分一分第二课时
三年级数学下册六认识分数第2课时分一分二教案
第2课时分一分(二）教材第70~72页的内容.1．经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程,能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。
2．通过涂一涂，圈一圈等具体操作,认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单分数，感受分数的相对性。
3．在学习的过程中,体验探索、发现，以及获得成功的乐趣，并且感受分数与生活有密切联系。
重点：会用分数表示由多个物体组成的一个整体中的一份或若干份。
难点：理解整体与部分之间的关系.多媒体课件、教材附页剪纸1．课件展示几张图片,鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。
（鼓励学生说一说思考过程）2．揭示课题。
师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。
今天，我们继续学习分数.(板书课题：分一分（二))1．复习表示分数的面积模型。
师：今天我们来做一个涂色游戏。
让学生先把教材第70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色,每种颜色涂几大块由学生自己确定。
再剪下附页3中的图3，仿照刚才各颜色的数量给小正方形涂色。
组织学生根据自己的涂色情况填空出每种颜色的小正方形分别占整个图形的几分之几。
再在小组内交流涂色和填空的分数结果.主要关注涂色部分与所写分数是否想对应。
师：同学们，你们刚才解决这些问题是把谁看成一个整体？生:把大正方形看成一个整体.2．认识表示分数的集合模型。
师:如果把大正方形剪成9个小正方形，红、黄、蓝3种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几?要想解决这个问题应该把谁看成一个整体?为什么？(课件出示一个正方形变成9个小正方形)生：把9个小正方形看成一个整体。
让学生动手剪一剪,再涂一涂，并在小组内互相说一说涂各种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几。
师总结：把9个小正方形看成一个整体，把这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示。
师:回顾上次两次涂色操作，这两次活动有什么不一样的地方?生独立思考，小组交流再全班交流.师总结：通过我们的思考和探索，我们知道可以把一个物体或一个图形看成一个整体，也可以把多个个体看成一个整体，从而用分数表示个体占整体的几分之几。
一年级上册数学教案-3分一分 第二课时 苏教版
一年级上册数学教案－3分一分第二课时苏教版施教时期年月日教学内容一年级〔上册〕〝分一分〞的练习课。
共几课时 2课型练习第几课时 2教学目的1．使先生联络生活现象进一步体会分类的含义，会按一定规范分类，并能在日常生活中停止运用。
2．使先生经过火一分的练习，进一步体会分类的思想，培育初步的分类才干。
3．使先生感受生活中的分类现象与理想，初步养成经过火类整理物品的习气。
教学重点难点重点：学会按一定的规范给物品分类。
难点：学会用不同的规范给物体分类。
教学资源经过上一课的学习，先生已初步体会到分类的含义，会按一定规范分类，初步具有了分类才干和分类的思想。
课堂练习单预习设计在家里按不同的规范对生活物品停止分类整理。
学程设计导航策略调整与反思一、提醒课题，认定目的。
〔预设3分钟〕先生认定学习内容和学习目的二、多层练习，内化提升。
〔预设25分钟〕1、举例说说生活中自己整理物品的例子先生自在说，同桌交流全班交流2、先生独立思索后在小组内说说自己的分类方法全班交流【板块一】明天我们来上一堂«分一分»的练习课，经过明天的练习，我们要会按一定的规范给物体分类，并用这些知识处置复杂的实践效果。
【板块二】1、教员组织先生交流说说生活中自己整理物品的例子2、教员出示标题小冤家们想想它们可以怎样分呢？3、先生小组内说说图形的称号说说自己预备依据什么规范停止分类先生入手分类全班交流〔可以按图形的外形、大小、颜色停止分类〕4、先生独立完成«一课一练»第3页的第3、4题全班交流三、当堂检测，评价反思。
〔预设12分钟〕1、先生反思2、先生独立完成3、先完成的做选做题4、全班交流3、教员出示标题你看法这些图形吗？可以怎样分？还可以怎样分？4、教员巡视指点组织交流【板块三】1、问：经过明天的学习，你有什么收获？还有什么不懂的中央吗？2、布置作业3、教员关注学困生4、教员组织交流。
思维拓展第2讲《分一分与除法》第2课时(教案)二年级下册数学人教版
思维拓展第2讲《分一分与除法》第2课时（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要学习“分一分与除法”的概念，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能将其应用于实际问题中。
