名著导读教案
「名著导读」《西游记》导读教案
「名著导读」《西游记》导读教案一、教学目标1.让学生了解《西游记》的基本内容，感受古典文学的魅力。
2.引导学生分析主要人物形象，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生自主阅读、合作探究的学习习惯。
二、教学重点1.《西游记》的基本内容与主要人物。
2.人物形象分析。
三、教学难点1.人物性格特点的把握。
2.理解小说的寓意。
四、教学过程第一环节：导入1.向学生介绍《西游记》的作者吴承恩及其生平。
2.通过提问方式引导学生回顾已知的《西游记》相关知识。
第二环节：整体感知1.让学生简要复述《西游记》的故事梗概。
2.教师通过PPT展示《西游记》的主要人物及关系图，帮助学生梳理故事脉络。
第三环节：人物分析1.让学生选取自己最感兴趣的人物，进行小组讨论，分析其性格特点。
（1）唐僧：性格慈悲、善良，但有些天真、懦弱。
他信仰坚定，不畏艰难，始终坚持取经的目标。
（2）孙悟空：英勇、聪明、机智，具有强烈的正义感。
他忠诚于唐僧，为取经事业付出了巨大的努力。
（3）猪八戒：贪吃、懒惰，但勇敢、善良。
他在取经过程中，为团队解决了许多难题。
（4）沙僧：忠诚、稳重，责任心强。
他虽然性格内向，但为取经事业默默付出，是团队的重要成员。
第四环节：深入探讨1.让学生探讨《西游记》中的寓意，如团结协作、战胜困难等。
2.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何在现实生活中运用《西游记》的精神。
1.让学生谈谈通过本节课的学习，自己对《西游记》的认识有何提高。
五、课后作业1.阅读《西游记》原著，进一步了解故事情节与人物形象。
2.结合本节课的学习，写一篇关于《西游记》的读后感。
六、教学反思本节课通过引导学生整体感知《西游记》的故事情节，分析主要人物形象，探讨小说的寓意，使学生深入理解这部古典名著。
在教学过程中，注重培养学生的合作探究能力，提高文学鉴赏水平。
但课堂时间有限，部分学生可能未能充分发表自己的见解，教师应在课后关注学生的个性化需求，给予更多指导。
重难点补充：第二环节：整体感知1.教师提问：“同学们，你们能用自己的话概括一下《西游记》的故事吗？”2.设计一个小游戏，如“填空接力”，教师说出《西游记》的某个情节，让学生接力补充完整。
文学名著导读与赏析 - 教案
文学名著导读与赏析教案一、引言1.1文学名著的重要性1.1.1文学名著是文化的精髓，代表了一个时代的思想与艺术成就。
1.1.2通过阅读文学名著，学生可以拓宽视野，提高人文素养。
1.1.3文学名著的学习有助于培养学生的批判性思维和审美能力。
1.1.4文学名著是语言学习的宝库，可以提升学生的语言表达和写作技巧。
1.2教学目的1.2.1培养学生对文学名著的兴趣和阅读习惯。
1.2.2使学生掌握文学名著的基本知识和分析方法。
1.2.3提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.2.4增强学生的文化自觉和自信，传承优秀文化。
1.3教学方法1.3.1采用讲授法、讨论法和实践法相结合的教学方式。
1.3.2利用多媒体教学手段，如电影、音频等，增强教学效果。
1.3.3鼓励学生自主阅读和小组合作，培养学生的自主学习能力。
1.3.4组织文学名著读书会，分享阅读心得，促进学生间的交流。
二、知识点讲解2.1文学名著的定义与分类2.1.1文学名著是指具有较高艺术价值和影响力的文学作品。
2.1.2文学名著可以分为小说、诗歌、戏剧和散文四大类。
2.1.3每一类文学名著都有其独特的艺术特征和表现手法。
2.1.4文学名著的选择要考虑作品的艺术价值、历史影响和现实意义。
2.2文学名著的阅读方法2.2.1阅读文学名著要注重整体感知，把握作品的主题和情感。
2.2.2注意作品的语言风格和修辞手法，体会作者的艺术特色。
2.2.3分析作品中的人物形象和情节结构，理解作者的创作意图。
2.2.4结合作品的时代背景和作者的个人经历，深入理解作品的意义。
2.3文学名著的鉴赏技巧2.3.1鉴赏文学名著要注重作品的艺术形式和审美价值。
2.3.2从作品的主题思想、人物塑造、情节安排等方面进行综合评价。
2.3.3比较不同作品的风格和技巧，发现作品的独特之处。
2.3.4结合自己的阅读体验和审美趣味，提出自己的见解和评价。
三、教学内容3.1中国古代文学名著导读3.1.1选取《红楼梦》、《西游记》等经典作品进行导读。
《平凡的世界》名著导读教案
《平凡的世界》名著导读教案一、导读目的本导读教案旨在通过对《平凡的世界》这一经典文学作品的导读，帮助读者更好地理解和欣赏该作品，从而提升阅读理解能力和文学素养。
二、导读内容1. 作品简介：介绍《平凡的世界》的作者、出版时间、主要背景等相关信息。
