简单和有趣。
重点和难点解析
一、重点解析
1. 让学生理解并掌握找规律的方法
找规律是数学中一种重要的思维方法，它可以帮助我们预测和解决问题。在教案中，我通过一个简单的数列引入主题，并讲解如何找出数的规律。在这个过程中，我强调了一个重要的步骤：观察、分析和归纳。
北师大三年级下册教案(含教学反思)找规律
第 1 页
小学_数学_科电子教案
班级：三（）班 执教者：
执教时间： 第 5 周 星期 四
教学内容 找规律
教学目标 1．结合具体情境，引导学生探索乘数是整十数的乘法的计算方法，找出计算的规律。
2．使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
3．培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生概括、总结的能力，使学生学会与他人交流。
教学重点 探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
教学难点 能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学用具 ppt
教学过程 一、情景引入
1．谈话引入。
同学们，这段时间我们将学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里，通过自身的努力，使乘法的计算能力取得更大的进步。
2．口算练习。
9×6＝ 8×11＝ 12×3＝
5×13＝ 24×2＝ 17×3＝
40×4＝ 61×5＝
以上面的一个算式为例，说一说乘法算式中各部分的名称。(在9×6＝54中，9和6在乘法算式中叫乘数，“×”是乘号，54是积)
在乘法中，乘数与积有密切的联系，今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题：找规律)
二、学习新课
乘数是整十数的乘法的计算方法。
课件出示教材第30页问题1。
(1)这些题目，你是怎样计算的呢？学生和同伴交流。
5×1表示1个5，就是5；5×10表示10个5，就是50；50×10就是
第 2 页
10个50，是500。
3×2就是2个3，是6；3×20就是20个3，是60；30×20就是20个30，是600。
……
观察每组中第一个和第二个算式：
发现：一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的10倍。
观察每组中的第一个和第三个算式：
发现：一个乘数扩大到原来的10倍，另一个乘数也扩大到原来的10倍，积就扩大到原来的100倍。
找规律 (教案)三年级下册数学北师大版
找规律
教学目标
通过本节课的学习，学生可以掌握以下几个方面的技能：
• 理解和运用自然数的概念及其基本性质；
• 通过观察数字序列的规律，了解规律的本质和寻找规律的方法；
• 运用找规律的方法解决实际问题；
• 丰富数的计数和数的观念，培养想象力和逻辑思维能力；
• 发现数学之美，激发对数学的兴趣。
教学重点
让学生理解数字序列找规律的方法。
教学难点
提高学生找规律能力并将其应用于实际问题。
教学过程
Step 1 让学生观察数字序列
1. 在黑板或者白板上列出一组数字序列：
2, 4, 6, 8, 10, ...
2. 让学生观察这组数字的规律，看他们是否能找到其中的奥妙。
3. 让学生有序，有条理地把自己站在的位置和他们观察到的数字写在黑板或白板上。例如：
序号： 1 2 3 4 5
数字： 2 4 6 8 10
观察点： +2 +2 +2 +2
4. 然后再让学生试着找出第 50 个、第 100 个数字是多少。 Step 2 教授寻找数字序列规律的方法
1. 让学生仔细思考每个数字之间的关系，倘若没有找到规律，就换一组数字。
2. 可以用画图的方式来进行辅助，并且也可以使用计算器自行验证结果是否恰当。
Step 3 练习
让学生试着通过上一节课学到的方法，理解并找出下列数字序列的规律：
1, 3, 6, 10, 15, ...
3, 6, 10, 15, 21, ...
1, 4, 9, 16, 25, ...
Step 4 运用数字序列找规律的方法解决实际问题
1. A 学生和 B 学生各自计算下面的数字张数：
A 学生： 1, 2, 4, 7, 11, ...
B 学生： 3, 6, 10, 15, 21, ...
