文言文的用法和意义18个虚词
常见18个文言虚词用法归类,含例句翻译
高考18个文言虚词用法归类（例句是有原文与译文的）文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。
考纲划定18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。
其中“因、以、于、则、之、乃、而”是历年高考试卷中的“老面孔”。
常见考法是采用课内与卷内句对照区分的题型进行考查，但近几年广东卷主要是卷内句的对照区分。
【1、而】（一）用作连词1、表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
【并列复句，两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。
主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。
如：①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
②我们不是要空话，而是要行动。
③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。
】1、表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
①蟹六跪而．二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。
《劝学》译文：螃蟹有六只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。
②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）译文：剑门关既气象非凡，也格外高险。
一人来把守，万人难过关。
③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）译文：北边援救赵国，西边打退秦军，这是五霸的功勋啊!”2、表示递进关系，可译为“并且”或“而且”。
【递进复句，后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。
常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且。
如：①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
②桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。
③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗】表示递进关系，可译为“并且“或”“而且”。
①君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）译文：君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省。
文言文虚词用法归纳，一篇全掌握！建议收藏
在文言文中，有实词和虚词之分。
虚词不像实词那样有固定单一的意思，往往在不同的语境有着不同的意思，这也就造成了识记的困难。
因此本文总结了常见的18个虚词，并给出了相应例句。
可当做文言文虚词的背诵，亦可作为查阅之用。
而1.连词：(1)转折关系。
(但、却)例：青出于蓝而胜于蓝。
(2)修饰关系。
(位于状语和谓语之间)例：吾尝跂而望矣。
(3)假设关系。
(假如、如果，主谓之间)例：死而有知。
(4)并列关系。
(又、而且)例：蟹六跪而二螯。
(5)承接关系。
(于是、就)例：撞而破之。
(6)递进关系。
(并且、而且)例：以其求思之深而无不在也。
(7)因果关系。
(因而、因此)例：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
(8)目的关系。
(来、用来)例：缦立远视，而望幸焉。
2.代词：第二人称代词，译为“你的”。
例：某所，而母立于兹。
偶尔也做主语，译为“你”。
3.通假字：通“如”，译为“好像、如同”。
4.固定结构：(1)而已：放在句末，相当于“罢了”。
(2)而后：才、方才。
(3)既而：不久、一会儿。
▲注意：判断“修饰关系”和“承接关系”时，看前后两个动作发生的时间是否一致。
动作同时进行为修饰关系，动作有先后为承接关系。
何1.疑问代词：(1)作宾语，“什么、哪里”。
何动词/介词构成动词/介词的宾语后置。
例：大王来何操？(2)作谓语，“为什么”。
后常与“哉、者、也”等连用，用于询问原因。
例：余尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉？(3)作定语，“什么”。
何 名词。
例：何人？何物？何时？何地？何事？(4)做主语，“什么”。
例：何谓阁子也？2.副词：(1)程度副词，“多么”。
何 形容词。
例：开国何茫然？(2)疑问副词，“怎么、为什么、何必”。
何 动词，位于句首。
例：何不按兵束甲。
3.固定结构：(1)何如：“怎么样、怎样”，等同于“奈何、若何”。
(2)无何：不久、没多久。
(3)何以：即“以何”介宾短语，“拿什么、凭借什么”。
(4)何乃：怎能。
(5)何之：等于“之何”，译为“到什么地方”，此处“之”作动词“到”。
文言虚词意义和用法
文言虚词意义和用法
文言虚词是文言文中常见的一种词类，它们通常没有具体的实际意义，而是用来表示语气、体态、语法结构等方面的用词。
文言虚词的意义和用
法如下：
1.了：表示动作的完成或已经发生，也可以表示疑问、反问、感叹等
语气。
例如：“已而后知其所以然矣。
”、“自与先生辞，今三年矣。
”、“何事不伤人哉！”、“敷裘（fū）而辞了。
