北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》PPT课件之一
北师大版 五年级下册 第15讲 确定位置 教师版
第 1 页 共 17 页 教学辅导教案
学生姓名
年 级 五年级 学 科 数学
上课时间 2018年 月 日 教师姓名
课 题 第16讲 确定位置
1、把一根长2米的长方体木料锯成两段后，表面积增加了100平方厘米，它的体积是多少？
2m=200cm
100÷2×200=50×200=10000cm³
2、一个正方体油箱的容积是216立方分米，把这一整箱油倒入另一个容积更大的长方体油箱内，已知长方体油箱长9分米，宽6分米，则这个长方体油箱中油深多少分米？
216÷（9×8）=216÷72=4dm
一、选择题
1、 ⑴以张华家为观察点，红绿灯在（
）。
A．正南方 B．正西方 C．正东方
⑵以书店为观察点，学校在（ ）。
A．东偏北30° B南偏东30° C．西偏北30°
⑶已知张华从学校回家每分钟走100米，求张华到家要花（ ）时间。
A．9分钟 B．13.5分钟 C． 7.5分钟
2、以学校为观测点，广场在西偏北30°的方向上，下图中正确的是（ ）。
3、将点（10，8）右移2格后，用数对表示是（ ）。
A．（10，10） B．（12，8） C．（8，8）
答案：CAB、C、B
二、填空题
4、下面是雷达站和几个小岛的位置分布图，以雷达站为观测点。
（1）A岛的位置在（ ）偏（ ）（ ）°方向上，距离雷达站（ ）千米。
（2）B岛的位置在（ ）偏（ ）（ ）°方向上，距离雷达站（
）千米。
答案：（1）（东）偏（北）（30）°，（ 60 ）。(2)（西）偏（北）（70 ）°（48 ）。
5、下面是一张某小学的校园平面图。
(1)体育馆在升旗台的北偏_____°方向_____米处。
(2)生物园在升旗台的南偏_____°方向_____米处。
北师大版五年级数学下册第六单元确定位置第2课时 确定位置(二)
.
. 第2课时
教学内容：确定位置（二）（教材第67～68页）
教学目标：
1、通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。
2、结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。
教学过程：新- 课- 标- 第-一-网
一、 谈话导入
师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？
二、 新课学习
1、想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？
（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。）
思考问题：1.搜救的原点是哪里？
2.大本营在大鸣山的什么位置？
2、下面是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。
师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。
（小组交流讨论异同点，并说出大本营的具体位置）
三、 练一练
1、第1题。
学生独立思考自主完成题目，然后进行小组交流。
2、第2题。
进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置。
3、第3题。
4、组织学生集体测量、填写、角度测量中应允许一定的误差。
四、 课堂小结 .
. 师：这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要注意什么事项？
五、 布置作业
教学反思：
在教学中也有一些不足。如在巩固练习时，有的同学不知道该选用哪种方法更合适，灵活运用有些欠缺。这是今后教学中需要改进的地方。
五年级数学下册第6单元确定位置_第02讲_路线图(教师版)(北师大版)
高思爱提分演示（KJ)初中语文教师辅导讲义
[教师版]
学员姓名 寒假班 年 级 初一
辅导科目 初中语文 学科教师 李红娟
上课时间 2020-02-05 08:00:00-09:00:00
知识图谱
描述简单的路线图
知识精讲
一．描述简单的路线图的方法．
描述路线图时，要先按行走路线确定每一个参照点，然后以每一个参照点为参照物，描述到下一个目标所行走的方向和路程，即每一步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远到达哪儿．
二．绘制路线图的步骤和方法．
1．确定方向标和单位长度．
2．确定起点的位置．
3．根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画．除第一段（以起点为参照点）外，其余每一段都要以前一段的终点为参照点．
4．以谁为参照点，就以谁为中心画出“十”字方向标，然后判断下一点的方向和距离．
典型例题1、此次台风的大致路径如下图．你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
2、281路公交车从起点站出发向东偏北30°方向行驶4km到达A站，再向东行驶5km到达B站，然后向东偏南40°方向行驶2km到达C站，最后向西南方向行驶3km到达终点站．根据以上描述画出281路公交车的行驶路线图．
名师学堂 理解题意．1、明确台风的移动路线．台风生成地→C地→A市→B市→D地．明确每一段路台风移动的方向及路程：
