让学生经历“化茧成蝶”的过程
让学生经历“化茧成蝶”的过程
——浅谈相遇问题数学模型的构建
我国著名教育专家张奠宙教授指出：“解决数学应用问题的本质是数学建模。”什么是数学模型？简单地说，数学模型是对实际问题的一种数学表述，通常采用形式化的数学语言或数学符号，是连接数学基础知识与数学实际应用之间的桥梁。灵活巧妙地运用数学模型，对于学生解决数学应用问题可以起到事半功倍的作用，所以建构数学模型在教学中至关重要。在新的课程标准下，教师尊重学生已有学习经验，引导学生经历数学应用问题的情境，在情境中学生的解题策略确实多样化了，但数学模型应是解题策略中最优化的方法，所以在探究的教学过程中，帮助学生总结归纳出数学应用问题的数学模型，应是教师备课中的关键。
如何构建数学模型？刘雯老师及其团队打磨出的“相遇问题”的数学模型公开课例，为我们的教学中构建数学模型开拓了一条宽阔之路，许多好的策略做法值得学习和借鉴。
一、创设生活情境，把生活问题提炼成数学问题，为构建数学模型做好坚实的准备。
本节课教师由学生的生活实际出发，创设与学生的日常生活紧密相关的上学情景，采用动画形式呈现，然后采用模拟表演，手势演示等形式，生动形象地突破了相遇问题中 “两个地方”“同时出发”“相对而行”“最后相遇”关键词的含义，从而指导学生顺畅地把生活问题提炼成数学问题。在本环节中，师生配合模拟表演的一幕，可以说是“精彩的一刻”。教师故意三次出错，“在同一地方出发，”“晚走三步”“拐弯走了”，一次次的错误表演中，突破了重点难点，掌握了相遇问题的本质。模拟表演后，教师让学生用上关键词描绘运动过程，这一步稍有困难，有直观演示到抽象描绘，学生也许不能简练的总结。教师采用了“扶一扶”，再让学生边用手势动作边描绘，进一步帮助学生理解提炼数学语言。在此基础上，教师适时加入数学信息，让学生提出数学问题，自然生成相遇问题，这样水到渠成，构建生成了相遇问题的语言模型。教师这样的设计，既激发了学生的兴趣，学生情绪激昂，调动了学生探究问题的积极性，又让学生感受到生活中处处有数学，数学问题从生活中来，用数学的眼光审视生活，体验到数学在生活中的价值和意义，也为构建数学模型做好坚实的准备。
二、在学生的自主性学习中，实现做“渔者”的快乐，收获“渔者”的经验，从而构建数学模型，解决数学问题。
本堂课，教师大胆放手，始终以学生自主性学习为主。首先，由学生独立用喜欢的方式把已知信息整理出来。再在小组中交流讨论，互相学习，取长补短。又通过以小组的形式集体展示汇报整理信息。在随后的解决问题计算时，也是采用独立计算的方式，指名板演讲解，深刻理解两种方法，自主构建起相遇问题的数学模型。在这些环节中，教师充分发挥学生的自主能动性，学生思维活跃，享受到了探究的过程和乐趣，学生的主体地位得到了充分的体现。在一步步地解决问题构建数学模型中，体验到做“渔者”的快乐，收获到“渔者”的经验。这难道不正是“数学好玩”的有力诠释。 本节课中，我有一个小小的建议。在应用数学模型巩固练习中，教师设计了基础性和拓展性练习，体现了练习题的层次性。但我发现教师没有涉及到有关线段图的巩固练习，我认为可以设计根据线段图解题，或出示文字应用题而要求学生画线段图再解答的题目。因为线段图对于学生解决数学问题和构建数学模型具有很大的帮助作用，也是本堂课教师讲解的重点之一。这只是自己的一家之言，也许不当，恳请专家和老师原谅！
