美丽的小兴安岭教学设计(详案)
23《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计
一、谈话导入
师：同学们，昨天罗老师和大家一起学习了23课美丽的小兴安岭，（齐读课题）生字词都会读了吗？
生：会了！
师：非常好！现在喻老师来检查一下，请看白板，快速地浏览一遍，你会读吗？谁来读一读？
（指名读、男女生读、全班齐读）
过渡：大家读得真棒！
二、回顾课文内容，理清脉络。
师：这篇课文先写了什么？接着写什么？最后写什么？（根据板书回顾文章主要内容）
三、品读感悟
（一）学习小兴安岭的春天。
1、（出示图片）师：这是小兴安岭的哪个季节？（春天）作者是怎样描写了小兴安岭春天的树是什么样子的？请你找一找。（找句子，指名说一说）
（1）出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）课后问题中说了这句话中“抽出”用得好，好在哪？老师给它换个词，大家看好不好？谁来说一说？
（3）比较句子：A：春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
B：春天，树木长出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
（4）“抽出”意思是不知不觉间、突然地长出新枝了，很有力。
（5）是呀，一个“抽出”就写出了春天树木的变化，真是充满了活力！谁愿意来读一读？
（6）指名读。
（7）读得真好！老师仿佛看到了绿绿的树木，真美呀。让我们一起来读一读吧！（齐读）
2、“抽出”写出了树木的变化，请你找一找，春天除了树木发生了变化，还有什么也发生了变化？
（1）出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
（2）指名读。
（3）听了她的朗读你体会到了什么？
（4）“汇”是什么意思？
（5）如果把“汇”换成“变”行不行？
（6）出示句子：A：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
B：山上的积雪融化了，雪水变成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
（7）出示图片：帮助学生理解“汇”（雪水从四方八面流到了一个地方，那是多美的画面呀，让我们一起来读一读吧）
（8）“涨满”让你体会到什么？（春水多，谁能用你的朗读告诉老师？）
（9）是呀，汇成和涨满这两个词都写出了雪水多，春水多。所以课文里说“溪里涨满了春水。”
（10）小溪的水淙淙地流着，“淙淙”写出了雪水流动的声音（轻轻的），谁来读一读这个句子。（通过你的朗读，让我们体会到溪水轻轻流动的样子）
（11） “淙淙”是一个象声词，你还知道哪些描写流水声的词？（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答）
（12）“积雪、雪水、小溪”那是一幅多么美丽的画面呀，让我们一起来读一读吧。
3、春天这么美，把谁也吸引来了？（小鹿）
（1）（出示句子）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
（2）指名读句子。
（3）从这句话中你体会到了什么？（散步、欣赏拟人手法，写出了小鹿的可爱）
（4）小兴安岭的春天在作者的笔下美极了，让我们一起来读一读吧！老师读描写树木的句子，男同学读描写春水的句子，女同学读描写小小鹿的句子。（配乐）
（5 ）小兴安岭这么美，我们一起来背一背吧！（两分钟）
（6）老师给个小提纲，大家可以按照提纲来背。（灯片）
过渡：大家背得真棒！把掌声送给自己！ （6）小结学法：找景物—画词语—谈体会
（二）学生分组学习小兴安岭夏、秋、冬三个季节。
1、品读夏天的段落
（1）分组学习、汇报。
（2）、师随机出示有关语句。
（3）、引导学生品读、体会（密密层层、封、浸、千万缕阳光像利箭一样）
句子1：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
（1）“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？
（2） “密密层层”是距离近，空隙小。枝叶密密层层。突出了夏天树叶多。
（3）这句话突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。所以说“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”， 一个“封”字就写出了小兴安岭夏天树木茂盛的样子。
（4）让我们再读一读这一句。（齐读）
过渡：夏天的树木真美呀!雾又有什么特点呢？
句子2：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
（1）：指名读句子。