（1）第一段路：该段路是从台风生成地向C地移动，所以应以台风生成地为参照点建立方向标．通过观察发现：C地在台风生成地的正西方向上，距离台风生成地540km．因此，第一段路是从台风生成地出发，沿着正西方向移动了540km，到达C地．
（2）第二段路：台风在C地改变了方向，向A市移动，所以应以C地为参照点建立方向标．通过观察发现：A市在C地的西偏北30°方向上，距离C地600km．因此，这段路台风是从C地向西偏北30°方向移动了600km，到达A市．
（3）第三段路：该段路是台风从A市向B市移动，应以A市为参照点建立方向标．通过观察发现：B市在A市的北偏西30°方向上，距离A市200km．因此，这段路台风是从A市向北偏西30°方向移动了200km，到达B市．
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置(二)》说课稿
北师大版数学五年级下册6.2《确定位置（二）》说课稿
一. 教材分析
《确定位置（二）》是北师大版数学五年级下册第六章第二节的内容。这一节主要让学生进一步理解利用数对表示物体位置的方法，并能够运用数对解决实际问题。在教材中，通过具体的例题和练习题，引导学生掌握数对的表示方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析
五年级的学生已经初步接触过利用数对表示物体位置的方法，对数对有一定的理解。但在实际应用中，可能会遇到一些问题，如对数对表示方法的掌握不够熟练，解决实际问题时思路不清晰等。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对数对表示方法的理解，并培养解决问题的能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握利用数对表示物体位置的方法，能够运用数对解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解并掌握利用数对表示物体位置的方法。
2. 教学难点：学生能够灵活运用数对解决实际问题。
五.说教学方法与手段
在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六.说教学过程
1. 导入：通过一个简单的谜语，引导学生思考如何用数对表示物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解数对的表示方法，并通过具体的例题，让学生理解数对的意义。 3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，运用数对表示物体的位置，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 解决问题：通过一些实际问题，让学生运用数对解决问题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数对表示物体位置的方法和应用。
七.说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。可以设计一个简单的框架，包含数对的表示方法和应用，以及一些实际问题的例子。
北师大版小学数学五年级下册确定位置(二)
临猗县示范小学教学设计模版
教学内容：确定位置（二）
教材分析：
《确定位置（二）》是北师大版五年级下册第六单元67---68页的教学内容，本节课是在第一学段已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置与简单路线的知识和学习了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个方向的知识，在四年级上册学生学习了在方格纸上用数对确定位置及简单的路线图等知识的基础上发展的，它对提高学生的空间观念，认识周围环境都有较大作用。
教学重、难点：
在平面内探索确定位置的方法，需要确定观测点、方向（角度）和距离。
理解确定位置的方法及要素
设计理念：
学生以了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系。学生将在这课的学习中，结合具体情境，借助操作活动，探索并理解平面图确定任意两点的相对位置；借助工具度量另一地所在方向，以及两地的距离，获得成功的经验，拓展知识视野，进一步发展空间观念。
教学目标：
1、通过作战演习的情境，使学生探索确定敌军位置的方法，理解确定位置的要素是：观测点，方向和距离。
2 2、通过在平面内探索确定一个点的位置方法，培养学生主动探究的意识以及对确定位置真正意义的理解。
课时安排：1课时
教学准备：多媒体课件以及实物投影仪
教学过程：
一、情境导入
同学们，上节课老师带领同学们去动物园游览了一圈，大家都能根据平面图准确地描述各个场馆所在的位置，请说一下你们是怎样找到的？
生答：以我们所在的位置为观测点，再确定场馆的方向和角度，再测距离就能准确找到要去的场馆了。师板书（找准观测点、确定方向和角度、确定距离）
师：回答得真好，那让我们用所掌握的确定位置的知识去帮帮乐乐吧！因为“帮助别人，快乐自己”。（板书课题）
二、探究新知、掌握方法
师：事情是这样的，乐乐去大鸣山游玩时，迷失了方向，他打电话求助，想回到大本营的位置，帮帮他好吗？
1、出示大鸣山风景区平面图
《确定位置(二)》(导学案)北师大版五年级下册数学
《确定位置（二）》（导学案）北师大版五年级下册数学
在今天的数学课上，我们将学习《确定位置（二）》这一章节，这是北师大版五年级下册数学的一部分。
