人教版高中历史必修三启蒙运动优质说课课件
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高中历史 人教版必修三 第7课 启蒙运动 课件(共25张ppt)
反对 专制
理性 主义
反对 特权
反对 迷信
影响 深远
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
启蒙运动
教师导学：找比较项（角度），从发生背景、内容、进程、方式和影响等方面思考
文艺复兴
启蒙运动
一、比较启蒙运动和文艺复兴
时间
根本 原因
内容
相同点
进程与 方式
影响 性质
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
①反对教会神权， 主张 天赋人权 ；
②反对贵族特权， 主张权利平等 ；
③反对专制王权， 主张人民主权 ；
④反对愚昧迷信， 主张 科学理性。
第7课 课标导学 知识梳理 知识小结 知能拓展 知识运用 课后指导
启蒙运动
教师导学：分析影响可以有多种思路，根据老师提供的思路，思考并回答启蒙运动的影响。
探寻 启蒙 之源
材料二 智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、 反抗封建等
法律、和道德都是人为的产物，因此约束力也都是相对的， 级秩序的理
其兴废都要以人为尺度。
性主义精神。
——历史必修3第22页 2.“迷信”
问题2：材料二当中的“迷信”怎么解释？它的反义是什么？ 指愚昧。理
智者学派的思想除了包含人文主义外，还包含了哪一思想 性。理性主
① 孟德斯鸠 ②
③
①
卢梭
②
①
康德
②
③
思想主张
共同主张
①反对教会神权，
主张
；
②反对贵族特权，
主张
；
③反对专制王权，
主张
；
④反对愚昧迷信，
主张
人教版历史必修三启蒙运动优质教学课件
进入航天员候选队伍的费俊龙，只在北京航天城内指挥控制大厅观看了队友杨利伟创造的那历史性一刻，两年后——2005年10月12日 ，中国载人航空的又一历史是由他参与创造的。10月12日17时29分，费俊龙打开神舟六号返回舱与轨道舱之间的舱门，进入轨道舱开 展空间科学实验。在距地面343公里的太空中的这个小小动作，标志着中国载人航天飞行由神舟五号的验证性飞行试验完全过渡到真正
②各县、区负责人与市场部签定协议，协议除其他条款外，要针对货、款一项，由负责人对货、款承担安全责任。以家庭财产担保。
7.6做好进出站加气车辆的交通、防火安全工作。严格按规章制度和操作规程执行。
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
孟德斯鸠的“三权分立”学说
行政权
1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
概念明晰
1.兴起：17世纪英国 发展高潮：18世纪法国
2.核心：理性 所谓“理性”是指人自己思考，
运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力
3.主要内容 抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， 追求民主、平等、自由、科学。
二、感受理性之光
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
启蒙运动在法国达到鼎盛的原因：
伏尔泰（1694-1778）
孟德斯鸠（1689-1755）
卢梭（1712-1778）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 最为尖锐。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
思想主张
1、抨击天主教会 ①贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱 孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下
——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平 等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧 的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私 有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合 法的了。”
②各县、区负责人与市场部签定协议，协议除其他条款外，要针对货、款一项，由负责人对货、款承担安全责任。以家庭财产担保。
7.6做好进出站加气车辆的交通、防火安全工作。严格按规章制度和操作规程执行。
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
孟德斯鸠的“三权分立”学说
行政权
1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
概念明晰
1.兴起：17世纪英国 发展高潮：18世纪法国
2.核心：理性 所谓“理性”是指人自己思考，
运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力
3.主要内容 抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， 追求民主、平等、自由、科学。
二、感受理性之光
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
启蒙运动在法国达到鼎盛的原因：
伏尔泰（1694-1778）
孟德斯鸠（1689-1755）
卢梭（1712-1778）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 最为尖锐。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
思想主张
1、抨击天主教会 ①贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱 孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下
——卢梭 “据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平 等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧 的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私 有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合 法的了。”
人教版高中历史必修三第二单元第7课 启蒙运动(课件2) (共37张PPT)
学习思 考
2.
