一年级《操场上》反思
《操场上》教学反思
对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。因此，我在平时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。
一、看图学说，满足学生爱说的愿望。
课始,我用谈话导入：“大家最喜欢游戏玩耍的地方是哪里？”一下子拉进了学生与文本的距离。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动？”这时我给足时间，让学生仔细观察图画，让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画，如：远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？学生能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。
二、层层深入，让学生学会学习。
当学生看图学说之后，我首先教给学生借助图和拼音识字，进而帮助他们学会分类识字，还通过猜字谜告诉他们可以自编谜语、自创儿歌识字，最后引导学生用偏旁加熟字识字。诸多的识字方法利用多种形式于潜移默化中教给学生，在层层深入下让学生真正掌握学习生字的方法。
课上将观察图画、识字组词、说话训练这三大板块有机地融合在一起，充分调动了学生的多种感官，学生积极性高，极大地促进了师生、生生互动。这样环环紧扣、寓教于乐，令学生在愉悦的氛围中学会了知识。
三、采用游戏方法，巩固字词。
在复习认读生字时，我采用猜运动游戏来激发学生的学习兴趣。当游戏一开场，学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛，坚起耳朵，都想跃跃欲试欲。当一个表示运动的词语出现时学生纷纷做动作，都想让别人猜出答案。当所有词语都猜完后，个个学生洋洋自得。这样的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调、一遍又一遍、重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率，检查了识字效果。
作为识字教学的板书，怎样才能新颖有趣、突出内容？这一点还有待思考和改善。
一年级语文：《操场上》教学反思(教学实录)
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订：XX文讯教育机构 小学语文教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 12 页 《操场上》教学反思(教学实录)
[教材分析]
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和语言环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
[学生分析]
一年级学生年龄较小，活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字经验，大胆且独立，对学习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以应让学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩子是刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应该注意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学语文教案
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第 3 页 共 12 页 [学习目标]
1．正确、流利地朗读课文。
一年级数学《操场上》教学反思
一年级数学《操场上》教学反思
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少的数目关系。教课中，我充足利用学生的生活经验和实质操作，使学生领会到用减法计算。我着重了以下几个方面：宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称呼皆称之为 “教谕 ”。至元明清之县学一律循之不变。明朝当选翰林院的进士之师称 “教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用 “教习 ”一称。其实“教谕 ”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管
教育生员者则谓 “教授 ”和“学正 ”。“教授”“学正 ”和“教谕 ”的帮手一律称
“训导 ”。于民间，特别是汉代此后，关于在 “校”或“学”中教授经学者也称为 “经师 ”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为 “院长、西席、讲席 ”等。
唐宋或更早以前，针对 “经学 ”“律学 ”“算学 ”和“书学 ”各科目，其相应教授者称为 “博士 ”，这与此刻 “博士 ”含义已经相去甚远。而对那些特别解说 “武事”或解说“经籍 ”者，又称 “讲课老师 ”。
