如何利用教材更好的提升中学生的传统文化素养
立足部编版语文教材,挖掘中华优秀传统文化意蕴
立足部编版语文教材，挖掘中华优秀传统文化意蕴 语文教材作为学生学习语言文字和传承文化的重要工具，其内容应当充分挖掘中华优秀传统文化的意蕴，使学生在学习语文的过程中，能够更好地了解和传承中华优秀传统文化。近年来，部编版语文教材在传承和弘扬中华优秀传统文化方面取得了一定的成果，但仍需不断深化和完善。本文将结合部编版语文教材的特点，探讨如何更好地挖掘中华优秀传统文化的意蕴，为学生树立正确的文化自信和民族自豪感。
一、充分挖掘中华传统文化的历史积淀和精神内涵 传统文化是一个国家和民族的灵魂和根基，它凝聚着国家和民族的历史积淀和精神内涵。在部编版语文教材中，应当充分挖掘中华传统文化的历史积淀和精神内涵，使学生在学习语文的过程中，能够更好地了解和传承中华优秀传统文化。在课文选材方面，可以选择一些经典的古文诗词和经典的古代故事，让学生在阅读中领略中华传统文化的魅力。在课文注释和解读方面，应当注重对传统文化的解读和介绍，让学生在理解课文的可以更深入地了解传统文化的历史和内涵。
二、加强对中华传统价值观念的传承和弘扬 中华传统文化蕴含着丰富的价值观念，如儒家的仁义礼智信、道家的无为而治、佛家的舍己为人等。这些价值观念贯穿于中华传统文化的方方面面，是中华民族的宝贵精神财富。在部编版语文教材中，应当加强对中华传统价值观念的传承和弘扬，让学生在学习语文的过程中，能够更好地接受和理解这些价值观念。在课文的选择和编写方面，可以选取一些体现传统价值观念的经典文学作品，如《论语》、《大学》、《中庸》等，让学生通过阅读这些经典文学作品，可以更深入地了解中华传统价值观念的内涵和意义。
三、注重对中华传统文化符号和意象的解读和介绍 四、加强对中华传统文化的批判性思考和审美鉴赏 五、促进学生树立正确的文化自信和民族自豪感 在立足部编版语文教材，挖掘中华优秀传统文化的意蕴方面，应当充分挖掘中华传统文化的历史积淀和精神内涵，加强对中华传统价值观念的传承和弘扬，注重对中华传统文化符号和意象的解读和介绍，加强对中华传统文化的批判性思考和审美鉴赏，促进学生树立正确的文化自信和民族自豪感。通过这样的努力，我们可以更好地传承和弘扬中华传统文化，为学生的综合素质和文化修养的提高提供有力支撑。
运用中华传统文化提升中学生人文素养
运用中华传统文化提升中学生人文素养中华传统文化是中华民族几千年历史文化的重要组成部分，是我们民族文化的瑰宝，对于培养中学生的人文素养具有重要的作用。
接下来，我将就如何运用中华传统文化来提升中学生人文素养谈一下我的见解。
首先，我们需要让中学生了解中华传统文化的基本概念和内涵。
中华传统文化为我们人类文明进化史上的一大奇迹，其中包含着丰富的哲学思想、道德准则、艺术文化和文化传承。
我们应该通过中小学课程的设置，让学生接触到中华传统文化的经典书籍、音乐、戏曲、绘画等，同时让学生深入思考它们在现代社会中的价值和意义。
其次，我们应该在中学教育中注重培养中学生的审美能力。
中华传统文化中包含了许多精美的艺术形式，如古诗词、绘画、书法、舞蹈等等。
通过学习这些艺术形式，我们不仅可以提升学生的审美能力，还可以帮助他们了解中华传统文化的艺术价值、社会意义和历史背景。
同时，让学生亲身去感受这些艺术形式的魅力，可以更好地激发他们对文化艺术的热爱和兴趣。
第三，在中学教育中应该强调中华传统文化的精神内涵。
中华传统文化的核心价值观是仁、义、礼、智、信，这些精神内涵可以帮助中学生构建正确的价值观念和人生观。
比如，在中小学的生活教育中，我们可以让学生学习《论语》、《孟子》等经典著作，深入领悟其中的思想精髓，引导他们正确的处理自己与他人的关系，培养他们的人文素养和社交能力。
最后，我们应该在中学教育中注重中华传统文化的传承和发展。
保护中华传统文化遗产，推动中华传统文化的创新与发展是我们这个时代的责任与使命。
在中小学教育中，我们可以开设各类中华传统文化的社团和活动，邀请文化名人、艺术家等为学生提供更加深入、生动的中华传统文化体验。
同时，鼓励学生创新中华传统文化，结合现代科技、艺术形式等，使之更好地适应现代社会的发展要求。
