部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教案
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部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教
案5课 探寻新航路
教学目标
知识与能力
通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。
过程与方法
依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能
列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳
比较。
情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索的
精神。
重点
新航路开辟。
难点 地理大发现使世界日益联结成一个整体。
课时计划
1课时 实际完成
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新
课
利用郑和下西洋导入新课。
通过新颖的导入
方式提高学生的
学习兴趣。
二、展示学习目标 1.通过本课的学习，了解新航路开辟的条件、过程及主要航海家。 2.依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。 3.通过本课的学习，让学生体会航海家们的不怕吃苦，勇于探索阅读学习目标，明确本课学习任务。 明确本节课的学习任务，让学生
带着任务开展下
面环节。
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的精神。
学习重点：新航路开辟。
学习难点：地理大发现使世界日
益联结成一个整体。
三、自主学
习
学生先根据导学案自学找出下列问题
的答案，然后教师进行重要知识点进
行讲解强调。
1.探寻新航路的热潮
（1）随着手工工场和租地农
业的发展， 经济日趋发
达。欧洲人渴望开拓新的贸易
市场。
（2）来自东方的商品在欧洲
市场极受欢迎。而意大利人
对、印度等国的描绘，更激起
了欧洲人对东方的无限向往。
（3）15世纪， 控制着
东西方的交通要道，土耳其人
向商人征收高额的关税。因
此，欧洲人希望找到一条通往
东方的新航路。
（4）13世纪，欧洲水手已经
掌握了 技术。
2.哥伦布发现新美洲
（1）1488年， 在葡萄牙王
室的支持下，沿着非洲西海岸南
下，到达非洲的 。
（2）1497年， 从葡萄牙出
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。 先通过自学了解
课本的大致内
容，在经过老师
的讲解让知识更
加的巩固。
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发，绕过 ，横渡印度洋，
1498年到达印度西海岸。
（3）从1492年开始， 在西
班牙王室的支持下先后三次西航
美洲。哥伦布认定他到达的就是
亚洲的 ，还把当地人称为
“ ”，即印度人。
3.麦哲伦船队全球航行
（1）1519年， 奉西班牙王
室之命，继续寻找盛产黄金和香
料的亚洲。经过3年的航行，与
1522年返回欧洲。麦哲伦成为第
一位横渡太平洋的欧洲人。他的
船队完成了第一次环球航行，证
明 的正确。
（2） 开辟后，人类社会从
此进入了一个新的时代。
四、合作学
习
小组内先进行讨论，后教师总
结。
1. 说说新航路开辟的原因是什
么。
①经济根源：商品经济日趋发
达，欧洲人渴求开拓新的贸易市
场；②社会根源：《马可·波罗
行记》在欧洲掀起前往东方实现
黄金梦的“寻金热”；③商业危
机：奥斯曼土耳其帝国建立后对
小组讨论探究
培养学生合作学
习，分享智慧的
能力。
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东地中海地区的控制，使东西之
间商路受阻。
2. 新航路开辟的影响是什么？
①新航路开辟以后，欧洲和亚
洲、非洲、美洲之间建立起了直
接的商业联系，往来日益密切。
世界开始连为一个整体，世界的
观念也从此逐步确立起来；②欧
洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起
来，促进了资本主义的产生和发
展，也为欧洲开辟了殖民扩张道
路，造成了亚、非、拉国家和地
区的贫穷和落后。
3. 阅读教材，找出新航路开辟中
的几条主要航线，并尝试绘制航
海路线图。
新航路：指15世纪末16世纪初
开辟的不经过地中海，而是绕过
非洲或美洲到达亚洲的航路。①
从欧洲绕过非洲南端到达印度的
航线：迪亚士：1487年，在葡萄
牙王室的支持下，沿非洲西海岸
南下，到达非洲好望角。达·伽
马：1497年，从葡萄牙出发，绕
过好望角，溯非洲东海岸北上，
横渡印度洋，1498年到达印度西
海岸。②自欧洲向西环球航行：
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哥伦布：1492年，在西班牙王室
的资助下，横渡大西洋，到达巴
哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后
又“发现”了古巴和海地。麦哲
伦：1519年，受西班牙国王之
命，穿越大西洋、太平洋和印度
洋，于1522年返回欧洲。
五、课堂小结 探寻新航路 1.探寻新航路的热潮 2.哥伦布发现新美洲 3.麦哲伦船队全球航行 思考、归纳、
总结
通过设计板书，
培养学生的归
纳、表达能力，
巩固本节课的内
容。
六、巩固复
