以兴趣为导向,构建小学数学高效课堂
以兴趣为导向，构建小学数学高效课堂
摘要：在小学数学教学中，只有拥有了稳定且持久的学习兴趣，新知识在学生的眼里才会变得有趣，教师通过对课堂形式的创新，引导学生主动思考，再加上不断的反思和改进，可以帮助学生进一步的探索。兴趣为导向的行为，突出对学生学习兴趣的激发和培养，这是达成有效教学目标的前提和基础。本文就针对如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣，以促进高效课堂的有效构建与生成这一问题展开论述，以供参考。
关键词：小学数学；兴趣；教学探究
传统数学教学多以灌输式教学模式为主，课堂气氛沉闷压抑，学生学习兴趣低迷，进而难以取得理想中的教学效果。因此，要想使小学数学教学尽早走出低效化的樊篱，教师就应以兴趣为导向，做到一切从学生的学习、生活和思想认识实际出发，对传统课堂教学的理念、模式、过程与方法进行大胆革新，以最大限度地满足学生的学习需要和教学的实际需要，使数学课堂重焕生机与活力，从而构建出高质量、高效率、高收益的数学课堂。
一、生活情境导入，提高课堂教学吸引
一节课的成败与否，关键在于导入环节设计得是否成功。因此，在小学数学教学当中，教师可以适当设置具有生活气息的课堂导入，以便在提高课堂教学吸引力，聚焦学生注意力的同时，还能唤醒学生的生活体验，使学生自觉融入相关知识的学习和探究活动中，这是达成有效教学目标的前提和基础。
例如，在教学“分数的意义”内容之初，笔者就拿出了一个苹果，并对学生说道：现在老师想将这个苹果分给四位同学，大家觉得怎样分才公平呢？随后，笔者演示了不平均的分法，并询问学生们的看法，以引导学生认识到要平均分。之后，笔者继续问道：如果要平均分，每个同学能分到多少呢？待学生回答完毕，笔者运用多媒体出示了相关图景，将学生的眼球带进了新的知识当中，在进行划分和计算后，通常得不到整数，于是，笔者向学生提出问题：得不到整数，那么用什么来表达呢？随后，引出分数的相关知识。借助情境的学习，分数的大概意义已经有所展露，然后笔者与学生一同探究分数的意义。如此，通过依托生活场景导入新课，既唤醒了学生的生活体验，又激发了学生的学习兴趣。
二、创设悬念问题，引发学生求知欲望
人人都有好奇心，小学生亦是如此，而悬念则是引发学生心理期待的最佳载体。基于此，在小学数学教学之初，教师不妨结合小学生的思维水平和自身教学的习惯加以创新，悬念式问题情境在实际中的应用不多，而且广受学生接受，是现阶段教学效率最高的教学方式之一。学生对新事物的好奇会通过表情表现的极为明显，在授课过程当中，教师通过悬念式情境教学时，要紧盯学生们的表情变化，当他们开始紧张，大脑进行高速运转时，引出知识点，这样他们的记忆能力才能够充分激发。
例如，在教学“三角形的面积”这部分内容之初，笔者就先是利用课件展示了红十字会前往灾区救援的画面，并出示了三角形的纱巾。基于此，笔者向学生问道:为了开展救援工作，假设需要制作10000条纱巾，那么在生产纱巾的时候，我们需要知道哪些条件呢?待学生发表了各自的想法之后，笔者继续说道:其实，要想准确地计算出10000条纱巾的价钱和用料，我们必须要知道的是一块纱巾的面积。图中的纱巾是什么形状的?学生齐声答道:三角形。于是，笔者顺势引入了新课:三角形面积的计算方法。三角形的面积公式是固定的，没有任何知识拓展空间，所以，教师就需要让学生明白三角形面积公式是如何得来的。笔者首先在黑板上任意画出一个三角形，让学生计算它的面积，然后问学生，边长乘以高是什么？学生一脸茫然，再问边长乘以边长是什么？学生回答是长方形面积，如果把三角形的高看成边长呢？然后笔者引导学生把三角形补成了长方形，这样三角形面积公式的由来就清晰地呈现在学生面前了。
三、合作探究学习，提升学生主动参与
鉴于数学学科的抽象性和逻辑性较强，仅凭教师一味地枯燥讲解，非但不能令学生快速理解和掌握所学的数学知识，甚至还会在极大程度上导致学生对数学学习产生抵触情绪。此时，若能通过多种感官，让学生在合作探究中发挥主体作用，不仅可以激发学生学习的自主意识，而且还能够充分发掘学生的数学潜能，使课堂教学收获事半功倍之效。
