《寻梦者》优秀教案
寻梦者(用)参考课件
思考将所学知识应用到实际生活中
01
应用一
将寻梦者的坚持精神应用到自己的学习和工作中。无论遇到多大的困难
和挑战，都要保持积极的心态和坚定的信念，不断追求进步和发展。
02 03
应用二
借鉴寻梦者面对困境的态度和方法。当遇到挫折和困难时，不要轻易放 弃，而是要积极寻找解决问题的方法和途径，不断挑战自己，超越自我 。
文学成就
戴望舒的诗歌作品具有独特的艺术风格和审美追求，被誉为“雨巷诗人”。其代 表作《雨巷》、《我的记忆》等在中国现代文学史上具有重要地位。此外，他还 翻译了大量外国文学作品，为中国文学的现代化进程做出了贡献。
诗歌风格与特点
梦幻与现实交织
戴望舒的诗歌常常将梦幻与现实交织 在一起，通过象征、暗示等手法表现 诗人的内心世界和对美好未来的向往 。
诗歌的意境。
色彩
02
运用丰富的色彩描绘，使诗歌画面鲜明生动，给读者以强烈的
视觉冲击。
构图
03
讲究诗歌的构图之美，通过合理的布局和安排，使诗歌呈现出
和谐统一的整体效果。
04
主题思想及现实意义剖析
对梦想执着追求精神体现
坚定信念
无论遇到多大的困难和挫折，寻梦者始终坚定自己的信念，不放 弃对梦想的追求。
01
02
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
03
篇章布局
以“梦”为主线，贯穿全 诗，通过描绘寻梦者的心 路历程，展现了对梦想的 追求与坚持。
句式运用
采用长短句结合的方式， 既有节奏感，又富有变化 ，使诗歌更具表现力。
押韵与节奏
全诗押韵工整，节奏感强 ，读起来朗朗上口，增强 了诗歌的音乐美。
意象描绘与审美体验
自然意象
寻梦者——精选推荐
寻梦者【学习要求】1.了解“雨巷诗人”戴望舒，朗读诗歌，体会情感。
2.在诵读、品味的过程中，理解诗人寻求理想、憧憬光明、历经磨难仍上下求索的心路历程。
3.理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。
【学习重难点】理解诗文中丰富的意象及其含义和作用；学习诗人回环复沓的艺术手法。
【学时安排】2学时【学习过程】第一课时主要任务：了解作者；熟读全诗，标出停顿及重音，反复诵读，体会感情；理清结构。
一、课前学习（一）学法指导：1．通过图书馆、网络或其他渠道，了解戴望舒及其作品，了解诗歌创作的背景，结合内容理解其思想感情。
2．诵读法，通过反复诵读全诗，把握诗文感情基调，为进一步理解诗歌内涵作铺垫。
（二）尝试练习1．给下列加点字注音并释词：娇妍．注音：释词：瀚．海注音：释词：开绽．注音：释词：鬓．发斑斑注音：释词：2．文学常识填空：（1）戴望舒(1905—1950)，原名，又名，浙江杭州人，中国现代著名。
1929年4月，他的第一本诗集《》出版，其中《》一首成为传诵一时的名作，因此被称为“”。
代表诗集有《》、《》、《》等。
（2）《寻梦者》发表在1932 年11月出版的《》第卷第期上。
当时正是中国社会剧烈动荡的时期，美好的理想与黑暗的现实之间的矛盾，一直笼罩着戴望舒敏感的心灵。
3．思考答问(1)题目为“寻梦者”，谁是寻梦者？寻找什么梦？(2)根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。
二、课堂探究（一）问题探究1.反复朗诵诗歌，标出诗歌朗读的停顿和重音，体会其思想感情。
（划在书上）2．这首诗以什么为线索？抒情脉络是什么？3．根据抒情脉络本首诗可以分为几个层次？请归纳层意。
（二）课堂检测1．下列加点词语的注音，正确的一项是( )A．娇妍．（yán）瀚．海（hào） B．鬓．发（bìng）苍穹．（qióng）C．朦．胧（mãng）黯．淡（àn） D．梦．想（mâng）氛．围（fân）2.下列书写全部正确的一项是（）A.风滔珍宝意乱情迷B.沉醉蒙胧丰富多采C.辫证开绽眼花缭乱D.衰老和谐荒谬绝伦3.下列语句中加点词语解释有误的一项是（）A.梦会开出娇妍．．的花来（壮阔）。
中职校课件：《寻梦者》,陈开郦
着个希寂徨着
愁丁望寥在油
怨香逢的悠纸
的一着雨长伞
姑样 巷，，
娘地 ，悠独
。
长自
——
寻 戴
望 舒
梦
者 灌 南 陈中 开专 郦
戴望舒
• 原名戴朝安，又名戴梦鸥 （1905——1950）浙江杭州 人。
• “现代派”诗人群体的领袖。
• “雨巷诗人”
• “前望舒使先驱兮，后飞廉 使奔属。”《离骚》
对金色贝