两个人在比赛，谁最先算出数 99 的位置？
2. 写出下面的数列，分别输出各序号的数值：
北师大版三年级数学下册找规律教学设计
北师大版三年级数学下册找规律教学设计
教学内容：北师大版三年级下册第三单元第一节“找规律”
分析：本节课是在学生已经掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步研究，通过比较新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的研究机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。
教学目标：
基本目标：探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。
弹性目标：能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。
教学重点：发现和应用乘法的运算规律。
教学难点：理解整十数乘法的算理。
教具准备：多媒体课件。
活动计划：
一、复旧知，激趣导入（3分钟）
1.口算练。
5×3= 15.3×4= 12.14×4= 56.15×2= 30
10×3= 30.50×8= 400.40×2= 80.50×4= 200
2.说一说。
学生说出口算结果后，说一说口算的过程。
二、探索新知，引发思考（17分钟）
一）发现规律（10分钟）
1.学生独立计算，回答结果。
2.学生说算理。
3.计算第二、三组算式。
4.学生回答算式结果。
5.集体交流30×20，12×40，120×40的计算过程。
6.观察算式中的规律。
7.小组交流。 8.学生汇报。
9.小结规律。
二）运用规律（7分钟）
1.学生写算式。
2.展示学生的算式。
3.根据16×3=48直接写算式结果。
4.学生解释计算过程。
教学活动：
一、复旧知，激趣导入（3分钟）
1.进行口算练。
2.让学生说出口算的过程。
二、探索新知，引发思考（17分钟）
一）发现规律（10分钟）
1.让学生独立计算并回答结果。
2.让学生说出算理。
3.计算第二、三组算式。
4.让学生回答算式结果。 5.集体交流30×20，12×40，120×40的计算过程。
三年级数学下册教案-找规律 北师大版
三年级数学下册教案-找规律 北师大版
一、课程内容
本教案讲解的是三年级数学下册第三单元“找规律”中的重点内容。本单元主要学习找规律的基本方法和技巧，通过学习可以提高学生的逻辑思维能力和数学解题能力。
二、教学目标
1. 掌握找规律的基本方法和技巧；
2. 培养学生的逻辑思维能力；
3. 提高学生的数学解题能力；
4. 激发学生对数学学习的兴趣和热情。
三、教学重点
1. 找规律的基本方法和技巧；
2. 运用所学知识解决问题。
四、教学难点
1. 运用所学方法解决问题；
2. 能够独立思考并找到规律。
五、教学过程
1. 导入新课
教师可以以日常生活中的例子引入本节课的主题，例如：
有一个数列：2，4，6，8，10，____。请问下一个数是多少？
请让同学们自己思考一会儿，然后请三位同学上来把自己的答案说出来。教师可以逐一给出它们的答案，并且让全班看看哪位同学的答案是正确的。让同学们自己思考一会儿，然后请三位同学上来把自己的答案说出来。教师可以逐一给出它们的答案，并且让全班看看哪位同学的答案是正确的。
2. 讲解找规律的方法和技巧
教师通过讲解和举例说明找规律的方法和技巧，例如：
1. 找出数列中的规律性；
2. 找出数列中的公式；
3. 可以辅助画图，以方便找规律；
4. 多看多思考。
3. 练习实战
教师在课堂上呈现一些数列，要求学生在课堂上独立找出规律。
例如：2，6，10，14，18，___。
教师可以帮助学生找出规律：每个数字等于前一个数字加上4，因此下一个数字应该是22。
4. 巩固训练
教师可以设计一些课外练习供学生自主练习，例如：
请在下面的方格中填写正确的数字：
2 5 8 11 14 ___
5 10 15 20 ___ 30
11 22 ___ 44 55 66
5. 课堂小结
通过本节课的学习，我相信大家已经能够掌握找规律的方法和技巧，并且能够独立思考并找到规律。同时，我们也要牢记数学学习的目的是为了提高我们的逻辑思维能力和数学解题能力。 六、课后作业
完整版北师大版三年级下册找规律教案
北师大版三年级下册教案《找规律》教学设计
一、教学目标、知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十 数的乘法1并能解决一些简单能熟练进行乘数是整十数的乘法计算, 计算规律；的实际问题。、过程与方法目标：通过观察，猜测，推理， 验证等活动发现2整十数相乘的计算规律。、情感态度与价值观目标: 通过数学活动，激发学生数学学习3体验合作交流的乐趣，兴趣， 培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。教学重难点重点：探索乘 数是整十数的乘法计算规律。难点：理解整十数乘法算理。教学 过程（一）创设情境，激发兴趣师：同学们还记得我们学过的 那首儿歌吗？ 一只青蛙一张嘴两
你还能接着说只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿。 下去吗？生：三只青蛙三张嘴六只眼睛十二条腿；四只青蛙四张 嘴八只眼睛十六条腿；…… 师：说的这么流利，有什么小窍 门吗？
生：因为有规律。师：说的时候用到了什么知识？（乘法口诀） 看来同学们对乘）学生尝试完2法知识掌握的不错，那老师再来 考考你们（课件.