此干戈一也。
”
2.之：表示所属关系或方向性，相当于现代汉语的“的”、“向”，
还可以表示动词的补充。
例如：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必
有坚忍不拔之志。
”、“直北之山”，“之言如君之语。
”
3.乎：表示疑问、反问语气，相当于现代汉语的“吗”、“呢”。
例如：“此之谓乎？”、“孔子受命于周而之昭公之时……君乎！”、“安
得其芳名之乎？”
4.而：连接并列词语、句子、动词与宾语等，相当于现代汉语的“而且”、“却”。
例如：“一言而当之者，吾以穷久矣。
”、“病而后自既
至人皆死。
”、“敬告诸公，随便而言。
”
5.以：表示手段、目的、原因等，相当于现代汉语的“用”、“为了”、“因为”。
例如：“以求利者群，以违天者少。
”、“以讹传讹。
”、“以怀先王之志”。
6.于：表示处所、方向等，相当于现代汉语的“在”、“向”。
例如：“维何不”,“于今著之”，“君子之德于其所偶。
”
总之，文言虚词在文言文的表达中起到了连接词语、表示语气和调节句子结构等作用，对于准确理解和运用文言文有着重要的意义。
常见18个文言虚词用法归类_含例句翻译
高考18个文言虚词用法归类（例句是有原文与译文的）文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。
考纲划定18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。
其中“因、以、于、则、之、乃、而”是历年高考试卷中的“老面孔”。
常见考法是采用课内与卷内句对照区分的题型进行考查，但近几年广东卷主要是卷内句的对照区分。
【1、而】（一）用作连词1、表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
【并列复句，两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。
主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。
如：①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
②我们不是要空话，而是要行动。
③从门到窗子是七步，从窗子到门也是七步。
】1、表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
①蟹六跪而．二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。
《劝学》译文：螃蟹有六只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。
②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）译文：剑门关既气象非凡，也格外高险。
一人来把守，万人难过关。
③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）译文：北边援救赵国，西边打退秦军，这是五霸的功勋啊!”2、表示递进关系，可译为“并且”或“而且”。
【递进复句，后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。
常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且。
如：①这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
②桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。
③他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？】表示递进关系，可译为“并且“或”“而且”。
①君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）译文：君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省。
18个文言虚词详解
18个文言虚词详解18个文言虚词的用法1、“而”字主要的用法如下：一、用作连词。
可连接词、短语和分句，表示多种关系。
（一）表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
如：蟹六跪而二螯。
（《劝学》）（二）表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
如：君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）（三）表示承接关系。
可译为“就”“接着”，或不译。
如：余方心动欲还，而大声发于水上。
（《石钟山记》）（四）表示转折关系。
可译为“但是”“却”。
如：青，取之于蓝，而青于蓝。
（《劝学》）（五）表示假设关系。
可译为“如果”“假如”。
如：诸君而有意，瞻予马首可也。
（《冯婉贞》）（六）表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
如：吾尝终日而思矣。
（《劝学》）吾恂恂而起。
（《捕蛇者说》）二．用作代词。
只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。
例如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。
（《记王忠肃公翱事》）三．复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
（《口技》）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
