(浙江专用版)高考语文二轮复习专题六小说阅读训练四人物形象分析概括课件
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高考语文大二轮总复习：分析概括人物形象特点及其作用 PPT课件
行”，分析、评价人物，就是看其言行举止， 这是主要的、根本的。但不要忘记从人物所处的环境及其与其 他人物的关系中分析评价，因为作家是把人物放在复杂的社会 环境、纷繁的人际关系中塑造的，往往使用正面描写与侧面描 写相结合的方法。所以，在分析时既要从正面入手，又不要忘 记从人物生活的环境和周围人际关系等侧面入手，做到正侧结 合，方保全面。更进一步地说，要善于把人物的相关文字信息 按正面、侧面分类。
(有删改)
微专题十八
1.小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中 有什么作用？ 答案 一方面，这些次要人物是小说的有机组成部分，推动了 故事情节的发展；另一方面，对主要人物老开起衬托作用，使 得老开的形象更加真实丰满，作品的主题更加突出。
微专题十八
2.文中多处写到老开的表情，这样写有什么作用？请举一例简 要赏析。
微专题十八
要摆上一堆木头的家具呢。”“好了，就你们嘴甜，爷爷是那样 的老糊涂吗？我可不干这种热脸贴人家的冷屁股的活。” “那我 们选家具去喽。”孙子和孙媳妇手拉手出门了。老开看了，笑容收 了起来，眼睛里有了水雾一样的东西。 “爹！”儿子担心地叫了 一声，老开摆摆手，不说话。
⑥等孙子结完婚，老开还是坚持回到乡下。老开把收拾好的 木匠工具一样一样拿出来，一看就是老半天，眼神里满是落寞。 “爹，要不你买材料打套家具放老屋里，也许以后人想看老家具 就得到您这来呢！”来看老开的儿子小心翼翼地建议。老开的眼 睛马上亮了。老开手脚利索地忙活开了，锯，刨，凿，忙得不亦 乐乎。两个月过去了，一套家具，床、桌、椅、柜，甚至犁、风 柜、耙等农具，一应俱全地出现在眼前，在老屋散发着木头的芳 香。坐在这些家具中间，老开笑得很灿烂。“爷爷你太厉害了， 要不是这些家具这么大，我都很想搬到我新房里当摆设呢。”孙 媳妇的表扬让老开更是如吃了蜜一般。
(有删改)
微专题十八
1.小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物，他们在小说中 有什么作用？ 答案 一方面，这些次要人物是小说的有机组成部分，推动了 故事情节的发展；另一方面，对主要人物老开起衬托作用，使 得老开的形象更加真实丰满，作品的主题更加突出。
微专题十八
2.文中多处写到老开的表情，这样写有什么作用？请举一例简 要赏析。
微专题十八
要摆上一堆木头的家具呢。”“好了，就你们嘴甜，爷爷是那样 的老糊涂吗？我可不干这种热脸贴人家的冷屁股的活。” “那我 们选家具去喽。”孙子和孙媳妇手拉手出门了。老开看了，笑容收 了起来，眼睛里有了水雾一样的东西。 “爹！”儿子担心地叫了 一声，老开摆摆手，不说话。
⑥等孙子结完婚，老开还是坚持回到乡下。老开把收拾好的 木匠工具一样一样拿出来，一看就是老半天，眼神里满是落寞。 “爹，要不你买材料打套家具放老屋里，也许以后人想看老家具 就得到您这来呢！”来看老开的儿子小心翼翼地建议。老开的眼 睛马上亮了。老开手脚利索地忙活开了，锯，刨，凿，忙得不亦 乐乎。两个月过去了，一套家具，床、桌、椅、柜，甚至犁、风 柜、耙等农具，一应俱全地出现在眼前，在老屋散发着木头的芳 香。坐在这些家具中间，老开笑得很灿烂。“爷爷你太厉害了， 要不是这些家具这么大，我都很想搬到我新房里当摆设呢。”孙 媳妇的表扬让老开更是如吃了蜜一般。
高考语文复习小说阅读之形象课件82张
9.为何“我”将第一本诗集取名为“长在地上的麦子”?请结合文 本加以分析。(6分)
分析取名“长在地上的麦子”的原因→what（找原因）→分解“长在地上的麦 子”是“地上”和“麦子”两部分组成，找两部分的原因 ①“麦子”表明诗集的写作题材是关于“我”童年的记忆和现实人生的体验。 ②“麦子”寄托着“我”对超越世俗的诗意与理想的追求。 ③“长在地上”与前文提到的诗歌中的麦子是“长在天上”相照应，体现了诗 集对“我”的深远影响。 ④“长在地上”表明“我”听取了母亲的教导，走上一条不同于父亲的人生与 诗歌之路。
读得饥渴 看得马虎
一 小说中的人物形象——特殊人物
“我”在小说中的身份： 小说里，“我”不是作者，①叙述者：作为“有限视角”， 起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情 节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲 切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于 叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。②亲历者：增强故事 的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有 时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情， 表达主旨和情感倾向。
语文老师把那本诗集送给了我。 我开始阅读那本诗集。诗人有很多首诗是描写麦子的，他说，他的麦子是长在天 上的麦子，月亮是麦子的家，嫦娥是麦娘，玉兔是麦童……我为诗人那独特的语言所 倾倒所疯狂。不知为何，父亲出走时的情形，开始频繁地出现在我读诗的时候。但我 似乎忘了那个拎着皮箱，消失在油菜花里的男人是我的父亲，我痴迷的只是他那种奇 妙的诗意的消失方式。 升入高三时，我的学习成绩(除了语文)下滑得厉害，班主任找上门来。母亲脸色 铁青，嘴唇哆嗦着吼出一句，报应!然后撕碎了我书包里的所有的诗稿。 班主任老师走了以后，母亲的态度缓和了一些，她说，你要么好好读书，考上大 学光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麦子，没有第三条路可走。