“教授 ”和“助教 ”均原为学官称呼。前者始于宋，乃 “宗学 ”“律学 ”“医学 ”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。 “助教”在古代
不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐朝国子学、太学等所设之 “助教 ”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的 “助教 ”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是 “博士”“讲课老师 ”，仍是 “教授”“助教 ”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。
1、本节课为学生供给了锻炼发散思想的空间，如：看图采集与数学相关的
一年级数学《操场上》教学反思 2
一年级数学《操场上》教学反思
教材创设了“操场上”的情境，引导学生根据画面上的数字信息，提出数学问题，重点研究“比多少”的数量关系。教学中，我充分利用学生的生活经验和实际操作，使学生体会到用减法计算。我注重了以下几个方面：
1、本节课为学生提供了锻炼发散思维的空间，如：看图搜集与数学有关的信息，再根据这些信息提出数学问题。学生有了自由想象的空间，可以提出各种各样的问题。这样充分展现学生的聪明才智，同时进一步从多方面掌握两个数比较多少的知识。
2、注重数学知识与生活实际相联系，淡化不必要的难点。本节课是一节求相差数的教学课，以往在教授这个内容时都要强调求相差数为什么用减法计算，这样增加了学生理解的困难。而本节课淡化这一点，只让学生根据生活的经验找到求谁比谁多或谁比谁少的计算方法。
3、本节课注重培养学生良好的学习习惯，如：做练习的时候培养学生审题、思考、书写、检查等一系列良好的学习习惯。
4、教学中我注意及时评价，在评价中不仅仅进行知识性评价，还对学生情感态度进行评价，如：这节课你学得怎么样，有什么收获?使学生亲身感受到自己的成长，为自己的进步而感到高兴。 小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．如图：这个杯子( )装下3000ml牛奶。
A．能 B．不能 C．无法判断
2．在72的后面添上%，原数就（ ）。
A．扩大100倍 B．缩小100倍 C．大小不变 D．无法确定
3．一个圆的周长扩大到原来的3倍,它的面积就扩大到原来的( )倍。
A.3 B.6 C.9
4．晓晓坐在教室的第3列第5行，用(3，5)表示；点点坐在晓晓正后方且与晓晓相邻的位置，则点点的位置可表示为( )。
A．(3，4) B．(2，5) C．(4，5) D．(3，6)
5．下图的周长是(单位：厘米)（ ）
A．130厘米 B．40厘米 C．32厘米 D．12厘米
6．在一个圆柱里削出一个最大的圆锥，则削去部分与剩下部分的比为（ ）
一年级语文：《操场上》教学反思 多篇
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第 2 页 共 8 页 《操场上》教学反思 多篇
《操场上》教学反思
放手让学生发现，让学生猜字，以及让学生用自己的方式记忆汉字，采用的是探究性的学习方式。这是以人为本思想的具体体现。选择“足、手”的篆书让学生猜现代字是适当适量的，这两个字的篆书，特点还依稀保存在它们的楷书中，对学生记住这两个字的特征颇有助益，也有助与培养学生对汉字的热爱之情。凡是跟脚有关的动作，大多都有“⻊”，凡是跟手有关的动作，一般都有“扌”。这些都体现了汉字的规律，也体现了汉字本身蕴涵的文化底蕴。这里探究学习方式的运用与汉字科学紧密联系，是对《语文课程标准》倡导的语文教育要遵循语文教育规律的理念的具体落实，也是对汉字文化底蕴的充分挖掘。这对于学生吸纳本民族优秀的传统文化具有重要意义。
《操场上》教学反思
当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动的彩图出现在孩子们面前时，他们高兴地发出赞叹声。“小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？”孩子们争先恐后地告诉我，教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学语文教案
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统编语文一年级下册识字《操场上》教学设计含反思
统编语文一年级下册识字《操场上》教学设计含反思
教材简介：
《操场上》是统编语文一年级下册识字五第三篇课文。本课以体育活动为主题，由六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手或者手部动作有关，词语中的动词都带有提手旁；第二行的活动与脚或者脚部动作有关，动词都带有足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。 插图对应的六个词语中四项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。
本单元是集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。本单元出现的生字，大部分是形声字，教学时要引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。