（《师说》）2、“以”字主要的用法：一、用作介词。
主要有以下几种情况：` （一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。
例如：①乃入见。
问：“何以战？”（《曹刿论战》）②野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
（《逍遥游》）③斧斤以时入山林。
（《寡人之于国也》）（二）起提宾作用，可译为“把”。
如：五亩之宅，树之以桑。
（《寡人之于国也》）（三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。
如：罚所及，则无以怒而滥刑。
（《谏太宗十思疏》）（四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。
如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，。
至于泰安。
（《登泰山记》）（五）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”，有时可译为“率领”“带领”。
18个虚词的意义和用法(上)-文言文阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
二、考点知识解读
1. 而
1.用作代词，第二人称，译为“你”“你的”。例如： 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”（《项脊轩志》） 【而：第二人称代词，你的。】
2.用作连词，表示目的、修饰、假设、并列、因果、转折、承接、递进关 系等。例如： (1)楚怀王贪而信张仪，遂绝齐(《屈原列传》）
【表示递进关系：并且，而且。】 (2)人而无信，不知其可也(《论语》)
【答案】 ①连词，表并列。 ②连词，表假设。 ③连词，表转折。 ④连词，表递进。 ⑤连词，表修饰。 ⑥连词，表承接。 ⑦代词，通“尔”，你。 ⑧语气助词，表肯定语气
【参考译文】 用兵，是一种变幻莫测的方法。要同心协力，千不要像螃蟹那样六条
腿两只钳，不然，那么你凭什取胜呢?所以冯婉贞说：“诸位将军如果想打 胜仗，可以向我学习。”冯氏年龄虽然小，但是青出于蓝而胜于蓝，冯氏 比其父更胜一筹。冯婉贞广泛地学习并且每天反省自己，不是效仿一般的 书生那样整天思考（而不学习）。多加考虑之后再去实施，所以抵抗敌军 能够取得胜利。（冯氏）不是人们所说的柔弱女子，而是巾帼英雄啊。
其二、（2022浙江卷）
刑赏忠厚之至论 【宋】苏辙 古之君子立于天下，非有求胜于斯民也。为刑以待天下之罪戾，而唯恐民之入 于其中以不能自出也；为赏以待天下之贤才，而唯恐天下之无贤而其赏之无以加之 也。盖以君子先天下，而后有不得已焉。夫不得已者，非吾君子之所志也，民自为 而召之也。故罪疑者从轻，功疑者从重，皆顺天下之所欲从。 且夫以君临民，其强弱之势、上下之分，非待夫与之争寻常之是非而后能胜之 矣。故宁委之于利，使之取其优，而吾无求胜焉。夫惟天下之罪恶暴著而不可掩， 别白而不可解，不得已而用其刑。朝廷之无功，乡党之无义，不得已而爱其赏。如 此，然后知吾之用刑，而非吾之好杀人也；知吾之不赏，而非吾之不欲富贵人也。 使夫其罪可以推而纳之于刑，其迹可以引而置之于无罪；其功与之而至于可赏，排 之而至于不可赏。若是二者而不以与民，则天下将有以议我矣。使天下而皆知其可 刑与不可赏也，则吾犹可以自解。使天下而知其可以无刑、可以有赏之说，则将以 我为忍人，而爱夫爵禄也。
文言虚词的意义和用法
命题规律
【规律总结】
1．句子选材：每个选项中，课内课外各选一句。
2．考查范围：只考考试说明规定的18个文言虚词。
3．难度设置：考查虚词的一般用法和主要用法。
4．设题方法：比较两句中同一个虚词的意义和用法。
5．考查频率：一般上一年考过虚词下一年不考。
1.而
本义阐析：“而”的意思很抽象，但它本来是 个实词，指整个胡须，它的甲骨文就是胡须的 形象。后来，“而”字用作虚字，那是属于假 借。
2.副词 ①蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ ⑴程度副词，多么。 ②徐公何能及君也？ ③若为佣耕，何富贵也？ ⑵疑问副词，怎么，哪里。
3.固定结构 ①哙曰：今日之事何如？【何如】怎么样，怎样 ②无何，宰以卓异闻。 【无何】不久，没多久。 ③何以战？ ④是社稷之臣也。何以伐为？ 【何以】拿什么、凭什么 索引
(1)连词用法 (2)代词用法 (3)复合虚词
（1）连词：并列，递进，顺承，转折，假设， 目的，修饰 难点：”而”字用作连词，连接先后结构 相似的两项，是并列关系、递进关系、修 饰关系还是顺承关系，是较难分辨。例句：
①空中而多窍。 ②孙权据有江东，国险而民附，贤能为之用。 ③履至尊而制六合。 ④哙拜谢，起，立而饮之。
词 表修饰 着、地，不译 。 表并列 而且、并且、 又、和，不译
…… 第二人称 „„ 你、你的
吾尝跂而望矣
①剑阁峥嵘而崔嵬。 ②蟹六跪而二螯。 …… 某所，而母立于兹
• • •
命题规律
2004年：于、之、则、其 2005年：与、且、以、而 2006年：以、因、乃、为
2007年：而、以、所、于
2008年：与、因、以、于 2009年：以、其、乃、之 2010年：之、为、所、于 2011年：其、以、之、且 2012年：之、为、所、以
高考的18个古文言文虚词[超详细]
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高考的18个古文言文虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。
文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。