2023届高考语文二轮阅读专项复习：现代文阅读之人物形象 课件24张
⑪王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅 社借了麻将带上。
⑬一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南 女子王会悟一边警觉地环视周围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方
向僻静的水域用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会。此时，俏
丽窈窕的王会悟如一水乡歌女、哼唱起嘉兴小调，遇到有船经过时，她手
长妈妈
●切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对 方或自己的鼻尖（絮叨琐碎，纯朴直率）
●摆大字等细节描写，母亲问起她不开口。但到夜里依然如故 （大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝）
●元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”（迷信、真诚善良）
●讲“长毛”的故事（无知和纯朴）
●买《山海经》（善良、热心和对孩子的关心、爱护）。
根据小说内容，简要概括老李的性格特征。
我从_______________看出，老李是个____________的人。
牛刀小试
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包 小包地往胡局长家跑，看到此情景老李就会咬牙切齿地对老婆说： 现在当官的就是贪！但到了单位，老李对胡局长总是恭恭敬敬， 服服帖帖的。
牛刀小试 窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大 包小包地往胡局长家跑，看到此情景老李就会咬牙切齿地对老婆 说：现在当官的就是贪！但到了单位，老李对胡局长总是恭恭敬 敬，服服帖帖的。
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神态严肃的人说： “对不起，胡局长，我们是检察院的，请跟我们走一趟。”老李 努力控制住内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长住对 门。”
证人物的每一个特征都有理有据。
(4)标清序号，增加条理。
解题思路
高考专题复习小说阅读之人物形象课件35张
解题方法
从四个方面考虑次要人物（物象）的作用1．牵线搭桥（线索），推动情节2．衬托（对比）人物，个性鲜明3．渲染气氛，奠定基调4．揭示主题，增添魅力
解题方法
主要人物的作用1．考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。2．考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。3．考虑对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
温馨提示：表述答案：根据分值，合理分配答案要点。 答案要分点 ，分条写出人物的性格特征。 尽量用原文，组织答案时尽量筛选使用原文中关键词句； 词语要概括 ④多选用恰当的形容词。注意答题方向、要求（注意区别“概括”和“分析”“赏析”不同的侧重点）。
常见误区
夸大
以偏概全
虚构
美化主人公
2020
全国Ⅰ卷
《越野滑雪》
两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)
分析心理特点
全国Ⅱ卷
《书匠(节选)》
本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)
分析心理特点
老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)
分析形象特点
新高考Ⅱ卷
1.物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。2.次要人物的作用．次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①侧面(或对比)衬托主要人物形象；②作为小说的线索，贯穿全文。特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性，借助于“我”的思考来揭示主题。 ；③推动情节发展；④同主要人物一同揭示或凸显主旨。⑤次要人物群体可以营造社会环境。
从四个方面考虑次要人物（物象）的作用1．牵线搭桥（线索），推动情节2．衬托（对比）人物，个性鲜明3．渲染气氛，奠定基调4．揭示主题，增添魅力
解题方法
主要人物的作用1．考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。2．考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。3．考虑对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
温馨提示：表述答案：根据分值，合理分配答案要点。 答案要分点 ，分条写出人物的性格特征。 尽量用原文，组织答案时尽量筛选使用原文中关键词句； 词语要概括 ④多选用恰当的形容词。注意答题方向、要求（注意区别“概括”和“分析”“赏析”不同的侧重点）。
常见误区
夸大
以偏概全
虚构
美化主人公
2020
全国Ⅰ卷
《越野滑雪》
两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)
分析心理特点
全国Ⅱ卷
《书匠(节选)》