例如，在教学“分类与整理”内容时，为了激发学生学习的自主意识，笔者让学生以小组为单位，充分利用手头现有的一切学具来对其进行分类。在这一过程中，有的小组是按照颜色来进行分类的，有的小组是按照用途来进行分类的，还有的小组是以新旧程度为标准进行分类的。最后，笔者让各小组派一个代表来汇报本组的分类方法，以促进全班学生之间的互动交流，相互学习。如此，通过引导学生合作探究，不仅激发了学生学习的自主意识，而且还使学生体验了分类结果在不同标准下的多样性。
四、目标布置作业，彰显数学学习效应
新课改倡导教学理念的更新，聚焦学生能力的发展，注重学生应用意识的培养。基于此，教师应当努力挖掘教材潜在的智力因素，适当组织实践活动，以彰显数学学习的有用性，使学生在对所学知识进行创造性运用的过程中不断发展数学思维，提高探究能力，从而达到培养学生应用意识，弥补课堂教学不足的目的。
例如，在教学完“认识方向”部分内容后，为了使学生体会生活中方向辨认的用途，培养学生初步的空间观念，笔者就让学生在课下画一画家中的布局构造，以及家具、家电的摆放位置，同时，在旁边标注出具体的方位。在课堂上，笔者让各个小组分别派一名代表到讲台上对自己绘制的家庭布局图进行介绍和讲解。如此，通过布置生活化作业，不仅加深了学生对数学知识的理解掌握，而且还丰富了学生的学习和情感体验，培养了学生初步的空间观念。
总而言之，在小学数学教学中，兴趣激发是核心，自主激发激发是重点，能力培养是主线，只有紧紧围绕这三个关键点，并在坚持以生为本的前提下展开教学，才能充分调动学生内在的积极因素，使学生的学习兴趣在数学教学中得到培养和发展。
参考文献：
[1]孙成振.浅析如何有效培养学生对小学数学的兴趣[J].学周刊，2020(05):57.
[2]陈国华.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019(48):138-139.
构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略
构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略
随着教育领域的不断进步，小学数学教育也变得越来越重要。小学数学教育是儿童数学智力发展的基础，因此在小学数学教育中注重构建高效、趣味化的课堂可以大大提高孩子们的学习兴趣和能力。以下是一些有效的策略，可以帮助老师构建高效、趣味化的小学数学课堂。
1.打造情境教学法
情境教学法有助于培养学生的实际应用能力和思维能力。当数学知识在生活中得到应用时，孩子们会更容易地理解和掌握这些知识。为了实现这个目标，老师可以设计一些与实际生活相关的数学问题，并引导学生通过诱发问题和解决方法的思考来进行学习。让孩子们在实际生活中感受到数学的应用和意义。
2.制造悬念
创造一些引人入胜的场景可以帮助老师激发学生的兴趣。有时候，老师可以只是略微地介绍一个数学问题，让学生们通过探究和解决来逐渐领会问题的真正含义。这种方法可以为课程注入一些神秘感，从而引起学生的好奇心和探究欲望。例如，老师可以设计一个数学游戏，让学生们在游戏中掌握数学知识和技能，从而提高他们的数学水平。
3.融入元素
数学知识本身可能会让学生感到乏味。因此，老师可以通过引入一些新元素，如音乐、舞蹈、美术等，为课堂注入一些活力，让学生更加享受学习的过程。例如，老师可以使用动画方式教授图像平移概念，使学生更加直观地理解概念。
4.创设竞赛氛围
竞赛氛围可以让学生感到比较有挑战性，从而激发他们的竞争意识。举行小组比赛或班级比赛，让学生在轻松有趣的氛围中提高数学水平。老师可以利用竞赛激发学生的学习激情，促使学生更加认真对待数学学习。
5.设计互动游戏
互动游戏可以激发学生的兴趣，从而提高他们的积极性。老师可以设计各种互动游戏，如数学卡片游戏、数学俱乐部活动等，帮助学生提高数学技能。此外，老师还可以借助数字故事、数学朗诵等多种方式，为学生打造出一个有趣而充满创意的数学学习氛围。
