运动、空间和时间的描述 教学设计
必修一 第二章 第一节 运动、空间和时间
一．教材分析
1． 这节课是高中物理的第一节课，是学生进入高中接触的第一个物理概念。
2． 但是初中和平时生活过程中大多数同学都已经明白了运动、空间和时间的概念，
所以这节课没有任何新概念、新理论，只是在名称上有所改变。
3． 教材中都是以生活中的实例进行分析，让学生有切身体会，对竖直方向上的抛体
运动有更深的了解。
二．学生分析
1．对于学生来说几乎就是复习。机械运动、时间和时刻在初中都学过，不存在太大困
难，只要求回顾和理论联系实际就可以了。而坐标系在数学上也学过。
2．高一的学生从初中升入高中，已经具备了一定的的抽象思维能力、分析综合能力，
但应用还不够灵活，教师应引导和帮助学生，利用相关生活现象合理推理出科学的
结论。
三．教学目标
知识与技能
1．知道机械运动的概念。理解运动是绝对的，静止是相对的。
2．知道参考系的感念。知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同，通
常选择参考系时，要视研究问题的方便而定。
3．知道时间和时刻的含义以及它们的区别，学会用时间数轴来描述物体运动过程中的时
间和时刻。
4．知道物体在空间的位置可以用坐标系来描述，学会用坐标系来描述物体的空间位置
过程和方法
1． 在选择参考系时，能选择使研究问题方便的参考系。
2． 能区分开时间和时刻的区别
情感态度与价值观
关注科学技术的新进展，关注物理学与其他学科的联系，培养爱国主义情感。
教学重点
1． 在研究问题时，如何选取参考系。
2． 时刻与时间的区别。
教学难点
如何选取参考系
四．教学方法
讲授法，问题讨论法，教师指导下学生为主体的演示实验。
五．教学过程
1．新课引入
用幻灯片演示丰富的图片，展示各种物体的运动，小到原子内部的质子、中子和电
子，大到遥远的恒星和星系。
学们，在初中我们学过，一个物体相对于别的物体的位置改变叫做机械运动，简称
运动。机械运动是最普遍的自然现象。自然界中的一切物体都在不停地运动，河水奔流，
鸟儿飞翔，车辆行驶，火箭发射，卫星飞行，电子绕核运动……那么我们如何来研究物
体的运动呢？
2．新课教学
（1）归纳机械运动定义
（2）怎样描述机械运动？
讨论运动的相对性：描述一辆列车的运动，甲说它向北行驶，乙说它向南后退，这
可能吗？
引入参考系概念：
用来描述物体运动的参照物称为参考系
讨论车中乘客的运动情况
得出参考系可以任意选取
引导学生通过讨论思考得出掌握参考系的概念，明白运动的相对性。
（3）怎样描述空间位置？
通过研究天上飞机的运动讨论
a．如何选坐标轴和正方向？
b．如何选择坐标原点？
c．如何确定坐标轴上刻度值？
通过提问，引导学生进行思考，联系实际得出结论。
（4）怎样描述时间
课件投影展示学校的作息时间表
老师提出问题：
a． 在作息时间表上，你们能好出时刻和时间间隔吗？
b． 结合教材，说说时间和时刻的区别
c． 如何用数轴表示时间？
同学讨论
老师总结：时刻是指某一瞬时。
时间是指两个时刻之间的间隔。
在时间轴上时刻表示为一点，时间表示为一线段。
结合实际，引导学生更加清晰地区分时间与时刻。
3．课堂小结
六．板书设计
1-1 运动空间和时间
1．机械运动
参考系运动的相对性
2．空间的描述：坐标
3．时间的描述
时间
时刻
质点-参考系PPT课件
答案
第一章 运动的描述
第1节 质点随参堂考系小练
3．关于质点，下列说法正确的是 ( )
A．只有体积很小体，不包括物体的质量
C．在研究地球绕太阳公转时，可以把地球看做质点
D．在研究地球自转时，可以把地球看做质点
4. 中国是掌握空中加油技术的少数国家之一。我国自行研制的第三代战斗机“歼-10”在空中加油的情
二、参考系
第一章 运新动课的教描学述
第1节 质点 参考系
创设情境
【情境1】有这样的词句,“满眼风波多闪烁,看山恰似走来迎。仔细看山山不动,是船行。”其中 “看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是什么?