本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。(6分)
分析心理特点
老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。(6分)
分析形象特点
新高考Ⅱ卷
1.物象的作用小说引入特别主要的物象，基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。2.次要人物的作用．次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①侧面(或对比)衬托主要人物形象；②作为小说的线索，贯穿全文。特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性，借助于“我”的思考来揭示主题。 ；③推动情节发展；④同主要人物一同揭示或凸显主旨。⑤次要人物群体可以营造社会环境。
2023届高考语文复习-分析小说人物形象 课件56张
一、人物形象分析的基本角度
（一）抓住描写方法，分析综合
人物描写的常见手法： • 正面描写：肖像、语言、动作、神态、心理、细节 • 侧面描写：环境烘托、人物衬托
语言描写
人物的个性化语言总会反映出人物的某些特点。通过 人物对话塑造人物形象揭示人物特点，是小说刻画人物 的重要手法，也是解读人物形象的重要方面。
（2018 全国Ⅱ）《有声电影》 请结合二姐看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对 新奇事物的具体心态。
（2018全国Ⅲ）《微纪元》 请简要分析文中先行者的心理变化过程。
心理变化：《秦琼卖马》
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰 笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品， 还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何 故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。” 杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先 生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁 义在，先不说价钱，容我再想想。”王超杰起身告辞，杨成岳却 一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭 钱都由艺园斋开支。
我现在能想点什么呢？他暗自琢磨。没什么可想的。我什 么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。真希望这是一场梦，他想。 可谁知道呢？说不定有什么好结果呢？
《红楼梦》
黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼 力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一 片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我知己， 自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉:既 有金玉之论，亦该你我有之，而又何必来一宝钗哉!所悲者：父母早逝， 虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况今日每觉神思恍惚，病已渐成。 医者更云:“气弱血亏，恐致劳怯症。"你我虽为知己，但恐自不能久 待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。
2025届高考语文复习：小说人物群像分析课件
小说展示的社会环境，主要是主人公所处的时代背景，特别是人与人之 间的关系。
小说中有的群像的描写，就起到了揭示主人公生存的社会环境的作用。
谢谢
群聚个性，像生众心
——小说人物群像分析
目
录
肆
解 题 指 点
壹贰叁
考考教 点情材 阐分链 释析接
第
壹考
人
章点
物
阐
群
释
像
考点阐释
1.人物形象:小说中人物形象的考点包括主要人 物形象、次要人物形象、群体人物形象等。 2.人物群象:通俗意义上，人物群象是指在一幅 画面或一部作品中，通过多个人物角色来展现一 种特定的社会或文化面貌，呈现出多样的性情、 生活状态和多重情感。就高考考点而言，主要指 文学艺术作品中所表现的一群人物的形象。
分析小说中的单个人物形象，往往会因缺乏与其他人的比较而抓不住 要领，但如果把人物放到群像中进行系统性分析，他的形象特点便会 从对照中凸显出来。
比如中国现代小说《边城》，突出的人物群像是八百里酉水流域的湘 西父老乡亲，他们浑厚、善良、和谐等。
教材链接
2.教材作品 ①《祝福》中鲁镇听祥林嫂讲故事的人们 ②《荷花淀》中支持革命斗争的妇女们 ③《边城》中乘坐爷爷渡船及帮助祖孙的善良的人们 ④《装在套子里的人》中以“独”写“多”的“别里科夫”们 ⑤《阿Q正传》中具有“精神胜利法”的普通人及有固执国民劣 根性的人们 ……
解题指点
2.人物群像刻画的一般手法 ①用典型的社会环境塑造一群具有共性的人物形象按共同特点组建人物群像 比如古典小说《水浒传》中忠义好汉的群像、现代小说《平凡的世界》勤奋 劳苦的劳动者形象等; ②用对照的手法塑造同一阵营或同一群体中具有相反特性的人物形象 比如《红楼梦》中不同的人物群像，女性才情杰出者群像，女性管理者群像 ，丫鬟群像，贵族豪奢男性群像等 ③用主要人物突出的个性来凸显社会群体人的形象 比如《祝福》中祥林嫂勤劳悲惨的形象背后那一群寻乐偷安无同情心的群像 ;
小说中有的群像的描写，就起到了揭示主人公生存的社会环境的作用。