通过具体的实例，让学生了解除法与乘法之间的联系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是用来表示将一个数分成若干个相等的部分的运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，能够将问题转化为除法运算，并进行计算。
3. 让学生掌握除法的基本运算方法，包括除以一位数和两位数的情况，并能正确进行计算。
4. 培养学生的逻辑思维能力，能够通过除法运算来解决问题，并进行简单的推理和验证。
教学难点：1. 学生对于除法的概念理解可能存在困难，需要通过具体的实例和图示来帮助学生理解。
2. 学生在进行除法运算时，可能会出现计算错误，需要加强对除法运算方法的讲解和练习。
3. 学生在应用除法解决实际问题时，可能会遇到困难，需要通过具体的例题和练习来培养学生的应用能力。
教具学具准备：1. 教具：除法运算卡片、除法运算练习题、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备除法运算练习本、计算器等。
教学过程：1. 引入：通过一个具体的实例，让学生了解除法的概念，知道除法是用来表示将一个数分成若干个相等的部分的运算。
2. 讲解：讲解除法的意义，让学生明白除法与乘法之间的联系，并介绍除法的基本运算方法。
3. 练习：让学生进行除法运算的练习，包括除以一位数和两位数的情况，让学生通过练习来掌握除法运算的方法。
4. 应用：通过具体的例题和练习，让学生运用除法来解决实际问题，培养学生的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确除法的概念和运算方法，并能将其应用于实际问题中。
板书设计：1. 板书分一分与除法2. 板书内容：除法的概念、除法与乘法的关系、除法的基本运算方法、除法解决实际问题的例题等。
作业设计：1. 书面作业：布置一些除法运算的练习题，让学生巩固除法的运算方法。
2022年西师大版二上《分一分 第2课时》教案精品
1、分一分第2课时◆教学内容教科书第67页例3，第68页练习十五的第3,4,5题。
能按每份几个的要求进行平均分;在分一分的过程中体会每份分得越多，分的份数就越少;进一步巩固借助乘法的思维进行平均分的方法.◆教学提示结合学生的实际生活，创设各种情境，向学生提供了充分的实践机会。
通过操作、交流，自主探索等方法，让学生充分参与平均分，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。
◆教学目标※知识与技能：1.能按每份几个的要求进行平均分。
2.在分一分的过程中体会每份分得越多，分的份数就越少。
3.进一步巩固借助乘法的思维进行平均分的方法，促进学生的数学思考。
※过程与方法：通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
※情感、态度与价值观：初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
◆重点、难点重点：1、在实践中建立平均分的概念。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒。
学生准备：小棒教学过程一、新课导入：1.教师：我们前面已经学习了有关平均分的知识，谁能说说你知道了什么？（1）学生独立思考（2）指名回答：我知道了什么叫“平均分”，就是每份分得同样多；我知道可以用口诀很快的说出每份是多少......（3）集体订正2.教师：现在老师这里有10根小棒，如果平均分成5份，每份是多少？你能直接想出答案吗？（1）学生独立思考（2）指名回答：每份是2根，我是这样想的，10里面有几个5呢，口诀是二五一十，所以每份是2根。
3.教师：下面就请同学们用你手中的小棒验证一下吧。
（1）学生动手操作，结果正确。
（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们对于把一个数平均分成几份的分发掌握的很好，这节课我们继续学习分一分，看今天的分一分和昨天的分一分有什么不一样！教师板书课题：分一分（二）【设计意图：复习把一个数平均分成几份的思考过程和操作过程，为所学知识的学习作准备，利用学生比较新旧知识的联系和区别。
第2课时 分一分(2)二年级上册数学西师版
(教材P68 T5)
3.圈一圈。
可以组成（ 4 ）个
个。 5个
，还剩（ 1 ）
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
每盘放9串，可以放2盘。
每盘放6串，可以放3盘。 每盘放2串，可以放9盘。 每盘放3串，可以放6盘。 每盘放9串，可以放2盘。
每盘（串） 2
36
3
2
通过观察表格，你有什么发现？
课堂练习
(教材P68 T3)
1.分一分，圈一圈。
（1）每只青蛙吃同样多的害虫，1只青蛙吃（ 3 ）只。
（2）每只青蛙吃4只害虫，够（ 5 ）只青蛙吃。
2.穿一穿。
(教材P68 T4)
有12颗 ，每4颗穿1串，可以穿（ 3 ） 串；每3颗穿1串，可以穿（ ）串。还可以 怎样穿？
有12颗 ，每4颗穿1串，可以穿（ 3 ） 串；每3颗穿1串，可以穿（ 4 ）串。还可以