（2）体会“浸”字。（一个 “浸”字，写出了早上山林里雾大雾浓的情景）
（3）品读、体会师：太阳出来了 ，阳光美吗？谁来说说它美在哪？
句子3：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
（1）指名读
（2）这句话把太阳光比做什么？（这句话中把太阳光比作利箭，用了比喻的手法，让人感受到太阳光的强烈，也写出了树木长得茂盛。）
（3）齐读。
句子4：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
（1）读第三自然段。
2、品读秋天的段落。
出示句子1：秋风吹来，落叶在林间飞舞。
（1）“飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？为什么？ （2）比较句子：A秋风吹来，落叶在林间飞舞。
B秋风吹来，落叶在林间飘落。
（3）“飞舞”表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。有飞舞你想到了什么 （蝴蝶）
（4）（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参 ，看到这些物产，你体会到什么？（真是一个巨大的宝库）
（5）秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！让我们一起来读一读吧！
过渡：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
4、品读冬天的段落
句子1：树上积满了白雪。
（1）比较句子：A树上积满了白雪。
B树上有白雪。
（2）积满说明了雪大。
句子2：西北风呼呼地刮过树梢。
（1）“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？（刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。（课件）
师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？课件
师：动物们独特的过冬方式可真是乐趣无穷呀！让我们一起读一读吧！
四、总结写作方法
1、作者在写小兴安岭的四季时都写到了同一种景物——树木，所以文章第一自然段总写了它是——绿色的海洋，出示第一自然段、齐读。（写出了小兴安岭树木的多特点。）
2、因为小兴安岭的其它景物也非常丰富，所以最后一个自然段总写了——出示句子，齐读。
五、小练笔。
六、布置作业： 背诵自己喜欢的段落。
板书设计： 总写 树多（绿色的海洋）
春：树木、积雪、小溪、小鹿、
夏：树木、雾、太阳、草地、野花
23、美丽的小兴安岭 分述 四季 秋：树木、落叶、特产、药材
冬：雪花、树木、西北风、动物
总写 美丽的大花园 巨大的宝库
美丽的小兴安岭教案(优秀15篇)
美丽的小兴安岭教案(优秀15篇)
《美丽的小兴安岭》的教学设计 1
学习目标
⒈、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。
⒈、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
⒈、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
⒈、体会作者用词的准确、生动。学习作者按“总起→分述→总结” 的写作方法，和抓住景色特点，进行观察的方法。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课前准备
①学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②课件。
教学时间
3课时
第一课时
一、情境导入
⒈、播放小兴安岭四季风光的课件。
⒈、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
⒈、引导质疑：读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）
⒈、介绍小兴安岭：（见附录）
师：你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。
二、整体感知
⒈、自读课文，读准字音，思考小兴安岭给你留下什么印象？
⒈、检查字词
⒈、范读课文（最好是配乐朗诵）
思考：课文的主要内容是什么？（这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。）
三、理清脉络
⒈、默读课文
提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？找出课文的中心句？（末段）
《美丽的小兴安岭》教案(7篇)
《美丽的小兴安岭》教案（7篇）