6.利用电子技术
电子技术在现代教育中越来越普及，也成为数学教育中不可或缺的元素。老师可以使用数学软件、多媒体设备等，让学生在互动之中掌握数学知识和技能。在制作毕业展板时，老师可以教学生使用PPT等软件和装置，帮助他们更好地呈现所学知识。
构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略 2
构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略
随着时代发展和社会进步，小学数学教育也不断被推向前所未有的高度，特别是在科技大力发展的今天，小学数学教育对于未来职业道路的选择和教育发展的趋势又显得尤为重要。为了让小学数学教育能够更好地发挥其教育功能，我们需要通过多种策略来构建高效、趣味化的小学数学课堂。
一、开展“趣味化”有助于提高学生学习的兴趣
“趣味化”是一种提高学生学习兴趣和参与度的方法，它可以突破学生心理上的阻碍，激发学生学习兴趣和学习动力。要想实现“趣味化”教学，教师需要充分考虑学生的年龄和兴趣爱好，以及当下社会和学生所在的文化背景等因素，设计符合学生情境的教学活动，让学生在参与其中时感到充满乐趣。例如，让学生在绘画、故事讲解、数学游戏和数学实物制作活动等中学习数学知识，这样有助于提高学生学习的兴趣。
二、建立学生主体地位，打造自主学习空间
小学生正处于自我认识和综合素质发展的时期，因此，在数学教育中应重视学生的主体地位，为学生提供学习空间和适当的资源、帮助与指导，在视角和认识上给予学生更多自由和支持。给予学生更多的探究与发现机会，让学生在探究中获得自信，提高信息处理和应用能力，进一步培育出学习能力强、团队精神好的学生。
三、采用多元化的教学手段，提高教学效果
多元化的教学手段是构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略之一。通过多元化的教学手段，可以帮助学生在视觉、听觉、触觉三个方面进行学习。例如，运用数学游戏、实物教具、数学绘画、互联网教育、多媒体教学等手段，可以减少学生的疲劳感，提高学习效果。
四、关注学生学习的实际需求，生成适应性教学策略
每个学生的学习水平和学习兴趣都不相同，因此，在构建小学数学课堂教学策略时，需要根据学生的实际需求制定针对性的教学策略，满足不同学生的学习需求和兴趣爱好，为学生提供个性化的学习服务，使得每个学生都能根据自己的特点进行学习，并为未来的发展提供帮助。
五、注重教师和学生匹配的三要素：教材、教学方法和教学资源
浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法
浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法
小学数学兴趣课堂是指通过创设良好的学习氛围和利用多样化的教学手段，激发和培养学生对数学的兴趣和热爱，使数学学习成为一种愉悦的体验。下面将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面，探讨构建小学数学兴趣课堂的有效方法。
确定教学目标是构建小学数学兴趣课堂的首要任务。教师应根据小学数学课程标准和学生的认知水平，明确教学目标，确保教学内容与目标的衔接。教学目标既要注重学生数学知识和技能的学习，也要注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。教师还可以通过引导学生自主探索和合作学习，培养学生的创新精神和团队合作能力。
丰富教学内容有助于激发学生的数学兴趣。在教学中，教师应以数学的应用为导向，将数学知识与生活实际结合，呈现给学生一个立体的数学世界。可以通过数学游戏、数学竞赛、数学实验等方式，引导学生主动参与数学活动，培养学生的学习兴趣和动手能力。教师还可以选取一些生动有趣的数学题目和故事，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生参与课堂的积极性。