教学目标是让学生能够理解坐标系中物体的位置，并能够用数对表示。同时，能够通过数对确定物体的位置，并能够进行简单的坐标变换。
教学难点与重点是坐标系的理解和建立，以及数对的表示方法。
为了帮助学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括坐标系模型，数对卡片，以及一些实际问题情景的图片。
我会通过一个实际情景引入，例如在教室中找一个物品，让学生尝试用数对来表示它的位置。这样能够激发他们的兴趣，并且让学生初步理解数对的概念。
然后，我会讲解坐标系的建立，以及数对的表示方法。我会用教具来演示，让学生直观地理解。
接着，我会给出一些例题，让学生试着解决。我会引导他们思考，如何通过数对来确定物体的位置。
在学生掌握了基本概念和解决方法后，我会给他们一些随堂练习，巩固所学知识。
对于作业设计，我会布置一些相关的题目，让学生在家里进行练习。例如，给出一个坐标系，让学生找出给定数对所表示的位置。
课后，我会进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生反应良好，以便于下次上课时进行调整。 同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，例如，自己设计一些坐标系问题，用数对来解决。
这就是我对于《确定位置（二）》这一章节的教学计划。希望能够帮助学生更好地理解和掌握坐标系和数对的概念。
重点和难点解析：
在今天的数学课上，我将与学生们一起探讨《确定位置（二）》这一章节。在这一课中，学生们需要理解坐标系中物体的位置，并能够用数对来表示。同时，他们还需要能够通过数对确定物体的位置，并进行简单的坐标变换。
坐标系的建立是理解其他概念的基础。在教具和学具的帮助下，我会向学生们展示坐标系的建立过程，并通过实际操作来让他们直观地理解坐标系的概念。我会特别强调坐标系的两个轴，以及原点的意义。
数对的表示方法是学生们需要掌握的重要概念。我会用教具和示例来解释数对的含义，并让学生们通过实际操作来加深理解。我会特别强调数对中第一个数和第二个数的含义，以及它们如何表示物体的位置。
五年级下册数学教案 《确定位置(二)》 北师大版
五年级下册数学教案 《确定位置（二）》 北师大版
教学目标
1. 掌握平面图形的旋转和对称；
2. 能够通过旋转、平移、镜像等方法确定图形的位置；
3. 能够根据图形的特征判断它的位置关系。
教学重点
1. 平面图形的旋转和对称；
2. 确定图形的位置；
3. 判断图形的位置关系。
教学难点
1. 图形的旋转；
2. 在复杂的图形中确定位置。
教学准备
1. 教师备好白板、粉笔、课件；
2. 学生备好笔、纸、教材。
教学过程
第一步 导入新知识 （10分钟）
引入话题：上节课我们学习了确定位置的方法，今天我们将学习平面图形的旋转和对称。
出示图片：出示一些旋转对称的图形，让学生感性认识旋转对称和平移对称。
教师提问：请举出你们学习的旋转和对称的例子，结合图形进行说明。 第二步 回顾知识点 （10分钟）
出示题目：出示一些关于旋转和对称的题目，让学生回顾知识点。
教师引导：针对某些学生回答不理想的地方，进行课堂点拨和帮助。
第三步 讲解新知识 （25分钟）
出示新知识点：出示旋转和对称的定义及相关知识点，并给出实例说明。
举例演练：将课件中的实例，课堂进行演练，使学生更好的了解旋转和对称的知识点。
总结归纳：通过实例演练，学生自行总结旋转和对称的规律，体会旋转和对称的特点。
第四步 确定图形位置 （20分钟）
出示大型图形：出示几个大型的图形，让学生通过对称、旋转等方法，确定图形在正方形、直线等位置中。
教师点评：通过学生们的作业，讲师进行点评，让学生从点评中，了解图形在不同位置关系的特点和要点。
第五步 练习运用 （20分钟）
出示小黄鱼题目：出示数学乐园小黄鱼游戏中与本节课相关的题目，让学生分组进行闯关。
教师帮助：对于解题方法不同、答案错误的学生，教师给予帮助和指导。
第六步 课堂小结 （5分钟）
学生总结：请各小组派出代表，为大家讲述自己完成闯关的过程。
教师点评：对于学生完成的情况进行点评，给与肯定和鼓励。
北师大版五年级数学下册《确定位置(二)》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》备课教学设计
一. 教材分析
北师大版五年级数学下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础知识上，进一步深化学生对位置概念的理解和应用。本节课主要让学生学会利用方向和距离两个条件来确定物体的位置，并通过实际操作和练习，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象力，对位置概念有一定的认识。但在实际应用中，可能会受到生活经验和其他因素的影响，对方向的判断和距离的估计还不够准确。因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生通过观察、思考、操作等活动，加深对位置概念的理解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够利用方向和距离两个条件，确定物体的位置。
2. 过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高自信心。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够利用方向和距离确定物体的位置。