作品简介：介绍《平凡的世界》的作者、出版时间、主要背景等相关信息。
2. 主要人物：简要介绍并分析作品中的主要人物形象、性格及其与故事情节的关系。
主要人物：简要介绍并分析作品中的主要人物形象、性格及其与故事情节的关系。
3. 故事情节：梳理分析作品的主要故事情节，重点呈现作品的发展脉络和部分。
故事情节：梳理分析作品的主要故事情节，重点呈现作品的发展脉络和高潮部分。
4. 主题思想：阐述并解读作品所表达的主题思想，探讨作品对读者的启示和思考。
主题思想：阐述并解读作品所表达的主题思想，探讨作品对读者的启示和思考。
5. 文学价值：探讨作品的文学价值，分析作品的语言、结构、艺术手法等方面的特点。
文学价值：探讨作品的文学价值，分析作品的语言、结构、艺术手法等方面的特点。
三、教学目标1. 培养学生对文学作品的独立阅读能力和分析能力。
2. 增强学生对作品中人物形象的感受和理解能力。
3. 提高学生对作品主题思想的把握和思辨能力。
4. 增进学生对文学作品的欣赏和评价能力。
四、教学内容1. 导读教学课件：制作一份包含作品简介、人物介绍、故事情节梳理、主题思想解读和文学价值分析的导读教学课件，以图文并茂的形式呈现，引导学生更好地理解作品。
2. 分组讨论：将学生分组进行讨论，就作品的人物形象、故事情节、主题思想等方面展开深入交流和思考，互相启发和补充。
3. 朗读评析：选取作品中的精彩章节进行朗读，并与学生一同进行评析和解读，引导学生更好地领悟作品的艺术魅力。
4. 写作训练：指导学生通过写作方式，表达对作品的理解和感受，培养学生的文学写作能力。
五、教学评价1. 定期测试：每隔一段时间进行一次作品的相关测试，包括选择题、简答题等形式，检验学生对作品的理解程度。
第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读公开课一等奖创新教案
第六单元名著导读《水浒传》古典小说的阅读公开课一等奖创新教案《水浒传》阅读指导课教材分析《水浒传》是人教版九年义务教育初中三年级上册语文教材中名著推荐与阅读对象。
《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。
作品以“北宋末年宋江领导的梁山农民起义"为素材加工而成。
通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的主题。
《水浒传》以其复杂的情节，个性化的人物描写而著称。
阅读这部作品，对于初学写作的人会有很重要的影响。
学情分析十五六岁的初三学生，对《水浒传》并不陌生,但学生的阅读状况不容乐观。
他们学习压力很大、因此喜欢网络文章、漫画等读物,以获得放松。
对于“课标"要求阅读的名著，他们普遍感到乏味，没有主动阅读的欲望。
这种对文学名著的漠视和疏远,不利于增强他们的人文底蕴。
名著内涵精深，学生只有真正喜欢，才会愿意阅读，才能潜移默化地影响他们的人生。
所以激发学生的阅读兴趣，就成了教师教学名著的重要事情。
基于此，我县教育局制定了课外阅读指导课的篇目、课外阅读指导的课的几种形式。
领会教育局的指导精神，我们魏县第八中学举办了“名著阅读指导课”的公开课活动，我从重温经典，致敬英雄的角度，采用希沃白板的新的教学手段，作了一次初浅的尝试——上了一节《水浒传》阅读指导课。
教学目标1.引导学生利用思维导图，理清水浒情节。
2.运用“先学后教"的教学模式，认识主要人物形象。
3.体会梁山英雄的智慧勇敢，激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养阅读能力教学重点1.引导学生了解《水浒传》的内容.2.理清故事情节，认识主要人物形象.3.能够读懂故事、了解故事内容，掌握一定的阅读技巧。
教学难点激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养学生的艺术欣赏能力。
教学过程一、导入新课:师：一群英雄豪杰，一个理想社会，一种反抗精神，一部英雄传奇，为我们塑造了一大批的英雄形象，那么，今天，让我们一起重温经典，致敬英雄！学生齐唱《水浒》的主题曲《好汉歌》。
名著导读骆驼祥子教案一等奖(一)
名著导读骆驼祥子教案一等奖(一)名著导读骆驼祥子教案一等奖一、教案概述•教案名称：名著导读骆驼祥子教案•奖项级别：一等奖•适用对象：中学语文教师二、教学目标1.让学生了解《骆驼祥子》的作者、背景和主要内容；2.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3.提高学生对社会人生、博爱精神和人生价值的思考和理解。
三、教学内容1.作者介绍2.作品背景3.主要人物4.梁思成思考题5.阅读理解练习6.写作训练四、教学步骤1. 作者介绍•介绍鲁迅是中国现代文学的先驱和杰出作家；•介绍鲁迅的写作风格和为人民写作的理念；•引导学生了解并尊重鲁迅的文学成就。