采用多样化的教学方法是构建小学数学兴趣课堂的关键。教师应根据学生的实际情况，灵活运用讲授法、示范法、探究法等不同的教学方法，使学生在积极参与中主动学习。可以通过操纵实物、使用教具、展示课件等方式，帮助学生形象感知数学概念和操作技能。教师还可以开展小组合作学习、情境模拟等活动，培养学生合作探究和解决问题的能力。教师还可以鼓励学生提出问题、讨论思路，培养他们的思辨能力和创造力。
构建小学数学兴趣课堂需要教师确定明确的教学目标，丰富教学内容，并采用多样化的教学方法。只有这样，才能真正激发学生的学习热情和主动参与，培养学生对数学的兴趣和热爱，提高数学学习的效果。教师还需要关注学生的实际情况，因材施教，提供适合学生发展的个性化教育，努力创造一个良好的学习环境，让学生在愉悦中感受到数学的乐趣。
浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法 2
浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法
作为小学数学教师，构建一个充满趣味和活力的数学课堂是至关重要的。数学是一门抽象而且有挑战性的学科，学生往往会面临对数学的恐惧和厌恶。如何通过创新的教学方法和活动，激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学，是每位数学教师都要思考和努力的方向。
在构建小学数学兴趣课堂的过程中，有效的方法是至关重要的。以下将探讨几种有效的方法，帮助数学教师们构建一个充满活力和趣味的数学兴趣课堂。
一、激发学生对数学的兴趣
2. 创新教学方法，增加趣味性
传统的数学教学方法往往单一乏味，难以引起学生的兴趣。数学教师们可以通过创新的教学方法，增加课堂的趣味性。可以利用多媒体教学工具，将数学知识以动画、游戏等形式呈现给学生，引起学生的好奇心和兴趣。还可以利用故事、歌曲等形式将数学知识嵌入让学生在愉快的氛围中学习数学。
3. 鼓励学生参与，增加互动性
在课堂教学中，数学教师要注重鼓励学生参与，增加课堂的互动性。可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让学生们积极参与到课堂中来，增加他们对数学的兴趣。数学教师还可以设置一些趣味性的小活动，比如数学竞赛、解题比赛等，让学生们在游戏中享受数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
二、培养学生的数学思维
1. 提倡探究式学习，培养学生的问题意识
数学教学不应该仅仅停留在知识的灌输和机械性的运算，而是应该培养学生的问题意识和思维能力。数学教师可以提倡探究式学习，让学生通过自主探索和发现，解决问题的过程中，培养自己的数学思维。在教学“方程式”的时候，可以引导学生通过实际情境和问题，引发对方程式的思考和探索，让学生在解决问题中培养数学思维。
2. 鼓励学生多样化解题方法
在教学中，数学教师应该鼓励学生多样化的解题方法，让学生在解决问题的过程中，通过各种思路和方法，锻炼自己的数学思维。在解决一个数学问题时，可以让学生们尝试多种不同的方法，比较各种方法的优缺点，引导学生形成自己的解题思路，培养他们的数学思维。 3. 贴近学生的认知水平，引导学生思考
浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法 3
浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法
在小学数学教学中，如何构建兴趣课堂，是一个永恒的话题。小学生对于数学教学内容的抵触情绪比较常见，小学数学教师应该从以下几个方面入手，探索一些有效的方法，构建兴趣课堂。
一、设计有趣的教学内容
