北师大版一年级数学下册：《摘苹果》教案1
北师大版一年级数学下册
《摘苹果》教案
教学目标：
知识与能力
1、掌握两位数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。
2、培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。
过程与方法
1、通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。
2、运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。
情感态度与价值观
在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。
教学难点：
理解两位数加两位数进位加法的算理。
教学方法：
操作、讨论。
教具准备：
小棒、计数器、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题？出示
情境图：
二、合作探究，寻求算理。
1、师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。
学生可能的方法：
（1）把两个数中的一个数看成整十数。
①把17估成20，38不变，20+38=58，58<60。
②把38估成40，17不变，40+17=57，57<60。
（2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成40，20+40=60，60=60。
师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？
师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？
2、探索两位数加两位数的的计算方法。
计算“一共摘了多少个苹果？”（精确）
（1）列式计算。
（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。
师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？
师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？
师：“3+1”表示什么？
（3）体会在竖式中从各位算起的好处。
师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位开始加方便，为什么？
（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。
3 8
+ 1 17
5 5
3、算一算，说一说。
（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）
三、应用新知，解决问题。
1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。
2、完成课本第72页“练一练”第3题。
学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一
找变化规律。
3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。
（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。
（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想
法吗？
（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。
四、课堂小结。
引导学生小结，今天我们学习了什么？
五、布置作业。
数学北师大版一年级下册新北师大版小学一年级下册《摘苹果》教学设计
北师大版一年级数学下册《摘苹果》教学设计阚疃一小靳武刚教学目标：1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重、难点：1、掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
2、怎样合理地估算及算法的多样化。
教学方法：自主探究、合作交流.教学用具：课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示“摘苹果”主题图淘气摘了17个苹果，笑笑摘了38个苹果，一个箱子可以装60个苹果，如果把淘气和笑笑俩人摘的苹果装在这个箱子里，这个箱子能够装得下吗？师：同学们，估一估，这个箱子装得下吗？让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
学生可能会说出以下估算方法：生1：把38看作40，17+40＝57，装得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，装得下。
二、探究新知。
1、尝试解题。
学生列出的“17+38＝？”让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，学生可能有以下方法：方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55方法二：借助计数器，先拨出17，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写5，十位上的1加上3再加进上来的1就是5，和起来就是55。
方法三：17+30＝47，47+8＝55。
方法四：20+38＝58，58-3＝55。
方法五：20+40＝60，60-5＝55。
方法六：竖式计算1 7 + 3 8=5 5用竖式计算时，要注意哪些问题？在小组中说说，请学生汇报总结出两位数进位加法列竖式的方法，引导学生编成一首儿歌：进位加法要牢记，相同数位要对齐。
先从个位加起来，个位满十要进一。
3、比较方法。
引导学生对不同算法进行比较、评价。
三、学以致用，巩固新知。
1、完成课本第71页的“算一算，说一说。
”学生在书中列竖式独立完成。
一年级下数学教学设计-摘苹果∣北师大版
一年级下数学教学设计-摘苹果∣北师大版 教学目标 1. 能够认识数字1-10并能够正确地写出数字。 2. 能够正确地快速算出1-10的加法。 3. 能够掌握摘苹果问题的基础思路。 4. 培养学生观察、总结的能力。 教学步骤 第一步：引入 请学生们听一首儿歌《数学歌》。 蚯蚓长长长，青蛙跳跳跳， 乌龟爬啊爬，蜗牛缩啊缩， 白天黑啊黑，一周七天有， 口算很有趣，小学数学难不倒。
第二步：认识数字1-10并能够正确地写出数字。 1. 观察课件中的数字图片，介绍数字1-10 2. 老师出示随机数字图片，让学生快速说出正确的数字，并用手写出来。 第三步：快速计算1-10的加法。 1. 学生用手比划出1-10，学生快速背诵，准备进行测试。 2. 考核阶段，老师会依次出题，学生举手回答，题目难度会逐渐加大。 第四步：摘苹果问题的基础思路 1. 观察图片中有几棵苹果树和每棵树上有几只果子。 2. 老师出示一幅题目图片，带领学生讨论，找规律。 第五步：教学例题 1. 小明去摘了2棵树上每棵树上各摘了3个苹果，一共摘了__个苹果。 • 方法1：手算 • 方法2：借助计算表 2. 摘10棵苹果需要摘多少棵苹果树？ • 方法1：画图，手算， • 方法2：借助计算表 第六步：练习 1. 巩固知识点，让学生自己动手计算、填空、作图等方式进行练习。 2. 让学生分小组，进行问答竞赛。 第七步：总结 1. 老师与学生成立问答环节，检查学生对于掌握知识点的掌握和理解情况。 2. 老师简单总结今日的教学内容，分析难点，并强调重点。 教学重点 • 认识数字1-10并能够正确地写出数字。 • 搭建摘苹果问题的基础思路。 教学难点 交互式教学如何让学生能够快速掌握。 思考 怎么让学生在轻松的氛围下愉快的进行数学学习，培养兴趣？
《摘苹果》教学
北师大版一年级数学下册
序言
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38＋2＝40 40＋15＝ 55
这是用计数器算的，你看懂了吗？
你能用竖式算一算吗？
个位10个一 就是1个十
十位 个位
十位把进位1忘记加了。相同数位没有对齐。
个位没有满十进1， 十位多加了1。
这节课你学会了什么本领？
口算，说说你是怎么算的？
38＋10＝48 38＋7＝ 45
估一估，这个箱子装得下吗？
38+17= 5（5 本） 说说你是怎么算呢？
你能提出哪些 数学问题?