刘老师的课没有华丽的课件，也没有凝练巧妙的语言，但却给人留下深刻印象。这些都得益于教师具有扎实的教学功底，有较强的课堂调控能力。教师依据三级目标设计本堂课教学目标，顺应学生的“口味”，为学生的学而教；错误的“精彩”，探讨出数学的内涵；自主学习中，彰显学数学的乐趣；从而达到了解决数学问题和构建数学模型的和谐统一，让学生在经验的不断积累中，经历量变到质变的过程，化茧成蝶。
化蛹成蝶的语录
化蛹成蝶的语录
全文共四篇示例，供读者参考
第一篇示例：
化蛹成蝶，是蛹经过蜕变、变异而最后变成蝶的过程。这个过程象征着生命的重生和蜕变，体现了生命力和希望。下面是一些关于化蛹成蝶的语录，让我们一起感受蛹脱变成蝶的奇妙过程吧！
1. 世间万物皆有生命，只要经历痛苦的蜕变，我们也能变成美丽的蝶。
2. 在黑暗中蜕变，最后在阳光下展翅飞翔，这是蛹的命运，也是我们每个人的奋斗目标。
4. 当痛苦和困难迎面而来时，不要害怕。因为只有经历过痛苦的蜕变，我们才能成为真正的自己。
5. 没有经历过风风雨雨的生命，就无法体验到飞蛾扑火的快感。只有经历过痛苦的蜕变，我们才能变得更加美丽和坚强。
6. 每一次的蜕变都是一次成长，每一次的挑战都是一次机遇。只有经历过痛苦的蜕变，我们才能变成更加美丽和强大的蝶。
7. 痛苦和挫折是成长的必经之路，只有经历过痛苦的蜕变，我们才能在阳光下展翅飞翔。 10. 爬过泥沙，爬过山崖，只有经历过种种困难，我们才能蜕变成飞翔的蝶。愿我们都能经历痛苦的蜕变，成为更美丽更坚强的自己！
第二篇示例：
化蛹成蝶，是一种生命的奇迹。这个过程不仅仅发生在昆虫身上，也发生在人类生活中。人生就像一只蝴蝶，需要经历蛹的时期才能最终展现出美丽的翅膀。以下是一些关于化蛹成蝶的语录，希望能给你带来启示和勇气：
1. 没有哪个蛹是因为害怕破茧而停止发育的，没有哪个人是因为害怕困境而放弃自己的梦想。
2. 蝴蝶是蛹的痕迹，而蛹则是蝶的过去。人生也是如此，不经历风雨怎能见彩虹。
3. 在黑暗中，蛹经历了孤独和困苦，但正是这些挑战让它最终变成一只美丽的蝴蝶。
4. 蛹的时期没有人能代替你，没有人能为你承担。你要学会独自面对，坚定地走过每一步。
5. 蝶美丽的翅膀背后，是蛹艰难的时刻。美丽永远都是拼搏和坚持的结晶。
“双减”小学科学《蚕的一生》优秀作业设计
《蚕的一生》作业设计
一、设计意图
（1）教材分析
《蚕的一生》是河北人民出版社四年级下册第三单元“动物的生长与繁殖”
里的一课，本课在学生学习了前一单元“植物的生长与繁殖”的基础上，引领学
生学习动物的生长与繁殖的方式。在前一课《卵生与胎生》学生已经认识到生命
是靠繁殖来繁衍后代，再去了解昆虫一生从生到死的生命过程。
本课以动物的生长变化为主线设计了两个活动，活动一饲养蚕，活动二了解
其他昆虫的一生，此次作业设计主要按照活动一的学习目标，让学生通过饲养、
观察、记录等方式和活动了解蚕的一生经历几个阶段，培养学生开阔思路和方法
去主动提出问题、制定计划、合作探究、分析试验数据、得出结论并与其他同学
交流最后总结概括的科学探究能力。
（2）学情分析
本节课的授课对象是四年级的小学生，由于生活在农村，学生们对于蝌蚪变
成青蛙以及菜青虫化茧成蝶的的现象不陌生，这为学习本课提供了认知基础，但
是由于地理环境的因素，学生们还没有饲养过蚕的经历，所以学生们对于饲养蚕
非常好奇，有强烈的探究欲望。
在之前的课程中学生已经初步了解了科学探究的一般规律，能在教师的引导
下完成科学探究的一般过程。但是此阶段的学生思维还是直观形象思维为主，所
