高中地理_城市与地理环境(1)教学设计学情分析教材分析课后反思
高中地理_城市空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节城市空间结构教学设计一．教学目标1.知识目标（1）掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。
（2）了解地域文化对城市的影响2.能力目标（1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际、分析、解决问题的能力。
（2）要运用综合的观点、辩证的观点看问题，避免所学知识公式化。
3.情感、态度和价值观（1）认识城市的功能分区有一定的规律可循，学会用发展的观点认识城市各功能分区的形成与发展变化，培养学生具体问题具体分析的能力，树立实事求是的思想。
（2）通过认识城市。
理解三因素对城市地域结构的形成和规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己的生活，二．教学重点、难点重点：1.城市三种功能区在空间上分布规律和特点。
2.影响城市分区的主要因素。
3.地域文化对城市的影响。
难点：经济因素对城市功能分区的影响。
三．教学方法和工具自学、小组合作探究、案例分析等，以多媒体课件辅助教学四．教学过程新课导入：在城市背景下展示开发商的一句名言：“第一是地段，第二是地段，第三是地段”。
引出城市中区位的重要性，并让学生思考，如果自己喷亲人或朋友买房，应考虑哪些因素？学生答完后，导出本节课。
首先展示北京不同位置的土地利用方式引出城市功能区。
一．城市功能区1.城市功能区的形成学生阅读课本了解城市功能区的形成过程，并且完成问题：城市功能区形成的直接因素是什么？【合作探究活动一】2.城市功能区的类型此处为【合作探究活动一】，学生阅读课本合作完成以下三个问题：（1）住宅区的分布特点是什么？应如何判断？（2）工业区布局的特点是什么？为什么会有这种布局？（3）商业区的组成？形状？分布特点是什么？对于商业区，一般位于城市的几何中心，在有些发达的大城市，建筑物在中心很高，密度很大，活动繁忙，从而导出“中心商务区”。
【自主学习】【知识窗】知识窗部分要求学生自学完成以下3个问题：（1）中心商务区的分布特点是什么？（2）中心商务区有哪些特点？（3）聊城有中心商务区吗？了解了主要的城市功能区，安排合作探究二，对城市功能去做一小结。
高中地理_城市区位教学设计学情分析教材分析课后反思
2.1城市区位一、教材分析：本节课-为鲁教版必修二第二单元第二节《城市区位与城市体系》，本节讲述了城市区位因素以及城市体系的知识，结合案例分析了不同等级城市的功能。
影响城市的区位因素概括起来可分为自然因素和社会经济因素两大类。
教材结合案例，对上述因素逐一分析，并强调影响城市的区位因素是不断变化的。
分析一个城市的区位因素，应该从这个城市产生和发展过程进行分析，找出其优势区位因素和限制因素。
二、教学目标：1.城市区位选择的自然因素和社会经济因素。
2. 以兰州为例分析城市区位因素。
三、教学重点与难点：1、影响城市区位的自然因素、社会因素和影响区位发展变化。
四、学情分析：在此之前，还未学习高中地理人文部分的工业、农业等内容，学生对人文地理的区位因素还很陌生，因此，在学习这部分内容时会相对较难一些。
五、教学方法：该部分内容较多，且不同模块的知识能力目标不同，因此宜采用多种教学方法。
1．看图讲解法：影响城市区位的自然因素较难理解，教师可依据教材中插图进行讲解和归纳。
2．读书指导法：城市区位的社会经济因素较简单，可由教师提出问题，学生阅读课文，在教材中寻找答案，最后由教师进行总结。
3．讲授法。
4．教具：世界和中国地形图、气候分布图、政区图等。
六、课前准备：1．学生的学习准备：预习城市的区位因素，初步把握区位因素的内容2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
观看世界卫星夜景图，思考：世界上为什么有的地方城市多，有的地方城市少？一个城市为什么建在这里，而不建在那里？又是什么原因促进或限制了它的发展？中国和世界的众多的城市发展变化的原因状况如何？这就是我们本节所要学习的内容。
（三）合作探究、精讲点拨。
一、城市的区位选择1、城市区位的含义：指城市所占据的场所。
高中地理_区域地理环境与人类活动讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计（一）教学思路本单元内容包括三大块：区域、区域差异、区域发展阶段。