我是这样算的！
38+17=？
我是这样算的！
38+17=？
北师大版数学一年级下册-6.2 摘苹果 精编教案
摘苹果教学目标1.使学生掌握两位数加两位数(进位)的计算方法、竖式的书写格式，并正确、熟练地进行计算。
2.培养学生的估算意识，提高学生的计算水平。
3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。
重点难点重点:正确掌握计算方法，并熟练地进行计算。
难点:培养学生的估算意识。
教具学具课件、小棒、计数器。
教学过程一、问题情境师:(出示教材第71页情境图课件)秋天来了，果园里获得了大丰收，看，红彤彤的苹果多么漂亮啊!从图中你了解到了哪些信息？学生可能会说:有两个小朋友在摘苹果。
小男孩儿摘了17个苹果。
小女孩儿摘了38个苹果。
箱子里能装60个苹果。
师:同学们观察得很仔细，也很认真。
现在估一估，这个箱子装得下这些苹果吗？为什么？生1:我把38看作40个，17+40=57，装得下。
生2:我是把38看作40，17看作20，这样40+20=60，装得下。
师:说得都对。
估算的时候，我们可以把两个数都看作整十数去估算，也可以把其中一个数看作整十数进行估算。
【设计意图:结合生活实际，培养学生的估算意识和估算能力。
】二、自主探究1.验证估算。
师:那么究竟有多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或用计数器算一算。
学生选择自己喜欢的方法计算。
师:谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下？学生可能会说:我是摆小棒计算的。
38个苹果就摆3捆和8根小棒，17个苹果就摆1捆和7根小棒。
这样4捆小棒就是40，10+30=40，8+7=15，40+15=55。
我也是摆小棒算的。
38个苹果就摆3捆和8根小棒，17个苹果就摆1捆和7根小棒。
这时，我让38根小棒再加上2根小棒凑成40根，然后40+15=55。
我是用计数器算的。
在十位上拨3个珠子，个位上拨8个珠子表示38，接着十位上增加1个珠子，是40，个位上加7个珠子是15，40+15=55。
我是用竖式计算的。
写的时候跟以前一样，相同数位对齐，从个位加起，满十进一。
38+11755……师:同学们真棒!都会自己学习了，有这么多种办法解决问题。
一年级下册数学导学案-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学导学案-6.2《摘苹果》一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，理解并掌握11以内减法的计算方法。
2. 培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 11以内减法的计算方法。
2. 解决与11以内减法相关的问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：11以内减法的计算方法。
2. 教学难点：正确熟练地进行11以内减法的计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾11以内的加法，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课（1）创设情境，引入减法教师创设一个摘苹果的情境，引导学生观察并发现苹果数量的变化，从而引出减法的概念。
（2）学习11以内减法的计算方法引导学生通过观察、操作，发现并掌握11以内减法的计算方法。
让学生尝试用自己喜欢的方法进行计算，并交流分享。
（3）巩固练习设计一些与11以内减法相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
3. 小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对11以内减法的理解。
4. 作业布置布置一些与11以内减法相关的作业，让学生回家后进行练习。
五、教学反思本节课通过创设情境、引导学生观察、操作，让学生在愉快的氛围中学习了11以内减法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。
同时，要加强与家长的沟通，共同培养学生的数学素养。
以上是一年级下册数学导学案-6.2《摘苹果》的主要内容，希望对您的教学有所帮助。
在教学过程中，教师还需根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学效果能否达到预期。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课这一环节，教师可以通过复习11以内的加法，让学生回顾并巩固已学知识，为新课的学习做好铺垫。
此外，教师还可以设计一些有趣的小游戏，让学生在游戏中复习11以内的加法，激发学生的学习兴趣。
最新北师大版一年级数学下册《摘苹果》精品教案
摘苹果。
(教材第71、第72页的内容)1.使学生掌握两位数加两位数(进位)的计算方法、竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。
2.培养学生的估算意识,提高学生的计算水平。