教学内容的有趣性是影响学生是否感兴趣的首要条件。因此，在设计数学教学内容时，应注意挖掘其中的趣味性。设计有趣的教学内容可以通过多个途径达到，其中较为通用的方式是融入游戏元素、幽默元素和生活元素等。
例如，在教学分数和小数时，可以设置游戏环节，让学生自愿参与，同时重点引导学生解决一些实际问题。在对比长度时，可以设置幽默点，让学生感到轻松自在，促进学生的参与热情。此外，在教学过程中，也可以穿插一些实际生活中的小例子，如飞机降落时计算速度，让学生能够在学习中得到更多的乐趣。
二、丰富的教学资源
丰富的教学资源是构建小学数学兴趣课堂的关键条件，包括教学软件、互动游戏、数字绘画、图形实物等。这些资源的应用可以帮助教师激发学生的兴趣和积极性，使学生喜欢上数学，热爱数学。
例如，在数学游戏方面，可以运用互动游戏，让学生在游戏中学习，感受学习的乐趣。在数字绘画方面，可以利用艺术性拓展知识点的掌握，激发学生的创造性思维。在实物方面，可以将一些有趣的符号或计算器等实物搬入课堂上，增加学生的好奇心和参与热情。
三、活动的组织和安排
活动的组织和安排是小学数学教学中必不可少的元素，特别是在教学新课阶段，活动的安排更是重要。在新课阶段，可以结合课堂教学和课后复习，组织阶段复习活动，让学生了解和巩固所学的新知识，同时加强课堂教育的互动，增加学生的参与热情。
例如，在教学数据分析方面，可以让学生参与各种小组活动，安排学生分为不同的小组，每组选择一种不同的数据展示方式，然后比较他们的数据结果，来判断谁的方案是最佳的，并给予积极的评价和奖励。
浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法 4
浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法
构建小学数学兴趣课堂的有效方法是为了激发学生对数学的兴趣和学习的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。以下是几种有效方法：
一、设置教学目标和任务
1. 设计有趣的课题：选择与学生生活和实际情境相关的课题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 明确目标：给学生设定明确的学习目标，明确他们能够达到什么样的水平。
3. 分解任务：将整个学习过程分解为小步骤，给学生一个个可操作的任务，使他们能够逐步完成。
二、采用互动教学方法
1. 提问互动：提问是一种重要的互动方式，可以引导学生思考和分析问题，激发他们的兴趣。教师可以使用开放性问题，鼓励学生多角度思考并给予不同观点合理的肯定和批评。
2. 小组活动：让学生进行小组合作，共同解决问题和完成任务，培养他们的合作能力和团队精神。
3. 游戏化教学：将数学知识和概念融入到游戏中，让学生在游戏中学习，提高学习效果和趣味性。
三、创设情境和场景
1. 情境引入：通过物质或者虚拟的情境引入，将抽象的数学概念具体形象化，帮助学生更好地理解数学概念和应用。
2. 实际应用：将数学知识与实际问题结合起来，让学生在实际问题中应用数学知识，培养他们解决实际问题的能力。
3. 数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，通过游戏的形式让学生体验到数学的乐趣和刺激，激发他们对数学的学习兴趣。
四、充分利用教学资源和工具
1. 利用教具：运用各种教具，如数学模型、实物、视频等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。 2. 借助科技：利用计算机、互联网等科技手段，开展网上课堂、线上学习等活动，提供多样化的学习方式和资源。
3. 参观实地：组织学生参观数学相关的实地场所，如科技博物馆、数学研究机构等，让他们亲身体验数学的应用和魅力。
增强数学兴趣，构建高效课堂--例谈小学数学有效教学策略
增强数学兴趣，构建高效课堂--例谈小学数学有效教学策略