总之，中华传统文化是中华民族珍贵的文化遗产，其在提升中学生人文素养方面具有重要的作用。
我们应该运用多种教育手段，让学生更好地了解、学习、传承和发展中华传统文化，注重其在提高学生审美能力、人格魅力、社交技巧等方面的启发和引导。
运用中华传统文化提升中学生人文素养
运用中华传统文化提升中学生人文素养中华传统文化博大精深，涵盖了众多的经典、典故、传说等，对中华民族的精神传承和文化影响有着深刻的作用。
学习和了解中华传统文化对于中学生来说是非常必要的，可以提高其人文素养，增强自身的文化自信心。
本文将从四个方面来论述如何运用中华传统文化来提升中学生的人文素养。
一、理解中华传统文化的总体框架了解中华传统文化的总体框架是掌握中华传统文化要义的必经之路。
中华传统文化主要包括儒家文化、道家文化、佛家文化等。
其中，儒家文化最为代表性。
儒家文化强调“仁、义、礼、智、信”等美德，并将之运用在社会中，以“亲、师、友”等人际关系为基础，形成了中华民族的道德传统。
道家文化则强调追求自由自在，倡导“道、天、地、人、我”的交融。
佛家文化则主张救度生命，追求出世之境。
中学生通过理解这些文化的总体框架，能够真正领悟中华传统文化所追求的精神境界和人文价值，从而增强自身的道德素质和人文意识。
二、读经典、读故事、读传说中华传统文化中充满了经典、故事和传说等，这些都是中华民族的精神瑰宝。
中学生可以通过阅读《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，领会其中的含义和精神境界。
同时，通过读《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等经典小说，能够感受到中华传统文化的丰富多彩。
在阅读经典中，中学生应该注重自我提升，反思文化内涵和个人修养。
三、品味中华传统文化的艺术中华传统文化的艺术形式丰富多样，包括书法、绘画、音乐、舞蹈等。
中学生应该通过品味中华传统文化艺术来提高自己的审美素质和文化修养。
例如，学习书法可以让中学生领会到书法中的禅意和文化内涵；学习音乐可以让中学生感受到中国古典音乐的独特韵味。
艺术是人类文明的一种形式，品味中华传统文化的艺术不仅可以丰富中学生的生活，还可以增强他们的美感和审美能力。
四、体验中华传统文化的风俗习惯中华传统文化的风俗习惯也是很有意义的。
例如清明节、中秋节、春节等传统节日，中学生可以通过体验传统风俗习惯来进一步了解中华传统文化。
如何在初中语文课堂教学中提升学生传统文化素养
如何在初中语文课堂教学中提升学生传统文化素养作者：古家兴来源：《科学导报·学术》2020年第40期摘;要：随着国家经济的快速发展，人们也越来越重视中国传统文化的传承，为了让中国悠久的文化继续保存并发扬广大，语文课堂成为传统文化的宣传与落实地。
初中学生由原来的被动式思考转变为主动思考，慢慢有了自己的审美意识、价值观念、文化意识，虽然对中国传统文化有不同的见解，但在语文课堂学习中开始理解并接受传统文化的熏陶。
作为传统文化继承与弘扬的一份子，初中学生在语文学习中不断积累语文知识和文化素养，将传统文化作为自己的精神食粮，为中华民族有如此深厚的的底蕴而骄傲。
因此，教师在进行语文教学时，采取整合语文教材内容、利用中华传统节日、拓宽学生文化视野这三种策略提升初中学生传统文化素养。
关键词：初中语文;课堂教学;传统文化;提升素养引言在初中语文课堂教学中，教师不仅仅需要引导学生进行语文知识的学习，掌握语文学科技能，并用语文思维解决生活中的语文问题，还需要引导学生学习并传承中国传统文化，吸收中华民族的文化精髓，从而提升初中学生的综合文化素养。
这样初中学生的语文背景知识得到丰富，帮助学生养成良好的道德情操，提升精神文化层次，甚至受到传统文化正向能量的影响，初中学生也会提升看待事物的格局，塑造健全的人格品质。
1、整合语文教材内容，营造浓厚的传统文化氛围教师在初中语文教学中，需要扎实自身传统文化功底，并对教学内容有充分的了解，从而将传统文化的内容融入到教材内容中，并且能够根据教学任务，教学目标将相应的传统文化知识在潜移默化间让学生学习并能够理解其背后的文化底蕴。