丰美与价值4 . 它 有 / 天 上 的 / 云 雨 声 ,
的赞颂
它有/海上的/风涛声,
它/会使/你的心/沉醉。
5.把它/在海水里/养九年,
把它/在天水里/养九年,
然后/,它在/一个暗夜里/开绽了。
桃色的珠
的艰苦生
6.当你/鬓发斑斑了的/时候，
成
当你/眼睛朦胧了的/时候, 金色的贝/吐出/桃色的珠。
它有/天上的/云雨声, 它有/海上的/风涛声, 它/会使/你的心/沉醉。
把它/在海水里/养九年, 把它/在天水里/养九年, 然后/,它在/一个暗夜里/开绽了。
当你/鬓发斑斑了的/时候， 当你/眼睛朦胧了的/时候, 金色的贝/吐出/桃色的珠。
把/桃色的珠/放在/你怀里, 把/桃色的珠/放在/你枕边, 于是/一个梦/静静地/升上来了。
你的梦/开出花/来了, 你的梦/开出娇妍的花/来了, 在你/已衰老了的/时候。
“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥 斥方遒。”昭示着一代伟人奋斗的青春。 我们不能容忍青春在我们手中白白流逝， 我们不能在叹息中虚度光阴。奋斗抒写无 悔青春，梦想照亮人生旅途。让我们加油， 一起捍卫最初的梦想！
作业
主观题 10分
北师大版语文必修三第3课《诗二首》(寻梦者)ppt课件
作品解读
和理想主义的激情不一样，这首诗是 在审视人生与梦想，它唤起的不是昂扬的 激情，而是深沉的哲思。
诗中充满了矛盾的两极：梦想的激情与 人生的衰老、梦想的魅力与追寻的艰辛、憧 憬与失望、收获与失去……
梦想是美丽诱人的，寻梦的历程是曲折艰辛的。 而当我们收获梦想的时候，我们也收获了另一无法 拒绝的礼物——衰老。这是人生永恒不变的悲剧和
把桃色的珠放在你怀里， 把桃色的珠放在你枕边， 于是一个梦静静地升上来了。
你的梦开出花来了， 你的梦开出娇妍的花来了， 在你已衰老了的时候。
作者简介
戴望舒(1905——1950)， 浙江 杭州人。中国现代著名诗人。1929年 4月，第一本诗集《我的记忆》出版， 其中《雨巷》一首成为传诵一时的名 作，他因此被称为“雨巷诗人”。 1932年参加施蛰存主编的《现代》杂 志的创办工作，是现代派最重要的诗 人。1932——1935年留学法国。1936 年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、 冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编 《大公报》文艺副刊，发起出版 《耕耘》杂志。1938年春在香港 主编《星岛日报· 星岛》副刊。 1939年和艾青主编《顶点》。 1941年底被捕入狱。在狱中写下 了《狱中题壁》、《我用残损的 手掌》、《心愿》、《等待》等 名篇。解放后在新闻总署从事编 译工作。1950年在北京病逝。
寻 梦 者
戴望舒
你的梦开出花来了， 你的梦开出娇妍的花来了， 在你已衰老了的时候。
寻
梦
者
梦会开出花来的， 梦会开出娇妍的花来的： 去求无价的珍宝吧。 在青色的大海里， 在青色的大海的底里， 深藏着金色的贝一枚。 你去攀九年的冰山吧， 你去航九年的旱海吧， 然后你逢到那金色的贝。
它有天上的云雨声， 它有海上的风涛声， 它会使你的心沉醉。 把它在海水里养九年， 把它在天水里养九年， 然后，它在一个暗夜里开绽了。 当你鬓发斑斑了的时候， 当你眼睛朦胧了的时候， 金色的贝吐出桃色的珠。
寻梦者PPT课件
“把桃色的珠放在你怀里” “把桃色的珠放在你枕边”
—— “放”写出获得无价的 珍宝（圆梦）后的珍惜和快乐、幸 福、无比激动的心情。
感悟情感
读完这首诗，你有什 么样的人生感悟？
这首诗告诉我们一 个人生的真谛：任何美好 理想的实现，任何事业的 成功的获取，必须付出人 的一生追求的艰苦代价。
诗中有关意象的含义与作用
理清脉络
诗的开头与结尾，是一个圆圈式的结构，又是情 感向更高层次的展开。诗的重点放在寻求“无价的珍 宝”的精神历程，诗歌在这种做梦——寻梦——再次 入梦的情思中开启了情绪律动的闸门，并在寻贝、养 贝的漫漫岁月里，在跋山涉海的艰难求索中使情绪的 旋律不断激荡升华。
思考
①文章的线索是什么？ ②谁是寻梦者？寻找什么梦？
创作背景