简答：船中乘客观看其他物体的运动情况时,是以自己所乘的船为参考系的,故能出现“看山恰似 走来迎”的景象,“是船行”是以相对山不动的河岸或地面等为参考系的。
【答案】D 【解析】把物体看作质点的条件：物体的大小和形状对研究的问题没有影响,或者对研究问题的影响可 以忽略不计。研究火车通过长江大桥的时间时不能把火车看成质点;要接住“旋转球”,必须研究乒乓球的 运动状态,此时不能把乒乓球看成质点;研究航天员翟志刚在太空出舱挥动国旗的动作时,不能把翟志刚看成 质点;用GPS确定“武汉”舰在大海中的位置时,可以把“武汉”舰看成质点。故应选D。
A．甲、乙两车一定向左运动 B．甲、乙两车一定向右运动 C．甲车可能静止，乙车向右运动 D．甲车可能静止，乙车向左运动[
答案
第一章 运动的描述
【答案】1. D 2. B 3. C 4. B 5. AB 6. D 第1节 质点 参考系
要点总结
1．建立质点模型的两个关键点
(1)明确题目中要研究的问题是什么．质点是对实际物体科学地抽象，是研究物 体运动时对实际物体进行的近似，质点实际上并不存在． (2)物体的大小和形状对所研究的问题能忽略不计时，可将物体视为质点，并非 依据物体自身大小来判断．。
高中物理 第一章 运动的描述 第2节 位置变化的描述位移教案
第一章运动的描述二、位置变化的描述——位移教学目标1．理解位移的概念，了解路程与位移的区别．2．知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量．3．能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移．4．知道时刻与位置、时间与位移的对应关系．重点难点重点：位移的概念以及它与路程的区别．难点：理解位移的概念，会用有向线段表示位移．设计思想位移和路程是两个不同的物理量，位移是用来表示质点变动的，它的大小等于运动物体初、末位置间的距离，它的方向是从初位置指向末位置，是矢量；而路程是物体实际运动路径的长度，是标量．这两个概念是运动学中的基本概念，是学生学好后续课程内容的重要基础，所以在教学中要特别注意帮助学生形成准确而清晰的第一印象。
还想通过刚开始的这几节课让学生认识到物理和实际生活是密不可分的，认识到物理的重要性。
所以通过一些生活实例来解读位移和路程的概念。
同时利用数学知识和方法即用数轴来表示位移轴，在位移轴上，点表示某一时刻的位置，线段表示某段时间内的位移．要选位置参考点(位置零点)，直线运动中，可选某一单一方向作为正方向，朝正方向离开参考点的位置都为正，朝负方向离开参考点的位置都为负．位移方向与规定方向相同时为正相反时为负．标量遵从算术加法的法则，矢量遵从三角形定则(或平行四边形定则，以后会学到，不让学生知道)．这样既直观又易懂。
同时让学生举例并进行讨论。
对学习基础较好的同学，可以指导学生阅读课本，提出问题，分组讨论解决问题。
这样既调动了学生学习的积极性，也培养了学生的阅读能力，提出问题的能力，合作探究等方面的能力。
教学资源《位置变化的描述——位移》多媒体课件教学设计【课堂引入】问题：阅读课本关于塔克拉玛干沙漠的故事，提到的三个问题涉及哪三个物理量？物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，我们用什么来量度物体位置的改变呢?【课堂学习】学习活动一：确定位置的方法师：你现在在哪儿？如何描述？学生：“扬州市新华中学”师：不认识新华中学的人还是不知道你在哪儿？学生：扬子江中路728号。
地球的运动教学设计教案