对教师来讲不仅是一种考验，而且促使教学内容更有针对性，能够促使学生更加明确语文学习的重难点内容，提升学生的语文学习效率。
通过教师引导学生们了解教材背后的文化知识，让学生们沉浸在具有文化气息的学习氛围中，语文课堂也变得更加生动，充实学生的精神世界，让学生对传统文化产生浓厚兴趣，并在课后继续挖掘相关的传统文化内容，钻研其中的精彩。
运用中华传统文化提升中学生人文素养
运用中华传统文化提升中学生人文素养近年来，随着社会的发展和文化的多元化，人文素养已成为教育界和家长们广泛关注的话题。
人文素养不仅是指个人的道德修养和文化品位，更是涵盖了对传统文化的理解和尊重。
中华传统文化作为中华民族的瑰宝，对提升中学生的人文素养具有重要意义。
如何运用中华传统文化来提升中学生的人文素养，成为了当下亟待解决的问题。
我们应该明确中华传统文化所承载的价值观念。
中华传统文化历经千年，孕育了丰富的价值观念，如孝敬父母、敬老尊贤、礼仪文明、忠诚诚信等，这些价值观念贯穿于中国人的日常生活，影响着每一个人的行为举止和处世态度。
在教育中，我们可以通过讲授经典文学作品、传统文化故事等方式，向学生灌输这些价值观念，引导他们在日常生活中加以实践和体验，从而树立正确的人生观和价值观。
传统文化是人们智慧的结晶，蕴含着丰富的道德智慧和生活智慧。
在中学生的成长过程中，他们面临着思想认同和行为规范的塑造。
传统文化是中华民族的精神家园，其中蕴含着丰富的道德智慧和行为规范，能够引导中学生养成良好的思想品质和行为方式。
通过课堂教学和校园文化建设，可以引导学生学习传统文化中的典范人物和故事，让他们在道德品质和行为规范上得到榜样和启发，从而形成积极向上的人生态度和品格。
中华传统文化也是中华民族的精神基因，是我们建立文化自信和自尊的重要依托。
在当今社会，由于外来文化的冲击和传统文化的淡化，中学生在思想认同和文化自信方面出现了一些问题。
通过学习和理解中华传统文化，可以帮助中学生树立起文化自信，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
传统文化中的优秀精神品质和道德典范，也可以为学生提供精神养料，激励他们在成长过程中奋发向上，树立远大理想和志向。
在现代社会，传统文化已经不再是一成不变的东西，而是应当和时代相结合，与当下的教育需求相适应。
中学生在学习传统文化的过程中，需要看到传统文化的当代价值和时代精神。
教师要善于通过现代化的教学手段和方式，将传统文化融入到中学生的学习和生活之中，让他们在欣赏传统文化的也领会到传统文化对当代社会的启示和引领。
弘扬传统文化 提升语文素养
弘扬传统文化提升语文素养语文是一门博大精深的学科，它不仅仅是一种工具性的工具，更是一种精神的载体，是传承中华民族文化的重要纽带。
弘扬传统文化，提升语文素养，既是教育工作者的责任，也是每个学生应该努力追求的目标。
本文将就弘扬传统文化和提升语文素养的重要性、方法和途径进行深入探讨。
1. 传承中华优秀传统文化中华优秀传统文化是中华民族几千年文明积累的结晶，它包括了儒家文化、道家文化、墨家文化、法家文化、农家文化等。
这些文化不仅体现了中华民族的优秀品质，更体现了中华民族的历史和人文精神。
在当今世界的多元文化磨擦中，传承中华优秀传统文化能够让我们牢记中华民族的根和魂，增强中华民族的文化自信。
2. 培养学生的文化身份认同当学生对中华优秀传统文化有所了解和感悟时，他们不仅会更加自豪地承认自己是中华民族的一员，更会认识到中华优秀传统文化对自己的影响。
这样的认同感会增强学生对民族文化的热爱，使得他们更加努力地学习和弘扬中华文化。
3. 提升学生的语文素养中华优秀传统文化源远流长，其中孕育了众多经典著作，例如《诗经》、《论语》、《孟子》、《史记》等等。
这些典籍包含了中华民族千百年来的智慧和思想，它们的语言精炼、理念深刻，阅读和研究这些典籍对于学生的语文素养提升是至关重要的。
二、弘扬传统文化与提升语文素养的方法和途径1. 优化课程设置课程设置是影响学生语文素养提升的重要因素，我们应该优化语文课程，增加中华优秀传统文化的内容。