“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代 的知识分子。美好的理想与黑暗的现实之间激烈的矛盾， 笼罩着他们敏感的心灵。强烈的社会使命感造就了一个庞 大的“寻梦者”群体。 从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精 美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距 离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他 们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。 戴望舒就是其中一位最忠实的寻梦者。
那么你的梦想是什么？你觉得为了梦想的 实现，应该怎么做？
比较阅读 布置作业
1.比较赏析《雨巷》， 领会意象含义，体会 诗中情感。 2.利用象征手法， 以寻梦写一首诗。
每段三行，前两行采用叠句的形式唱出，先起后承， 并用重复递进的句式推出，加深了对诗的内在情绪及韵律 的渲染和强化，第三句则做一升华，形成了全诗中每节 “起势——蓄势——升华”的诗格形式，具有一种重叠复 沓、一唱三叹的美感，富于音乐美。
寻梦者 (2)
编号：QMSD/JWC-13-10 授课日期第十二周授课班级1221授课课时 2 授课形式新授授课章节名称寻梦者使用教具一般教具教学目的1.引导学生通过整体感知、理清线索、把握抒情脉络。
2.教学重点1.2.教学难点能和大家一起分享自己所了解的、所经历的寻梦故事。
更新、补充删节内容无课外作业1.梦想是理想，不是空想。
实现梦想，不可能一蹴而就，也不可能坐享其成。
你未来的职业就是你最实际的梦想。
请为你的职业做一个近景或远景规划，为梦想插上翅膀，让梦想成为可能。
2.完成练习册教学后记通过课文的学习，让学生明白寻梦是人生的精神苦旅,蕴涵着复杂的人生况味。
但只要付出心血,用一生去追求和守候,梦终究会来到。
每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。
因此在拓展部分设计了你的梦想是什么的问题，让同学们畅所欲言。
同时让学生清醒的认识梦想是理想，不是空想。
实现梦想，不可能一蹴而就，也不可能坐享其成。
你未来的职业就是你最实际的梦想。
作业布置结合学生实际，为职业做一个近景或远景规划，为梦想插上翅膀，让梦想成为可能。
授课主要内容或板书设计寻梦者第一课时一、导入新课：你有梦吗？有过什么样的梦呢？你的梦实现过吗？你为了寻梦付出怎样的努力？描绘一下梦实现或破灭时的心情吧。
二、走近戴望舒戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人。
中国现代著名诗人。
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
1932——1935年留学法国。
1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。
1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。
1939年和艾青主编《顶点》。
1941年底被捕入狱。
在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。
第六单元组文阅读课：《就是那一只蟋蟀》《采莲曲》《寻梦者》课件部编版语文七年级上册
【学习目标】
• 1.继续学习朗读诗歌，感受诗歌形象中的世界，体会作者情感。 • 2.抓住诗歌中的关键形象展开想象，激发思维，尝试写作诗歌。
“中国是诗的国度”。
• 《天上的街市》带领我们叩开了现代诗歌的大门，这节课我们共同走进这扇大门，放飞 自己的思维，开启一段美好的诗歌之旅。
读诗歌，提技能。
• 快速阅读三首诗歌，记下自己的感受，有对针对性地进一步提高诗歌朗诵的技能和水平。
《就是那一只蟋蟀》《采莲曲》《寻梦者》 组文阅读课教学设计
【目标确定的根据】
• 1.课标有关要求 • 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
声音的变化技能读出诗歌的音韵美，但是语气、语势 的变化。
稍弱，声线变化不明显。
自由朗读
1. 集中注意力，在规定时间内快速阅读《就是那一只蟋蟀》《采莲曲》《寻梦者》 三首现代诗，记录自己的感受。
• (学生自由速读，教师巡查，在规定时间内叫停并肯定达标的同学)
反复朗读