3= X 2= 5X13= 24 X 17 89 成练习题：X6二 X11= 12
X3=
61=5X40X4=
（二）自主探索乘数是整十数师：这节课我们接着来学习乘法 知识：找规律，的乘法，让我们一起到乘法算式屮去找找规律。， 认识算式中各部分名称，40X4二1601、课件出示乘法算式：为 接下来的学习做准备。2、请看大屏幕上的这组算式，能直接 说出得数吗？
1 二 课件出示 5X (1)10二 5X10二
50X在这是怎么算的？ 101师：指名说是怎么算
的？(用口诀)5X )个十表示5个十，就是50乘里表示什么？
(1个十，51这个会算吗？又是怎么算的？你能说说为什么积
10二出示50X个0? 2的末尾有
2二 X 3 (2)课件出示 20二 X 320二
X 30师：这三道会算吗？指名说是怎么算的？
10= 500
X 10=50 501=5 55、出示探究一 2： XX现在进行第一回合让 我们一起来探究一下其屮的规律吧，师：
三年级下册数学教案-3.1《找规律》｜北师大版
三年级下册数学教案－3.1《找规律》｜北师大版
教案：三年级下册数学教案－3.1《找规律》｜北师大版
一、教学内容
今天我将带领大家学习北师大版三年级下册数学的第三章第一节《找规律》。这一节的主要内容是让学生能够通过观察和分析，找出图形和数字的规律。我们将学习如何发现规律，并用语言描述规律。
二、教学目标
1. 能够观察和分析图形和数字，找出它们的规律。
2. 能够用语言描述所发现的规律。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生能够通过观察和分析，找出图形和数字的规律。教学难点是如何引导学生发现规律，并用语言描述规律。
四、教具与学具准备
1. PPT课件，包含各种图形和数字，用于引导学生观察和分析。
2. 练习题，用于巩固学生所学的知识。
五、教学过程
1. 实践情景引入：我会给大家展示一些图形和数字，请大家观察并尝试找出它们的规律。
2. 讲解规律：我会引导学生观察和分析图形和数字，帮助他们发现规律，并用语言描述规律。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一些例题，让学生们更好地理解和掌握找规律的方法。 4. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让学生们自己尝试找出图形的规律。
六、板书设计
在黑板上，我会写下本节课的主要内容和步骤，包括观察图形和数字、找出规律、用语言描述规律等。
七、作业设计
1. 请观察下面的图形，找出它们的规律，并用语言描述规律。
答案：第一个图形是正方形，第二个图形是三角形，第三个图形是圆形，所以规律是每个图形轮流出现。
2. 请观察下面的数字，找出它们的规律，并用语言描述规律。
答案：数字是1、2、3、4、5，所以规律是数字依次增加。
八、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，我发现学生们在找规律方面有一定的困难，我在教学中需要更加耐心地引导他们观察和分析，帮助他们发现规律。我也可以给学生们提供更多的练习机会，让他们在实践中更好地理解和掌握找规律的方法。对于那些找规律特别困难的学生，我可以在课后给他们提供一些额外的辅导，帮助他们克服困难。
《找规律》(教案)北师大版三年级下册数学
《找规律》（教案）北师大版三年级下册数学
在今天的数学课上，我们要学习的是《找规律》。通过这个单元的学习，我希望学生们能够掌握找出简单数据规律的能力，培养他们的逻辑思维和观察力。
一、教学内容
我们使用的教材是北师大版三年级下册数学，今天我们要学习的是第103页至第104页的内容。这部分主要包括了如何通过观察数据找出它们的规律，以及如何用这些规律来解决问题。
二、教学目标
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生学会如何找出数据的规律，难点则是如何让他们理解并运用这些规律来解决问题。
四、教具与学具准备
为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和练习题，以及一些实物模型，如小球和积木，以便在课堂上进行实物演示。
五、教学过程
我会通过一些生活中的实例来引入课题，例如观察教室里的座位排列，让学生们找出其中的规律。接着，我会引导学生进行小组讨论，分享他们找出的规律，并引导学生用图形或符号来表示这些规律。
然后，我会引入一些练习题，让学生们独立完成，并通过解题来巩固他们找规律的能力。在学生们解题的过程中，我会进行巡回指导，帮助那些遇到问题的学生。 我会进行课堂小结，回顾本节课所学的内容，并提醒学生们在做题时要细心观察，找出规律。
六、板书设计
板书设计主要包括课题《找规律》，以及我们在课堂上找出的一些典型的规律示例。
七、作业设计
作业主要包括两道题目：1.观察一组数据，找出它们的规律，并解释你的理由；2.用我们今天学到的方法，解决一个实际问题。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了找规律的方法，并针对性地进行调整。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察，多思考，运用我们学到的知识来解决问题。