通过在课程中穿插经典著作的诵读、赏析和解读，让学生对中华优秀传统文化有更深入的认识，从而提升其语文素养。
2. 丰富教学手段教学手段的丰富多样是提升学生语文素养的有效途径。
我们可以通过与学生进行讨论、写作、背诵等多种形式来让学生更深入地了解和感悟中华优秀传统文化。
还可以通过组织诗词大会、学唱经典歌曲等形式，让学生在实践中感受中华传统文化的魅力。
3. 加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂。
学校应该积极与家长合作，通过家庭作业、家长会、家校配合等形式，让家长也参与到弘扬传统文化和提升语文素养中来。
巧用部编教材传统文化素材，发展学生核心素养
巧用部编教材传统文化素材，发展学生核心素养作者：林丽爱来源：《广东教学报·教育综合》2022年第64期2012年11月党的十八大报告明确提出，把“立德树人”作为教育的根本任务。
2014年3月国家教育部为进一步落实“立德树人”的根本任务，制定并发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。
2017年9月“教育统编本义务教育语文教科书”（下文简称“统编教材”）经中央宣传思想工作小组会通过，并批准在全国投入使用。
统编教材的诞生贯彻了中央的精神，整个教材的编写理念和内容的安排，充分发挥了语文学科独特的育人优势。
统编教材将构建社会主义核心价值观、树立良好思想道德风尚、学习革命传统，传承和理解中华优秀传统文化等融合在教材内容的设计中，为发展学生的核心素养和培养学生的优秀人格起到很好的引导作用。
一、中华传统文化传承在语文教学中的现状及意义中华传统文化是中华民族在自身历史发展中，积淀并传承下来的各种文化因素。
它是整个东方文化的标志，更是世界历史文化的重要遗产。
传承中华传统文化，对于引导青少年学生坚定走中国特色社会主义道路、坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。
语文课程教育的人文性，决定了它在传承和弘扬中华传统文化的道路上背负起重要的责任。
但在唯分数论思想的影响下，很多一线的语文教师在实际教学中，偏重于对学生灌输知识点，单纯机械性地让学生记忆传统文化知识。
这样的教学手法简单粗暴，完全忽视了传统文化在教育中的价值，严重偏离了语文课程所具有工具性和人文性的双重本质。
这是语文教学中的文化缺失，缺少文化的滋养的语文教育，不利于帮助学生构建个性化的文化视野和文化品格。
二、中华优秀传统文化在学生核心素养框架构建中的定位核心素养是当前我国基础教育课程改革的一个热词，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》中明确指出核心素养综合表现为9大素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。
运用中华传统文化提升中学生人文素养
运用中华传统文化提升中学生人文素养中华传统文化是中国民族的根基，是中华民族文化的灵魂和精髓。
它包含着丰富的思想、伦理道德、审美情趣和审美情感，是中国文化的重要组成部分。
在当今社会，随着全球化的深入，中学生的人文素养愈发受到重视。
如何利用中华传统文化来提升中学生的人文素养？这是一个具有重要意义的问题。
我们应当通过教育课程加强对中华传统文化的传承和弘扬。
中国历史悠久，文化博大精深，其中的孔子思想、儒家传统、道家思想、佛教文化、诗词雅赏、书法艺术等都是中华传统文化的重要组成部分。
通过教育课程，学生可以系统地学习到这些传统文化的精髓，领会到其中蕴含的智慧和道理，从而培养出德、智、体、美全面发展的人才。
利用课外活动丰富中学生的文化生活。
校园是中学生学习和生活的地方，通过各种课外活动，如文化节、书法展、诗词比赛等，可以让学生更多地接触到中华传统文化，增进对传统文化的了解和热爱，从而提高他们的人文素养。
学校还可以组织学生走进社会，参观一些历史文化名城和名胜古迹，让学生亲身感受中华传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感和归属感。
