部编版六年级语文下册第五单元第17课《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案(含两套题)
部编版六年级语文下册第五单元第17课
《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案
学校班级姓名
一、补充词语，并选词填空。
全神贯（）静止（）动
一（）一（）皱皱（）（）
1. 我发现我的同桌小明在那里（），过了好一会儿，他（）地说：“我在观察这个漩涡的奥秘。
”
2. 爸爸在（）地阅读一本旧的（）的书。
二、按要求完成下面的词语练习。
“可我妈妈说，一个老师是需要调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。
另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。
”这段话中的“调”字的拼音是________，易与它混淆的字有______、______（试写两个）。
由“调整”一词让我想到它的近义词是________；“调整”还可以与________、________等词语互相搭配。
三、品析句子。
如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。
这句话是__________说的，“这本书”指__________________。
“如果……就……”表明这个句子前后是__________关系，我用这种句式写的句子是：__________________ __________ 四、课外阅读。
我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了，四周是漆黑的一团。
从光亮的地方，突然进入黑暗中，我的眼睛什么也看不见。
我感到我的光脚是紧紧地踩在一架铁梯上。
尼德·兰和康塞尔，被人们抓得紧紧的，跟在我后面。
铁梯下面一扇门打开了，我们走进去以后，门就立即关上，发出很响亮的声音。
关在里面的，现在单单剩下我们了。
在什么地方呢？
我说不出来，甚至也猜不出来。
只见一片漆黑，竟黑到这么一种程度：在几分钟后，就是通常在最黑暗的夜间浮来浮去的那种模糊光线，我的眼睛也一点没碰到。
尼德·兰对人家给我们的这种款待方式非常愤慨，他尽情地发泄他的愤怒。
“混蛋！”他喊，“这儿的人待客不亚于喀里多尼亚人！他们只差吃人肉罢了！我才不奇怪呢，不过我要声明，我不会不反抗就让他们吃我！”“安静些，尼德·兰好朋友，安静些，”康塞尔平心静气地说，“没到时候，您用不着冒火。
我们还没有被放在烤盘里呢！”（选自《海底两万里》）
1.“我们一进去，上面狭小的盖板立即关上了”，这里的“我们”指的是________、________和________。
2.“我们”被关在什么地方？（）
A. 潜水艇上。
B. 船上。
3.画线句子采用的描写方法是（）。
A. 神态描写
B. 对话描写
C. 语言描写
D. 动作描写
4.从选文中你可以看出尼德·兰是一个怎样的人？
___________________________________________________________ 五、毕业典礼上，六（1）班的同学朗诵了诗歌《园丁赞》后，六（2）班将表演小品《送别》。
请你帮主持人为这两个节目之间写一段串词。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
参考答案
一、注不字顿巴巴 1. 静止不动一字一顿 2. 全神贯注皱皱巴巴
二、tiáo 绸稠调节顺序结构
三、托米托米发现的一本旧书假设如果明天下雨，我就带伞。
四、1.“我”尼德·兰康塞尔 2.A 3. C 4.直率、暴躁、粗俗。
五、【示例】感谢六（1）班的精彩表演，六（2）班的同学将为我们吹响送别的笙箫，在魂牵梦绕的离别情意中，让我们带着彼此的祝福走上新的征程。
部编版六年级语文下册第五单元第17课
《他们那时候多有趣啊》课后作业及答案
一、选择题。
1.下面句子中加点词运用有误的一项是（）
A.弟弟说话一字一顿
．．．．的，可逗人了。
B.龙一鸣正在全神贯注
．．．．地看故事书。
C.壮壮这次考了满分。
妈妈很高兴，鄙夷不屑
．．．．地说：“儿子，你真棒！”
2.下面词语中书写全都正确的一项是（）
A.银光屏憎恶装置
B.视察员图像高傲
C.屏暮攻课干脆
3.下面说法有误的一项是（）
A.《他们那时候多有趣啊》这篇课文是一篇科幻小说。
B.玛琪很喜欢她的机器老师，机器老师讲课很有趣。
C.课文中那本很旧的书，书页已经发黄，所有的故事都印在纸上。
4.下面句子中标点符号使用正确的一项是（）
A.她问，“你在哪儿找到这本书的？”
B.“我没说我不喜欢。
”玛琪急忙说。
C.她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们得有一个老师吧”？
二、请你大胆地想象，未来的学习生活可能是怎样的？（提示：可以从学习的地点、上课的老师、学习的方式、同学关系等方面想象。
）在哪儿学？（①）用什么方式来学习？（③）