2. 作品背景•介绍《骆驼祥子》的创作背景和时代背景；•分析作品所反映的社会问题和人性困境；•引导学生思考作品与当代社会的联系和启示。
3. 主要人物•列举《骆驼祥子》的主要人物并简要描述其性格特点；•引导学生就人物的命运和行为进行思考和讨论；•帮助学生分析骆驼祥子这一形象在小说中的象征意义。
4. 梁思成思考题•提供《骆驼祥子》中的梁思成思考题；•引导学生就这些问题进行深入探讨和思考；•鼓励学生展开自由的思维和独立的见解。
5. 阅读理解练习•提供相关的阅读理解练习题目；•帮助学生提升阅读能力和理解能力；•分析学生在阅读过程中存在的问题并予以指导。
6. 写作训练•给学生布置与《骆驼祥子》相关的写作任务；•鼓励学生运用自身的观察和思考，写出个人的见解和感悟；•提供写作的指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
五、教学评价与反馈1.针对学生的参与度和表现进行评价；2.对学生的阅读理解、写作表达等能力给予具体的反馈；3.倾听学生对《骆驼祥子》故事和文化内涵的回应和理解。
六、教学资源•《骆驼祥子》原著及相关解读资料；•梁思成思考题和阅读理解练习题；•学生作品和写作训练材料。
以上是针对“名著导读骆驼祥子教案一等奖”的相关教案，希望对您有所帮助。
名著导读骆驼祥子教案一等奖一、教案概述•教案名称：名著导读骆驼祥子教案•奖项级别：一等奖•适用对象：中学语文教师二、教学目标1.让学生了解《骆驼祥子》的作者、背景和主要内容；2.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力；3.提高学生对社会人生、博爱精神和人生价值的思考和理解。
第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读教案
1.教学重点
a.掌握《骆驼祥子》的故事情节，理解祥子的命运变化及其原因；
b.分析祥子、虎妞、刘四等主要人物形象，领会作者塑造人物的方法；
c.体会小说所反映的社会现实，认识旧社会的黑暗与底层人民的艰辛；
d.阅读方法与策略的运用，学会如何鉴赏名著。
举例解释：
-故事情节：关注祥子买车、丢车、再买车的经历，理解其命运变化背后的社会原因；
3.培养批判性思维：分析小说中的人物形象、社会背景，学会从不同角度审视现实问题，发展批判性思维能力。
4.提高自主学习能力：引导学生运用阅读策略，学会独立阅读、思考和总结，培养自主学习和探究性学习的能力。
5.增强语言表达能力：通过课堂讨论、写作等环节，提高学生的语言组织和表达能力，促进语文素养的提升。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《骆驼祥子》的基本情节。这是一部描绘北京底层人民生活的小说，讲述了主人公祥子为实现拥有自己的车的梦想而努力奋斗的故事。它反映了旧社会的现实与底层人民的艰辛。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。祥子买车、丢车、再买车的经历，展示了他在追求梦想过程中所面临的挑战与挫折。
1.进一步关注学生的需求和反应，调整教学方法；
2.加强对学生的引导，培养独立思考和表达能力；
3.注重知识点的巩固，提高学生的掌握程度。
2.实验操作：为了加深对小说情节的理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生扮演小说中的角色，演绎关键情节，体验人物情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《骆驼祥子》中的人物形象与社会现实”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
七年级名著导读教案
七年级名著导读教案一、教学目标1、引导学生了解七年级必读名著的基本内容和主题。
2、培养学生阅读名著的兴趣和习惯，提高阅读能力。
3、帮助学生掌握阅读名著的方法和技巧，如精读、略读、做笔记等。
4、通过名著阅读，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学重难点1、重点（1）让学生熟悉名著的主要情节、人物形象和主题思想。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率。
2、难点（1）如何引导学生深入理解名著的内涵和文化价值。
（2）如何激发学生在阅读中的思考和感悟，培养批判性思维。
三、教学方法1、讲授法讲解名著的背景知识、作者生平和作品特点，为学生阅读打下基础。
2、讨论法组织学生讨论名著中的情节、人物和主题，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生运用不同的阅读方法，如精读、略读、跳读等，提高阅读效果。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强学生对名著的直观感受。