伏尔泰
雨
果 伏尔泰的话体现了他的什么思想？应如何理解雨果对伏尔泰 的评价？
提示
3. 阅读教材 P31 ：“ 历史纵横 ” ，思考：这段文字反映了孟德 斯鸠的什么主张？ 提示 孟德斯鸠反对君主专制，他主张权力的制约与平衡，
提出了“三权分立”的学说，从根本上否定了封建君主专制。 4.法国三位启蒙思想家思想主张的异同。 提示 (1)同：都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政
己的思想和言论，即主张思想自由。
提示
主题一 启蒙思想家的思想主张 1.伏尔泰的思想主张
史料 一个受人尊敬而富裕的国王， 有无限的权力做好事， 却无力
为非作歹， 当了一个自由、 强盛、 擅长经商， 又很开明的国家的首 领。 一边是贵族重臣，一边是城市代表， 与国君共分立法之权。 — —伏尔泰《以英国人的口吻》 [教你读史]
《
”学说
(2)法律不能违背人
》
的理性，而应当是
理性的体现
人民主权
天赋人权
(1)阐述了“
”和“ 卢梭
《社会契 思想
约论》
财产的私有
”
最激进的启蒙
(2)认为人类不平等 思想家
知识点拨
西方启蒙思想为资本主义制度勾画了蓝图，为法
国大革命作了充分的思想准备；而中国明清时期的启蒙思想 尚未突破封建思想的束缚，也未涉及制度问题。
“与国君共分立法之权”体现了伏尔泰关于国家方面的主张，是
关键信息。 [问题思考] 史料中伏尔泰关于国家制度方面的主张是什么？ 答案 伏尔泰主张君主立宪制。
答案
2.孟德斯鸠的思想主张 史料 他 ( 孟德斯鸠 ) 主张君主国家立法权应该委托给人民代表 机关，国王只应该是行政机关的首脑，司法权则应该属于陪审
人教版高中历史必修三 第7课启蒙运动 课件(共46张PPT)
都是西欧资本主义发展的结果；都是成长中的资产阶级进行的反 封建斗争；都涉及西欧的广大的地区；都促进了思想的解放和近 代文化的发展；都体现了人文主义色彩
西方人文主义思想发展的简要历程 起源：公元前5世纪古希腊智者运动，其代表普罗泰戈拉提
出“人是万物的尺度”，吹响了欧洲人精神觉醒的号角；后 来苏格拉底以生命捍卫了人类理性的尊严和思想自由的原则。
第7课 启蒙运动
学习目标：
1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙
思想家的观点；
2、启蒙运动的影响；
3、比较文艺复兴与启蒙运动的异同。
又一村庆国庆飙歌晚会主持词 南海又一村庆新年.元旦晚会主持词 又一村语音聊天室,晚8:30晚会正式开 始(原来的麦序 终止,按 论坛的 报名麦 序重新 排 序,排序完毕后接受新的要麦),背景音乐响起(音乐由 主持人 准备),拉开又一 村庆新 年
主张
① 抨击天主教会，抨击教皇，粉碎教会，但不 是废除天主教； ② 反对君主专制，倡导君主立宪制
③ “天赋人权”,生来平等和自由
④ 法律面前人人平等，法律应以人性为出发点
长期流放英国后，1778年2月，84岁高龄的
伏尔泰回到阔别28年的巴黎。到了巴黎，伏尔 泰因过于激动，加之尿毒症发作，被迫卧床。5 月12日，伏尔泰不住地咯血，体温急剧上升， 黎塞留公爵不忍看到自己的老朋友这般受苦， 给他送来了阿片酊。伏尔泰糊里糊涂，竟把这 种药效显著的镇静剂全喝下去了。三个神甫趁 他昏迷之际闯了进来，待他稍为清醒后，问他 是否承认基督的神圣。伏尔泰一听见“基督”、 “神圣”这两个词眼，他勃然大怒，做了个惊 人的动作撑起病体，愤然地推了神甫一把，说： “让我安静地死去吧。”
项目
形式
范围领域
不
人民版高中历史必修三：6.3.4 启蒙运动课件 (共23张PPT)
卢梭
康德
一、启蒙运动的兴起
1、什么是启蒙运动： “启蒙”：(法文原意为明亮、照耀之意)。指人通过 启发、开导而摆脱无知、偏见和迷信。即人的思想解 放、觉醒和成熟。 定义： 启蒙运动是指17、18世纪欧洲资产阶级反封建 的思想解放运动。进步思想家通过对封建意识 形态的全面批判，促使人们的思想从神学教条 和封建专制下解放出来。从英法两国开始，运 动中心在法国。 性质： 资产阶级思想文化运动
【小结与升华】
2、比较启蒙运动与文艺复兴的异同：
(1)相同：①思想内容：„„ ②性质：„„ ③意义：„„ ①背景 ②指导思想：„„ (2)不同： ③批判矛头：„„ ④地区、中心 ⑤倡导和追求的内容„„ (3)根本原因：„„ 启蒙运动是文艺复兴以来的人文精神进一步 (4)结论： 发展的结果，是一场更成熟的资产阶级思想 解放运动。
浪漫主义思潮中的人文精神（了解）
(1)浪漫主义思潮兴起： 18世纪启蒙运动高潮时； 响 (2)什么是浪漫主义？
开始：卢梭思想的影
是指宣扬人的感情至上的一种倾向和态度。 其特点是：非理性的、人文的、个性的、想像的、 情感的。 (3) 浪漫主义思潮的影响： 积极：…… 消极：……
【感受启蒙大师思想】
1、西方思想史上三次大的思想解放运动？
第一次：希腊时代，普罗塔格拉和苏格拉底等人对 人的价值的阐述。 第二次：14—17世纪的文艺复兴和宗教改革运动 第三次：17—18世纪的启蒙运动
2、说出智者运动代表人物及其主要观点和影响？
普罗塔格拉 人是万物的尺度 把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第 一次觉醒