一、而1．用作连词。
可连接词、短语和分句，表示多种关系。
（一）表示并列关系。
一般不译，有时可译为“又”。
如：蟹六跪而二螯。
（《劝学》）（二）表示递进关系。
可译为“并且”或“而且”。
如：君子博学而日参省乎己。
（《劝学》）（三）表示承接关系。
可译为“就”“接着”，或不译。
如：余方心动欲还，而大声发于水上。
（《石钟山记》）（四）表示转折关系。
可译为“但是”“却”。
如：青，取之于蓝，而青于蓝。
（《劝学》）（五）表示假设关系。
可译为“如果”“假如”。
如：诸君而有意，瞻予马首可也。
（《冯婉贞》）（六）表示修饰关系，即连接状语。
可不译。
如：吾尝终日而思矣……（《劝学》）吾恂恂而起。
（《捕蛇者说》）2．用作代词。
只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。
例如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。
（《记王忠肃公翱事》）3．复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。
例如：一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
（《口技》）闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
（《师说》）--------------------------------------------------------------------二、以1．用作介词。
主要有以下几种情况：（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。
例如：以故法为其国与此同。
（《察今》）愿以十五城请易璧。
（《廉颇蔺相如列传》）乃入见。
问：“何以战？”（《曹刿论战》）余船以次俱进。
（《赤壁之战》）是时以大中丞抚吴者为魏之私人……（《五人墓碑记》）（二）起提宾作用，可译为“把”。
例如：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。
（《廉颇蔺相如列传》）（三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。
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文言文的用法和意义18个虚词
一、文言文的用法解析
1. “者”字的用法及意义
文言文中，“者”字多用作指示代词或标志性词语，表示前面所述内容的人或事物。
它通常置于名词、代词等前面，能够确定并说明其所指。
例如：“吾闻贞良之士，则莫如中岳也。
”（《尔雅·释典》）这里，“者”字指示“貞良之士”，强调了“中岳”具备成为贞良之士的特点或条件。
2. “之”字的用法及意义
在文言文中，“之”字可作两种不同用法：一是作名词性后缀，在古汉语中承担着表达范围和领域的功能；二是作介词，表示所有关系。
例如：“大抵人生在世须安分守己，以养身体而拚图者甚少。
”（《石鼓经序》）这句话中，“之”表达了养身体和拚图皆属于人生在世该遵守的范围。
二、虚词在文言文中的功能探究
1. 虚词“不”的使用及含义阐释
“不”是常见的虚词之一，它在文言文中多作副词使用，表示否定、非或不愿意。
例如：“夫抽奖受若干价者，或遗进厌交，申则能不能备闻乎？”（《汉书·律历志》）这句话中，“不”表达了遗漏和无法补齐的意思。
2. 虚词“可”的多重含义
“可”字在文言文中的用法较为复杂，含义繁多。
常见的有以下几种：表示可能性、助动词、假设语气等。
例如：“凡备序马以待仪者闻上声，则可欲进也。
”（《尔雅·释典》）这句
话中，“可”表达了可能要前进的意愿。
3. 虚词“皆”的普遍性和泛指性
“皆”字是常用虚词之一，在文言文中具有普遍性和泛指性的特点。
它可以
代替几乎全部人或事物，起到概括整体或统一集体的作用。
例如：“今天下人皆以身利心命不振。
”（清朝·纳兰性德《虞美人·倾国倾
城倾帝京》）这句话中，“皆”表示了整个世界的人都具有类似的心境。
三、文言文虚词的意义与表达
1. 虚词“曰”的引述功能
“曰”字在古代用作引述，起着标明话语的功能。
它通常出现在对话或引述
他人说过的话后面。
例如：“仲尼曰：‘君子贫而无怨，富而不骄；交之以礼，毋因乎其外罪也’。
”（《论语·先进》）这里，“曰”字表示孔子所说的内容。
2. 虚词“其”的指示代词用法
在文言文中，“其”字是一个常见的指示代词，它主要用来指示前面提到过
或上下文中已经被明确描述过的内容。
例如：“朱自清《背影》中几处感人之处使余念及我家沒入生活别与人以异；王蒙童年小时即读旧中国此等写景辞令亦使斯人心绪京华时报让俺掉眼泪，张碧晨唱摘下星星亦极美。
”（《新浪娱乐·老序：色戒纽约首映问答会温岭行》）这里，“其”字指代了“王蒙童年小时即读旧中国此等写景辞令”的内容。
四、文言文虚词的功用和价值
1. 虚词在句子中的修饰作用
虚词能够修饰名词、代词、动词等，通过改变形式或位置帮助完善句子结构，并使信息更加准确和明确。
例如：“纵有千种面孔皆对一座城而曾入江南如今来。
”
2. 虚词在表达语气上的作用
文言文中的虚词常常用于表达情感、语气等方面，使文章更加丰富多彩，并为读者营造出特定的感受和氛围。
例如：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
”（元朝·郑燮《当治宣祖逆案直到抵押姜哲归附云雅淡行流畅》）
五、结语
文言文中的虚词具有丰富多样的使用方法和意义，在阅读和理解古代文学作品时发挥重要作用。
通过对各类虚词的解析与分析，我们能够更好地理解古文的语言特点和美学价值。
同时，掌握虚词的用法，能够更准确地翻译和表达文言文中含义深远的句子。
因此，加深对虚词的了解和应用将有助于我们更好地学习、欣赏和传承中华古代文化遗产。