以他们的课堂非常需要直观图像、视频等支撑。因此，我们要从现象和事实出发，
帮助学生进行概括总结，得出结论，逐步提高学生的科学探究能力和动手操作能
力。
（3）作业结构
1、作业类型
书面作业
2、作业形式
变形表格类：养蚕计划卡
图文描述类：养蚕观察日记
图文填空类：蚕的一生阶段总结
3、作业的完成主体
四年级学生以四人为一小组，以小组为单位完成作业
4、作业时间
养蚕计划卡以四人为一小组10分钟完成，养蚕观察日记需要按照蚕的生长
周期或当蚕有明显变化时花费3分钟小组成员轮流完成，蚕的一生阶段总结需要
小组交流讨论后5分钟完成。
（4）作业总量
本次《蚕的一生》作业包括三部分：养蚕计划卡、养蚕观察日记、蚕的一生
阶段总结。
其中养蚕计划卡需要每组成员完成一个计划，养蚕观察日记需要按照蚕的生
如何让学生经历知识的形成过程
1 如何让学生经历知识的形成过程
教师在教学过程中一定要注重让学生经历知识的形成过程，这有助于加深学生对知识的理解和记忆，从而更好地应用到实践中。以下是一些方法可以帮助学生经历知识的形成过程。
一、引导学生提问
教师可以引导学生在学习的过程中不断地提问。这样可以激发学生的好奇心，促进学生思维的活跃，让学生意识到自己对知识的理解过程，尤其是在遇到疑问和问题时，让学生能够主动思考，积极寻找答案。
二、探究实践
教师可以设计一些实践活动和案例分析等，帮助学生将所学知识与实践相结合，让学生在实践中发现问题、解决问题，形成对知识的深刻理解。例如，对于语文或者历史等学科，可以让学生在实践中去体验，以此深入理解相关知识。
三、让学生分享经验
教师可以鼓励学生参与探究，让学生在小组内共同合作，实现经验分享。通过与同学分享看法、经验、问题等，可以让学生更好地理解所学知识，加深对知识的理解。
四、运用探究性学习法
探究性学习法是一种主动的学习方式，它着重通过学生自主探究、探索和发现问题，引导学生自主学习和思考。教师可以运用探 2 究性学习法教授相关知识，让学生能够在学习过程中形成自己的思维方式。
五、引导学生思考
教师在教学过程中可以引导学生思考，让学生不仅了解知识，更要掌握探究、判断、分析和表达的能力。在此过程中，学生会不断地提出问题、找出答案，经历从不懂到懂，从懂到熟悉的过程。
让学生经历知识的形成过程可以通过多种方法实现，教师可以选择适合自己的方法，鼓励学生主动参与学习，实现知识的逐步建立、积累和深入理解。
小学生作文毛毛虫的蜕变过程
小学生作文毛毛虫的蜕变过程
小学生作文毛毛虫的蜕变过程「篇一」
炎热的夏季，我坐在树阴下无精打采地吃着冰淇淋。在一片树叶上，我无意间发现了一只毛毛虫正在悠闲地啃着树叶，我一下就有了精神，心想：我还不知道毛毛虫变成蝴蝶的样子呢。从今天开始，我就要看个清楚。
第二天，我去看毛毛虫的时候，发现它正在吐丝。只见毛毛虫从嘴里吐出一条又粘又丝的丝状物。然后就慢条斯理地用线把自己包起来。那个速度简直比蜗牛爬行的速度还要慢，我从午后一点就一直看到下午四点，而毛毛虫只包起了它的一个触角。
过了一个星期，我去看毛毛虫的时候，发现了一个白白的，圆圆的东西，却不见了毛毛虫的影子。我回家翻了几本书，终于找到了答案。原来，这种东西叫蛹，是毛毛虫用丝编成的。它先从触角开始包，一直包完才不吐丝。我心想：毛毛虫在它自己编织的小房子里一写睡得很舒服吧。