第三节地球的运动1.教学目标一．知识与技能1．了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角;2．理解由于地球自转运动的昼夜交替、地方时差,掌握时间的有关换算,能正确判断晨昏线;3．理解地球自转和公转的关系,理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因,并能演示其运动规律;二．理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化;三．过程与方法1．通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象,学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球地示意图;2．能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化,分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化;三．情感、态度与价值观1．树立科学的宇宙观,宇宙中所有的天体都在不断运动;2．培养学生树立辨证唯物主义的思想观,理解事物之间是联系的,发展变化的;2.教学重点/难点教学重点1．自转和公转的特征,黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动;2．晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律;3．四季的划分方法及划分依据;教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算;2.太阳直射点的移动规律,正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析;3.教学用具课件4.4.课时安排4课时教学过程一．地球运动的一般特点地球的运动包括自转和公转运动两种基本形式;1．地球的自转提问什么是地球的自转--地球绕其自转轴的旋转运动,叫做地球的自转;提问地轴的空间位置有何特点--地轴的空间位置基本上是稳定的,地轴的北端始终指向北极星附近;提问地球自转的方向是怎样的--自西向东;北极上空看,地球呈逆时针方向旋转；南极上空看,地球呈顺时针方向旋转;提问地球自转的周期是多少--地球自转一周360°,所需的时间为23小时56分4秒,这叫做1个恒星日;即地球某一子午线连续两次通过某一恒星的时间间隔,这是地球自转的真正周期;提问1个恒星日是否就是我们平时说的一天--不是,我们平时说的一天是24小时,被称为一个太阳日,它是一个昼夜更替的周期,而不是地球自转的周期;提问地球自转的速度是怎样的--1角速度①概念：角速度是作圆周运动的物体单位时间转过的角度;②大小：每小时大约15°,每4分钟1°③分布规律：地球表面除南北两极点外,任何地点的自转角速度都相同;2线速度①概念：做圆周运动的物体单位时间转过的弧长;②分布规律：地球自转的线速度因纬度而异,自赤道向两极递减,赤道最大,极点为0③V=V0COSφ,V0为赤道线速度,φ为当地纬度;思考北京和上海自转角速度和线速度大小如何--角速度相同,而线速度则上海>北京;总结：南北两极点,既无角速度,也无线速度;2．地球的公转提问什么是地球的公转--地球绕太阳的运动,叫做地球的公转;提问地球公转轨道有何特点--轨道1形状：近似正圆的椭圆;太阳位于椭圆的一个焦点上;2近日点和远日点每年1月初,地球离太阳最近,这个位置叫近日点；7月初,地球离太阳最远,这个位置叫远日点提问北半球1月份正是隆冬季节,地球应该距离太阳最远才对;怎么会过近日点呢7月初正是盛夏,怎么会过远日点--太阳直射点的位置是决定地球四季变化的重要原因;提问地球公转的方向是怎样的--自西向东,与自转相同;从北极上空俯视,逆时针方向；从南极上空俯视,顺时针方向;提问地球公转的周期是多少--地球公转一周360°,所需时间为为365日6时9分10秒,这叫做1个恒星年;提问地球公转过程中速度会有何变化--公转时经近日点时快些,远日点时要慢些,因此造成北半球夏半年的时间稍长于冬半年;3．