四、教学过程（一）导入通过展示一些名著的精彩片段或相关图片，引起学生的兴趣，导入新课。
（二）名著介绍1、《朝花夕拾》（1）作者简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
（2）作品内容：这部散文集收录了鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的 10 篇文章，生动地描绘了他从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活经历。
（3）主题思想：作品既有对往事的温馨回忆，也有对旧礼教、旧道德的批判，表达了作者对人生的深刻思考和对社会现实的关注。
2、《西游记》（1）作者简介：吴承恩，明代小说家。
（2）作品内容：讲述了唐僧师徒四人西天取经，历经九九八十一难，最终取得真经的故事。
（3）主题思想：通过奇幻的神话故事，反映了社会现实，歌颂了孙悟空等人物敢于反抗、不畏强权的精神。
（三）阅读方法指导1、精读（1）仔细阅读，理解每一个词句的含义。
（2）对精彩的段落和语句进行批注，写下自己的理解和感受。
2、略读（1）快速浏览，了解故事的大致情节和主要人物。
名著导读《骆驼祥子》教案
名著导读《骆驼祥子》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标了解《骆驼祥子》的作者老舍及其文学地位。
掌握小说的人物设定、故事背景和主要情节。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容作者简介：老舍，原名舒庆春，中国现代著名作家，代表作有《骆驼祥子》、《茶馆》等。
小说背景：民国时期的北京，社会底层人民的生活困境。
人物关系：祥子、虎妞、曹先生、刘四爷等主要人物的关系和冲突。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
教师讲解与学生自主阅读相结合，提高学生的理解能力。
第二章：人物分析2.1 祥子祥子的性格特点：坚韧、自尊、正直、善良。
祥子的梦想：拥有一辆自己的车。
祥子的人生经历：从农村来到城市，经历了艰辛的奋斗和现实的打击。
2.2 虎妞虎妞的性格特点：泼辣、自私、心机重。
虎妞与祥子的关系：起初是主仆，后来发展成复杂的感情纠葛。
虎妞对祥子命运的影响：既有推动作用，也有阻碍作用。
2.3 其他人物曹先生：祥子的朋友，善良、有正义感，对祥子有一定影响。
刘四爷：祥子的雇主，残忍、自私，代表了当时社会的剥削阶级。
第三章：情节梳理3.1 祥子来城市祥子从农村来到城市，立志成为一名拉车夫。
祥子结识了虎妞，开始了他们之间复杂的关系。
3.2 祥子的奋斗祥子辛勤工作，积攒了一部分钱，买了辆车。
祥子和虎妞的生活陷入困境，虎妞决定卖掉车来解决经济问题。
3.3 祥子的奋斗祥子失去了车，但他并没有放弃，开始努力工作。
祥子结识了曹先生，得到了一些帮助和启发。
第四章：主题探讨4.1 社会底层人民的命运通过祥子的经历，探讨民国时期社会底层人民的命运和困境。
分析社会环境对个人命运的影响，以及个人奋斗的意义。
4.2 人性的善与恶通过虎妞和刘四爷等人物，探讨人性的善与恶。
分析小说中人物之间的关系，以及他们在社会环境中的选择和行为。
第五章：阅读与思考5.1 思考题祥子的梦想最终为什么没有实现？这是否反映了当时社会的现实？虎妞对祥子的影响是什么？她是否起到了推动作用？在小说中，祥子与曹先生的关系有何意义？他们之间的友谊对你有何启示？5.2 阅读作业阅读《骆驼祥子》的相关评论或研究文章，加深对小说的理解。
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名著阅读教案
一、教学目标
1、加深学生对作家作品的了解。
2、让学生了解常见作品中的故事情节，主要人物的主要事迹。
3、对名著能做出一定的评价。
4、了解常见的几种题型模式。
二、教学重难点
1、让学生了解常见作品中的故事情节，主要人物的主要事迹以及人物性格特征。
2、对名著能做出一定的评价。
三、教学方法
讨论法、讲解法
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）课堂导入
中外名著灿若星河，对于丰富我们的阅历，增长我们的见识，感受美的熏陶，提高语文素养，不无益处。
名著于是走进了中考，因此，让我们尽情遨游在文学名著的海洋里，走进文学名著，走进五彩缤纷的文学世界。
（二）检查预习
让学生整理一至五册课后推荐阅读篇目
（三）中考常见几种题型
1、文学常识类
（1）人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