《美丽的小兴安岭》教学设计 篇一
教材分析
本文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。选编本课的意图，是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。学习作者观察和表达的方法，体会用词造句的准确，是本课教学的重点。
学习目标
1．正确读写并理解生字词；
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情；
4．体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。三、设计理念：
依据课文“总—分—总”的构篇形式，在初步了解全文的基础上，从文章最后的总结段入手，由“一年四季景人”，“美丽的大花园”，“巨大的宝库”逆推至前文的阅读。在细读课文时，抓住关键词、句引导学生体会一年四季景物的特点。落实新课程倡导的大阅读教学观理念，拟按“自主—合作—精读—拓展”四个学习阶段开展教学。
教学流程
导入：（课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。）教师点击课件，板书课题，引发思考。
（一）自主学习阶段：
1．课件出示自主学习要求：①读正确；②读通顺；③读中思。
2．自学反馈：通过读课题，知道什么？读课文，知道什么？了解学生自主学习的收获。相机板书：
美丽的小兴安岭
总：树多景美
分：春夏秋冬
总：大花园巨大宝库
（二）合作学习阶段：
1．小组合作探究：选择最感兴趣的一两个问题讨论。
课文中哪些地方给你印象很深？组织议论。（这时不要求学生回答得全面、深刻。）
2．合作成果交流。
课堂教学设计教案(精选7篇)
课堂教学设计教案(精选7篇)
课堂教学设计教案（篇1）
教学目标：
1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生生活的需要。
2、选择身边值得佩服的人，通过具体事例表达出自己的敬佩之情，做到内容具体，语言通顺。
3、学会评改习作，并在互评互改中感受写作的快乐。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：通过语言、动作和神态的具体描写，表现人物的品质特点以及自己对人物的敬佩之情。
教学准备：拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。教学过程：
一、游戏导入，审题立意
1、师：早就听说四（2）班的同学聪明能干，个顶个的棒，今天我想考考大家，你们有信心接受挑战吗？这是一段绕口令。
出示ppt：门口吊刀，刀倒吊着。
谁来试试？指名说，师说。第一次就能说得这么流利，我由衷地敬佩这些同学，引出“敬佩”。
其实在我们身边有许多人都具有令人敬佩的地方。这节课，我就和同学们一起 练习写《我敬佩的一个人》（板书题目）。
2、ppt出示习作要求，这次习作有什么要求？
1、指名读
2、学生汇报
3、这个人可以是谁呢？
4、出示ppt，教师小结：同学们很善于从习作要求中把握信息，这次作文要求写人，是我敬佩的一个人，他（她）可以是熟悉的人，也可以是陌生的人。重要的是要用具体的事例写清让人敬佩的原因，我们可以概括为：抓品质（特征），具体写（板书）
二、确定对象，抓住品质
1、“三人行，必有我师”你敬佩的人是谁呢？请在纸上写出来。
2、他（她）长什么样子呢？真想见识一下呀，谁想介绍一下你最敬佩的人？在请大家介绍之前，我们先来认识一位小朋友。
ppt出示文段1：小虎子不但名字帅，长相也帅。圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛，看上去是那样有神，他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的小酒窝，印在那活泼可爱的小面孔上。
课时教学设计(最新6篇)
课时教学设计（最新6篇）
为了确保事情或工作能无误进行，常常需要预先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编辛苦为大家带来的课时教学设计（最新6篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
第二课时教学设计 篇一教学目标：
1、复习巩固本课生字新词，指导书写“名、站”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟小刺猬留下的纪念给大家带来的快乐，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物、保护环境的意识。
教学重、难点：
理解课文内容，知道小刺猬留下了什么纪念，为什么它甜甜地笑了？从而感悟小刺猬的纪念的实在意义。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