地球自转与公转的关系讲述地球在自转的同时围绕太阳公转,因此地球的运动是这两种运动的叠加;地球自转和公转的关系,可以用赤道平面和黄道平面的关系来表示;提问什么是黄赤交角--黄道平面与赤道平面的夹角叫黄赤交角,大小为23°26‘;提问黄赤交角的存在对地球有怎样的影响--地球在公转过程中有两个重要特点：1地球是斜着身子绕太阳公转的2地轴在宇宙空间的方向不因季节而变化而太阳与地球的相对位置随时在变,这就引起了太阳直射点纬度位置的周年变化;3月21日至9月23日,太阳直射点在北半球,是北半球的夏半年；9月23日至次年3月21日,太阳直射点在南半球,为北半球的冬半年;12月22日至次年6月22日,太阳直射点在向北移动；6月22日至12月22日,太阳直射点向北移动;太阳直射点在赤道南北的这种周期性往返运动,称为太阳直射点的回归运动;1次回归运动的周期为365日5时48分46秒,这称为1个回归年;在太阳直射点上,单位面积内获得的太阳能最多;回归运动使得热量在地球表面的分配,具有回归年的变化;二．地球自转的地理意义1．昼夜交替1昼和夜的形成提问--由于地球是一个不发光,不透明的球体,所以在同一时间里,太阳只能照亮地球的一半;向着太阳的半球是白天昼半球,背着太阳的半球是黑夜夜半球;昼半球和夜半球的分界线圈,叫晨昏线圈;讲述晨昏线是一个大圆,晨线和昏线各占一半;晨昏线把地球表面平均分成昼半球和夜半球两部分,其中顺着地球自转方向,由夜半球更替到昼半球的半圆线是晨线；由昼半球向夜半球更替的半圆线叫昏线;1昼和夜的表达方法讲述任一瞬间,各地所处的昼夜状态可以用太阳高度来表示;提问什么是太阳高度--太阳高度是太阳高度角的简称,表示太阳光线对当地地平面的倾角;昼半球上：太阳高度>0°晨昏线上：太阳高度＝0°夜半球上：太阳高度<0°直射点上：太阳高度＝90°3昼夜更替的产生讲述由于地球不停地自转,昼夜就不断交替;4昼夜更替的周期提问昼夜更替的周期是多少--昼夜更替的周期,也就是太阳高度的日变化周期,为24小时,叫做1个太阳日;太阳日制约着人类的起居作息,因而被用来作为基本的时间单位;思考如果地球不自转只公转,还会不会由昼夜现象会不会有昼夜更替现象--不自转也会有昼夜现象;因为昼夜现象是由地球不透明、不发光这一现象决定的,与地球自转无关；昼夜更替现象也会存在,但更替的周期将会长达1年;2．地方时讲述由于地球自西向东自转,在同纬度地区,相对位置偏东的地点,要比位置偏西的地点先看到日出,这样时刻就有了早迟之分;且偏东地点的时刻要早一些;提问什么是地方时--因经度而不同的时刻,统称为地方时;1地方时经度每相差15°,地方时相差1小时经度每相差1°,地方时相差4分钟东加西减经度每相差1‘,地方时相差4秒钟练习当60°E的地方时是9：00时,则61°E的地方时9：04,75°E的地方时是10：00,哪根经线的地方时是8：00--45°E例题：A.已知经度差,求地方时Eg.当我国领土最东端135°E的地方时为上午10点时,最西端73°E 的地方时是几点135°－73°＝62°＝60°＋2°＝4小时8分10－4小时8分＝5：52B.已知地方时差,求经度Eg.北京比兰州的地方时早49分44秒,兰州的地理经度是103°53'E,计算北京的地理经度49分44秒48分104秒12°26'103°53’＋12°26‘＝115°79’＝116°19'2区时A.时区的划分：为了统一时间,国际上采用每隔经度15°,划分一个时区的方法,全球共分为24个时区,每个时区都以本区中央经线上的地方时作为全区共同使用的时间,即区时;B.区时的计算相邻两时区之间,时刻相差1小时①用已知经度推算时区：经度/15,结果四舍五入eg.计算116°E所在时区116/15≈7.7东8区110°W所在时区110/15≈7.3西7区②已知时区,求中央经线：时区×15eg.计算东八区的中央经线8×15＝120120°E计算西三区的中央经线3×15＝4545°WC.日界线：国际上规定,把东西十二区的中央经线180°经线作为国际日期变更线,简称日界线;①日界线特征a.日界线是地球上新的一天的起点和终点,地球上日期的变更,都从这条线开始;b.实际的日界线不是一条直线,而是有些曲折,不完全按照180°经线延伸;照顾附近国家居民生活的方便,避免通过陆地②过日界线时间的计算a.