英语人教版三年级上册Unit 5 PartA Let's talk
三年级上册Let's eat! 教学设计人教版（PEP）
一、教材内容分析
本课时是人教版（PEP）小学英语三年级上册第五单元第一课时——会话教学，涉及Let’s talk和Let’s play两个环节。
Let’s talk部分提供了两个话轮的句子，要学习的核心句型为I’d like some … Have some …,
too. 课文主要讲Mike和妈妈两个人在吃早餐的场景，让学生感知该句型的语义及语用情境。
Let’s play部分是在呈现句子I’d like some … 后进行，其作用是通过句子接龙游戏，帮助学生巩固记忆食物单词以及句型I’d like some …
二、学生情况分析
本单元的教学对象是三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以连续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。
三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。
三、教学目标
教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；根据对话的情景进行对话角色表演；能在语境中初步运用I’d like some… Have some…,too.来交流食物信息。
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够听、说、认读三个有关食物的单词juice, egg, bread。
3. 能够在语境中运用I’d like some … Have some… 句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。
4. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。
四、教学重难点
教学重点：
1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。
2. 初步运用新句型I’d like some… Have some…, too. 来交流食物信息。
教学难点：
1. 学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。
2. 学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思，并能够正确发音。
五、教学步骤
1．热身
（1）Let’s sing
Sing a song: Old MacDonald. 教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Selena.
T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.
（2）情景创设
教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。 T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?
Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.
T: Yes. What are they doing?
Ss: They are having a picnic.
T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?
Ss: milk, eggs …
T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?
Ss: 果汁、橙汁、juice …
T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.
Ss: juice
教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。（此方法同样用于对单词bread的教学）
T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to
learn? Please choose from the topic below. 1.颜色 2.动物 3.介绍他人 4.食物
（教师板书：1. 颜色 2. 动物 3. 介绍他人 4. 食物）
（3）Main scene
教师播放主情景动画，引出本课题目Let’s eat!
设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。
2. 呈现
（1）单词和句型
教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：I’d like some juice. 并在板书中明确juice和some juice，提示学生juice的不可数复数形式。
（2）Brainstorm
利用Brainstorm头脑风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用I’d like some … 说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：I’d like some … 教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Here you are.
（3）对话教学
①看图猜想
教师播放Let’s talk板块的图片，引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。
T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can
you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say
“What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!
T: Maybe. / Good try. / It could be …
②教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。
T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the
tape.
③Role play
教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。
T: Well done! Now let’s act.
设计意图：在正式学习课文前的看图猜想活动，有效地激发学生的思维，让学生发挥想象，对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型I’d like …
3. 操练活动
（1）Passing the message
游戏：Passing the message传悄悄话。
按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的第一位学生上台抽取一张图片（不得让其他学生看到），明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说One! Two! Three! Start! 后，以说悄悄话的方式，运用句型I’d like some … Have some …, too. 将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。
设计意图：此教学步骤的目的是操练句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some
bread, too. 通过传悄悄话这一游戏，既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培养学生的良性竞争和团队合作意识。
（2）句子接龙
游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关，第五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。
设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型I’d
like some …
4. 拓展
以四人小组为单位，做小演员，运用句型I’d like some … 和Have some … 看图设计Mike和Chen Jie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员将Mike和Chen Jie的角色各演一次。
T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act
it!
T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?
T: What do you have for breakfast every day?
设计意图：通过中西方早餐文化异同的比较活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。
5. 小结与评价
（1）学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。
（2）教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。
T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk
about it with your neighbor.
设计意图：通过设计早餐食谱比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的食物，为下一节课做铺垫。
6. 作业
（1）同桌两人一组，表演Let’s talk对话。
（2）制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份健康的早餐食谱。
设计意图：设计符合孩子们的性格特点的作业，让学生乐做作业，在玩中学习知识。
六、板书设计
PEP小学英语三年级上册第五单元教案
学习必备 欢迎下载
5 Let's eat第四课时
教学目标：
1 能听懂、会说 Can I have...?以及 You are welcome.
2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教材分析
本课时的重点句型为 Can I have some/--?
Let's talk部分通过Chen Jie等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给 学生如何用Can I have…？来询问自己是否能得到想要的东西。
Let's play部分是为了复习巩固Let's talk部分的内容所设计的游戏活 动。
教学重点：句型 Can I have some…?