• 选择自己最喜欢的诗歌标出重音、连停、节奏，注明语气、语调、语速等，反复训练。
• 2.学情分析 • 通过教读引领课《天上的街市》的学习，学生对本单元现代诗歌有了一定的认知，但是在朗读诗歌体会作者感情；想象与表达等能力需要继续提高，所以本节课在继续训练诗歌的 朗读技能和想象与表达能力的基础上，需要进一步培养品味诗歌语言、激发学生学习诗歌的兴趣、提高诗歌写作水平的能力。 • 3.教材分析 • 《就是那一只蟋蟀》是当代诗人流沙河写的一首荡气回肠的抒情诗。秋虫唧唧，惹人愁绪。小小的蟋蟀竟能奏出一曲雄浑壮丽的大合唱，表达出血浓于水的华夏情！诗人用粗线条 勾画出了一个鲜明的蟋蟀形象，它跳过海峡，夜夜唱歌，歌声中表达出期望祖国早日统一、亲人早日团聚的心声。 • 《采莲曲》是是现代诗人朱湘创作的一首诗歌，这首诗写得美丽轻盈，唱出了一种XXX迷人的境域，具有强烈的音乐感，婉转幽静，飘忽轻扬，有说不出的甜蜜与和谐；表现了 诗人对理想生活的向往。 • 《寻梦者》是现代诗人戴望舒于1932年创作的一首现代诗。诗中，诗人以“寻梦者自喻”，通过“做梦——寻梦——再次入梦“的描述，唱出了诗人寻求理想、向往光明、历经磨难、 上下求索的心路历程。诗歌运用象征手法，描摹出了寻梦者追逐理想的过程，意境丰富，美轮美奂。
寻梦者十分钟试讲稿
寻梦者十分钟试讲稿学习目的1、学生能利用已知，调动储存，初步感受诗歌形象，体会诗美。
2、学生能把握好停顿、重音、节奏等，有感情地朗诵全诗，并用心感受“寻梦”的历程。
3、学生能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解“寻梦者”、“寻梦”、“梦”的内涵。
4、学生也能和大家一起分享自己所了解的、所经历的寻梦故事。
学习重点能找出诗中的意象，并展开联想与想象，初步品味诗情，理解“梦”、“寻梦”、“寻梦者”的内涵。
学习方法：诵读吟咏法、讨论法。
教学步骤：导入新课：你有梦吗？有过什么样的梦呢？你的梦实现过吗？你为了寻梦付出怎样的努力？描绘一下梦实现或破灭时的心情吧。
戴望舒(1905——1950)，浙江杭州人。
中国现代著名诗人。
1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》一首成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。
1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的创办工作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
1932——1935年留学法国。
1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。
抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。
1938年春在香港主编《星岛日报·星岛》副刊。
1939年和艾青主编《顶点》。
1941年底被捕入狱。
在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等名篇。
解放后在新闻总署从事编译工作。
1950年在北京病逝。
诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
时代背景“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵。
比“知其不可为而为之”的精神更强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群。
从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求1美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。
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寻梦者
【教学目标】
知识目标：反复朗读，了解意象特点，把握诗歌感情基调。
能力目标：理清线索，欣赏诗歌鲜活绚丽的意象美。
情感目标：引导学生树立远大理想，并努力为之奋斗。
【教学重点】
了解意象特点，把握本诗赞扬讴歌寻梦者的意义。
【教学难点】
了解本诗作为现代派诗歌的艺术特点。