学情分析：
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自主学习的习惯，比如，认真倾听、书写的习惯，一定的积累习惯，大声的朗读习惯等。注重说话训练。通过一学期的练习，学生的语言表达能力有了显著的提高，大多数学生都可以完整地表达，并能把自己学过的简单的词语积累起来，运用到自己的表达中。随着学生阅读量的增加，学生的识字能力较上学期有所提高，大多数同学都能自主读通课文，并能根据课文内容回答简单的问题，并积累词语。
学习目标：
1.认识“拍、拔”等12个生字和火字旁一个偏旁，会写“打、拍、”2个生字，注意生字在田字格中的正确位置。
2. 正确、连贯的读好词语，了解第一行的活动与手或者手部动作有关的词语；第二行的活动与脚或者脚部动作有关的词语。
3.正确、流利地朗读儿歌。
教学重点：
认识“拍、拔”等12个生字和火字旁一个偏旁，会写“打、拍、”2个生字，注意生字在田字格中的正确位置。
教学难点：
正确、连贯的读好词语，了解第一行的活动与手或者手部动作有关的词语；第二行的活动与脚或者脚部动作有关的词语。
xx学年一年级《操场上》教学反思
第 1 页共 3 页xx学年一年级《操场上》教学反思《操场上》是一年级语文上册中识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时作如下反思：（一）对教学目标及教学效果的反思根据教材特点,我将本课的教学目标定为: 1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。(二)对教学过程的反思第 2 页共 3 页根据本课的内容，我设计了一段舞蹈律动导入新课，即让孩子们做健康操以贴近运动感知，从而引出在学校做体育活动要在《操场上》进行。由于学校的塑胶跑道刚刚投入使用，所以当我问起“你们想在操场上做哪些体育活动？”时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。接下来便是看图识字了。在此环节我设计了让学生看图说、看图贴以及多种形式反复学习，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。我还采用编顺口溜的方法让学生认生字，不断强化字音和字形，目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，多种形式地学。但实际操作时，由于时间问题也没能完全实现，只进行了多种形式反复读的练习以及介绍自己的识字方法等活动。(三)根据前辈指点进行反思在教学本课时，闫主任听了课，并对我的教学进行了点评和指导，这让我知道了自己需加强和注意的地方，同时也让我学会了许多东西。首先，她肯定了我采用多种形式进行识字教学的意识和做法，还向我介绍了更多形式的识字方法，令我今后很受用。但在我认为很不错的导入环节，却遭到了质疑，听了闫主任的讲解之后我才恍然大悟，课前的律动会分散学生的注意力，律动应放在课中二十分钟以后进行。此外，在引导学生看图时，我没有按顺序、方位看图，导致词语的呈现显得很凌乱，且耽误了很多的时间。还有就是教学环节的承接不清晰、不连贯，这也是我一直掌握不好的地方。第 3 页共 3 页总之，作为一位新上岗教师，我身上肯定会有许多不足之处，我要学习的东西还有很多。那么在我成长的过程中，有幸能够得到前辈们的指点和帮助，我想我会成长得更快。同时，我也会非常努力的。
部编版语文一年级下册识字⑦《操场上》教学反思(两篇)
1 部编版语文一年级下册识字⑦《操场上》教学反思（两篇）
第一篇：
让识字变得快乐
《操场上》是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。
比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味 2 性、参与性和可接受性。在教学中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。
我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
第二篇：
过程即成长
这是我的第一堂公开课，说实话心里很虚。课似乎是基本上完了，虽然也认识到了自己做的不够的地方，但是认识毕竟是浅之又浅的。从几位老师帮我一起磨课开始，到最后高老师给我评课，我觉得这个过程中我已经收获了许多，而这 3 个课最后的成功与否已经是其次了。“过程即成长”这句话是相对孩子们来说的，我觉得自己也同样适用。
小学语文一年级下册《操场上》教学反思
小学语文一年级下册《操场上》教学反思
本人是小学语文一年级下册的教师，最近教授了一篇语文课文《操场上》。课程安排了阅读课和写作课两部分。
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应能够：
1.阅读理解课文《操场上》。
2.辨认生词和短语。
3.练习用形容词来描述事物。
4.模仿典型句式。
二、教学过程
（一）阅读课
1. 预读与导入（5分钟）
教师先与学生们讲述操场上的场景，并鼓励学生通过自身经验预测课文内容。
2. 阅读课文并理解（15分钟）
教师让学生用口头表达或猜想来描述每个小故事。同时，教师要帮助学生理解生词及短语：跌跌撞撞、扔、蛇皮、抖落、叉子、闷热、伤心等。
3. 模仿典型句式（10分钟）