教学难点：理解 water为不可数句词，不能说 a water, waters.
教具准备：录音机和与教材相配套的教学录音带
教学过程
l .热身/复习(Warm-up/ Revision)
(1) 日常口语会话活动。
(2) 请同学上讲台表演A部分Let' s talk的对话。
2. 新课展示(Presentatior)
(1) 引导学生看书上B部分Let's talk的插图，对全班学生说：Look!
Today is a lovely day. Chen Jie and her friends are having a Picnic. They
are eating and drinking.(教师在说 eating 和 drinking 这两个词时，一 定学习必备 欢迎下载
要通过生动形象的动作帮助学生理解)。What are they drinking ?
Oh, they are drinking water.边做动作边教授单词 water。教师说： Taste
it, Please Yes, it' s water. We drink every day.然后教师领读 water。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说 a water
PEP版小学英语三年级上册unit 5教案
课题 Unit5 Let’s eat! 课 型 单词课 授课班级 三（7）班 教时 1
教学
目标 知识与能力 1、 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have
some... I’d like some …Sure. Here you are. Thank you. You're
welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、 能听说、认读cake, bread, water, milk, juice,
fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能正确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
过程与方法 1. 明确词汇教学目标
2. 利用Let's start部分引入新词
3. 力求在交际当中教学词汇
4. 充分发挥词卡的作用
情感态度与价值观 爱护粮食，不浪费。
重点
难点 重点 能听懂，会说重点句子并能够在实际情景中进行运用。
难点 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教材分析
学情分析 学生有什么
学生缺什么
课前
准备 1.课件。2.教师准备教学光碟。
第 （ 1 ） 课 时
教学要点 1.能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学过程：
一、Warm-up（设计意图： 复习上单元内容，歌曲活跃课堂气氛 ；）
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
二、Presentation（设计意图： 通过图片引导学生进行学习 ；）
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。Look at Mike and his mother .What are they
(人教PEP)三年级英语下册 Unit5 partA Let us talk 说课稿
（人教PEP）三年级下册 Unit5 partA Let's talk 说课稿
Unit5 Where is my ruler?
PartA-Let’s talk
向阳小学 冯春金
一、教材分析
教学内容为义务教育课程标准实验教科书PEP教材第二册第五单元第一课时，主要学习教材的 Let's talk 部分。本部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。在学、练的同时能听、说、认读以下单词 desk ,chair, toy box, in, on, under。
二、教学目标
1、知识目标：掌握下列单词的正确发音并能认读：desk ,chair, toy box, in, on, under ；能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... 。
2、能力目标：加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语。培养学生的合作精神以及观察能力。培养学生的创造思维能力。
3、德育目标：在学习过程中，能使学生形成好的学习习惯。
三、重点、难点
重点：能听、说、认读以下单词 desk ,chair, toy box, in, on, under。能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... 。
难点：正确掌握单词toy box的发音。能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... 。
四、教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
在课前，我先和孩子们做了一个奇怪的游戏，比比谁是“邋遢王”。我们把自己的文具放在自己想要放的地方，无论是桌子上或下或课桌里或椅子下，评出“邋遢王”，在课结束时，我们再评出“整洁王”。但我要求在课堂上不能随意动这些文具，只能在用的着时才能动，一旦违反规则，就取消评比资格。 目的是既想调动学生上课的积极性，又为后面的新单词学习作铺垫。因为本课的重点单词是几个方位词，我希望学生在学习时能用这几个单词说句子，并指出相应文具的具体位置。
人教版三年级第四单元《We love animals》Part A Let’s talk教案
单元目标与本课时目标在本单元中的定位
语言技能目标：
1、学生能够听、说、朗读本课对话。
2、学生能够在图片，实物或情境的帮助下运用句型What’s this? It’s a …询问并回答动物的名称。
语言知识目标
1、学生能够听说认读单词duck,dog,bear。
2、学生能够听、说、认读句子：What’s this? It’s a …
情感态度目标
引导学生学习有关动物的知识，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学设计