未来的学习生活
谁来教？（②）与同学关系怎样？（④）
①：________________________________________________________
②：________________________________________________________
③：________________________________________________________
④：________________________________________________________ 三、根据课文内容，先填写下表，然后回答问题。
1.课文运用了________的手法，写出了玛琪的学校和过去的学校有很大的不同，可以看出玛琪更喜欢________________________。
2.小朋友，你对你现在的学校满意吗？为什么？
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、对比阅读下面两段话，然后回答问题。
（一）
玛琪脸上露出鄙夷不屑
．．．．的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
（二）
玛琪叹了口气，去上课了。
她脑子里还在想着当她爷爷的爷爷是
个小孩子的时候，他们上的那种老式学校。
附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。
他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。
而且他们的老师是真人……
机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把12和14这两个分数加在一起——”
玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。
她想，他们那时候多有趣啊！
1.请把文段中描写玛琪学校的内容画上“ ”。
2.联系上下文，说说文中加点词语的意思。
鄙夷不屑：__________________________________________________
3.请把文段中描写老式学校的内容画上“ ”。
4.想一想玛琪讨厌自己的学校的原因是什么，请写在下面。
___________________________________________________________ ___________________________________________________________
参考答案
一、1.C 2.B 3.B 4.B
二、略。
三、机器老师 有很多同学 家里 大家坐在课堂里上课，学的功课都一样，可以互相帮助，互相讨论
1.对比 过去的学校
四、1.那个机器老师一次又一次……把教学视察员找了来。
机器老师正在屏幕上显现出这样的字：“我们把12和14这两个分数加在一起——” 2. 轻视，看不起。
3.附近所有的孩子都到一处去上学……有问题还可以互相讨论。
4.例：机器老师没有感情，她没有同学，自己一个人在家学习很无趣。
部编人教版六年级语文下册第五单元 17他们那时候多有趣啊【创新课件】
未来的教育方式：在（家里）上课，课本是 （电子）的，老师是（ 机器人）。
17 他们那时候多有趣啊
互动课堂
认真读课文1、2自然段，“真正的书” 是什么意思？
17 他们那时候多有趣啊
写的是100多年后的事情
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己
校园， 是我们快乐的天堂； 校园， 是我们成长的摇篮。
它也许是高楼大厦， 花团锦簇， 还有一个现代游乐场。
不管怎样，
它也许是一个美丽的仙子，
我们都爱自已的校园，
一年四季不断变换着美丽的衣裳， 因乡村小院，
有同学纯洁的友谊，
几棵老树，
还有自己进步的足迹。
一个绿草成茵的小操场；
17 他们那时候多有趣啊
朗读课文 扫清障碍
词语解释
鄙夷不屑：指轻视；看不起。 本课指玛琪在谈学校时露出 的表情。
他露出了鄙夷不屑的神色。
17 他们那时候多有趣啊
高傲：自以为了不起，看不 起人；极其骄傲。本课指托 米高傲地瞧了玛琪一眼。
大白鹅高傲地昂着它那长长的脖子, 大摇大摆地走着。
17 他们那时候多有趣啊
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
17 他们那时候多有趣啊
17 他们机那时器候多老有趣师啊 正在屏幕上显示出 这样的数字：“我们把1／2和1/4 这两个分数加在一起——”
与玛琪想象的以前孩子上学 的热闹场面形成鲜明对比
17 他们那时候多有趣啊
对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校 好处 不好
未来学校 自由，因材施教 不够快乐有趣
所有的孩子都学 一样的功课吗？
17 他们那时候多有趣啊
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀课件