测试卷的设计是根据三大知识点，设计了12道选择、两个综合题，第13题是考查东北部分地区的自然特征、农业区位，第14题考查海南、新疆两个区域的自然状况及发展方向。
学生总体存在审题不严密，答题思路不规范，语言组织不规范，卷面布局不调理的毛病，这是整个讲评课要解决的问题。
针对这个问题，讲评的重点应该是规范学生审题、答题、语言、布局的规范性，所以讲评课学案的设计包括两大块：试题答案和补救训练题目。
补救题目设计两个，一个是区域对比，选择新疆和江苏两个省份；另一个是区域的发展方向，区域间交流。
试题的讲解采用学生为主体、师点拨的思路，把学生的不规范答案做在课件中，让学生自己点评答案，给出得分，体会如何使答题规范。
本课教学设计体现生为主体，教为引导，探究学习和发现法等。
（二）教学目标【知识与能力】识记：了解区域的概念、特征、区域间的差异性、开放性、区域内部的相对一致性。
能够说出不同区域的自然要素和人文要素。
理解：理解区域内相同的地理环境在不同时期对区域发展影响的不同，从而掌握自然地理环境对人类生产和生活的影响。
分析：通过比较两个区域的自然环境和人类活动的差异，初步掌握比较区域差异的基本方法。
【过程与方法】学案教学、多媒体教学。
采用讲评学案教学，让学生自主纠错基础知识；采用典型错答案为案例，问题探究式教学，让学生自主分析试题中出现的各种错误，学会分析问题、组织语言、规范答题，明白努力的方向。
通过学生自己对答案的评判，培养学生答题能力；通过补救题的训练，提高学生分析归纳问题的能力；提高从文字、地图中获取信息的能力。
【情感态度与价值观】通过了解区域的特征，区域的发展，加深对人类活动及经济发展的理解；理解区域走可持续发展的意义，激发学生对自然、对社会的热爱，对美好未来的憧憬。
【教学重点和难点】重点：比较区域的自然环境和人类活动的差异；难点：并探讨其原因。
高中地理_工业生产与地理环境(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课标要求：理解影响工业区位选择的因素课标解读：1、理解影响工业区位的主要因素，掌握主要工业导向类型的特点及区位选择。
2、运用工业区位原理进行工业布局的合理选择，掌握工业区位的分析方法。
教学目标：知识与技能目标目标：理解影响工业区位选择的因素、理解工业区位的发展变化以及社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。
过程与方法目标：1、学会分析利用图表、地图分析影响工业的区位因素并能够做出区位选择。
2、结合本地工业分布情况，培养学生的调查分析能力。
情感态度与价值观目标：由环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识、树立工业发展必须兼顾经济、社会、环境效益的可持续发展思想。
教学重难点：重点：影响工业区位选择的因素及因素的变化对工业区位选择的影响。
难点：工业布局的选择。
教学策略与手段：任务学习法；多媒体演示法、材料分析法和合作探究法。
教学方法：启发式讲授法、讨论法、问题探究法课型：复习课课时安排：1课时教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课【调查研究】：聊城的鲁西化工和东阿阿胶的区位因素根据调查内容，回答所调查工厂的区位因素。
通过调查当地的工厂，使同学们对当地工业的区位因素有更深的理解。
激起学生对本堂课的兴趣，同时又引入正课。
考向一：（2016年高考海南卷）非洲的马达加斯加（约12°S~26°S）于1991年开设免税工业区，吸引国际投资，产业以纺织、普通服通过分自主分析材料信息，独学会从材料中总结影响工业的区工业区位因素的判断装制造为主。
1997年，我国某羊绒企业在该免税工业区投资办厂，生产羊绒衫等纺织品，产品直接面向欧美市场。
当时欧美对进口我国的羊绒衫等纺织产品设置配额，而对产自非洲的同类产品没有此限制。
1.除政策优惠外，马达加斯加吸引国际纺织、服装类企业来投资办厂的主导因素是A．交通B．劳动力C．资源D．技术2.导致马达加斯加对羊绒衫几乎没有市场需求的主要因素是A．居民收入B．文化传统C．国家政策D．气候3.当时，我国该羊绒企业在马达加斯加兴办工厂，主要目的是A．增加产品销量B．接近消费市场C．提高设计水平D．增加当地就业过渡：影响工业发展的因素有很多，但有一个最主要的，就是主导因素，根据主导因素的不同把工业分为不同的指向型。