我不同意你说的每一个字，但 是我愿意誓死捍卫你说话的权 利。 --------- 伏尔泰
自然赋予人类以思想、出版、信仰自由
人教版历史必修三启蒙运动优质课件
——孟德斯鸠《论法的精神》
②孟德斯鸠（1689—1755）
语 录
当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。……如果司法权不同立法权和行政权 分立，自由也就不存在了。
绝对的权力将导致绝对的腐败。 ……要防止滥用权力， 就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政 体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开 掌握和使用。
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
伏尔泰（16颈上带着圈，而贵族的儿子生来 在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显 然是平等的。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
思想主张
反对君主专制、“三权分立”； 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
孟德斯鸠的“三权分立”学说
文艺复兴以来的思想解放 自然科学的发展
自然科学的发展
17世纪初，伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确 性。
1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
概念明晰
1.兴起：17世纪英国 发展高潮：18世纪法国
2.核心：理性 所谓“理性”是指人自己思考，
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
思想主张
1、抨击天主教会 2、反对君主专制，倡导君主立 宪制 3、提倡“天赋人权” 4、在法律面前人人平等
②孟德斯鸠（1689—1755）
语 录
当立法权和行政权集中在同以个人或同一个机关之手， 自由便不复存在了。……如果司法权不同立法权和行政权 分立，自由也就不存在了。
绝对的权力将导致绝对的腐败。 ……要防止滥用权力， 就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政 体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开 掌握和使用。
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫 你说话的权力。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
伏尔泰（16颈上带着圈，而贵族的儿子生来 在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显 然是平等的。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
思想主张
反对君主专制、“三权分立”； 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
孟德斯鸠的“三权分立”学说
文艺复兴以来的思想解放 自然科学的发展
自然科学的发展
17世纪初，伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确 性。
1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
概念明晰
1.兴起：17世纪英国 发展高潮：18世纪法国
2.核心：理性 所谓“理性”是指人自己思考，
人教版历史必修三第7课 启蒙运动 课件 (共28张PPT)
思想主张
1、抨击天主教会 2、反对君主专制，倡导君主立 宪制 3、提倡“天赋人权” 4、在法律面前人人平等
人教版高中历史必修三第7课《启蒙运动》精美课件
伏尔泰 : 法国 启 蒙运动的领袖， 被誉为“思想之 王”、 “欧洲的 良心”。
思考:结合教材，根据上述 材料，归纳伏尔泰的基本 主张？有何意义？
材料二以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人 以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里， 他们这些权利是被剥夺的。 ——伏尔泰
1、抨击封建教会神 权。
根据材料，结合教材，归 纳启蒙运动的历史背景。
1．经济基础： 资本主义的进一 步发展 根本原因 2．阶级基础： 资产阶级的壮大 3．思想基础： 文艺复兴 和 宗教改革 解放了人们的 思想 4．思想武器： 自然科学的产 生和发展 5.政治基础: 天主教会（宗 教神学）和封 建专制制度严 重阻碍 资本主 义 进一步发 展。
行政权 （国王）
司法权 （法院）
代表作： 《论法的精神》
①法的精神是人类理性的体现； 思想主张： ②法律保障人的平等、自由等人权 ③核心思想——三权分立的学说