3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。
重点:正确掌握计算方法,并熟练地进行计算。
难点:培养学生的估算意识。
课件、小棒、计数器。
师:(出示教材第71页情境图课件)秋天来了,果园里获得了大丰收,看,红彤彤的苹果多么漂亮啊!从图中你了解到了哪些信息?学生可能会说:•有两个小朋友在摘苹果。
•小男孩儿摘了17个苹果。
•小女孩儿摘了38个苹果。
•箱子里能装60个苹果。
师:同学们观察得很仔细,也很认真。
现在估一估,这个箱子装得下这些苹果吗?为什么?生1:我把38看作40个,17+40=57,装得下。
生2:我是把38看作40,17看作20,这样40+20=60,装得下。
师:说得都对。
估算的时候,我们可以把两个数都看作整十数去估算,也可以把其中一个数看作整十数进行估算。
【设计意图:结合生活实际,培养学生的估算意识和估算能力。
】1.验证估算。
师:那么究竟有多少个苹果呢?请大家用小棒摆一摆,或用计数器算一算。
学生选择自己喜欢的方法计算。
师:谁愿意把自己刚才的算法展示给大家,给同学们介绍一下?学生可能会说:•我是摆小棒计算的。
38个苹果就摆3捆和8根小棒,17个苹果就摆1捆和7根小棒。
这样4捆小棒就是40,10+30=40,8+7=15,40+15=55。
•我也是摆小棒算的。
38个苹果就摆3捆和8根小棒,17个苹果就摆1捆和7根小棒。
这时,我让38根小棒再加上2根小棒凑成40根,然后40+15=55。
•我是用计数器算的。
在十位上拨3个珠子,个位上拨8个珠子表示38,接着十位上增加1个珠子,是40,个位上加7个珠子是15,40+15=55。
•我是用竖式计算的。
写的时候跟以前一样,相同数位对齐,从个位加起,满十进一。
387+1155……师:同学们真棒!都会自己学习了,有这么多种办法解决问题。
北师版一年级数学教案-摘苹果
第六單元加與減（三）第2課時摘蘋果【教學內容】教科書第71～72頁內容。
【教學目標】1、探索並掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，能正確進行計算。
2、發展估算意識和解決實際問題的能力。
【教學重難點】重難點：掌握兩位數加兩位數進位加的計算方法並能正確進行計算；怎樣合理地估算及演算法的多樣化。
【教學過程】一、創設情境，引入新課師：生活中處處有數學，同學們，今天我們又遇到了一件與數學有關的問題。
新學期開始了，同學們都盼望著早點兒拿到新書，淘氣負責發書，可他遇到了難題，同學們，咱們幫幫他吧。
二、學習新知1、出示主題圖一年級一班有女生19人，男生18人。
每人一本，40本書夠嗎？(1) 討論：“每人一本，40本書夠嗎？”這句話是什麼意思？用什麼辦法解決這個問題？(2)估算一下大概有多少人？說說你是怎樣估算的？(3)學生獨立思考演算法，試算 19 + 18 = □(4)人一組交流演算法，組長統計演算法。
(5)全班同學交流演算法。
演算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 1720＋17 = 37演算法二： 19＋10 = 2929＋8 = 37演算法三： 20＋18 = 3838－1 = 37演算法四：列豎式 19+ 1837三、練習“試一試”25＋18 27＋24 46＋35 51＋2925 27 46 51＋18 ＋24 ＋35 ＋29（先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然後再強調“滿十進一”的計算法則。
）四、綜合練習1、算一算，想一想。
26＋7= 3＋39= 18＋27=26＋27= 23＋29= 18＋47=2、用豎式計算44＋18 52＋29 7＋56 21＋7927＋24 35＋15 69－11 38＋193、我們去春遊每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？【鞏固練習】1.完成教材第72頁“練一練”第1題。
先讓學生讀題，認識到珠子應大於70顆，再讓學生估一估，並說一說估算的方法，然後列式計算。
数学北师大版一年级下册摘苹果教学设计
《摘苹果》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级下册第六单元《摘苹果》教学目标：知识目标：在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
技能目标：能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。
培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
情感目标：在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：理解“个位满十，向十位进一”的道理。
并能用竖式正确计算。
教学准备：小棒、计数器、多媒体课件。
教学过程：一、课前复习，热身练习1:人口算6+97+862+827+265+432+602：竖式计算36+7=45+8=学生独立完成，算完说算理。
二、创境设疑，探索新知1．课件出示情境图，引导学生观察。