高中地理_一轮复习地理环境的差异性教学设计学情分析教材分析课后反思
一轮复习地理环境的差异性【考纲要求】地理环境的地域分异规律【教学目标】1、分析自然带的形成，理解形成地域差异的原因，总结水平地域分异规律.2、以天山为例探究垂直地域分异规律及山地垂直自然带谱图的判读方法，掌握垂直地域分异问题的分析思路。
3、能够分析区域差异，因地制宜进行农业生产和生态建设，树立人地协调观。
【评价设计】1.通过走访一带一路活动，检测学生对水平地域分异规律的掌握程度，通过高考试题，根据语言表述的全面性、准确性进行评价,要求90%的达标率。
2.通过探究垂直地域分异规律，提高综合思维能力，通过高考试题进行评价，要求达标率80%。
【教学方法】讲授法、自主学习法、合作探究法【教学流程设计】平地域分异规律讲解自然带的形成【走访一带一路】小组交流2条线路：1、从西安到鹿特丹2、从福州到雅加达分别经历哪些自然带。
1、森林带、草原带、荒漠带、草原带、森林带2、亚热带常绿阔叶林带、热带季雨林带、热带雨林带规律总结水平地域分异规律自然带延伸方向自然带更替方向分异基础典型地区从赤道向两极的地域分异规律从沿海向内陆的地域分异规律【链接高考】（2017北京文综）伴随着古代陆上和海上丝绸之路的开通，东西方交往不断增加.在海上丝绸之路沿线的东非国听讲并思考合作交流回答问题目标，有方向有目的的学习明确自然带的形成联系时政,关注热点夯实基础知识家中，马拉维具有独特的自然景观。
读图，回答第（1）题。
（1）说出该国自然带的类型，并在1月和7月中任选其一说明该自然带的景观特点和成因。
（10分）做题，回答问题把握高考考查方式，注重答题规范性考点二：垂直地域分异规律以天山为例探究垂直地域分异规律及山地垂直自然带谱图的判读方法探究内容：（1）基带与当地水平自然带的关系（2）山地垂直地域分异与从赤道到两极的地域分异的关系？根据所学地理规律，正确排列甲山地垂直自然带。
（找学生上黑板）思考回答问题难点内容重点剖析（3）读图观察“山地针叶林带”在博格达峰南北两坡分布的情况，并思考原因？（4）读图比较“高山草甸带”在博格达峰南北两坡分布的海拔高低，并思考原因？（5）[反复对比，研究变化]（1）与珠穆朗玛峰相比，天山博格达峰缺少的自然带有哪些？为什么？（2）珠穆朗玛峰哪一坡垂直带谱更复杂？为什么？规律总结及垂直带谱的判读方法【链接高考】磷是土壤有机质的重要组成元素，也是植物生长的营养元素。
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考纲分析【考点考情对接】（一）考试说明考点1：城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。
考点2：不同规模城市服务功能的差异。
考点3：城市的空间结构及其形成原因。
考点4：地域文化对城市的影响。
（二）近7年高考分析1.考点：城市的空间结构及其形成原因（城市区位）3.考点：城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响4.考点：地域文化对人口或城市的影响——未涉及注：a获取和解读信息：b调动和运用知识：c描述和阐释事物：d论证和探讨问题教材分析【整体构思】本节课是二轮复习课，重点是梳理城市部分的知识结构，并突破城市化和城市化对地理环境的影响的核心要点。
目标：自主构建，引领上位，重视生成，融合热点，强化落实。
【专题分析】本专题在考查形式上多以区域图的方式呈现信息，侧重考查城市功能分区、城市化进程及特征、城市环境问题等方面知识，旨在考查学生读图分析能力，图文转换能力，逻辑推理能力。
因此，复习时要多结合一些城市区域图进行相关知识方面的分析，以提高图文转换能力、理论联系实际的能力。
复习时要注意：(1)在理解含义的基础上，注意统计图表判读技能的训练，培养数据信息解读能力。
(2)城市的区位、城市功能分区、城市规模体系均是动态变化的，所以，城市问题必须注意动态分析，在特定时空背景下，理解其变化规律，解决面临的问题。
(3)辩证分析城市问题。
城市问题类型多样，需要用辩证的观点，一分为二地看待问题。
（4）上位提升到未来城市建设，走可持续发展道路。