又过了一个星期，我再次去看毛毛虫的时候，发现毛毛虫的小房子已经破了一个洞。我疑问重重地看着这个小房子。就在这时，一只美丽的花蝴蝶飞了出来，轻盈地落在了大树这边的一朵小花上。我悄悄地在后面看着它。只见它用那细细的触角吮吸着花粉，之后又飞到树上，看了看原来的房子，就飞走了。我恍然大悟，这就叫化茧成蝶啊，真是不可思意。 通过这次观察，我了解了毛毛虫变成蝴蝶的过程。只要善于观察，我会发现更多的知识啊。
小学生作文毛毛虫的蜕变过程「篇二」
炎热的夏季，我坐在树阴下无精打采的吃着冰棍。在一片树叶上，我无意间发现了一只毛毛虫正悠闲自在的啃着树叶。我的精神头一下子上来了，心想：我倒想看看毛毛虫是怎麽变成蝴蝶的。于是就开始了我的观察。
哈！毛毛虫正在吐丝呢！只见毛毛虫从嘴里放出一种又粘又细的丝状物，慢条斯理的用丝把自己包起来。那速度简直比蜗牛爬还慢10倍！我从午后1：00看到了太阳下山，而毛毛虫只包起了它的一个触角！
呀！这是什么东西？白白的，圆圆的。我照常来到那棵大树下“看望”毛毛虫。可树叶上只剩下了一个“小房子”原来这是小毛毛虫的“民宅”呀！我兴奋不已。经过了2个星期的努力，小毛毛虫终于有了幸福的“港湾”我急忙把带着的资料翻出来，知道了小房子的学名叫“蛹”我想“毛毛虫在蛹里一定做着变成蝴蝶的梦吧！
让学生经历知识的形成过程
让学生经历知识的形成过程
知识的形成过程是个长期而复杂的过程，而学生是通过不断的学习和实践经历来获得知识的。学生经历知识的形成过程可以分为四个阶段：获取信息、理解信息、应用知识和实践知识。
首先，获取信息是学生经历知识形成过程中的第一步。学生可以通过不同的途径获取信息，如阅读书籍、参加课堂讲座、浏览互联网等。通过获取信息，学生可以接触到新的概念、理论和事实，从而扩大他们的基础知识。
在获取信息的基础上，理解信息是学生经历知识形成过程中的第二步。学生需要对所获取的信息进行分析和加工，以便理解其内涵和含义。这可能涉及到对概念的解释、例子的分析和理论的探讨等。通过理解信息，学生可以对所学知识有更深入的了解和把握。
然后，应用知识是学生经历知识形成过程中的第三步。学生需要将所学的知识应用到具体的情境中，以验证其有效性和可行性。这可能包括解决问题、完成任务、设计实验等。通过应用知识，学生可以培养他们的分析、判断和解决问题的能力。
最后，实践知识是学生经历知识形成过程中的最后一步。学生需要在具体的实践中反复实验和实施所学的知识，以加深他们的理解和掌握。这可能涉及到实地调查、实验研究、实际操作等。通过实践知识，学生可以将所学的知识融会贯通，形成自己的经验和见解。
需要注意的是，学生经历知识的形成过程是一个循环反馈的过程。通过实践知识，学生可能发现自己对一些概念或理论的理解有偏差或不准确，于是需要重新获取信息、理解信息，并再次应用和实践知识。这样的循环反馈过程可以使学生的知识逐渐完善和深化。
此外，学生在经历知识形成过程中还需要有意识地进行反思和总结。学生可以通过反思和总结来评估自己的学习成果，找出学习中存在的问题和不足，并提出改进的方案和措施。通过反思和总结，学生可以提高他们的学习能力和学习效果。
总之，学生经历知识的形成过程是一个长期而复杂的过程，包括获取信息、理解信息、应用知识和实践知识。学生需要通过不断的学习和实践经历来获得知识，并通过反思和总结来提高他们的学习能力和学习效果。只有经历了这个过程，学生才能真正掌握和运用所学的知识。
经验回顾导入教案模板范文
教学目标：
1. 让学生回顾以往的学习经验，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的自我反思能力，提高学生的学习效果。