孟 德 斯 鸠
三 权 分 立
一、启蒙运动的历史背景、含义
（一）启蒙运动的含义
结合教材，根据以上材 料，回答：
启蒙运动的含义是:
就是开启智慧，通过教育和宣 传，把人们从愚昧、落后、黑暗的 封建社会中解放出来，使人们摆脱 教会散布的迷信和偏见，从而为争 取自由和平等去斗争。
启蒙学者主张人的理性是检验一切事物 唯一标准，……以往的历史是谬误和偏 见的统治，现在，应该抛弃一切违背人 启蒙运动是发生在17、18 类理性的东西，根据他们发现的理性原 世纪欧洲的一场反对封建专 则重新建立社会制度。也就是要建立一 制和天主教会神权统治的思 想解放运动。 个“理性的王国”。……在对理性内容 理解上有相同点，他们都认为封建专制、 1．核心思想是 理性主义 。 ☆ 2．批判 、 、 。 等级特权、宗教迷信是违背理性的，而 专制主义、教权主义、等级制度 自由、平等、博爱、人权、民主和科学 3．追求 民主、 、 自由、 、 平等 。 则是符合理发理性的。 ——《西方政治思想史》 4．性质 反对教权主义和封建
高中历史人教版必修三《第2单元第7课启蒙运动》课件
◆——伏尔泰《哲学通讯》
摸索：这段话告知我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了庞
大的名誉，他的名字响彻全部欧洲的 上空，很多社会名流慕名而来求见。 1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到 阔别28年的巴黎。消息一传开，全城 都轰动起来。一些只闻其名、未见其 人的年轻人更是欣喜若狂，纷纭涌到 他的下榻处，使周围的街道挤得水泄 不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从 他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物 储存。
观点——主张社会契约论，首倡分权学说，立 法权属于议会，人民主权说集大成者之一
三、启蒙思想家及其主张
时期 国别 思想家
兴起 英国
高潮 法国
世纪
霍布斯、 洛克
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭 狄德罗
扩大 德国 康德
主要著作 略
主要思想 略
摸索：为何启蒙运动的中心在18世纪的 法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建 独裁制度矛盾最为尖锐；
人教版新课标 高中历史 必修3 文化史
启蒙运动
教学课件
“听话”、“乖”大家都耳熟能详了。孩子刚诞生 就可以听到“听话”和“乖”的声音。不管父亲母亲、 爷爷奶奶、外公外婆，还是亲戚朋友、老师长辈对孩 子说得最多的话是“听话”和“乖”。
面对父母的教诲，我们是听还是不听？
17—18世纪
【课程标准】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想
取代臣民）
（取代人治）
君主立宪 民主共和
三权分立
（避免独裁）
社会契约
（否定神权）
四、影响
• 1、（对欧洲）（现代化史观）它冲击着 欧洲的封建独裁统治 ，进一 步解放人们的思想
• 2、（对世界）（文明史观、现代化史观、全球史观）对资产阶级革 命的影响（法国、欧洲、北美、殖民地半殖民地）
摸索：这段话告知我们伏尔泰主张哪些方面的自由？
伏尔泰所作的不倦斗争，赢得了庞
大的名誉，他的名字响彻全部欧洲的 上空，很多社会名流慕名而来求见。 1778年2月，84岁高龄的伏尔泰回到 阔别28年的巴黎。消息一传开，全城 都轰动起来。一些只闻其名、未见其 人的年轻人更是欣喜若狂，纷纭涌到 他的下榻处，使周围的街道挤得水泄 不通。妇女们趁他经过时，偷偷地从 他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物 储存。
观点——主张社会契约论，首倡分权学说，立 法权属于议会，人民主权说集大成者之一
三、启蒙思想家及其主张
时期 国别 思想家
兴起 英国
高潮 法国
世纪
霍布斯、 洛克
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭 狄德罗
扩大 德国 康德
主要著作 略
主要思想 略
摸索：为何启蒙运动的中心在18世纪的 法国？
根本原因：法国资本主义发展与封建 独裁制度矛盾最为尖锐；
人教版新课标 高中历史 必修3 文化史
启蒙运动
教学课件
“听话”、“乖”大家都耳熟能详了。孩子刚诞生 就可以听到“听话”和“乖”的声音。不管父亲母亲、 爷爷奶奶、外公外婆，还是亲戚朋友、老师长辈对孩 子说得最多的话是“听话”和“乖”。
面对父母的教诲，我们是听还是不听？
17—18世纪
【课程标准】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想
取代臣民）
（取代人治）
君主立宪 民主共和
三权分立
（避免独裁）
社会契约
（否定神权）
四、影响
• 1、（对欧洲）（现代化史观）它冲击着 欧洲的封建独裁统治 ，进一 步解放人们的思想
• 2、（对世界）（文明史观、现代化史观、全球史观）对资产阶级革 命的影响（法国、欧洲、北美、殖民地半殖民地）