【教学方法】
诵读法，探究法
【教学时数】
1课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课，展示目标
由《雨巷》导入：“雨巷诗人”是谁？今天我们来学习他的另一首诗歌《寻梦者》。
二、设疑激探，自主学习
1.作者简介
戴望舒(1905—1950)，原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代诗人，现
代象征派诗歌的代表。
因《雨巷》被称为“雨巷诗人”。
诗歌《我用残损的手掌》，诗集《望舒草》《灾难的岁月》等。
2.写作背景
“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。
美好的理想与黑暗的现实之间激烈的矛盾，笼罩着他们敏感的心灵。
强烈的社会使命感造就了一个庞大的“寻梦者”群体。
从鲁迅无数痛苦的梦结出的果实《呐喊》，到何其芳在精美中浸满了热情的《画梦录》，虽然个人的心同现实的距离有远有近，但是，寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。
戴望舒就是其中一位最忠实的寻梦者。
3.文体
诗歌，是一种抒情言志的文学体裁。
是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富的情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
诗歌特点：情感美，意象美，语言美，音乐美。
4.意象
指创作主体经自身情感活动，以客观事物为基础创造出来的艺术形象，意象一般是用来寄托主观情思的。
三、合作探究，师生展评
1.朗读课文，注意需要停顿和重读的地方。
例如：梦．/会开出/花．来的，
梦．/会开出/娇妍
．．的/花来的；
去求/无价
．．吧。
．．的/珍宝
2.整体感知
（1）理清思路
第一部分（1），诗歌的引子。
把梦喻为“无价之宝”，号召人们去“求宝”，即寻“梦”。
第二部分（2-6），写寻梦的过程。
第三部分（7-8），写实现美好梦想时的幸福和快慰。
（2）归纳线索
诗歌内容由“去求宝”而“得宝”而“宝之开绽”而“宝之结珠”而“升起梦”而“梦开花”，如此层层递进，有很强的内在逻辑性。
这就是寻梦追梦梦之成真的线索。
而与这条线索相对照的则是人生各个阶段的历程。
寻梦之始，也许我们还青春年少；寻梦之中，也许我们正年富力强，风华正茂；而到贝之结珠，梦之开花时，我们已鬓发星星，年老眼花。
这大概是很多人的人生轨迹。
3.重点突破
（1）谁是寻梦者？寻找什么梦？
诗歌采用象征手法。
“寻梦者”是作者自喻，梦指“金色的贝吐出桃色的珠”，即人生追求的一切美好的东西。
（2）诗人在寻梦的过程中，写了四个“九年”，有什么用意？
突出寻贝(寻梦)、养贝(圆梦)的漫长历程。
（3）“把桃色的珠放在你怀里，把桃色的珠放在你枕边”，试体会
其中“放”的表达效果。
“放”写出获得无价珍宝后(圆梦)的珍惜和幸福、激动的心情。
（4）意象的含义与作用
这首诗歌将我们每一个人心中的梦想抒写到了极致。
诗人采用象征手法，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求理想、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程。
（5）归纳本诗结构特点，并体会其作用。
全诗结构重叠复沓，一唱三叹。
全诗8节，每节三行，每节前两行用叠句的形式唱出，先起后承，并用重复递进的句式推出，加重对诗的情绪和韵律的渲染强化，第三行则做升华，形成了“起势——蓄势——升华”的诗格形式，绵密而通脱，典雅而有致，不仅具有意象纷至沓来的美感效果，也给人和谐而富于音乐美的听觉满足。
四、巩固提高，布置作业
1.背诵本诗。
2.以“寻梦”写一首青春小诗。
注意运用色彩鲜明的意象，用比喻象征的手法，营造美丽动人的意境。
五、情感升华
“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
”昭示着一代伟人奋斗的青春。
我们不能容忍青春在我们手中白白流逝，我们不能在叹息中虚度光阴。
奋斗抒写无悔青春，梦想照亮人生旅途。
让我们加油，一起捍卫最初的梦想！
六、板书设计
意象特点：色彩艳丽，朦胧迷人
情感特点：积极进取
感情基调：神往欣喜，乐观欣慰。