东十二区和西十二区日期相差整1天,时刻相同b.从东12区向东过日界线,日期减1天；从西12区向西过日界线,日期加1天③特别的计时方法3．沿地表水平运动物体的偏移1地表水平运动物体偏移的规律：北半球运动的物体向右偏转南半球运动的物体向左偏转在赤道上水平运动的物体不偏转2地转偏向力我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力,称为地转偏向力;地转偏向力始终和物体运动方向垂直;三．地球公转的地理意义过渡在地球的运动中我们提到,由于黄赤交角的存在,会使太阳直射点的位置不断发生变化;正是由于太阳直射点在南北回归线之间来回移动,使得地球表面接收到的太阳辐射能,会因时因地地发生变化,太阳辐射能地变化,可以从两个方面来体现;1昼夜长短地变化2正午太阳高度地变化1．昼夜长短变化提问以前说过,北半球地夏半年与冬半年是否等长由于什么原因不等长我们北半球的夏半年是从什么时候到什么时候--自春分日到秋分日3月21日至9月23日,在这段时间里,太阳直射点落在北半球,这时候,北半球的各纬度昼长>夜长;讲述晨昏线把所经过的纬线圈分割成昼弧和夜弧;由于黄赤交角的存在,除了在赤道上和春秋分日外,各地昼弧和夜弧都不等长;地球自转一周,如果所经历的昼弧长,夜弧短,则昼长夜断；反之,则昼短夜长,如果昼弧和夜弧等长,则昼夜平分;昼长时数＝昼弧度数/15°夜长时数＝夜弧度数/15°1昼夜长短状况与太阳直射点位置的关系2昼夜长短的变化与太阳直射点移动的关系思考二分二至时,太阳光照的俯视图是怎样的2．正午太阳高度的变化正午太阳高度的计算公式为：H＝90°－|φ－Ω|φ为当地地理纬度,永远取＋值Ω为太阳直射点的纬度,与所求点在同一半球取“＋”与所求点不在同一半球取“－”例题：北京39°54'N冬至日H＝|39°54‘－－23°26’|＝26°40'夏至日H＝|39°54‘－23°26'|＝73°32'1正午太阳高度的纬度分布规律同一时刻,正午太阳高度由太阳直射点向南北两侧递减春秋分：由赤道向南北两方降低随纬度夏至日：由北回归线向南北两方降低变化冬至日：由南回归线向南北两方降低提问夏至日,地球上太阳高度达到最大值的是哪些地区H是最小值的为哪些地区--HMAX:北回归线及其以北地区HMIN:整个南半球提问冬至日,地球上太阳高度达到最大值的是哪些地区H是最小值的为哪些地区--HMAX:南回归线及其以北地区HMIN:整个北半球2正午太阳高度的季节变化北回归线以北地区：夏至日达最大值,冬至日最小随季节南回归线以南地区：冬至日达最大值,夏至日最小变化回归线之间的地区：太阳两次直射,但回归线上直射一次3．四季和五带的划分A.四季的划分全球除赤道外,同一纬度地区,昼夜长短和正午太阳高度随季节变化而变化,使太阳辐射具有季节变化规律,这样就形成了四季;1天文四季从天文含义看四季,夏季就是一年内白昼最长,太阳高度最高的季节；冬季就是一年内白昼最短,太阳高度最低的季节；春秋二季就是冬夏两季的过渡季节;因此凡立足于昼夜长短和太阳高度的季节变化,以这些天文现象作为依据划分的四季就属于天文四季;我国与西方传统的四季划分都属于天文四季,但具体的时间划分不同;①我国：以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点来划分四季;②西方国家：以春分、夏至、秋分、冬至为起点;2气候四季传统的划分四季方法,与各地实际气候的递变不一定符合,我国大部分地方立春时,在气候上正处于隆冬；立秋时,在气候上还处于炎夏;为了使季节与气候相结合,现在北温带许多国家,运用气候统计的方法,一般把3、4、5三个月划分为春季；6、7、8三个月划分为夏季；9、10、11三个月划分为秋季；12、1、2三个月划分为冬季,这属气候四季;B.五带的划分同一季节,昼夜长短和正午太阳高度随纬度的变化,使得太阳辐射总量在地表具有从低纬向高纬递减的规律;这样,地球表面就划分成五带;课后习题完成地理填充图册;安全教育。
空间和时间ppt课件
谢谢!