课文标题： We love animals Part A Let’s talk
单元名称： Unit 4 We love animals
教材版本： PEP Primary English
授课年级： Grade 3
姓名： 单位：
一、 教学内容分析：
本单元是对“We love animals”的学习和训练，通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的学习，为以后英语的学习打下基础。本课是PEP三年级上册Unit 4 We love animals 的第一课时，本课主要学习“What’s this”和“ It’s a …”这两个句型，要求学生在正确掌握短语与词汇的基础上能够进行口语交际。
二、 学情分析：
经过半个学期的英语学习，学生对英语的了解和接触以达到了一定层次，但仍然是学生接触和学习英语的初始阶段，学生年龄在九岁左右，生性活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，对游戏、竞赛也特别感兴趣，在本课之前大部分学生掌握了dog和duck这两个单词,但两个新句型对学生来说难度较大，所以必须最大兴趣的引起学生学习的兴趣，通过创设情境让学生在真实的情境中感受新知，学习新知。
三、 教学目标
语言技能目标：
1、学生能够听、说、朗读本课对话。
2、学生能够在图片，实物或情境的帮助下运用句型What’s this? It’s a …询问并回答动物的名称。
语言知识目标：
PEP小学英语三年级下册Unit5 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语三年级下册Unit5 PartA
Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
PEP小学英语三年级下册Unit5 PartA Let's talk的教学设计，针对三年级学生，共安排了2个课时。本单元的主题是“Going to the Park”，通过讲述孩子们去公园游玩的故事，引导学生学习有关公园、动物和活动的词汇，以及表达去公园游玩的交际用语。
一.课标要求
课标要求三年级学生能听懂、会说、会读关于日常生活中的简单交际用语，能根据情景进行简单的交流。本单元通过学习，让学生在真实的生活情景中，学会用英语描述去公园游玩的情景，以及公园里的动物和活动，从而提高学生的语言运用能力。
本单元的主题“Going to the Park”体现了对学生核心素养的培养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在学习过程中，学生通过听、说、读、看、做等丰富的活动，提高语言能力；通过了解不同文化背景下的公园游玩习俗，增强文化意识；通过自主探究、合作学习，培养思维品质和学习能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生能在真实的生活情景中，用英语进行简单的交流，并能根据指令进行相应的活动。同时，通过本单元的学习，使学生认识到保护环境、关爱动物的重要性，培养学生的社会责任感。
二.单元内容分析
PEP小学英语三年级下册Unit5 PartA Let's talk的教学设计，围绕“Going
to the Park”这一主题，安排了两个课时的教学内容。
1. 第一课时：Let's talk
本课时主要让学生通过听、说、看等方式，掌握本课的主要词汇和句型。词汇包括：park（公园）, zoo（动物园）, farm（农场）, beach（海滩）,
mountn（山）, home（家）, go（去）, visit（参观）, play（玩）。句型为：Where are we going?（我们去哪儿？）和What are we going to do?（我们打算做什么？）。通过本课时的学习，让学生能够在真实的生活情景中，运用所学词汇和句型，进行简单的交流。
Unit 5 Let’s eat Part A Let’s talk
小学英语教学设计三年级上册
Unit 5 Let’s eat Part A Let’s talk
王莹会
新密市实验小学
【设计者】 新密市实验小学 王莹会
【教材内容】PEP小学三年级英语上册Unit 5 Let’s eat
Part A Let’s talk
【教材设计】
授课教材版本 PEP小学英语教材
单元名 Unit 5
标题 Let’s eat
年级 三年级
课型 对话新授课
话题 食物
【设计思路】
本节课是一节对话教学课，谈论的话题是食物。小学英语课程标准一级目标中语言技能对读的要求是：能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。基于以上要求，我们在三年级的英语教学中要选择合理的对话模式，激发学生的阅读兴趣，指导正确的阅读方法，让学生养成良好的阅读习惯。
小学低段的阅读应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。教师首先通过自己绘生绘色地讲述故事（可以借助一定的道具或实物）引出阅读材料，使学生初步感知，并产生要阅读的兴趣。然后让学生自己阅读，反复阅读后完成一些用Yes/No回答的问题或一些简单的选择题。再让学生观看阅读材料的配套插图，然后学生自己阅读，进一步理解对话内容，在此过程中可以借助插图了解某些单词、词组的意思。还可以让学生根据阅读材料的特点进行表演、复述等，凭借互动共振的效应，促进语言材料的内化。
【学习目标】
⑴课标陈述：
能听懂对话，并能在情景中熟练运用。掌握并能运用单词“bread, hamburger, hot dog,
cake, chicken, French fries”及句型“I like„”，“Have some„”，“Here you are”。认读理解单词“like”。
1.我会掌握并能运用单词“bread, hamburger, hot dog, cake, chicken, French
人教版三年级英语上册Unit5单元教案完整内容
Unit 5 Let’s eat!第一课时
一、教学内容：
Part A Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1．会听、说、认读单词juice, egg, bread。
2．会用I’d like some…表达自己想吃的食物；会用Have some…请别人吃
东西。
3. 听懂，会用句型Here you are.