出示词语：纪念亭子名字应该 台阶周围 旁边五颜六色甜甜地笑
小朋友，这些词语你还记得吗？
指名一行一行读，齐读。
二、感悟纪念
（一）由课题《纪念》引出文中有关纪念的句子
1、通过上节课的学习，我们知道动物们在山坡上盖了一间小亭子，它们都想为自己亲手盖的亭子留个纪念，（板书课题：纪念）齐读课题。
2、故事中的小动物们围绕纪念这件事说了很多话，请你自己读读课文，找出有“纪念”这个词的句子。学生读课文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相机出示以下三个句子：
小熊说：“亭子是我们建的，我们应该留个纪念。”
小刺猬说：“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”
梅花鹿说：“这才是应该留的纪念啊！”
让我们一起读读这三句话。
（二）了解小熊等小动物们的纪念（第二自然段）
1、（出示句子）小熊说亭子是我们建的，我们应该留个纪念，（板书：小熊）那么小动物们留下了什么纪念呢？自己读读课文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）
2、组织汇报交流：
（小熊刻名字）你从哪句话里知道的？出示句子：它在旁边的一块大石头上，刻下了自己的名字。小熊的名字刻在哪儿？教师在“大石头，刻，名字”下加红色的点，并板书：刻名字
《品质》教案_教案教学设计
本文整理于网络，仅供阅读参考
《品质》教案
【学习目标】知识与能力：1．了解高尔斯华绥及其创作。2．分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。3．理解本文所表达的主题思想。过程与方法：1．学习小说中如何通过细节来推动情节发展、刻画人物形象。2．学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。情感态度价值观：更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。【目标重点、难点】1．分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。 2．领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
3．鉴赏小说的细节描写。 【课时安排】一课时 【教学步骤】 课前预习及交流关于作家及时代背景的简单介绍 约翰·高尔斯华绥（johngalsworty,1867—1933），英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。他的文学生涯开始得较晚，三十岁（1897年）发表处女作，19XX年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖。 高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。这两组长篇小说通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写，反映了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。作者成本文整理于网络，仅供阅读参考
功地塑造了一些英国资产阶级的典型人物，揭露了他们的丑恶灵魂。他的作品注意塑造典型性格，文笔自然流畅，描述细致深入，语言简洁确切，笔调含蓄讥讽，表面看似冷漠，实则爱憎分明。与同时代的英国作家相比，他的艺术成就和批判现实的深度是比较突出的。《有产者》（1906）是高尔斯华绥的《福尔赛世家》三部曲中的第一部。书中所描写的福尔赛世家正处于由兴盛到衰落的转折时期。福尔赛一家是金融家、交易所经纪人、拥有房地产或者股票的资产阶级，他们对立身处世、待人接物，对衣食住行、家庭关系，对殖民地、不列颠帝国等都形成了本质上相同的看法，这就是书中所讲的“福尔赛精神”，它的主要特征是“紧抓住财产不放，不管是老婆，还是房子，还是金钱，还是名誉”。《有产者》中的主人公索米斯被作者称为“福尔赛军队的先锋”。他把一切东西都当作商品、当作资本，每看见一幅名画、一件古玩，总要想到这在拍卖行里能拍卖上多少钱；他买地造屋，首先考虑的是地价会不会上涨，房子将来能不能卖上高价。在对待妻子伊琳的态度上，更加明显地暴露了这种观念。他看中了美女伊琳，想占为己有，便用金钱收买了伊琳的后母，达到了目的。但他并没有把伊琳看作有独立人格的人，只是象收藏名画一样占有她，自己则由于"在全伦敦人面前感到是这个尤物的占有者“而沾沾自喜，自觉身价百倍”。婚后，他象保护自已的财产一样紧盯着她，不让她与别人接触。当他发现伊琳不爱他、甚至恨他时，他认为这简直是违反了一切法律中最基本的规定--财产法，便想在乡下造一所别墅把她禁锢起来。当伊琳爱上建筑师波辛尼以后，他坚决不同意离婚，而用蛮横手段“行使了丈夫的权力”，还卑鄙地利用建筑本文整理于网络，仅供阅读参考