摘要：本文旨在探讨小学数学教学中如何增强学生的数学兴趣，并构建高效的课堂教学方法。基于此，教师可以通过调研和实践经验，我们发现，激发学生对数学的兴趣是提高学习效果的关键。因此，本文将从以下几个方面展开：培养学生的数学观察力、启发学生的数学思维以及利用多样化的教学资源。最终旨在帮助教师们在小学数学教学中取得更好的教学效果。
关键词：小学数学教学；数学兴趣；高效课堂；观察力；数学思维
引言；数学是一门智力与思维相结合的学科，对培养学生的逻辑思维、分析推理能力以及综合解决问题的能力具有重要作用。然而，在小学阶段，由于大多数教师的教学手段过于落后，教学方式也比较单一枯燥，使得一些学生对数学抱有误解和抵触情绪，认为它是一门难以理解的学科，进而影响了学生的学习兴趣和学业成绩。因此，如何在小学数学教学中增强学生的数学兴趣，成为了教师们亟待解决的问题。
一、培养学生的数学观察力
在小学数学教学中培养学生的数学观察力，不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够激发学生对数学的兴趣。因此，在小学数学高效课堂构建中，教师需要采用有效的教学方法来引导学生发展数学观察力[1]。
例如在讲解“米和厘米”这一概念时，教师可以结合生活中的实例，让学生通过观察和比较来理解这两个单位之间的关系。例如，教师可以拿出一张标有米和厘米刻度的尺子，并找到一些日常生活中常见的物体，如铅笔、书本等，让学生用尺子测量这些物体的长度。通过这种实际的操作，学生能够直观地感受到米和厘米之间的差异和转换关系。除了使用实物进行观察和测量，教师还可以设计一些富有创意的教学活动来激发学生的数学观察力。例如，教师可以出示一系列图片，每张图片上都有一些物体，学生需要观察并估算这些物体的长度，然后用米和厘米来表示。这种活动不仅能够锻炼学生的观察力和估算能力，还能够使学生巩固对米和厘米的认识。在教学中，教师还可以运用多媒体技术，利用电子白板或投影仪来展示生动有趣的教学资源。例如，教师可以播放一段关于米和厘米的动画视频，让学生通过观看视频和参与互动来加深对这一概念的理解。通过多媒体的手段，教师能够将抽象的数学知识变得更加具体和形象，让学生更容易理解和接受。
增强小学数学趣味性构建高效课堂
增强小学数学趣味性构建高效课堂
数学作为基础学科，拥有重要的地位。但在许多学生的心目中，数学常常被视为难以理解和乏味的科目。因此，在小学阶段，如何增强数学的趣味性是一项非常重要的任务。为此，我们可以从以下几个方面进行尝试，以构建高效的数学课堂。
一、学习目标具体化
在教学过程中，学习目标的具体化可以帮助学生更好地明确学习重点和难点，提高学习效率。因此，当我们教授数学知识时，应该适当地将学习目标具体化，让学生能更清楚地知道要掌握哪些知识和技能。例如，在教授几何知识时，我们可以告诉学生：今天我们要学会画正方形、长方形、圆形等；在教授数学运算时，我们可以告诉学生：今天我们要学会进行加减乘除等运算。这样做可以帮助学生更加专注于学习任务。
二、利用游戏与互动提高学习兴趣
游戏与互动是非常有效的学习方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。例如，在学习时可以设置数学游戏环节，让学生参与其中，与同学互动，建立友好竞赛关系。在游戏过程中，学生可以练习基本的数学技能，进一步熟悉数学概念和运算方法。比如，利用数学游戏来练习加减法、乘除法，或者练习几何知识。
三、本土化教学
将数学知识与学生身边的生活相结合，以具体的、实用的例子来展示数学在我们日常生活中的应用，可以帮助学生更好地理解数学知识，同时也让学生对数学充满兴趣。例如，在学习时间与日期的知识时，我们可以将学生的生活时间表与教学内容相结合，让学生通过实践更好地理解。在学习计算面积和周长时，我们可以将周围环境的长度、面积等实际数据与课堂知识相结合，开展实地测量活动。
四、提供多样化的学习资源
为了吸引学生的兴趣，我们可以为学生提供多样化的学习资源。例如，可以使用多种不同的教学媒介，如教学视频、互动课件、电子书籍等等。这些资源具有便捷、互动、视觉效果强等优势，可以让学生在学习的过程中更加愉快、轻松。