3. 帮助学生认识到自己的成长与进步，增强自信心。
教学重点：
1. 引导学生回顾以往的学习经验。
2. 培养学生的自我反思能力。
教学难点：
1. 如何让学生在回顾过程中找到自己的成长与进步。
2. 如何引导学生将经验与当前学习相结合。
教学过程：
一、导入
1. 教师以亲切的语气提问：“同学们，你们在学习过程中有哪些难忘的经历呢？”
2. 学生自由发言，分享自己的学习经验。
二、回顾以往学习经验
1. 教师引导学生回顾以下方面：
a. 学习成绩的提高：如成绩从不及格到及格，从及格到优秀等。
b. 学习方法的改进：如从被动学习到主动学习，从死记硬背到灵活运用等。
c. 学习态度的转变：如从厌学到热爱学习，从拖延到自律等。
2. 学生分组讨论，分享自己在以上方面的成长与进步。
三、自我反思
1. 教师引导学生进行自我反思，思考以下问题：
a. 我在哪些方面取得了进步？ b. 我还存在哪些不足？
c. 我如何改进自己的学习方法？
2. 学生自由发言，分享自己的反思心得。
四、总结与升华
1. 教师总结学生分享的经验和反思，强调回顾以往学习经验的重要性。
2. 教师引导学生将经验与当前学习相结合，制定适合自己的学习计划。
五、作业布置
1. 学生根据自身情况，制定一个切实可行的学习计划。
2. 学生在下节课分享自己的学习计划，互相鼓励、共同进步。
教学反思：
本节课通过经验回顾导入，让学生认识到自己的成长与进步，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应关注以下几点：
1. 营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于分享自己的学习经验。
2. 鼓励学生进行自我反思，找出自己的不足，为今后的学习制定合理的目标。
3. 引导学生将经验与当前学习相结合，提高学习效果。
让学生经历知识的形成过程 2
让学生经历知识的形成过程
学习就是一种知识的积累和形成过程，而学生作为知识的接收者和学习的主体，需要经历一系列的步骤和过程来构建自己的知识体系。
1. 接触阶段：学生需要通过各种途径接触到新的知识。这可以是通过教师的讲解、书本的阅读、网上的搜索等方式。学生在接触到新知识的也需要建立起对这些知识的初步理解和认识。
2. 理解阶段：学生在接触到新知识之后，需要进行深入的理解和分析。这可以通过对知识进行反复阅读、思考和讨论等方式来实现。在这个阶段，学生可以通过提问、解答问题等方式来检验自己对知识的理解程度。
4. 反思阶段：学生在运用知识之后，需要对自己的学习进行反思和总结。这可以通过回顾学习的过程、对错误和困难进行分析、寻找改进的方法等方式来实现。在反思的过程中，学生可以发现学习中的不足和问题，并采取相应的措施来改进。
通过以上几个阶段的循环，学生可以逐渐建立起自己的知识体系，并提高对知识的理解和运用能力。而在这个过程中，教师的引导和教育方法的选择也是非常重要的。
教师可以通过启发式教学、问题导向教学等方式来引导学生积极思考和学习。教师还可以组织学生进行小组讨论、实验操作等实践活动，帮助学生将知识应用到实际情境中。通过这些方法的应用，学生能够更加深入地理解和掌握知识，形成自己独立思考和解决问题的能力。