亚里士多德 最初偏离真理毫厘，到头来就会谬之千里。
机械运动：指一个物体相对于其他物体的位置随时间的变化， 简称运动。
研究对象
参考系
参考系：描述物体的运动时，选定的参照物称为参考系。
物体运动的描述具有相对性，因而在描述研究对象时，必须指 明参考系。
如何判断一个物体是否有运动？
先选一个参考系
相对参考系是否有位置变化
有
无
运动
静止
以楼房或地面为参考系，则站在运行 电梯中的乘客是：
说明与参考点的距离以及方向
坐标系：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，可建立适当的坐标系。
坐标系三大要素：坐标原点、正方向和单位长度
x= -400m 汽车在市中心正西方向400m处
x=500m 汽车在市中心正东方向500m处
建立一维坐标系
思考：坐标系中的正负表示什么意义？数值（绝对值）表示什么意义？
方向
距离
物体在平面上运动,则要通过二维坐标系来描述其位置
建立二维坐标系
y/km
R（5，10）
汽车在此二维坐标系中的 位置可记为 R（5，10），
或x=5 km，y=10 km
描述立体空间内运动的物体的位置变化，可以建立三维立体空间坐标系。
P点位置坐标：x=3m,y=4m，Z=2m
常见的坐标系
种类 一维 坐标系
2、时间的描述
运动过程都要经历一定的时间，描述物体所处位置时也要与具 体的时刻相对应。 1．时刻：是指某一瞬时。 2．时间：是指两时刻的间隔，时间间隔简称时间对应于某个过程。
“神舟五号”飞船飞行的部分重要时刻和时间
“神州五号”飞船 的运载火箭点火
航天员杨利伟在太空展示中华 人民共和国国旗和联合国旗
讲座：《物理1》第1-3章教学指导意见-高一教研-林明华
不可思议的。物理学是自然科学的领头羊，物理
学的思想与方法，对其它学科有着重大的影响。
通过物理学习所掌握的思想与方法、以及养成的
思维习惯、看到问题的眼光、严谨做事的态度等，
都将极大地提升个人的素质，这是影响一个人终
生发展的。
本课时建议播放的视频：
1、塔库马大桥倒塌之迷 （为什么风并不大，桥会被毁呢？） 2、直升飞机的各种飞行 （为何能在空中静止？如何才能向前飞？ 靠什么力加速、减速？） 3、过山车 （过山车经过最高点时为何不会掉下来？） 4、法拉第笼 （笼内的同学为什么不怕几万伏的高压电？）
3、匀变速直线运动的位移变化规律
我认为，知道公式的来龙去脉非常重要，在 这里应该安排学生运用数学方法推导匀变速直线 运动的位移公式。
同时，也让学生
讨论 s-t 图像是
怎样的图线。
建议尽量使用教材中“拓展一步”的 资源，让学生讨论 v–t 图线与时间轴所围 的面积有什么意义。
第二节：匀变速直线运动的实验探究
v
s aT
2
判断物体是否做匀变速运动有三种方法：
一是看各阶段的加速度值是否相等；
二是看速度值是否均匀变化（图像）； 三是看相等时间间隔内的位移差是否相等。 然后，让学生用此方法再回头处理上一节课 打印出来的纸带。
最后，安排学生探究仅在重力作用下的“重
锤下落”运动是否匀变速直线运动。 课堂上只要将纸带打印好，处理数据留作课 后的作业，其结果在下一节课中使用。
《物理1》第1—3章教学指导意见
一、《课程标准》的要求 《课程标准》对《物理1》模块只有提 出2个二级主题： （一）运动的描述 涉及教材的第1—3章
（二）相互作用与运动规律
涉及教材的第4—6章
1、质点_参考系__空间__时间详解
1、空间： 是指物体赖以存在的地方或变动的范围。
作息时间表 （2007年9月1日起执行） 某中学教务处 6：50 起床 7：10——7：30 早餐 ……………………………… 7：40——8：00 早 读 8：05——8：45 第一节 8：55——9：35 第二节 9：35——10：00 课间操 …… 23：00 熄灯就寝
条件一强调的是物体的空间尺寸可以忽略不 计。条件二强调的是物体上任意一个点的运动都 可以代表整个物体的运动。
【注意】物体本身的尺寸大小不是能否看作质点的标准．
例1、研究下列运动时，可以把物体看作质点的是 （ B C D） A、做精彩表演的花样滑冰运动员 B、测量运动员参加马拉松比赛的成绩 C、研究飞出枪口的子弹运动轨迹时的子弹 D、研究绕地球运动一周所用时间的航天飞机
D．以乙车为参考系，甲车在向西行驶
【巩固练习】：
3．下列说法正确的是
A．参考系就是不动的物体
（ C 、 D）
B．任何情况下，只有地球是最理想的参考系
C．不选定参考系，就无法研究物体的运动
D．同一物体的运动，对不同的参考系可能有不同的
观察结果
第一章
1. 质点
运动的描述
空间 时间
参考系
运动是一切物体的固有属性，宇宙中的一切， 大到天体，小到分子都处在永恒的运动中.