通过今天的教学，我希望学生们能够理解并掌握找规律的方法，培养他们的逻辑思维和观察力，为将来的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：
在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。导入部分的生活实例对于激发学生的兴趣和理解课题至关重要。我选择了教室座位排列这一实例，因为它与学生们的生活紧密相关，能够引起他们的共鸣。通过观察和讨论，学生们能够初步体验到找规律的过程，为后续的理论学习打下基础。
三年级下数学教学设计-找规律-北师大版
三年级下数学教学设计：找规律北师大版
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够通过观察、操作、实验等活动发现事物的排列规律，并能够创造出具有规律性的图案。
2. 过程与方法：培养学生运用数学语言表达规律，发展学生的观察能力、抽象能力和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学美的感受，培养学生对数学学习的兴趣和探究欲。
教学内容
1. 数的规律：通过数列和数表，让学生感知数的变化规律。
2. 形的规律：通过平面图形的排列和变化，引导学生发现图形的规律性。
3. 生活中的规律：将数学规律与学生的生活实际相结合，让学生体验数学在生活中的应用。
教学重点与难点
1. 重点：使学生能够发现和描述事物的规律性。
2. 难点：如何引导学生运用数学语言准确地表达规律，以及如何创造性地应用规律。
教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：彩笔、剪刀、纸张等。
教学过程
1. 导入：通过生活中的实例导入，激发学生的兴趣。
2. 探究：引导学生观察、操作、实验，发现规律。 3. 交流：分组讨论，让学生用自己的语言表达发现的规律。
4. 巩固：通过练习，巩固学生对规律的理解和应用。
5. 拓展：引导学生将发现的规律应用到实际生活中。
板书设计
数的规律：展示数列和数表，用不同颜色标出规律。
形的规律：用图形的排列和变化，直观展示规律。
生活中的规律：用图片和实例，展示数学规律在生活中的应用。
作业设计
1. 基础练习：让学生根据已知的规律，填写数列或图形的下一个元素。
2. 提高练习：设计一些需要学生创造规律的题目，如设计一个有规律的图案。
3. 生活应用：让学生在家庭或学校中寻找数学规律，并记录下来。
课后反思
教师需要反思教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否有效。
教师需要根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
重点细节：教学过程
北师大版小学三年级数学下册《找规律》教案
找规律。 (教材第30~31页)
1.结合具体情境,引导学生探索乘数是整 十数的乘法的计算方法,找出计算的规律。
2.使学生能熟练地进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生认真观察、独立思考的学习习惯,提高学生概括、总结的能力,使学生学会与他
人交流。
重点:探索乘数是整十数的乘法的计算方法及其规律。
难点:使学生养成良好的学习习惯,提高学生的概括总结能力。
多媒体课件、口算卡片。
1.谈话。
师:同学们,这段时间我们换种口味,学习怎样计算两位数乘两位数。同学们将在这一段时间里,通过自身的努力,使乘法的计算能力取得更大的进步。
2.口算练习。
9×6= 8×11= 12×3= 5×13 =
24×2= 17×3= 40×4= 61×5 =
以上面的一个算式为例,说说乘法算式中各部分的名称。(9×6 = 54,9和6在乘法算式中叫乘数,“×” 是乘号,54是积)
谈话导入:在乘法中,乘数与积有密切的联系,今天这节课我们就一起来找一找乘法计算中的规律。(板书课题:找规律)
1.师用课件出示教材第30页例1。
师:这些题目,你是怎样计算的呢?
学生和同伴交流。
生1:5×1表示1个5就是5;5×10表示10个5,就是50;50×10也是这样的意思,就是10个50,是500。
生2:3×2就是2个3是6;3×20就是20个3是60;30×20是20个30,就是600。
……
师:你们很善于动脑,说得都很有条理,很清晰。
2.观察探究。
师:观察上面的式子,你有什么发现呢?(学生以小组形式讨论)
师到学生中间参与讨论,然后师生交流。
生1:我发现下面的两行的题目都和第一行的题目有关系。乘数里面多几个0,积的后面就会多几个0。
生2:我发现乘数的末尾多一个零,积就会相应的多一个0。
师:也就是说,当乘数扩大10倍,积也会扩大10倍?
生:当乘数扩大10倍、100倍、1000倍,积也会相应扩大10倍、100倍、1000倍。