习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知
识的记忆及理
解。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优质课获奖教案_1
第15课探寻新航路空前繁荣起来，其他西欧国家十分嫉妒羡慕。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
明确：1.欧洲商品经济发展，资本主义萌芽的出现，渴求开拓新的贸易市场。
（根本原因）2.欧洲社会出现了关注东方的热潮。
3.阿拉伯、意大利等商人把持了东西方贸易。
4.奥斯曼帝国阻断了东西方之间的传统通商要道。
（二）探寻新航路——条件【图说历史】：假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？明确：1.地理知识提高（“地圆说”的提出和地图的绘制）；2.航海技术的提高（罗盘针在航海上的应用）；3.造船技术的发展（多桅船的制造）；4.西班牙和葡萄牙王室的支持（人力、财力等）；5.探险精神(文艺复兴的人文主义鼓励人实现自我价值)。
（三）探寻新航路——过程【人在航途】：【开心评说】：（1）历史纠错（找一找，改一改）（2）航海家们在航行过程中可能会遇到哪些困难？你从四位西方航海家身上学到哪些优秀品质？（3）如何评价哥伦布？哥伦布是恶魔还是有功之人？（四）探寻新航路——影响【材料研读】：学生结合教材回答，教师补充讲述并小结学生分组表述，教师小结学生分组学习，教师演示动态地图，边讲述边小结学生分组探究，教师补充小结了解新航路开辟的原因，培养学生论从史出的能力了解新航路开辟的条件，培养学生的历史解释能力及归纳能力了解新航路开辟的过程，培养学生的时空观和提炼历史信息的能力查缺补漏，巩固课堂所学知识培养学生学会运用唯物史观客观评价历史人物，提高历史核心素养材料一：1524年，有位西班牙人说:“以前我们在世界的边缘，现在在它的中央了，这给我们的命运带来了前所未有的改变。
”——《西方文明史》材料二：材料三：1500 年是人类历史上的一个重要转折点。
我们可以拿哥伦布和宇航员进行比较：前者抵达圣萨尔瓦多，打破了地区间彼此隔绝的束缚；后者登上月球，打破了行星间彼此隔绝的束缚。
部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》教案
第15课探寻新航路教案教学目标知识与能力1知道新航路开辟的原因、条件和意义。
2.了解迪亚士、达.伽马、哥伦布和麦哲伦船队的航海路线和成。
3.理解新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用。
过程与方法依据教材内容动绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并通过列表对几位航计家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
情感、态度与价值观由指南针在航海中所起的作用认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、再铸辉煌的爱国主义情感。
教学重难点重点新航路开辟的经过和影响。
难点新航路开辟的路线和影响。
教学设计一、谈话导入1.师：我们都知道，地球是圆的。
可是在古代人们并不这样认为，他们通常认为地球是什么形状的?生:是方形的。
2.师:什么时候人们发现了地球是圆的，他们又是通过什么进行了证明?这一发现对世界产生了什么影响呢?今天就让我们去了解新航路的开辟。
二、教授新课(一)探寻新航路的热潮1.师:请大家先自学课文第一部分，想一想人们为什么要探寻新航路?什么又为探寻新航路提供了条件?学生自读课文,梳理问题。
2.师:让我们一起来看看15 世纪欧洲掀起搜寻新航路热潮的原因，谁来根据课本说说?在学生回答的基础上,教师引导学生进行归纳、梳理、补充讲解:历史原因:(1)经济根源:随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达,欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
(2)社会根源:东方的商品受到欢迎，马可.波罗对东方的描述，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。
(3)商业危机:15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路，要求商人缴纳高额关税,使得从东方运往欧洲的商品更昂贵,欧洲人想要寻找通往东方的新航线。
客观条件:(1)地理知识的进步:随着欧洲地理学的发展，逐渐相信地球是圆的，从欧洲向西航行可以到达东方。
(2)航海技术的进步:13世纪,欧洲水手已经掌握了罗盘导航技术。
(3)造船技术的进步:欧洲的造船技术取得重大突破。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》教案一、教学目标1.掌握关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
2.学习欧洲人探寻新航路的原因和意义。
3.了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
4.提高学生的历史思维能力和跨学科认知能力。
二、教学重难点1.掌握欧洲人探寻新航路的原因和意义。
2.理解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