还有与人类密切相关的自然界的运动 以及我们生产、生活中人体的运动、交通工具的 运动等等。
放映视频:
我们在自然界中所见到的所有各种运动，事 实上都是很复杂的。各种运动如何区分？怎样研 究各物体运动的规律？为了达到这些目的，首先 要能科学地描述各类不同的运动。从本节课开始 我们就来学习描述运动的基本概念。
初一地理《地球的运动》教案大全
初一地理《地球的运动》教案大全初一地理《地球的运动》教案大全一【教学目标】学问与技能1.熟悉地球自转的特点，如绕转中心、方向、周期及地球自转产生的地理现象。
2.熟悉地球公转的特点，如绕转中心、方向、周期和地轴倾斜方向、地球公转产生的地理现象。
3.观看地球的公转过程，理解中午太阳高度的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
过程与（方法）1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，同学能够精确地画出（夏至）日到（冬至）日太阳照耀地球的示意图。
2.能依据“二分二至日太阳照耀地球示意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。
情感态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中全部的天体都在不断地运动。
2.培育同学树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、进展变化的。
【重点与难点】1.熟悉地球的自转和公转的特点。
2.用地理现象说明地球的自转和公转。
3.二分二至日，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
【（教学方法）】多媒体教学，创设情景法、读图分析法、（总结）归纳法。
【课时支配】3课时【教学过程】一、情景导入朝辉夕照，日月轮回。
你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗?地球上的昼夜更替现象是如何产生的呢?今日，我们就先来熟识一下地球运动的一些状况，学习《地球的运动》。
二、新课讲解第一课时(一)地球运动的熟悉过程1.托勒密与“地心说”2.哥白尼与“日心说”3.地球在太阳系中位置：明确地球在自转的同时，还围围着太阳公转。
(二)地球的自转1.读图1.4 昼与夜(导学)：熟悉地球自转的特点。
(讲解)：地球自转定义：地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转。
地球自转周期：一天(24小时)。
地球自转方向：自西向东(北极上空看，逆时针;南极上空看，顺时针)。
地球自转现象：昼夜更替(被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜);时间差异(由于地球自西向东自转，地球上不同经度地方，相对位置偏东地点，要比位置偏西地点先看到日出，就消失了时间差异)。
《时刻和时间(间隔)》微课教学设计
作品安装运行使用说明
电脑、平板、手机的视频播放器均能播放。
微课教学设计方案
微课名称
时刻和时间（间隔）
姓名
叶成胜
知识点来源
学科
高中物理必修1
年级
高一Байду номын сангаас
教材版本
教科版
所属章节
第一章第1节质点参考系空间时间
录制工具和方法
录屏工具+视频编辑软件
设计思路
（作品特点）
复习质点、参考系、坐标系的概念，提出如何描述运动，讲解当质点和参考系确定以后，运动的描述就要依赖于空间和时间，并通过一定的练习巩固和加深理解。
教学设计
教学目的
知道时刻与时间（间隔）的区别和联系，能用数轴表示时刻和时间（间隔）。
重点难点
重点：时刻和时间（间隔）的概念以及它们之间的区别和联系.
难点：正确认识生活中的时间与时刻。
教学过程
【阅读】教材P4“时刻和时间（间隔）”部分并完成下列问题。
1．结合教材你能列举出哪些关于时刻和时间（间隔）?
2．观察教材第4页图1-1-4和图1-1-5，如何用数轴表示时刻和时间（间隔）?