2. 难点：学生能够准确判断方向和估计距离。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和应用位置概念。
2. 操作教学法：通过实际操作，让学生体验和掌握利用方向和距离确定位置的方法。
3. 问题解决法：设置不同难度的问题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和提高位置概念的应用能力。
六. 教学准备
1. 教具准备：教学课件、卡片、实物等。
2. 学具准备：学生自带的尺子、圆规等测量工具。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用生活情境，如游乐园、商场等，引导学生回忆和复习数对表示物体位置的方法。
2. 呈现（10分钟）
通过课件展示，让学生观察和思考，如何利用方向和距离来确定物体的位置。引导学生总结出：确定物体位置需要知道方向和距离两个条件。
3. 操练（10分钟）
分组进行实际操作，让学生用卡片或实物模拟确定位置的过程。教师巡回指导，纠正学生在操作中出现的问题。
北师大版数学五年级下册《确定位置(二)》说课稿3
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》说课稿3
一. 教材分析
北师大版数学五年级下册《确定位置（二）》这一章节，是在学生已经掌握了利用数对表示物体位置的基础上进行教学的。本节课的主要内容是利用方向和距离来确定物体的位置，进一步培养学生的空间观念和坐标观念。教材通过丰富的情境图和实际问题，引导学生参与学习活动，从而更好地理解和掌握确定位置的方法。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于利用数对表示物体位置的方法已经有了一定的了解。但在实际应用中，部分学生可能会对方向和距离的判断产生困惑。因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对性地进行引导和帮助。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生会利用方向和距离来确定物体的位置，能灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能理解方向和距离在确定位置中的作用，培养空间观念和坐标观念。
3. 情感态度与价值观：学生能积极参与学习活动，体验数学与生活的联系，增强学习兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能利用方向和距离来确定物体的位置。
2. 教学难点：学生能理解方向和距离在确定位置中的作用，能灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、合作交流。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何确定物体的位置。
2. 学习新知： （1）利用多媒体课件展示情境图，引导学生观察并描述物体的位置。
（2）学生操作实物模型，体验方向和距离在确定位置中的作用。
（3）教师讲解方向和距离的判断方法，学生进行练习。
3. 巩固练习：通过小组合作，解决实际问题，运用所学知识。
4. 总结提升：引导学生总结确定位置的方法，明确方向和距离的重要性。
五年级下册数学教案《确定位置(二)》北师大版
五年级下册数学教案 《确定位置（二）》 北师大版
教学内容
本节课主要学习如何确定物体在空间中的位置。首先，学生将复习如何用数对表示平面上的点。接着，我们将介绍如何利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。最后，我们将通过一些实际例子来巩固这些概念。
教学目标
1. 理解并掌握用数对表示平面上的点的概念和方法。
2. 学会利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点
1. 数对的概念及其与平面直角坐标系的对应关系。
2. 方向和距离在实际问题中的应用。
教具学具准备
1. 教具：平面直角坐标系图、指南针、尺子、角度器。
2. 学具：练习册、铅笔、橡皮。
教学过程
1. 复习导入：引导学生回顾数对的概念，提问如何用数对表示平面上的点。
2. 新课导入：介绍方向和距离的概念，讲解如何利用方向和距离来确定物体在空间中的位置。
3. 例题讲解：通过几个典型例题，展示如何用数对和方向距离来确定物体位置。
4. 练习巩固：让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。 6. 课后作业布置：布置相关习题，要求学生在课后完成。
板书设计
1. 数对的概念及其与平面直角坐标系的对应关系。
2. 方向和距离的概念及其在确定物体位置中的应用。
3. 例题及其解答过程。
作业设计
1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察身边的物体，用数对和方向距离来确定它们的位置，记录下来。
课后反思
本节课通过复习导入、新课导入、例题讲解、练习巩固等环节，使学生掌握了用数对和方向距离来确定物体位置的方法。在教学过程中，要注意引导学生理解数对与平面直角坐标系的对应关系，以及方向和距离在实际问题中的应用。课后作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。总体来说，本节课的教学效果较好，但还需关注学生对教学难点的掌握情况，及时进行针对性的辅导和讲解。