三、教学方法1.讲授法2.图表法3.案例分析法4.小组合作探究法四、教学步骤Step 1：课前导入（5分钟）在课前导入环节，可以利用与探寻新航路有关的图片、地图、视频等素材来引起学生的兴趣和好奇心，让学生了解探寻新航路的基本概念和历史背景。
教师可以通过以下问题来引导学生思考：1.什么是探寻新航路？2.为什么需要探寻新航路？3.探寻新航路对人类社会有什么影响？Step 2：学习新知（35分钟）本环节主要让学生学习欧洲人探寻新航路的原因、意义、过程和结果。
在课前教师可以将课件、图表、地图等相关素材发到学生的学习平台上，以方便学生课堂学习和课后复习。
学生可以利用板书笔记或ppt笔记的方式，把学习到的内容进行记录。
教师可以通过以下步骤进行讲解：Step 2.1: 关于欧洲人探寻新航路的历史事件和背景。
教师可以结合图片、视频等素材，让学生了解欧洲人探寻新航路的历史背景和事件。
教师要求学生注意欧洲人的文化和经济因素对探寻新航路的影响。
Step 2.2:关于欧洲人探寻新航路的原因和意义。
教师可以通过小组合作的方式，让学生探究欧洲人探寻新航路的原因和意义，学生可以结合课堂讲解和搜索资料等方式进行探究。
教师可以指导学生探究以下问题：1.欧洲人探寻新航路的原因是什么？2.探寻新航路的意义在哪里？3.欧洲人探寻新航路的经济成因是什么？4.如何理解欧洲人探寻新航路的文化影响？Step 2.3:关于欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师可以通过图表等方式，让学生了解欧洲人探寻新航路的过程和结果。
教师也可以结合指定的案例让学生进行分析。
（部编）人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》公开课教学设计_6
（部编）人教版初中九年级历史上册《第15课探寻新航路》公开课教学设计_6《探寻新航路》教学设计一、教学目标基于课标要求学生“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”和对教材的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力（1）概述开辟新航路的史实；（2）分析新航路开辟对世界市场形成的意义。
（1）通过创设一定的历史情境，由学生扮演航海之旅中的不同角色，让学生感知历史，使学生了解航海的原因和所具备的条件，感悟航海家的精神。
（2）通过设计有探讨价值的问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，在相互交流中得到共同提高。
（3）通过对材料的讨论，进一步理解新航路开辟的原因及对世界市场形成的影响。
3、情感态度与价值观了解新航路开辟的经过，感受和学习航海家勇于探索的开拓进取精神，认识到人类历史是不断探索的历史，探索精神永不磨灭的。
二、重点难点重点：新航路开辟的原因和影响。
难点：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）三、教学过程导入新课出示两幅地图（一张15世纪欧洲人绘制的世界地图和16世纪的世界地图）——学生观察比较两幅图的差别——设问你知道这种情况何时发生转变的吗？（从15世纪末到16世纪，这种情况变发生了转变一些勇敢的欧洲航海家，克服重重困难，追波踏浪，开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的航路。
指出新航路开辟以后，世界各地区之间相对隔绝的状态逐渐结束，世界范围的交往开始频繁起来。
）——引入新课，下面，我们一起学习《开辟新航路》，（多媒体课件打出课题）探寻新航路活动1【讲授】新航路的开辟1?解开新航路开辟之谜团（原因和条件）合作探究：想一想，议一议：欧洲人为什么要开辟新航路（必要性）？为什么能开辟新航路？（可能性）教师：多媒体展示材料，师生合作探究。
材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优质课教案_0
课 题
第15课探寻新航路
年 级
九年级（65班）
课 型
新授课
课时
1课时
教学目标
知识与能力掌握新航路的开辟过程，知道新航路开辟的原因，归纳新航路开辟的影响。比较新航路的开辟和郑和下西洋，培养正确认识和全面评价历史事件的能力。
过程与方法通过阅读史料，结合世界地图，掌握新航路开辟的过程。通过表格进行归纳。
3.学生回答问题后多媒体展示答案。
二、新课讲授
1.明确学习目标。
分组讨论，展示小组讨论成果。
归纳总结记笔记。
2.学生各抒己见，回答问题。
引导学生看课本71页，课件展示材料，进行归纳总结。
学生回答：是西班牙和葡萄牙。为了与亚洲进行直接的香料贸易,葡萄牙和西班牙分别扶持了向东和向西两条路线的海上探险。
学生看课本72，73页填充新航路开辟简表。
情感态度与价值观学习新航路开辟者不畏艰险，积极进取、创新的精神。
教学重点
新航路开辟的过程和影响。
教学难点
新航路开辟的原因和影响。
教法
采用问答法，多媒体教学，讲授法
教 学 过 程
学生活动
教师活动
一、导入
1.学生回答问题。
多媒体展示答案。
2.（引导学生计算时间并回答）大约在15世纪中后期，西欧人也开始了大规模的远洋航海活动，出现了对人类历史进程产生重大影响的事件──新航路的开辟。
三、课堂总结
理清这一课的主要知识点。
课堂
达标练习
基础练习
拓展练习（中考链接）
改错：
哥伦布先生,能讲讲您伟大的航行吗?好的, 我横渡太平洋后为我的祖国--葡萄牙开拓了新的土地, 并把伊斯兰教传到了东方, 我还有力证明了地球是圆的。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优课获奖教案_0
让学生在情境中“品”历史，唤起爱学；让学生在探究中“思”历史，培养会学；让学生在体验中“悟”历史，鼓励善学；让学生在生活中“用”历史，创造辉煌。