《一枚金币》教案_教案教学设计
《一枚金币》教案
一、教材分析
北师大版教材第七册第十单元围绕“金钱”这一主题来安排了三篇主体课文，其目的是让学生对金钱有正确的观点。《一枚金币》是一篇格鲁吉亚童话，讲述了一个辛劳一辈子、省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。告诫人们一切获得都要靠自己去亲手创造，靠勤劳去获得的幸福才能倍加珍惜，也说明父母不能娇纵孩子，要教育他们用自己的双手养活自己。
课文有两处“受不了了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦。后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱，伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点要放在最后这层意思上，体会儿子“受不了了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
二、学生分析
现在的学生大多是独生子女，家长的疼爱、生活水平的提高，他们在物质上总是能得到最大程度的满足，因此在他们心中，毫无“钱来之不易”的概念。花钱大手大脚，东西不珍惜等现象比比皆是。通过这篇课文的学习，希望学生珍惜财富，把钱花在有意义的地方。
通过本期的预习指导和练习写自读笔记的训练，大部分学生能够主动预习课文，并且在读书时能够提出一些问题并思考。
三、教学目标
1、朗读课文，复述故事，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。
2、疲力尽”等词语中课文中的意思。
3、懂得劳动换取金钱的道理，能简单说说自己学习课文后的体会。
四、预习要求：
1、读课文，继续做自读笔记。
2、想一想，自己的压岁钱是怎样支配的，自己有没有亲自去挣过十元钱。
第一课时
教学目标：
1、识字、写字，理解部分新词。
教学设计教案(优秀8篇)
教学设计教案（优秀8篇）
教师教学设计 篇一
学习目标:
1、能有感情地朗读课文，读出作者的远大理想与抱负。
2、能正确背诵默写课文。
3、能说说与的异同。
教学设计:
1、反复朗读，指导学生读出感情。
2、指导学生从不同的角度来比较与的异同。
3、两课时。
第一课时
学习重点:
1、读，读正确，读出感情。
2、说，说说词中表达的感情，
3、背，能流畅背诵，正确默写。
学习过程:
一熟读感悟
1、教师简介作者及写作背景。
2、听朗读带，给生字词注音。
3、齐读，读准字词。
4、点名读，读出感情。
5、师生点评，指导朗读。
6、再指名朗读，指导朗读。
7、男女生分别读。体会感情。
二体悟交流
1、让学生自读，整理自己的感悟。
2、请同学谈自己的阅读感悟。
3、教师可启发学生从不同角度来谈，比如写作思路，修辞方法，写景顺序，写景的角度。
4、让学生有充分的发言机会。广泛交流。
三背诵默写
1、展开竞赛，积极背诵。
2、仔细分析字形，找出易写错的字。
3、当堂默写。
4、视频展示几位同学的默写，集体订正。
四布置作业
1、继续巩固背诵默写
2、完成同步练习。
第二课时
学习重点
通过比较阅读进一步理解课文内容
学习过程:
一复习检查
1、齐背
2、点名背诵
3、说说词中表达的思想感情。
二熟读
1、齐读
2、点名读
3、请学生指出不懂的地方，集体交流讨论。
三比较异同
1、教师指导比较的角度。如表达的思想感情，运用的修辞方法，表达方式，写景的角度与方法等。
2、四人一组讨论交流。
3、把讨论的结果写在语文本上。
四交流体会
《师说》教案教学设计一等奖
《师说》教案教学设计一等奖
这是《师说》教案教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
《师说》教案教学设计一等奖第 1 篇
教学目标：
1、了解、背景及文体
2、疏通文章，理清思路
课时：3
第一课时
一、组织教学
二、检查作业（背诵《滕王阁序》）
三、导入新课
1、板书课题
2、简介：韩愈，字退之，世称“韩昌黎”（祖籍河北昌黎），与柳宗元倡导“古文运动”。又称“韩吏部”（晚年担任吏部侍郎）又称“韩文公”（谥号“文”）。
明人列他为：唐宋八大家之首。
3、 写作背景：
从柳宗元《答韦中立论师道书》一文中足可看出：“由魏晋氏以下，人益不事师，有，辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，饮不暇熟，有挈挈而动，如是这数矣。”
4、 文体：“说”，议>论文的一种，可先叙后议，也可夹叙夹议。如初中《马说》、《捕蛇者说》。
5、 学生通读课文，解决以下几个问题。
① 注意以下部分字的读音。
句读 谀 经传 郯 苌弘 蟠 贻 巫
② 中心论点：古之学者必有师。