可以通过开设专门的传统文化课程来提升中学生的人文素养。
在传统文化课程中，可以设置一些课程不仅包括理论知识的传授，还包括一些实践活动和体验式教学，如书法、绘画、剪纸、吹糖人等传统手工技艺的传承和学习，以及中华传统文化的音乐、舞蹈等表演形式的学习和表演。
通过这些形式多样的课程设置，学生可以更深入地了解和体验中华传统文化，从而提升他们的人文素养。
可以通过家长和社会的参与，提升中学生的人文素养。
学生在家庭和社会中所接触到的文化熏陶，也影响着他们的人文素养。
家长可以在日常生活中给予孩子更多的文化熏陶，如引导他们读好书、听优美的音乐等，使得他们在家庭中就能够感受到中华传统文化的魅力。
社会也可以设立一些相关的活动，如传统文化展览、戏曲表演等，吸引学生参与，从而提高他们对中华传统文化的了解和热爱。
利用中华传统文化提升中学生的人文素养是一项重要而长期的任务。
论在高职教育中如何利用语文教学提升学生的人文素质
界、 良好 的文化素养的全面发展 的人 才 ， 成为高职院校必须解 就 决的问题。 ２ 在高职教育语文教学中如何提升人文素质
提升学生的人文素质需要潜移默化 ， 并且还需要学生个体 的 主动 自觉去领 会 、 感受和顿 悟 ， 因此在语 文教学 中 ， 以营造 民 可 主、 平等 、 宽松 、 愉快 的课堂氛围。教师应做到 以下几点 ： ２４１ 高职语文教师要有激情的上课 ．． 高职语 文课 堂里 ， 不少 教师为完成教学任务 ， 上课时表情冷 漠， 没有激情 。在这样的课堂里上课 ， 如何能打动学生 的心灵 ， 课
总之 ， 为实现高职教育 中学 生人文素质的提升这一 目标 ， 使 学 生成 为全面和谐 的人 ， 让人 文素质 的提升与社会 的发展相一 致 ， 要 任 务 是 提 升 语 文 在 学 生 心 目 中 的 地 位 ， 起 学 生 的 重 首 引
和人品修养要求 远远 高于对其业务的精通。 ２３ 整合教材和教学 内容 ＿ 语 文是 一种文化的载体 ， 语文教学 内容来看 ， 从 主要是 学习 古今 中外的文学 名篇。所以 ， 选择教材时应该从博 大精深 、 在 源
高职 院校要 提升学 生的人 文素质 ， 培养 全面发展 的健康 人 才， 拥有一支具有 扎实 的专业知识 、 能 ， 技 良好 的人 文素质 、 文 人 精 神的师资人才是关键所在 。学生 良好 的人文素质是 由教 师的 价值取 向在起着决定性 的作用 。对语文教师来说 ， 对其 内在气质
运用中华传统文化提升中学生人文素养
运用中华传统文化提升中学生人文素养中华传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族历经千年发展的智慧结晶，其中包含着深厚的思想、价值观和道德准则等，对于中学生的人文素养提升具有重要意义。
中学生是未来的中华民族建设者，其人文素养的提升关系到中国文化的传承和发展。
运用中华传统文化提升中学生人文素养，不仅有利于培养他们传承中华民族的文化自信，更有助于他们建立正确的人生观、价值观和行为准则。
下面就具体说明如何运用中华传统文化提升中学生的人文素养。
一、传授中华传统人文思想课程传授中华传统人文思想课程是提升中学生人文素养的重要途径。
中华传统人文思想是中华民族经过长期历史发展所形成的价值体系和人生哲学。
包括“以礼为本，以孝为先”等思想，在教育中重视家庭、师德、友爱等。
中学生在传授中华传统人文思想课程中，可以了解许多中华传统文化背后所蕴含的思想道德，培养他们的文化自信，提高他们的人文素养。
二、组织中华传统文化体验活动中华传统文化有着丰富多样的传统艺术和习俗，如梅花、莲花、饮茶、包粽子等。
组织这些传统文化体验活动将让中学生亲身感受到中华传统文化的文化魅力，增强他们的中华民族文化自信。
更重要的是，这些活动可以培养学生的情感体验和创新思维，提高他们的人文素养。
三、推广中华传统文化教育书籍书籍是人类文明的基础载体，它不仅具有存储的功能，还能通过知识的传递和启迪来培养人类的自我修养和素养。