【专题内容整合】⏹地形对聚落分布的影响⏹城市与环境：城市发展与城市化；城市区位与城市体系；城市空间结构⏹3S技术、数字城市与城市管理⏹珠江三角洲工业化与城市化进程⏹人口迁移与城市化⏹城郊农业与城市化⏹城市交通网⏹选修4：城乡规划；⏹选修5：自然灾害与城市（地震、内涝）⏹初中地理聚落的发展与保护⏹世界城市分布，中国城市分布【专题网络构建】从时空两个线索自主构建知识网络：课堂交流校正提升：学情分析学生在一轮复习的基础上，有了知识的铺垫，大致上形成了较完整的知识结构和要点、难点梳理。
但是将知识上升到能力的层面，还需要进行点拨和训练，特别是学生面对高考的要求，在知识上位整合、读图分析、图文结合、描述事物上尚有欠缺。
有些学生的头脑中只是散乱的知识点，不能形成一线一面，不能牵一发而动全身。
这就需要教师指导学生，帮助学生学会知识整合、上位提升能力、举一反三，学会迁移。
将课的内容与高考结合，提升高考的意识，达到理解的上位，超越高考，达到教学效果。
教学设计二轮专题复习·青岛城市与地理环境（第1课时）【整体构思】本节课是二轮复习课，重点是梳理城市部分的知识结构，并突破城市化和城市化对地理环境的影响的核心要点。
目标：自主构建，引领上位，重视生成，融合热点，强化落实。
【专题分析】本专题在考查形式上多以区域图的方式呈现信息，侧重考查城市功能分区、城市化进程及特征、城市环境问题等方面知识，旨在考查学生读图分析能力，图文转换能力，逻辑推理能力。
因此，复习时要多结合一些城市区域图进行相关知识方面的分析，以提高图文转换能力、理论联系实际的能力。
复习时要注意：(1)在理解含义的基础上，注意统计图表判读技能的训练，培养数据信息解读能力。
(2)城市的区位、城市功能分区、城市规模体系均是动态变化的，所以，城市问题必须注意动态分析，在特定时空背景下，理解其变化规律，解决面临的问题。
(3)辩证分析城市问题。
城市问题类型多样，需要用辩证的观点，一分为二地看待问题。
（4）上位提升到未来城市建设，走可持续发展道路。
【专题内容整合】⏹地形对聚落分布的影响⏹城市与环境：城市发展与城市化；城市区位与城市体系；城市空间结构⏹3S技术、数字城市与城市管理⏹珠江三角洲工业化与城市化进程⏹人口迁移与城市化⏹城郊农业与城市化⏹城市交通网⏹选修4：城乡规划；⏹选修5：自然灾害与城市（地震、内涝）⏹初中地理聚落的发展与保护⏹世界城市分布，中国城市分布【专题网络构建】从时空两个线索自主构建知识网络：课堂交流校正提升：【考点考情对接】（一）考试说明考点1：城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。
考点2：不同规模城市服务功能的差异。
考点3：城市的空间结构及其形成原因。
考点4：地域文化对城市的影响。
（二）近7年高考分析1.考点：城市的空间结构及其形成原因（城市区位）试卷年份及题号分值考查的基本知识图表呈现方式考查的基本能力07年：7 4 城市功能分区及成因华北某小城镇略图ab11年：7～8 8 城市化的进程特点，城市功能区的分布我国东部地区甲、乙两城市三个年份的常住人口密度分布图abc13年：7～8 8 城市功能区的分布及成因东欧城市的典型空间结构示意图abd试卷年份及题号分值考查的基本知识图表呈现方式考查的基本能力08年：29⑷ 3 不同规模城市服务功能的差异城市等级规模金字塔示意图abcd11年：7 4 不同规模城市服务功能的差异比较我国东部地区甲、乙两城市三个年份的常住人口密度分布图abc3.考点：城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响试卷年份及题号分值考查的基本知识图表呈现方式考查的基本能力08年：29⑶8 我国改革开放以来城市我国及三大经济地带城市化水平abc化进程特点变化曲线图10年：2 4 城市化发展对耕地的影响我国东南沿海某大城市郊区的土地利用类型分布图ab11年：7 4 城市化过程中中心人口密度变化的特征我国东部地区甲、乙两城市三个年份的常住人口密度分布图abc12年：27 12 江苏省和贵州省城市化的特点及其原因江苏省和贵州省三个年份城市化水平统计图abc4.考点：地域文化对人口或城市的影响——未涉及注：a获取和解读信息：b调动和运用知识：c描述和阐释事物：d论证和探讨问题【核心考点突破】考点一：城市化进程【典题引入】(2012·福建文综，3～4)下图中四条折线示意中国、全世界、发展中国家和发达国家的城市化水平及其变化趋势。
读图完成(1)～(2)题。