谢谢
群聚个性，像生众心
——小说人物群像分析
目
录
肆
解 题 指 点
壹贰叁
考考教 点情材 阐分链 释析接
第
壹考
人
章点
物
阐
群
释
像
考点阐释
1.人物形象:小说中人物形象的考点包括主要人 物形象、次要人物形象、群体人物形象等。 2.人物群象:通俗意义上，人物群象是指在一幅 画面或一部作品中，通过多个人物角色来展现一 种特定的社会或文化面貌，呈现出多样的性情、 生活状态和多重情感。就高考考点而言，主要指 文学艺术作品中所表现的一群人物的形象。
分析小说中的单个人物形象，往往会因缺乏与其他人的比较而抓不住 要领，但如果把人物放到群像中进行系统性分析，他的形象特点便会 从对照中凸显出来。
比如中国现代小说《边城》，突出的人物群像是八百里酉水流域的湘 西父老乡亲，他们浑厚、善良、和谐等。
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2.教材作品 ①《祝福》中鲁镇听祥林嫂讲故事的人们 ②《荷花淀》中支持革命斗争的妇女们 ③《边城》中乘坐爷爷渡船及帮助祖孙的善良的人们 ④《装在套子里的人》中以“独”写“多”的“别里科夫”们 ⑤《阿Q正传》中具有“精神胜利法”的普通人及有固执国民劣 根性的人们 ……
解题指点
2.人物群像刻画的一般手法 ①用典型的社会环境塑造一群具有共性的人物形象按共同特点组建人物群像 比如古典小说《水浒传》中忠义好汉的群像、现代小说《平凡的世界》勤奋 劳苦的劳动者形象等; ②用对照的手法塑造同一阵营或同一群体中具有相反特性的人物形象 比如《红楼梦》中不同的人物群像，女性才情杰出者群像，女性管理者群像 ，丫鬟群像，贵族豪奢男性群像等 ③用主要人物突出的个性来凸显社会群体人的形象 比如《祝福》中祥林嫂勤劳悲惨的形象背后那一群寻乐偷安无同情心的群像 ;
2025届高考专题复习：小说人物形象+课件
落实关键能力
概括分析形象“5角度”
二、合作探究 学习活动一：回扣教材
命题角度1
命题角度2
命题角度3
即时训练
1．(必修上册《哦，香雪》)你认为这篇小说中的香雪这个主人公形象具有 怎样的特点？ [答案] ①美丽，文静，腼腆，清纯；②朴实(纯朴)，诚实，自尊，执 着；③向往现代文明，热爱家乡，想改变家乡面貌；④有着丰富的内心世 界，又有着崇高的精神追求。
⑦德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。
德贵犁说犁的，对俺话知道形你成榫眼的咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德贵说牛，俺知你嗓子眼
冒着火，得去淮河里喝个饱。于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去。
从全文中概括分析人物形象，题干中往往有 “概括”“分析”等作答动词和“特点”“性格”“ 品质”“形象”等表答题方向的名词。
一、自主学习
自读并背诵《新坐标》P85-86（3分钟） 1.“掌握必备知识” 人物形象的特征类型和人物形象特点常见术语。 2.“落实关键能力” 形象概括“5角度”。
掌握必备知识 (一)人物形象特征类型 人物形象的特征：外在特征和内在特征。外在特征指的是人物 的外貌特征、职业类型、生活习惯等；内在特征指的是人物的心 理状态、精神品质等。
弄不德清是贵德下贵地赶牛“，德还是贵牛说牵犁德，贵俺。知至道河滩你地榫头眼，咧德着贵嘴说…一声…“骂吁牛—，—你”个，吃牛停草下的蹄家，伙瞪能一站对俺大牛上眼游瞧饮德水贵？。”德这贵下段堤对坝往河
滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。
前 与 牛 、 话，表面上看是骂，其实是一种亲近、爱惜。这种亲近与爱惜是在长期的共同生活与耕种中
专题六 现代文阅读Ⅱ 读懂小说的形象-课件2023年高考语文二轮复习(全国通用)
正面 虑、有志气、有作为、专一、坚强、勇敢、忠贞、诚实、谦虚、清高、
人物 节俭、廉洁、博学、一视同仁、执法如山、刚正不阿、克己奉公、忍
辱负重、表里如一、贫贱不移等。
自私、懒惰、凶恶、冷酷、冲动、莽撞、暴躁、畏缩、胆小、冷漠、
反面 多疑、迂腐、贪婪、卑鄙无耻、奴颜媚骨、处心积虑、阴险狡诈、鼠
人物 目寸光、勾心斗角、财迷心窍、朝三暮四、油腔滑调、笑里藏刀、胸
考点一：概括（分析）人物形象
1.区分两组概念
一是“人物形象”与“精神品质”不同。
人物形象由外在形象和内在品质两部分组成。外在形象包括外貌、身份、 地位、生活背景，内在品质包括人物的性格、精神品质、能力、喜好等。 概括人物形象既包括外在形象，也包括内在品质。“精神品质”是人物形 象的重要组成部分，重在分析人物的道德修养等。
自身 指的是物象作为小说形象的一个组成部分，有其自身的特点、作用和 作用 审美价值，可以丰富文章的内容。 环境 物象可以衬托环境，或对时代氛围有所揭示或暗示，或有一定的象征 作用 意义。 人物 物象可以衬托人物品格，突出人物形象。应格外注意物象本身的特点 作用 对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。 情节 物象往往是串联情节和推动情节发展的线索。物象反复出现，串起相 作用 关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 点题
许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这 就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确 定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要 人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评 价，更是主要人物性格特征的体现
考点二：人物形象 的塑造手法