推广中华传统文化教育书籍可以让中学生接触到更多的中华传统文化知识的同时，也可以感受到中华文化的历史厚重感和生活实用性。
通过阅读这些书籍，中学生可以加深对于中华传统文化的理解，从而提升人文素养。
四、开展中华传统文化传承项目中华传统文化是中华民族历史文化的重要组成部分，是一种民族精神的继承和传承。
为了保护和传承中华传统文化，可以开展中华传统文化传承项目，例如民间传统技艺、节日文化等。
这些项目既可以让中学生深入了解中华传统文化，又可以在传承中华传统文化的道路上挖掘他们的能力和潜力，从而更好的提升人文素养。
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如何利用教材更好的提升中学生的传统文化素养
摘要：中国的传统文化博大精深，继承和弘扬中华优秀传统文化的重
点之一在于提升中学生的传统文化素养。随着素质教育的不断深入，
对中学生人文素养的培养也提出了越来越高的要求。为了培养中学生
更高的文化素养，在高二上期新增设了一本教材—《文化生活》。本文
就如何结合教材提升中学生的传统文化素养提出几点建议。
关键词：中学生；文化生活；传统文化素养
中华民族传统文化博大精深，它的精华不仅在中国几千年的历史中
熏陶和培育了一代代仁人志士和英雄才俊使中华民族的精神血脉得以
延续中华民族的团结统一得以维系，而且在加强青少年思想道德建设
构建社会主义和谐社会中起到不可估量的作用，传统文化教育是提升
青少年人文素养的重要手段。
随着素质教育的不断深入，对中学生的人文素养要求也越来越高，
高中思想政治新课程为了加强培养学生的文化素养，在高二上期新增
了一本教材《文化生活》。但是我们也应该看到学生的基础性的差异和
教育发展的不平衡，教材在教学中仍然很大程度上被当作考试的工具。
因此我们不得不在经济全球化，政治多极化趋势不断加强的背景下思
考如何让青少年更好的去面对世界文化的多样性，更好的做一个中外
文化交流的使者。我认为，从现在开始，我们应多重视让中学生结合
《文化生活》教材，在感受、尊重世界文化的多样性的同时，提升自
己的文化素养，批判继承传统文化，在继承的基础上让中华民族的传
统不断创新、不断发展。
一、 让中学生明确提升自身文化素养的必要性
虽然中华民族的传统文化博大精深，但随着时代的发展却使得很多
中华民族的传统美德在当代中学生身上严重缺失。如果不加以批判的
继承，就会在“海纳百川”的同时丧失抵御力，失去中华传统文化的
民族特色，这无疑对于能够给经济、社会发展提供精神动力和智力支
持的文化来讲是很危险的。
在高科技时代，功利主义的教育易导致学生心灵枯槁、思维定型、
人生态度世俗化、行为方式功利化，使生命的诗意尽失。学生的发展
是人格和才力的双向发展。中国传统文化蕴涵着“为天地立心，为生
民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的使命意识，“居庙堂之高则
忧其民，处江湖之远则忧其君”的忧患意识，“穷则独善其身，达则兼
济天下”的济世情怀，“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任，“修身齐
家治国平天下”的人生路向和“天人合一”的终极理想。其内核与加
强学生人文教育具有高度契合性，因此，要呼唤一种广博优雅的人文
教育，借鉴传统文化，加强学生人文教育，以促成学生人格的健全和
发展，促成学生的“精神成人”，让生命超越生理和物质，使生物学层
面的个体生命真正转化为文化学层面的主体角色，成为一个能关注国
家、面对现实世界的现代公民。
二、 利用《文化生活》教材提升中学生文化素养的方法
（一）充分利用课内资源，提升中学生的传统文化素养
1、充分挖掘教材
一个国家，如果没有自己的传统的文化特色，再怎么发展也只能沦
为别人的文化附庸；一个民族，没有对传统文化的创新，那么整个民
族的发展也会沦为空谈。《文化生活》教材中每一个内容的讲解都会结
合相关的图片、名人警句、诗词格言等，这样能让学生感受到传统文
化的魅力和博大精深，但是由于学生基础性的差异和理解能力的差异，