师：同学们，今天果园里的苹果大丰收，笑笑和淘气来到果园游玩，看红彤彤的苹果多漂亮啊！我们一起去帮助他们摘苹果吧！（板书课题:摘苹果）请小朋友们仔细看看，从图中你能发现那些数学信息？你还能提出什么数学问题吗？（教师根据学生的提问板书）师：同学们观察得真仔细，你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢？（学生可能会说估一估或算一算）请小朋友们现在先估计一下，这个箱子里能装下这些苹果吗？为什么？2．引导学生进行估算把38看成40，40+17=57，箱子能装下；或者38看成40,17看成20，40+20=60，箱子也能装下。
师：同学们进行估算时，我们可以把两个数都看成整十的数去估算，也可以把其中的一个数看作整十进行估算。
这样比较简单方便。
三、探究新知：1．验证估算师：我们大家估计的是否完全正确呢？究竟一共摘了多少个苹果呢？请大家用小棒摆一摆，或者用计数器算一算。
（学生选择自己喜欢的方法计算。
）2．全班交流算法。
师：谁愿意把自己刚才的算法展示给大家，给同学们介绍一下。
（让几位学生上台来摆小棒或拨计数器，交流时，要求学生利用学具说明算法，教师板书。
第6单元 第2课时 摘苹果(教案)-2022-2023学年一年级数学下册同步备课(北师大版)
第6单元第2课时摘苹果（Word教案）一、教学目标1.熟悉苹果树上苹果的数目的表示方法。
2.学习摘苹果的方法。
3.掌握基本的数数方法。
二、教学重点和难点1.手工模型的制作。
2.数数的基本方法。
三、教材分析本节课程的主要内容是摘苹果和数数方法。
通过手工模型的制作和实际操作，让学生在学习中掌握摘苹果的方法和扎实的数数基本功。
四、教学过程1. 导入新知识让学生回顾前面学过的数数方法，通过口算数数题目来激发学习兴趣。
2. 学习新知识（1）模型制作教师根据课程需要提前准备好苹果树模型，让学生一起进行制作。
（2）学习数数方法让学生通过手工模型摘苹果的操作来学习数数方法。
教师可以采用以下教学方法：1.将苹果树模型放在黑板前，让学生通过观察估算苹果的数量；2.调整苹果的数量，由少到多逐渐增加，让学生尝试用传统的数数方法统计苹果的数量；3.引导学生发现一些有效的数数方法，例如分类、数形结合等。
（3）数字表示方法的介绍让学生了解数字表示方法，引导学生掌握用数字表示苹果的数量。
3. 实践操作让学生进行实践操作，感受摘苹果和数数的乐趣，同时加深对知识的理解和记忆。
4. 总结归纳通过课堂练习和讨论，让学生总结与掌握所学的知识，巩固学习成果。
五、教学方法和技巧1.苹果树手工模型的制作需要提前购买相关材料，制作注意质量和数量的稳定性。
2.教学过程中，要随时观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
3.在教师指导下，让学生逐渐形成自己的数数方法和思维习惯。
六、板书设计第6单元第2课时摘苹果苹果数：____手指数：____分类方法：__________七、课后作业1.完成课后练习题。
2.带一些食品用数字表示，如水果、蛋糕等。
八、教学反思通过本节课程的教学，可以培养学生良好的数数习惯和方法，同时让学生学以致用，在实践中提高自己的综合素质。
教师需要全程关注学生的表现，及时调整教学方法和教学内容，达到良好的教学效果。
宝安区北师大版一年级数学下册第6单元《摘苹果》教学设计
宝安区北师大版一年级数学下册第6单元《摘苹果》教学设计一. 教材分析宝安区北师大版一年级数学下册第6单元《摘苹果》主要让学生通过实际操作，感受和理解10以内的加法和减法。
本节课的内容包括：用加法计算两个数相加的结果，用减法计算两个数相减的结果，以及理解加法和减法之间的关系。
教材通过生动的插图和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数数和识数，对加法和减法有了初步的认识。
但部分学生可能对加法和减法的实际应用还不够理解，需要通过实际操作和反复练习来提高他们的理解程度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用加法计算两个数相加的结果，用减法计算两个数相减的结果，能理解加法和减法之间的关系。
2.过程与方法：学生通过实际操作，提高观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会用加法计算两个数相加的结果，用减法计算两个数相减的结果。
2.教学难点：学生能理解加法和减法之间的关系，并能应用到实际问题中。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组合作法和游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教具：苹果卡片、数字卡片、小树图、黑板等。
2.学具：学生每人一份苹果卡片、数字卡片、小树图等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一幅苹果树的图片，引导学生观察树上有多少个苹果。
学生回答后，教师出示另一幅图片，上有更多的苹果，引导学生思考：“如果我们要把这两幅图片上的苹果都摘下来，我们需要几个步骤？”学生回答后，教师总结：“今天我们就要学习如何用数学的方法来解决这个问题。
”2. 呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字0、1、2、3，并让学生尝试用这些数字来表示苹果树上的苹果数量。
教师引导学生发现，当我们把数字1和数字2放在一起时，实际上就是在表示数字3。