除了教师的引导和教学方法的选择，学生的学习态度和学习方法也是非常重要的。学生需要有积极的学习态度，主动参与学习，勤于思考和实践。学生还需要掌握一些有效的学习方法，如合理安排学习时间、积极思考和总结、善于利用各种学习资源等。通过学习态度的调整和学习方法的优化，学生能够更好地经历知识的形成过程，提高自己的学习效果。
学生经历知识的形成过程是一个动态的、循环往复的过程。在这个过程中，学生需要通过接触、理解、运用和反思等阶段来不断积累和优化自己的知识体系。而教师的引导和教育方法的选择，以及学生的学习态度和学习方法的调整，都是促进学生知识形成的关键因素。
《化茧成蝶的——成长之痛》高中作文
《化茧成蝶的——成长之痛》高中作文
在人生的旅途中，我们都不可避免地要经历成长的过程。这个过程充满了挑战和机遇，伴随着欢笑和泪水，痛苦与甜蜜。正如蝴蝶必须破茧而出才能展翅飞翔，我们也需要经历痛苦和挫折，才能实现真正的成长和蜕变。
成长的过程是艰辛的，我们会遇到各种各样的困难和障碍。有时候，这些困难似乎无法克服，我们会感到沮丧和绝望。然而，正是这些痛苦和挫折，塑造了我们的性格，让我们变得更加坚强和成熟。
就像蝴蝶在破茧而出的那一刻，必须经历巨大的痛苦和挣扎，我们在成长的过程中也会经历类似的痛苦。这种痛苦可能来自于失去亲人、朋友或爱人，也可能来自于学业、事业或人际关系的压力。无论痛苦的来源是什么，它们都是我们成长的催化剂，帮助我们摆脱旧有的思维方式和行为模式，开启新的人生篇章。
我曾认识一个美丽的女孩，她的世界对我来说是如此遥远。尽管我付出了全部，但她却对我无动于衷。那时，我的心真的好痛，那种痛苦难以用言语来形容。然而，如今回首往事，我意识到那段痛苦的经历是我成长的一部分。它让我学会了珍惜真正的友谊，也让我明白了不是所有的努力都能得到回报。
生活中充满了各种挑战和困难，它们就像一道道门槛，需要我们勇敢地跨越。每一次的挫折都是一次成长的机会，让我们能够发现自己的潜力和不足。只有通过不断地挑战自己，我们才能超越自我，实现人生的价值。
虽然成长的过程充满了痛苦，但破茧而出的那一刻是如此美丽和令人惊叹。当我们经历了痛苦和挣扎，最终实现了自己的梦想，那种成就感和喜悦是无法言喻的。我们会发现，所有的努力和付出都是值得的，因为我们获得了更宝贵的东西——成长和智慧。
成长是一种持续不断的过程，我们在这个过程中不断地学习和进步。每一次的痛苦都是一次宝贵的经验，让我们更加懂得珍惜和感恩。我们要学会从痛苦中汲取力量，用积极的心态面对生活的挑战。
在成长的道路上，我们还会遇到各种各样的人。有些人会成为我们的朋友，给予我们支持和鼓励；而有些人则会离开我们，让我们感到痛苦和失落。无论是友情还是爱情，它们都是我们成长的一部分。我们要学会在人际关系中成长，学会理解和包容他人的不足，同时也要学会保护自己，不被他人的伤害所左右。
在学习中成长,期待化茧成蝶
在学习中成长，期待化茧成蝶
这已经是我第三次参加国培学习了，感受颇多。曾记得以前参加国培时，我学习的是政治学科，当时的学习平台和这次有很大区别，最大的感受是孤单。我仿佛置身于一个大大的教室之内，听专家讲座时，我与专家为伴，他在说我在听：完成作业时，我独自一人，孤单无趣。虽然那次我也如期完成了学习，但总觉得缺点什么。而这次学习，我欣喜地看到教学的模式发生了很大的变化，真如孔子所言“有朋自远方来，不亦乐乎！”欣喜之余，我简单谈谈本次学习的收获和体会。
一、旁征博引，百家争鸣。