小学数学课堂教学模式创新初探
1 小学数学课堂教学模式创新初探
西火联校 张秀丽
当前，实施素质教育已经从理论研究层面逐步向实践操作层面转化，教学模式是理论与实践的中介，所以对教学模式的研究和探讨已成为当前推进素质教育的一个重要课题。
一、课堂教学模式改革的理论依据
《数学课程标准》的推出为课堂教学模式的改革提供了理论基础和实践平台。《数学课程标准》中的基本理念指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。于是，如讨论式教学模式、实践活动式教学模式、探究式教学模式便逐一涌出。
二、课堂教学模式改革的意义
课堂教学模式是实现教学目标的一种重要手段，是全面提高教学质量的一个重要途径。在现代教育教学中，由于科学技术的发展日新月异，人类的知识领域越来越宽广，对教育教学工作也提出了更高的要求，传统的课堂教学模式也逐渐暴露出其局限性的一面。进行课堂教学模式改革，适应现代科学的发展，培养适应现代化建设的有用人才，是现代化教育教学改革的必然趋势，是全面提高教育教学质量的一个重要环节。
三、几种课堂教学模式的探索
课堂教学没有千篇一律的模式，这需要我们结合《数学课程标准》，根据本地的教育特点与传统去探索，创建出具有地方特色的课堂教学模式，以下是我分析总结的一些模式。
讨论式教学模式
这一种模式的主要特点是：以学生为主体，在教学的过程中，让 2 学生积极参与教学的全过程，让学生在学习的过程中主动去发现问题，共同解决问题。在讨论的过程中培养学生的实践能力，培养学生分析解决问题的能力，直至培养创新思维能力。教师的作用主要是引导学习的方向，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。
这一模式的主要结构是：
（一）导入新课──让学生讨论学习的内容、目标、学习方法。
'兴趣引领'构建小学数学高效课堂
都市家教
68课 堂 创 新
“兴趣引领”构建小学数学高效课堂
浦江县金融希望小学 周利苹
【摘 要】高效课堂是教师的不懈追求。
本文围绕学生兴趣激发，强调兴趣引领教学
的重要性，并指出采用情境教学法、生活教
学法、激励教学法提高学生学习数学的兴趣。
同时要做好教学环节的设计，营造良好的课
堂文化，合理运用多媒体教学设备，进一步
实现小学数学教学的高效。【关键词】兴趣；高效课堂；数学；教
学方法
如何提高课堂教学的有效性，构建高效
课堂是每一位教学者不懈追求的目标。高效
课堂必须建立在有效课堂的基础上，师生要
用最短的时间获得最优的课堂效果。数学是
一门以严谨著称的学科，这也致使活跃课堂
教学难度增大，教学有效性不高。新课标倡
导学生的学习方式以主动参与、体验与探究
为基本策略，实现从被动学习到自主学习，
从“要我学”到“我要学”。本文力求从小
学生的兴趣出发，探索高效数学课堂的构建。一、构建高效课堂应遵循的原则
高效课堂是相对于“低效”而言的，是
教师以轻松的方式教授知识，学生在愉悦的
环境中自觉接受知识的过程。构建、创设高
效课堂，意味着最大限度地杜绝、摒弃课堂
低效的弊端，而不只是改换课堂的形态和面
貌。效果好不好、效益高不高、效率快不快，
这三个方面是评价高效课堂质量的核心要素。
要构建高效课堂就要遵守如下原则。
1.明确教学目的，确保效果不走样
教学目的是课堂教学设计中要始终把握
的关键点，其包括两个维度。首先是宏观层
面的维度，开展高效教学是为了提高学生的
素质，尤其是自学能力和独立思考能力。其
次是微观层面的维度，明确单次课的教学目
的，只有明确了教学目的，章节的教学设计
才能做到高效。
2.坚持以生为本，确保效益不走偏
教师要转变观念，始终将学生的需求摆
在第一位。高效课堂模式设计的前提是要充
分了解学生的水平与现状，将教学重点、难
点与学生的兴起点、敏感点相结合，将学生
的知识诉求转化为教师不懈努力的方向。
3.开展师生互动，确保效率不走型
高效课堂的前提条件是必须做到师生间