很容易只局限于走马观花的浏览图片和例子，所以教师在这一过程中
需注意加强引导学生思考。但就本身教材上的例子而言对于当代中学
生可能在一定程度上缺乏吸引力，这就要求教师做足“课外作业”，列
举更多“鲜活”实例。
2、“鲜活”实例的列举
在《文化生活》教材的第二单元论述了我们应该如何正确对待传统
文化的继承，“取其精华、去其糟粕、批判继承、古为今用” ，对于
这十六个字学生不难理解，但他们缺乏的是与现实生活的联系的能力，
所以在教学过程中教师应该列举学生感兴趣的、熟悉的、与现实生活
联系紧密的例子让学生感受传统文化中的有益、优秀成果的现实意义。
例如：我在讲解《文化生活》第二单元第五课《文化创新的途径》时，
用了《喜羊羊与灰太狼》系列动画电影、《功夫熊猫》等动画片作为例
子与学生探讨文化创新的根本途径和基本途径，在实际教学中既提高
了学生学习的兴趣，随着例子一同思考讨论并得出结论，同时也让他
们感受到了文化创新就在我们身边，我们每个人都能在平凡的生活中
提升自己的文化素养。
（二） 充分利用课外资源，提升中学生的传统文化素养
1、利用现代大众传媒，让学生成为教材的主人
作为“90后”的中学生，对于大众传媒的了解和应用已经非常普遍，
在教学中我们应利用这一有利条件，适时布臵一些课外查找资料的作
业，如中国的传统文学、音乐、历史人物等，并可以组织学生设计一
次中国传统文化展览等活动，以及以小论文的形式探讨怎样增强文化
的创新力等。在这一活动中，会培养学生主动学习的能力，让他们真
正寓教于乐，有利于更好的掌握课本知识也有利于提升他们的传统文
化素养，让他们真正成为教材的主人。
2、利用课外活动，更好的参与实践
在《文化生活》第二单元《文化创新的源泉和动力》中论述了社会
实践是文化创新的源泉和动力，因此社会实践也就成为了文化创新的
根本途径。人民群众是社会实践的主体，是文化继承、发展、创新的
主体，所以要想学生提升文化素养也必定是要树立群众观点、走群众
路线的。
利用周末假期可以组织学生走访居住地附近的老人，了解他们年轻
时有哪些传统习俗，并调查这些习俗是否发生了变化，是否至今仍然
有非常重要的影响并制作网络问卷调查相关的习俗对现代人生活的影
响等。根据走访的内容，可以撰写相关的调查报告和关于保护传统文
化的倡议书等。通过这些活动，让学生感受传统文化、加深对传统文
化的理解，增强他们热爱和保护传统文化的意识，从而达到提高中学
生传统文化素养的目的。
当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化
的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。严峻的现
实告诉我们，文化软实力正成为企业、民族和国家命运发展的重要影
响因素。胡锦涛曾在美国耶鲁大学演讲时说：“一个民族的文化，往
往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往积淀
着这个民族最深层的精神追求和行为准则。“文化作为人类活动的结
晶，集中地反映了民族精神、民族生活和民族经验。每一部伟大的作
品都来自于时代、民族、国家、人民以至整个人类进步发展的深刻关
心与思考，承载和传递着民族的血液和精髓，是特定历史时期社会生
活的百科全书。“自强不息、厚德载物”、“修身、齐家、治国、平
天下”、“舍生取义、杀身成仁”、“先天下之忧而忧，后天下之乐
而乐”、“父慈子孝、兄友弟恭”、“天人合一、以和为贵”等博大
精深的中华文化，正是源远流长的中华民族精神在中国历代优秀文化
中的积淀与升华。中国传统文化本身虽然不可能再度直接成为新文化，
但其内在的基本文化精神却可以经过批判、改造、继承、弘扬而再度
成为新的文化的生长点。
所以提升中学生的传统文化素养也越发重要。为此，作为一名中学
政治教师我们应在实际教学中利用教材资源培养和塑造学生，让学生
在《文化生活》的学习中不断提升自身的传统文化素养。
参考文献：
《如何提升学生的人文素养》 刘玉华《科技信息》2012年第三期
《浅谈如何利用教材提高高中生传统文化素养》彭艳 道客巴巴网