诗云“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这两句诗以其丰富的内涵，告诉了人们一个深刻的哲理，我原本认为我对其是了解的。然而这次学习，让我对其有了更加深刻的体会。当我们只是局限在一个小圈子时我们觉得自己在某些方面还是可圈可点的，自然会产生满足感，随即会产生惰性，我也是如此。而此次学习，当我有幸系统地聆听了多位资深专家的讲座后；认真拜读了各地课改经验与交流的相关文章后；在平台上参与了诸位同行的讨论与交流后，我汗颜了！我耳边的声音、屏幕上的文字，无不告诉我若不学习，势必落后。在向专家、同行们学习、讨教的过程中，他们的教育理念、个人成果等使我受益匪浅。我相信这种种的理念、知识、策略，将会引领我在今后的教育教学中进入一个崭新的境界。
二、讨论交流，促我成长。
虽然由于个人原因，我成了这个班级中一只掉队的学员。但认真细致地阅读每个模块中同学们的帖子，成了我一大乐事。虽然因为时间的关系，我只是挑选了个别贴进行了回复，但是每个回帖我都认真对待，希望能和同行们产生共鸣。在讨论交流中，我欣赏到了很多精彩的教学设计；听到了许多真实的声音；同时也解决了我在教学中遇到的不少困惑。在键盘的敲击中，我快乐的如鱼得水！
三、对照自我，寻找差距，汲取众家之长。
在语文教学中，一直以来我最头疼的就是作文教学。因此，学习中我非常关注这个话题。在这次学习中通过专家的讲座，我系统地了解了在平时的教学中如何指导学生学会积累素材、作文如何做到“意高则文胜”等等，可谓获益匪浅。
写破茧成蝶艰难过程的记叙文（5篇）
写破茧成蝶艰难过程的记叙文（5篇）
写破茧成蝶艰难过程的记叙文（5篇）1
人的成长莫若蝴蝶的破茧而出：成功地从里面出来，那便是人生成功的开始；如果因为退缩，害怕所谓的辛苦，那就只能困于茧中，无法脱离懦弱。
在成长路上，人，不可能是一帆风顺地走下去的，也不能期望在困难的时候总有人来帮助自己。人的成长，需要有压力，没有压力，怎么能够在成长路上跑得更远？因此，我们要有足够的辛勤和积累，才能够完成蜕变，往更高的层次进阶。
在昆虫的世界中，幼虫蜕变成为成虫的过程是最为直观的。蝴蝶的幼虫，它从卵中出来后就不断地进食，就是为了能够为之后的蜕变做出努力，当它在化茧之后，依旧得依靠自己，不得借助任何一点儿的外力，只有它自己挣脱出这牢笼，才能够飞向更高的苍穹；否则，即便是出了这牢笼，却会因为翅膀得不到成长而跌落于地，不能像其他同类一般飞翔。再有，蝉的幼虫，虽然它不用一直进食，但它们从出生到长成成虫，需要经过一段漫长的时间，短则几个月至一两年，而最长的则需要有17年之久，相比于毛毛虫所体现的吃苦，它们所体现更多的是忍耐、坚持。
人类也是自然界中的一份子，只不过相对地来讲我们拥有着更多的资源以提供我们成长。而这些昆虫所体现出来的精神正是人的成长所必须的，我们依然得通过努力来使自己成长。
在中国古代，那些有名的文人并不都是顺顺利利就能够成为名传千古的人物。欧阳修、范仲淹，他们都当过官，却因为他们的清廉与官场的黑暗格格不入，从而遭遇小人的陷害而被贬。虽然他们一生曲折，但仍然没有因被贬而自暴自弃，反而突破自我的局限散发出了更耀眼的光芒，写下了一篇篇不朽的名作，被后人一代代地流传。 再看近现代的中国，虽说遭受到许多外来国家的入侵，但是中国经历这么多风风雨雨的摧残，却依然屹立于大地之上，并在种。种压力下发展，迸发出了活力。直至今日，中国已然成为了世界上的大国之一。
是的，我们的人生，应该是拥有强大生命力的人生，要不畏艰辛，打破自身束缚，冲出障碍，破茧而出，编写属于自己的人生。