③ 全文中的四个段落，各从那些方面来阐述观点？
第一段：正面阐述从师的重要性。
第二段：批判士大夫之族耻学于师的恶劣风气。
第三段：援引圣人从师的态度，进一步阐述师道、师生关系。
第四段：说明、写作的缘起。
6、 小结全文。
四、 作业：
1、 背诵第一段。
2、 思考（或略作书面整理）练习一中的1~~3小题。
第二课时
教学目标：
1.分析演示过程和方法。 2、 掌握字词、疏通全文。
内容步骤：
一、 检查上堂作业：
1、 背诵第一段。
2、 结合练习一导入新课。
二、 内容结构：
第一段：正面阐述
教学设计教案(优秀15篇)
教学设计教案(优秀15篇)
优秀教学设计 篇一
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。
2.分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，“舍小家、为大家”的爱国主义精神。
教学重点、难点：
能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。
通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。
教学过程：
一、导入新课，直击“语用”。
谈话导入，为“手”组词，调集学生原有知识基础并在其上进行有效建构。为“炮手”的“手”选择正确解释，训练中夯实语言基础。
二、初读课文，整体感知：
1.请同学们四人一小组大声朗读课文，回顾课文写了一件什么事情？
2.试着用简短的语言概括故事情节。（课文主要内容镂空，为学生搭建概括课文主要内容的阶梯。）
三、合作探究，品读课文：
1、（课件出示探究点）炮手愿不愿意炸毁自己的家呢？反复读一读课文，你从哪里看出来的？（温馨提示：默读课文，勾画出描写炮手心理变化的有关词句）
（1）自学（4分钟）
（2）小组交流
2、展示汇报、品读课文
预设一：“是，将军。”一个脸色苍白的士兵应道。
他的脸色为什么会变得苍白？让我们看看到底发生了什么？请同学们齐读课文1—4自然段。
追问：将军在瞭望什么？士兵心中在想什么？他是多么担心将军下令炸毁他家的房子啊
预设二：士兵的脸色煞白
A.士兵的脸色煞白，他看到了什么？
B.能通过你的朗读读出他的心情吗？(师指导学生朗读课文)过渡：你还从哪儿看出士兵不愿意炸毁自己的家？
预设三：（课件出示）炮手的脸色更加惨白了
A.裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，炮手却如此痛苦，前额上滚下了大粒的汗珠，将军的脸色为什么会惨白？此时他将是怎样的心情(这种运用对比手法，更好地突出人物形象)。
教学设计教案6篇
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教学设计教案篇1
设计思路：
在“春天来了”的主题活动中，近来，我们正在进行“花儿开放了”子主题活动。孩子们察看过各种各样的花，画过花，捡过花瓣，唱过花的歌……生活中还有许很多多的地方都会有花的影子，人们为什么要种花？花到底有什么用呢？我独自思索着，有想法了就与个别老师交流，与个别孩子交谈，在交谈中使我对花的作用更加的了解，使我发觉了孩子对花的爱好以及对花的了解，于是，有了这次的活动，通过活动，让幼儿充分感知花在生活中的运用，丰富孩子的生活阅历，激发孩子爱花之情，从而使他们关注生活中美好的事物。
活动目标：
1、了解、感知花与人们生活的紧密关系，丰富孩子的生活阅历。
2、与同伴品尝、共享花茶，激发孩子爱花之情。
活动准备：
幼儿带的花茶若干、肥皂四块、餐巾纸两盒、牙膏两盒、茉莉喷雾剂一瓶、糖桂花一瓶、洗发精一瓶、“足浴”图片四张、香袋三个、三个玻璃茶杯、一次性杯子、热水若干
活动过程：
一、交流、共享 第 2 页 共 14 页 春天到了，五彩缤纷的花儿开放了，看到漂亮的花儿，老师心情特殊好！
1、你们喜爱花吗？为什么？（依据孩子的回答，适时回应，并在交流中老师进行阅历的提升，让幼儿感知花的装饰美，花能美化环境，花的赏识作用）
2、花有什么用呢？（这个问题是前一个问题中的引导问题，倘若前期孩子已围绕花的作用回答可直接导入下一环节）
二、感知、交流
人们很聪慧，从花里提取了很多有用的东西，然后，用这些提取物，制成了我们平常生活中用的东西，今日，老师带来了许很多多的东西，请你们认真看一看，闻一闻，摸一摸，想一想，哪些东西里有花的提取物？为什么要这样做呢？
1、自由探究（引导幼儿认真察看，进行个别的交流，让幼儿利用本身的感官去发觉问题，解决问题，在探究的过程中以适当的问题引发幼儿思索，并让幼儿亲身的体验一下，如：当幼儿询问喷雾剂时，就喷出来，让幼儿闻茉莉花的味道，让他们了解喷雾剂的香味是从茉莉花中提取的，同时，让幼儿思索，为什么人们要用喷雾剂？你觉得什么时候要用喷雾剂？小孩能不能随便的用？予以一种安全意识的教育，让幼儿说说牙膏中的花，为什么牙膏中要用金银花而不用玫瑰花？了解金银花的保健作用等等。）