4．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
5. 了解中西方餐饮的异同。
三、教学重难点
1. 表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some…. Have
some….
2. 能听说认读单词juice, egg, bread。
3. juice的发音。
四、教学准备
单词卡、录音机和磁带
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 日常口语会话展示。教师提示学生使用句型I have…和Here you are.
2. 师生共唱歌曲“Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 让学生观察Let’s talk部分的图片，并提问Who are they? What can you see on the table?
2. 引出egg, bread, juice三个单词，利用单词卡教读。
3. 学生看图猜测人物对话，然后教师帮助学生理解，可利用课后的常用表达法部分
让学生自己找出来。
4. 教师要强调“I’d like …” 是在表达自己想吃某种食物。
5. 利用单词卡片然后让学生自己表达：I’d like some ….
6. 播放Let’s talk的录音, 让学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音， 如：Here you are.的发音。
人教版三年级上册英语第二单元教案
1
课 堂 教 学 设 计 方 案
第 二 单元 主备人： 投放日期：2020 年 9 月 7 日
一次备课 二次备课
Unit 2 Colours
Period One
教学目标：
1. 学生能理解partA let’s talk部分中对话大意；
2. 学生能用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用Good morning. 向他人表达问候；
3. 学生能用This is…去介绍他人，能正确使用Miss, Mr称呼他人
教学重难点：
1. This is…的得体运用。
2. This is…句型字母 i 及th的发音不容易到位。
教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 音响及配套录音带
3. 奖励贴纸
4. 画画用纸
教学过程：
（一）热身（Warm-up / Revision）
(1) 师生同唱歌曲 "Hello"。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
(2) 教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Miss white
(3) 请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。
"Hello"
（二）呈现新课（Presentation）
(1) 师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
(2) 再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?
(3) 教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss
PEP四年级上英语Unit3第1课时PartALet’stalk优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿
一. 教材分析
PEP四年级上英语Unit 3第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于家庭成员的话题。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，如mom, dad, brother, sister等，并能够运用所学生词进行简单的日常交流。教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语单词和句型进行交流。但是，对于家庭成员的英文表达方式和相关的词汇，学生可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握家庭成员的英文表达，并能够灵活运用。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文表达方式，如mom, dad,
brother, sister等，并能够正确运用所学生词进行日常交流。
2. 能力目标：通过听力、口语、阅读等实践活动，提高学生的英语听、说、读能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
四. 说教学重难点
1. 重点：家庭成员的英文表达方式，如mom, dad, brother, sister等。
2. 难点：能够运用所学生词进行简单的日常交流。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程
1. 热身（5分钟）
通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习已学的英语单词和句型，为新课学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟） 教师展示一幅家庭成员的图片，引导学生用中文描述图片中的家庭成员。然后，教师给出英文单词和句型，如mom, dad, brother, sister等，帮助学生进行英文表达。
PEP人教版三年级英语上册《Unit3_单元教学分析》
PEP小学英语三年级上册单元教学分析
第三单元
【主题】Look at me!
【教材分析】
本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit3的内容。在PartA, PartB Let’s learn部分学生学习有关身体部位的六个词汇，在PartA, PartB Let’s talk部分学生掌握句子This
is …。这节课的内容十分贴近学生的实际，“手，足”是我们密不可分的“好朋友”，抓住这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。通过多样化的教学形式，吸引学生注意，培养学生的兴趣。
【学情分析】
在本单元设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，特别是：学习身体部位时让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做。学习这一部分的内容时，学生可以通过小组合作，找规律、听音模仿等形式学习“How are you? This is the + 身体部位.”等句子。不用分开讲解，整体输入。激起学生更大的兴趣。
【目标预设】
1. 能听懂、会说Look at me. This is my/the/a/an ... How are you? I’m fine, thank you. / Very
well, thanks. Let’s ...
2. 能听懂、会说、认读ear eye nose mouth face head hand arm body leg food。