自由，因材施教 培养团结合作快 乐有趣
不够快乐有趣
不够自由
拓展：
未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！
课文结构
他们那时候多有趣
现在
纸质书——文字静止不动
真人当老师——年龄相同的孩子学习同样的课程，喜欢上学
在学校上课，同学相伴
一百多 年后
电子书——文字是移动的 机器人当老师——根据心智特点，因材施教 孩子在家里上课，妈妈监督
皱皱巴巴 鄙夷不屑 全神贯注 憎恶
测验
装置
píng mù
高傲 屏幕
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
自由 探究
01 课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？
02
玛琪喜欢上学吗？如果玛琪穿越到现在的社 会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？
这一天里她写道：“今天，托米发现
了一本真正的书！”
故事发生的时间
科幻故事
合作 探究
01
文中托米在顶楼上找到一本旧书， 为什么称它为“真正的书”？
因为这和他们平时接触的书 不一样，是印在纸上的，字全部 静止不动，玛琪所看的书通常是 在荧光屏上看到的。
02 根据课文内容，说说玛琪讨厌学校的原因是什么。
的妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为这个机器
里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢
了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学
习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走……
所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？”
纸质书文字静止不动真人当老师年龄相同的孩子学习同样的课程在学校上课同学相伴课文结构课文结构课文结构课文结构他们那时候多有趣喜欢上学电子书文字是移动的机器人当老师根据心智特点因材施教孩子在家里上课妈妈监督一百多年后厌恶学习本文通过描述2155年孩子在家上课机器当老师一次又一次地迚行测验妈妈在家监督孩子学习癿事反映了孩子对这种学习生活癿厌恶启发我们在发展现代教育癿同时要关注孩子癿心理特点和心理健康
人教部编版小学语文六年级下册第17课 他们那时候多有趣啊课件
示例二：我喜欢“未来学校”，因为 “ 未来学校”的老师是博学多识的机器老师 ，而且它可以根据每个孩子的情况进行调 整，它所教的内容适合每个孩子的智力发 展，可以真正做到因材施教。
“附近所有的孩子都到一处去上学， 他们在校园里笑 啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课， 就 一块儿回家。”从这句话中体会到什么？
玛琪想象过去有趣而欢乐的校园生活 ，写出了老式学校教学、上课、 玩耍的情 景，表现了玛琪渴望与同 龄人一起学习、 一起玩耍，渴望与人交流的愿望。
探究一：2155年的学校，有先进的技术，专属的“老师”， 和蔼的视察员，玛琪为什么还会“讨厌学校”？
文章第二部分为什么要详细写出视察员的 动作、语言、 神情呢？
文中对视察员的描写很详细，“拍拍她的脑 袋”“笑着”，还夸奖玛琪的学习情况“令人满 意”等等，这样写表现了视察员的和善可亲，与 机器老师的机械化、无感情形成了鲜明的对比， 也说明了教育要有人性化，充分尊重人的需要。
“玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老师拿走， 他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历 史那部分的装置完全显示不出图像来了。”从这句话中体会 到什么？
从文章第一部分可以看出这是一篇什么题材的文章？
这是一篇科幻小说。
第一部分（1-5）
写 2155 年的一天，托米发现了一本真 正的书——纸质的书。
第二部分（6-10） 写玛琪不喜欢上学及痛恨上学的原因。
六年级下册语文第17课《他们那时候多有趣啊》精品教学课件(部编版)
一本普通的纸质书却被形容为“真正 的书”，令女孩稀奇不已。可见这篇科幻 小说的视角十分独特。它不像一般的科 幻小说立足现在、展望未来，而是以未 来人的视角回顾现在，对我们进行“考 古”。让我们一起来帮助她吧。
请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和
过去还有什么不同？搜寻信息并填写表格。
过 去
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
vs 真正的书
拓展延伸
讨论：
你对未来教育有着怎样的期待？请展开 想象的翅膀，畅想未来，写下属于自己的幻 想篇章。
课后作业