对于语言能力较为成熟的学生，则可以进一步模仿典型句式。如：场上来了一个人，他双手拿着一个东西。场上来了一个人，他脸上挂着微笑。
（二）写作课
1.学生自行举出场上的其他事物，并描述（10分钟）。
这是一个创造性的环节，需要学生独立思考和发挥。学生可以通过观察周围的事物，或回忆自己在操场上的经历，想象新的事物和情景。
2.制作操场图和相应的描述（20 分钟）
学生应该用上他们上面的内容，展示一张他们所描述的操场图，并使用对应的句子来描述图中的各个部分。
三、教学反思
通过本节课的学习，学生在阅读理解和写作方面取得了显著进展。学生上手就能够理解课文，对于一些生词以及短语理解能力也得到转化。在口语方面，学生举起前所未有的自信和勇气，都来自于对课文内容的深刻理解。在写作方面，学生们依据前面的阅读理解和词汇掌握，在调动自己的语言能力上有了进一步的提高。最后，我觉得我在设计本节课程时，操场的描述过于单一，学生的想象空间不够宽广，下次需要在这方面更加巧妙参差。继续上文，我认为要深化学生们对操场这个场景的想象，需要从以下几个方面着手：
一、引导学生观察和思考
在阅读课中，我们是让学生通过自身经验预测故事情节。但是，引导学生能够正确观察和思考，能够从身边的环境中获取更多灵感和情感，才是真正让想象力发挥的关键。观察和思考能够在写作环节中得到体现，例如通过制作操场图和相应的描述，让学生自行举出场上的其他事物，并用形容词来描述，深化他们对场景和情节的理解。
一年级《操场上》反思
《操场上》教学反思
对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。因此，我在平时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。
一、看图学说，满足学生爱说的愿望。
课始,我用谈话导入：“大家最喜欢游戏玩耍的地方是哪里？”一下子拉进了学生与文本的距离。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动？”这时我给足时间，让学生仔细观察图画，让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画，如：远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？学生能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。
二、层层深入，让学生学会学习。
当学生看图学说之后，我首先教给学生借助图和拼音识字，进而帮助他们学会分类识字，还通过猜字谜告诉他们可以自编谜语、自创儿歌识字，最后引导学生用偏旁加熟字识字。诸多的识字方法利用多种形式于潜移默化中教给学生，在层层深入下让学生真正掌握学习生字的方法。
课上将观察图画、识字组词、说话训练这三大板块有机地融合在一起，充分调动了学生的多种感官，学生积极性高，极大地促进了师生、生生互动。这样环环紧扣、寓教于乐，令学生在愉悦的氛围中学会了知识。
三、采用游戏方法，巩固字词。
在复习认读生字时，我采用猜运动游戏来激发学生的学习兴趣。当游戏一开场，学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛，坚起耳朵，都想跃跃欲试欲。当一个表示运动的词语出现时学生纷纷做动作，都想让别人猜出答案。当所有词语都猜完后，个个学生洋洋自得。这样的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调、一遍又一遍、重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学习的兴趣，同时也提高了识字效率，检查了识字效果。
作为识字教学的板书，怎样才能新颖有趣、突出内容？这一点还有待思考和改善。
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精心整理
《操场上》教学反思
孩子在玩中是能学到许多知识、技能的。然而，对初入一年级的小朋友来说，他们的活动转入以课堂为主阵地，言行受到了极大的束缚，这使他们显出了几分失望与无奈。作为一名小学教师，面对此情此景，我的内心是有所触动的。怎样才能把孩子幼小的心灵留在课堂，让他们在课堂活动中健康、快乐地成长，我们有不可推卸的责任。为此，在本课教学时，我从教材实际出发，从学生的生活实际出发，让学生在一次次具体的语言情景和游戏活动中，多次与生字、新词见面，达到了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。1、抓住儿童形象思维活跃的特点，从他们感兴趣的体育用品入手，借助多媒体教学的优势，再现了下课后操场上的真实情景，把学生带入具体的语言环境中，调动了学生的学习兴趣。接着，辅之以“展示读”、课堂游戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相识，直至相知。2、“让孩子学会一种方法，比让他们记住100个问题的答案要重要得多。”因此，我将认字写字定格为本课教学的重点，并以此为教学的目标归宿，重视学生对学习方法的获取和强化，引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进行必要的点拨、指导。在认识四个新偏旁后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，巩固了所学知识，以新带旧，逐步扩展。