教学设计模板
学校名称
课例名称
探寻新航路
教师姓名
学段学科
九年级历史
教材版本
人民教育出版社
章节
第五单元第三节
年级
九年级
教学目标
一.掌握新航路开辟的过程，了解新航路开辟的原因和影响。通过对重大事件和主要人物的评价，提高全面客观评价历史问题的能力。二.认识新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
（二）新航路开辟的条件：1地圆说的流行。2天文地理知识的进步。3航海和造船技术的发达。特别是中国的罗盘针经阿拉伯人传到欧洲，为欧洲航海家的远航准备了条件。4欧洲航海家得到王室的支持，是传播基督教的需要。
（三）.结合教学挂图和教材内容，请四位同学分别讲解迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦开辟新航路的经过。
（四）阅读教材，回答新航路开辟的影响。
学生回答后，教师进一步分析：1由于各大洲之间的联系日益密切，世界成为一个不可分割的整体。2欧洲的贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸，加速了西欧封建制度的衰落，促进了资本主义的发展。3新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成这些地区的贫穷和落后。
教学重难点
一.教学重点：新航路开辟的过程。二.教学难点：新航路的原因和条件。
学情分析
分析学情，因材施教。本课教学对象是九年级学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大发展。但由于他们对问题的分析还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境，引导学生自主探究，这样既符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提高历史思维能力。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优课教案_0
第15课《探寻新航路》教学设计通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
教学目标学生能够掌握新航路开辟的过程，了解到新航路开辟的原因和影响。
引导学生分析新航路开辟的原因和影响，培养学生透过现象看本质的能力；通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
学生能够认识到：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，浸润历史核心素养的唯物史观；在评价人物过程中鼓励学生从小敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识，从小培养家国情怀。
教材分析本课为教材第五单元第15课，共有三个子目，分别是“探寻新航路的热潮”“哥伦布‘发现’美洲”“麦哲伦船队全球航行”。
1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行、各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”（地理大发现）。
新航路开辟的原因，有着深刻的历史地理甚至社会文化背景，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场的经济原因是其向外发展的根源；此外“黄金热、香料说、宗教扩展说”等原因也是影响新航路开辟的因素。
另外也要看到新航路能够开辟离不开一些客观条件的支持，如地圆学说，天文地理知识的进步等。
理解为什么要开辟新航路后，就要了解如何开辟新航路，紧密结合教学挂图或教学课件，从时间、空间等不同维度带领学生参与到新航路开辟的经过，从迪亚士、哥伦布到麦哲伦的航行故事中感受事情发展变化过程。
新航路开辟后给西方、给中国、给世界带来了什么影响，有积极有消极，引导学生从不同角度不同立场去分析。
课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容的取舍上可能难以面面俱到，而是更需要突出重点、突破难点。
本课在突出重点，突破难点的基础上，需要将历史的整体性展现给学生，前后知识的串联，起到承前启后的作用。
本课内容还蕴含民族自尊心、自信心等情感的培育。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》精品教案
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》精品教案第15课探寻新航路通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
1．了解新航路开辟的原因和影响。
2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。
3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。
重点新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。
难点正确认识和评价新航路开辟的影响。
15－17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，其中最著名的是哥伦布。
这些人为什么要去海外探险？这些探险活动产生了什么后果？对世界历史的发展和人类的进步产生了怎样的作用？今天我们学习第15课《探寻新航路》，来一探究竟吧。