必做： 1.完成练习册习题。 2.将你对未来教育的想象落实到笔头，写 一篇不少于三百字的练笔。 选做： 课后阅读阿西莫夫代表作品《基地》，并 做好读书笔记。
板书设计
“他们”就是我们/爷爷的爷爷，“那时候”是几个 世纪前。
2.“他们那时候多有趣啊”这句话是玛琪说的。一个 生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候” 的事情？
通过一本“真正的书”。
3.“真正的书”真是个奇怪的措辞！和它相对的什 么样的书？玛琪用的书和它有何不同？
显示在电子屏幕上的书。（课文第三段）
未 来
学习地点 授课教师 学习模式 学习氛围
过去 专门的教学楼
真人 学习同样的课程；一起学习
讨论；互相帮助
和谐、开心、有趣
未来
家里
机器人 单独学习；人机对话；因材施教； 根据个人情况调整进度；没完没了
地进行测试 讨厌、让人憎恶、痛恨
想 象
vs
现 实
聚焦人物
思考：文中的两位主人公分别有怎样的性格特点？
器人》 ……
初读感知
1.《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁，“那时候”又是 什么时候？
部编版六年级语文下册第五单元《他们那时候多有趣》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版六年级语文下册第五单元
《他们那时候多有趣》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.快速默读课文，能了解文中所想象的未来上学方式与现在的不同。
2.能联系生活实际，想象未来的学习生活。
3.能初步了解本文的写作特点。
【学习准备】
准备好语文书、签字笔。
边观看边做记录。
【学习方式和环节】
观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：
了解科幻，谈话导入→初读课文，感知内容→分析人物，体会写法→推荐好书，延伸阅读。
【作业设计】
1.和班上同学分享你读过的科幻小说。
2.大胆想象：未来的学校还可能是什么样的？。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀教案（含全册考点梳理）
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优秀教案（含全册考点梳理）17*.他们那时候多有趣啊［教学目标］1.结合上下文或借助工具书理解“不屑、鄙夷”等词语。
2.能正确、流利地、有感情地通读课文。
3.快速默读课文，了解在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。
4.能够展开想象，说说自己心中未来的学校是怎样的。
［教学重难点］通过品读课文，激发大家对未来智能生活的展望，学会一分为二地看待问题。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1.老师想问问大家，今天你们是怎么来上学的呢？（生自由回答）那么，你们知道有一个叫玛琪的小女孩是怎么上学的吗？请随老师走进科幻小说《他们那时候多有趣啊》。
（板书课题:他们那时候多有趣啊）2.作者简介：（课件出示）艾萨克·阿西莫夫（1920年－1992年），美国科普作家、科幻小说家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
他一生高产，著述颇丰，一生著述近500本，其中有100多部科幻小说，远远超过了“著作等身”的地步。
他曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻小说》杂志，是美国当今数一数二的科幻文学重镇。
他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
二、自读课文1.快速默读课文，思考：课文主要写了几个人？他们是怎样上学的？玛琪喜欢上学吗？如果玛琪生活在现在的社会，她会喜欢上学吗？你从哪里看出来的？你觉得未来的“机器学校”和我们现在的学校有哪些相同点或不同点？2.在不懂的地方做上记号，先和同桌交流讨论，准备质疑。
3.检查自读情况，同桌分段轮流读课文，要求读准字音，读通句子。
4.提出不懂的地方，解疑。
三、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。
明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。
他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。
第17课《他们那时候多有趣啊》课件部编版六年级下册语文
在家里 电子书
在学校 纸质书
授课教师 机器老师
真人
作业和考 针对个人调整快 同样的题目,互
试形式 慢，反复测验
相帮助、讨论
授课形式
那个机器老师一次又一次 地给她做地理测验，他一次比 一次答得糟......