怎样穿？ 还可以每2颗或每6颗穿一串。
义务教育西师大版二年级上册
六 表内除法
第2课时 分一分（2）
课堂导入
平均每个盘子放（ 3 ）串。
探究新知
3 分葡萄。
每盘放6串， 可以放几盘？
每盘放6串， 可以放几盘？
每盘放6串，可以放3盘。
每盘放2串，可以放几盘？ 每盘放2串，可以放9盘。
想一想 还可以怎样平均分？
每盘放3串，可以放6盘。
《一分钟》第二课时教案
《一分钟》第二课时教案教学目标：1．认识“钟、丁”等13个生字，会写“钟、丁”等7个字。
2．区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4．借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
5.启发学生培养管理时间的意识。
教学重难点：区分“已、己”两个形近字；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教学准备：相关课件、生字卡片、词语卡片。
课时安排：2课时预习要求：1．完成本课预习题卡。
2．朗读课文，圈出本课生字。
第二课时课时目标：1．通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。
会写“共、已、经”3个字。
2．正确、流利地朗读课文，能用“要是……就……”的句式说话。
3．根据课文内容进行简单推断。
4．结合自己的生活体验，初步学会管理时间。
教学过程：一、复习检查，导入新课1．复习生字。
(1)检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
(2)学生进行分组读、比赛读。
教师鼓励、总结。
(3)检查会写的字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
2．学生做动作认读短语。
打了个哈欠翻了个身洗了脸吃了早点背着书包叹了口气低着头3．教师过渡，导入新课。
二、通读全文，了解元元上学的路线1．引导学生读文圈画，提取信息，了解元元上学要经过的地点。
2．教师根据学生的反馈板贴词卡示意。
家——路口——公交车站——学校设计意图：“带着问题读并寻找相关信息，圈画相关内容”是阅读中提取信息的一个重要方法。
分步设计，先明确路线，再思考哪些地方多花了时间，使学生在提取信息时有点可依、有法可循。
3.引导学生再读课文，思考元元在哪些地方多花了时间，用横线画出具体描写的句子。
4．引导学生交流信息，随机出示相关句子。
到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他等了一会儿，才走过十字路口。
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你是怎样分的？（可以：连一连、圈一圈，或借助学具来分一分）ຫໍສະໝຸດ 出示P4想想做做第1题（2）（3）
8个松果平均分给4只，每只松鼠分（）个。
9个椰子平均分给3头大象，每头大象分的（）个。
学生独立完成，说一说怎样平均分的？
五、应用拓展
你会把16本书平均分成几份？请大家用小棒代替分一分，同桌可以讨论。
最后交流方法。
六、全课总结
1、今天你学会了什么？平均分的结果是怎样的？
2、你能说出这样平均的例子吗？
课后感受
区分第一种分法，第二种分法相对来说有些难度，把“每几个分成一份”，与“平均分成几份”是不同的。
（2）平均分成3份，每份（）根。
（3）平均分成4份，每份（）根。
指名说一说（1）是怎样平均分的？
同桌交流（2）是怎样平均分的？
自己说一说（3）是怎样平均分的？，然后交流。
小结：把物体（桃、小棒等）按要求平均分成几份，方法虽然不同，但分的结果：每份都一样。
四、想一想
生活中也有很多象这种平均分的例子
1、出示P4想想做做第1题（1）
这都是把10个梨怎样分？
二、分一分
1、出试8个桃：
把8个桃平均分给两只小猴，每只小猴分几个？8个桃平均分给2只猴是什么意思？请小朋友用圆片分一分。
2、指名交流是怎样分的？
3、不管用什么方法，8个桃平均分给2只猴，每只小猴分得都是（）个。
三、试一试
请小朋友先按要求用12根小棒分一分，再填空。
（1）平均分成2份，每份（）根。
媒体课件、卡片、
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入。
二、教学新课。
同学们，昨天我们学习了一种新的分法叫做“平均分”，谁知道什么样的叫做平均分。
黑板上有6根小棒，如果把每2根分成一份，可以怎么分呢？分成几份呢？
一、回顾旧知
出示十个梨
10个梨，每个小朋友2个，可以分给（）个小朋友。（圈一圈）
10个梨，每个小朋友5个，可以分给（ ）个小朋友。
教案（序号3）
课题
分一分
课型
新授
本课题教时数：4本教时为第2教时备课日期8月25日
教学目标
1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2、培养动手操作能力、语言表达能力，感受解决为体策略的多样化。
教学重难点
重点：经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
教学准备