(1)图中代表中国城市化进程的折线是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁(2)2000年后，发达国家城市化水平提高带来的主要影响是（）A．促进区域经济发展 B．工业产值的比重持续增大C．城市环境趋于恶化 D．城市中心区人口不断增多【拓展深化】（一）城市化与三大产业、人口、交通、地理信息系统的关系（二）城市化进程示意图归类城市化进程示意图是通过城市发展过程中不同阶段的特征描述，展示城市发展形成过程的图示，主要考查同一地区城市发展的不同阶段及不同地区城市化的差异。
从城市化表现的三个方面看，城市化进程图类型有：1．城市人口比重变化统计图2．城市城区面积变化图3．城区人口密度变化图4．城市扩展和人口流动方向示意图城市化郊区城市化逆城市化再城市化图形表现人口由乡村迁往城市；乡村地区转化为城市地区；农业活动转化为非农业活动人口由市区迁往郊区人口由市区和郊区迁往乡村或小城镇人口迁回市区【热点聚焦】☆中国推进新型城市化四大战略：“城市之间：坚持大中小城市与小城镇协调发展”；——区域经济一体化“城乡之间：统筹城乡一体化战略”；——城乡一体化“城市内部：产业结构升级”；“顺应知识化、信息化、全球化趋势，实施创新城市战略”。
☆中国的逆城市化现象：一线城市，现阶段最主要的体现方式就是农民工返回农村，参与新农村的规模化生产经营。
（来源：河北新闻网，发布时间：2014年02月20日）☆十二五规划建设将加快新农村建设和城镇化进程：实施主体功能区战略。
对人口密集、开发强度偏高、资源环境负荷过重的部分城市化地区要优化开发。
对资源环境承载能力较强、集聚人口和经济条件较好的城市化地区要重点开发。
对影响全局生态安全的重点生态功能区要限制大规模、高强度的工业化城镇化开发。
对依法设立的各级各类自然文化资源保护区和其他需要特殊保护的区域要禁止开发。
完善城市化布局和形态。
按照统筹规划、合理布局、完善功能、以大带小的原则，遵循城市发展客观规律，以大城市为依托，以中小城市为重点，逐步形成辐射作用大的城市群，促进大中小城市和小城镇协调发展。
科学规划城市群内各城市功能定位和产业布局，缓解特大城市中心城区压力，强化中小城市产业功能，增强小城镇公共服务和居住功能，推进大中小城市基础设施一体化建设和网络化发展。
【模拟训练】1.阅读下列材料,回答问题。
（%）（年）0.10.020.030.040.050.070.060.01690 19501790 1820 1860 1880 1920 1940 1960 1990（1）据美国城市化进程表，绘出城市人口比例1690——1990年间的变化曲线。
（2）若把城市人口占总人口比例10%以上看作城市化的开始，把城市人口占总人口比例50%以上看作初步城市化的完成，那么美国城市化的历史可分为三个阶段，每个阶段都具有鲜明的特征。
说出美国1820～1920城市化的特征。
2. 图1为我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图。
读图回答(1)～(2)题。
(1)影响当地土地利用类型分布的主导因素是A.气候B.水源C.地形D.土壤(2)随着城市的发展，城市郊区的农业结构将发生变化。
下列土地利用类型在该地农业用地中的比重最可能降低的是A.稻田B.鱼塘C.果园D.菜地花圃考点二：城市化对地理环境的影响【典题引入】(2012·北京文综卷)下图为某城市绿地系统规划示意图。
据图回答问题。
(1)简述规划绿地的分布特点。
（4分）(2)阐述该绿地系统改善城市空气质量的原理。
（6分）【拓展深化】——辩证分析【模拟训练】——尝试命题答案和评分标准。
1.城市雾霾2.城市地面沉降3.城市内涝4.交通拥堵，住房紧张【热点聚焦】我国城镇化进程存在的问题：（1）我国城镇化水平总体滞后；（2）城镇化滞后于工业化发展；（3）土地城镇化快于人口城镇化；（4）“伪城镇化”、“半城镇化”和“不完全的城市化”；（5）城镇化过程中的资源消耗和生态环境破坏；（6）部分大城市快速发展出现了“城市病”的迹象【专题网络再构】指导学生对本专题进行网络再构建。
【课下复习安排】1.整理、归纳和反思总结。
2.补偿强化训练。
3.预习城市空间结构部分并进行疑难反馈。
评测练习考点一：城市化进程 【典题引入】(2012·福建文综，3～4)下图中四条折线示意中国、全世界、发展中国家和发达国家的城市化水平及其变化趋势。
读图完成(1)～(2)题。
(1)图中代表中国城市化进程的折线是（ ）A ．甲B ．乙C ．丙D ．丁(2)2000年后，发达国家城市化水平提高带来的主要影响是（ ）A ．促进区域经济发展B ．工业产值的比重持续增大C ．城市环境趋于恶化D ．城市中心区人口不断增多 【模拟训练】1.阅读下列材料,回答问题。