视察员......笑着对她妈 妈说：“......我认为是这个 机器里的地理部分调得太快了 一些，这种事是常有的。我把 它调慢了，已经适合十岁左右 孩子们的水平了......”
在学校 纸质书
玛琪和托米翻着这本 书，书页已经发黄，皱皱 巴巴的。他们读到的字全
都静止不动~，~不~像~~他~们~通~ ~常~在~~荧~光~屏~~上看到的那样
，顺序移动，真是有趣极 了......读到后面，再翻
回来看~前~面~~的~一~页~~时~，~刚~~~ ~刚~读~过~~的~那~些~~字~仍~然~~停~留~ 在~~原~地~。~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~ ~~~~
学习地点 书本形态
未来
现在
未来的上学方式:—— 今天的上学方式：
授课形式
体会文章是怎样用具 体事例说明观点的。
边读书边思考，用旁批 或笔记把心得写下来， 好像在和作者聊天，同 时也加深了对作品的理 解。
未来的上学方式和今天有什么不同？请同 学们边读边圈画关键词句，完成表格，并在你 认为有趣的地方作批注，说说你的感受。
机器老师授课， 老师授课，学生 可以调整适合 一起学习讨论 个人的智力
想象一下，未来学习生活还有可能是什么样的？
我希望未来的学习生活是这样的：当我们无法上学时， 会有优质的家庭机器人给我们上课，这些机器人跟真人老 师一样出色，不仅减轻了老师的工作量，也能让学生感觉 就像在学校一样学习。未来的学校，教室就像拥有了生命 一样，老师讲什么，教室环境就会变成什么样子，比如语 文老师讲到《静夜思》的时候，教室的天花板、周围的墙 壁就会变成美丽的夜空，甚至还会吹出习习凉风；科学老 师讲到恐龙的时候，教室环境又会让我们置身于“侏罗纪 世界”，身临其境的学习不仅有趣，还能让我们更好地掌 握知识。如果户外天气情况不好，在教室也能上体育课， 地板会变得如草地一般，让我们就像在操场上一样，自由 翻滚跳跃。
部编版六年级语文下册第17课《他们那时候多有趣啊》优质课件(共58张PPT)
第三部分（27～30）：
结局 玛琪向往书中生活。
对话的原因 以对话为主 表达情感
课文品读
第2课时
读第1自然段，进入情境。
交代故事 发生的时间。
在2155年5月17日这一天里她写道：“今 天，托米发现了一本真正的书！ 倒叙
遥远的未来 想象的世界
了解“真正的书”。
书页已经发黄
一本很旧的书
其骄傲。
整体感知
读课文梳理故事情节，划分文章层次。
时间 2155年5月17日 人物 玛琪、托米 线索 一本很旧的书
托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学
主要 内容
校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式
学校和机器人老师展开了讨论。
结构梳理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一部分（1～2）： 倒叙
托米发现一本旧书。
第二部分（3～26）： 主体
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学 校有什么好写的？我讨厌学校。” 玛琪一向讨厌学 校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
厌恶的程度逐渐加深
鄙夷不屑
讨厌
憎恶
玛琪讨厌学校的原因——机器老师会失灵 具体表现：“那个机器老师一次又一次地给她做地
理测验”（没完没了做测验）
“我认为是这个机器里的地理部分调得 太快了一些”（教学节奏过快）
拓展二
课堂练习
一、写出下列词语的近义词、反义词。
1.写近义词： 鄙夷——（轻视） 憎恶——（憎恨）
2.写反义词： 陌生——（熟悉） 讨厌——（喜欢）
讨厌——（厌恶） 干脆——（爽快）
高傲——（谦逊） 失望——（期望）
二、根据课文内容填空。
1.在这篇科幻小说中，玛琪的学校最突出的特 点是机__器__人__老__师__上__课__，它与老式学校最明显的不同 是_没__有__真__人__老__师__、__没_有__教__室__、__同__学__们__不__一__起__学__习__、__ _每__个__学__生__学__习_的__课__程__不__一__样___。