考点三：人物形象（物象）的作用
思考角度 人物关系
人物角色
角色作用
主要人物
故事事件的中心
2023届高考语文复习：小说阅读之分析人物形象及其他物象的作用 课件(共36张ppt)
• 详解精析：
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
• “主要人物的作用”类题从三个角度思考：
• 对情节的作用：说中的老头见有人说自己，要去当街“打架”，推动故事 走向高潮。这部分情节更多的是想表现老人的个性，所以此点可答可不答
• 对社会的作用：文章最后的问句“他攒下这些钱干什么”，没有人知道， 这告诫我们，要对底层人士多一些关怀、尊重和理解。
• 有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他 的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
• 他攒下这些钱干什么？
• (选自《汪曾祺全集》第二卷)
• 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？
• 审题判断：“捡烂纸的老头”是作者刻画的主要人物，“用意”，表明此 题是“主要人物的作用”类题。借鉴思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人 物，借鉴其答案思考。
一、怎样确定是形象作用类题
• 题干示例 • 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 • “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 • 小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么 作用？请 简要分析。 • 你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？ • 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 • 小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作 用？请 分别作简餐，都在这里。这条街上人都认识他，是 个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳， 没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数， 六 十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不 好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子， 找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。” 喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
2024届高考语文复习：小说阅读之形象+课件66张
“哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神父。瞧吧，瞧 吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。”
当他得知那位神父是一个骗子，有损于他的声誉时，张 皇失措地对他的同事珀蒂帕说：“别提了……您瞧……我上 当了……他这人看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可 耻地耍了我。我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠 越好。我要写信。请您告诉我，要惩办他，得给谁写信？ ……对，找总主教！” (节选自莫泊桑《保护人》)
阅读下面的人物肖像描写，概括人物形象特征。刘四
爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里
二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，
一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃
得很亮，没留胡子。
(节选自老舍《骆驼祥
子》)
突出了刘四爷的“虎相”和“虎气”。
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肖像 描写
肖像描写是一 种对人物形象 外部特征进行 描绘的手法， 具体包括容貌、 身材、表情、 衣着、姿态等 描写。它对于 人物性格和人 物形象的完整 体现，有着重 要的烘托作用。
一天早上，他去行政法院，在避雨的门口遇到一个老神 父(指桑蒂尔，被控告做过许多卑鄙龌龊的事)，他说： “如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞。我到行 政法院去。我是那里的参事。
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语言 描写
人物语言是小 说中体现人物 性格的重要方 面，精妙的语 言描写可照见 人物的内心世 界，或内心毒 辣，或心细绵 密，或憨厚诚 实，或单纯可 爱。
的思想性格。
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。 分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 分析 分析 概括 2.××是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）……