一、探寻新航路的热潮教师：从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。
结合下面史料，分析开辟新航路的原因。
史料11500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的产生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
史料2东方某国据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……——《马可·波罗游记》史料31453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，引发欧洲商业危机。
教师：请同学们根据上面的史料，结合教材分析探寻新航路的原因。
学生1：原因之一是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
学生2：马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。
学生3：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。
因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
人教版九年级历史上册 第15课 探寻新航路【教案】
第五单元走向近代第15课探寻新航路一、学习目标1.理解新航路开辟的原因；2.知道新航路是怎样开辟出来的，掌握开辟的时间、路线和主要人物；3.理解新航路开辟的对世界和欧洲的影响。
二、教学重、难点重点：新航路开辟的过程。
难点：分析新航路开辟的原因和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法。
四、教学过程（一）新课导入法国史学家米西勒认为，14至16世纪，欧洲处于“人”和“世界”被发现的时代。
“人”的发现相信通过上节课的学习大家已经猜出来了，主要指的是14世纪开始的文艺复兴运动提倡人文主义，肯定人否定神，所以被称为“人”的发现。
那“世界”的发现就是今天我们要学习的第15课探寻新航路。
（二）新课讲授何谓“新航路”？就是指15、16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
我们学习中国古代史时就知道早在汉武帝时期从东方通往西方欧洲的丝绸之路就已经开通，为何欧洲人还要费尽千辛万苦在开辟一条通往东方的新航路？接下来我们就一起学习第一个子目探索新航路的热潮。
子目一：探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因根据材料并结合所学知识，分析并归纳新航路开辟的原因材料一： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。
于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可波罗游记》材料三：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 公开课教案_1
部编版九年级上册历史第15课探寻新航路教学设计学习目标：1、知识与能力：了解探寻新航路的原因和条件；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
2、情感态度与价值观：感受和学习欧洲探险家们勇于进取、开拓创新的精神。
学习重点：哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行学习难点：如何理解新航路开辟的世界意义。
学习时数：1课时教学辅助：多媒体教学课件教学过程一、导入：复习“文艺复兴”的相关知识导入新课二、新课第一部分探寻新航路的热潮教师提出问题：欧洲人为什么要去探寻新航路？当时已经具备了哪些探寻新航路的条件？指导学生阅读课本70、71页，尝试归纳，回答，然后教师在归纳讲解，并用多媒体展示。
板书：探寻新航路的原因：1、根本原因：商品经济空前发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
2、直接原因：A、马可·波罗对东方的描述，激起欧洲人对东方的无限想象和向往。
B、奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道。
探寻新航路的条件：1、地圆学说流行：随着欧洲地理学的发展，逐渐相信地球是圆的2、航海技术和造船技术进步3、葡萄牙和西班牙王室的支持第二部分哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行这一部分整合成一个问题：新航路开辟的路线。
制成表格，指导学生阅读课文，完成表格内容。
(1)指定学生回答，教师在课件上展示，用图片、材料补充讲解四条航线，重点讲解哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行。
(2)设置探究题：下面是哥伦布开辟到达美洲新航路的不同看法，你怎么看？观点一：印第安人说哥伦布把欧洲强盗带到了美洲，破坏我们的文化，掠夺我们的财富，他是一个恶魔。
观点二：欧洲人说哥伦布“发现”新大陆，把欧洲文明传到美洲，使落后的美洲走向文明，他是一个功臣。
组织学生讨论，发表自己的看法，引导学生一分为二的看问题，认识到哥伦布远航美洲给印第安人带来了巨大的灾难，加剧了他们的贫穷与落后；但同时，在客观上也使掠夺的财富成为资本的原始积累，推动了资本主义的发展。