(部编)统编版小学六年级语文下册《17 他们那时候多有趣啊》精品课件
17 他们那时候多有趣啊
玛琪失望极了，她本来希望他把这个机器老 师拿走，他们有一次就把托米的老师搬走了将近 一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不 出图像来了。
机器老师会出故障
17 他们那时候多有趣啊
因为那不是我们这 种类型的学校，傻 瓜。那是几百年前 的那种老式学校。
几世纪前。
嗯，我不知道 古时候他们有 什么样的学校。
校园， 是我们快乐的天堂； 校园， 是我们成长的摇篮。
它也许是高楼大厦， 花团锦簇， 还有一个现代游乐场。
不管怎样，
它也许是一个美丽的仙子，
我们都爱自已的校园，
一年四季不断变换着美丽的衣裳， 因为那里有老师灿烂的笑脸，
它也许是一个乡村小院，
有同学纯洁的友谊，
几棵老树，
还有自己进步的足迹。
一个绿草成茵的小操场；
这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬
17 他们那时候多有趣啊
17 他们机那时器候多老有趣师啊 正在屏幕上显示出 这样的数字：“我们把1／2和1/4 这两个分数加在一起——”
与玛琪想象的以前孩子上学 的热闹场面形成鲜明对比
17 他们那时候多有趣啊
对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校 好处 不好
未来学校 自由，因材施教 不够快乐有趣
现在学校
培养团结合作快 乐有趣
不够自由
17 他们那时候多有趣啊
请你大胆做猜想，未来的学习 生活还有可能是什么样的？
17 他们那时候多有趣啊
结构梳理
他
们 未来学校
那 时 候 多
有 老式学校
趣 啊
机器老师 电子课本 比较自由
真人上课 纸质课本 一起学习快乐有趣
渴望 快乐
17 他们那时候多有趣啊
六年级语文下册17第17课《他们那时候多有趣啊》课文知识点(部编版)
部编版小学六年级下册语文第17课《他们那时候多有趣啊》课文知识点知识点：一、学习目标1.带着问题用较快的速度默读课文，找到答案所在位置。
2. 感受科幻小说的特色，发挥想象力，幻想未来的学习生活。
二、作者简介艾萨克·阿西莫夫（1920年1月-1992年4月），美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
三、多音字教：jiào（教室）jiāo（教书）干：gàn（干活）gān（干净）调：tiáo（调整）diào（调头）四、近义词曾经——以前憎恶——厌恶测验——测试干脆——索性热爱——喜爱全神贯注——聚精会神鄙夷不屑——不屑一顾屏气凝神——屏气凝神五、反义词有趣——无聊高傲——谦虚皱皱巴巴——平平整整全神贯注——三心二意六、理解词语不屑：轻视。
鄙夷：轻视，看不起。
全神贯注：全副精神高度集中。
憎恶：憎恨；厌恶。
七、句子解析1.他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。
“发黄”“皱皱巴巴”说明这本书已经有很长的历史。
2.玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。
”从玛琪的神态描写“鄙夷不屑的神情”和语言描写“学校有什么好写的？我讨厌学校”可以看出玛琪不喜欢学校的生活。
3.那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
“一次又一次”说明机器人老师测试的次数非常多，这也是玛琪痛恨上学的原因之一。
4.托米非常高傲地瞧了她一眼：“因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。
那是几百年前的那种老式学校。
”接着他一字一顿地说：“几世纪前。
”老式学校是由真人来当老师的，他给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题；老师不住在学生家里，他们有一个专门的地方上课，所有的孩子都到那儿去上学；年龄相同的孩子学一样的功课。
5.玛琪叹了口气，去上课了。
体会到了玛琪被老式学校好玩的上课情景深深地吸引着，但她又不得不按照妈妈的要求去做。