”这段文字出自于名《钢铁是怎样炼成的》其作者是奥斯特洛夫斯基。
（2）请在文中括号内填入作品中的人物名或作品名。
我读吴承恩的《西游记》，领略齐天大圣（孙悟空）降妖除魔的神通广大；我读笛福的《鲁兵逊漂流记》，品尝那个漂流者在荒岛上的酸甜苦辣；我读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，走进主人公（保尔-柯察金）的心灵世界。
（3）写出与下列对联、诗文有关的中国古典文学名著的是：
①写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
《聊斋志异》
②滚滚长江东流水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
《三国演义》
题型小结：此类试题往往考查的是有关名著的文学常识（篇名及其作者），因此我们要掌握与课本内容有紧密联系的篇目和新课标推荐篇目的浅显常识。
只要能按新课标的要求扎扎实实地读好课外书，解起题来就会得心应手，游刃有余。
2、名著人物类
（1）、长篇小说《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，其中你印象深刻的一个人物是（姓名），他（她）的故事家喻户晓。
（2）、文学名著中，一些极富个性特点的人物绰号常给读者留下深刻印象。
《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指的是和。
（3）《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄，千里走单骑，刮骨疗毒，被后人敬仰
并尊为中国的“武圣”，这位英雄是（关羽）
（4）《红楼梦》中有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，这个人是；还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”，这个人是。
题型小结：名著塑造的人物形象可以说如繁星点点、数不胜数，都给我们留下了深刻的印象。
《西游记》中机智勇敢的孙悟空，《三国演义》中性格各异、栩栩如生的文武大臣，《水浒》中该出手就出手的富有个性的一百单八将，《红楼梦》人物更是错综复杂、琳琅满目。
名著中人物虽然众多，但是真正能进入命题者视野的人物却并不很多，一般大多是名著中的主要人物以及一些性格鲜明利于流传的人物。
所以我们应该针对课程标准推荐的篇目拟一则主要人物图表，一定能收到事半功倍之效。
3、故事情节类
（1）你知道《水浒传》中鲁提辖在解救了金氏父女之后，又在野猪林解救了谁吗？你还能概括一个与之被解救之人有关的故事情节的名称吗？请在下面填空：
被解救的人：故事情节名称：
（2）《西游记》共一百回，可分为两大部分：第一至第十二回全书的引子，其中第八至第十二回介绍唐僧及取经的缘由，第十三回至第一百回是故事主体。
请你简要概括出第一至第七回的故事。
（不超过20字）
写孙悟空的出身和大闹天宫等故事
（3）在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？（含标点20字以内）格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港
（4）根据图片上的人物，说出与之相关的情节
武松
鲁智深
林冲
题型小结：故事情节类试题与故事中主要人物有密切关系，做此类试题要求我们要熟记名著中相对著名的人物和与之对应的主要故事，这是备考的重点。
命题者看中的故事情节往往是相对精彩的部分，这部分也是我们印象最深的。
因此此类试题要求我们平时有计划的广泛阅读并认真做好读书笔记，熟悉新课标推荐篇目的故事情节和艺术特色，只有这样才能做到从容应考，取得佳绩。
4、体验评价类
初中涉及到我国三部古典文学名著《水浒》《三国演义》《西游记》，其中你最爱读的是哪一部？结合这部名著中的相关情节谈一谈你喜爱的理由。
例：《水浒传》让我走进了一个刚毅、蛮勇、有力量的世界。
畅游其中，我感到一种刚劲粗犷的气氛。
它犹如深山大泽中吹来的一股雄风，使人顿生凛然之感。
题型小结：新课标指出初中学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，能“获得对自然、社会、人生中的有益启示”，“能联系文化背景作出自己的评价”。
体验评价类试题便是依据这种理念而应运而出的。
这类试题综合性比较高，它重点考查我们对名著的作品内容、主
题思想、写作手法、人物形象、语言特色的感悟。
这就要求我们平时要按计划读好名著，并且能走进名著，走进作品中去，与作品主人公一起喜怒哀乐，从而获得自己的体验、启示，作出自己的评价，写好自己的读书札记。
（四）归纳
考查内容：作品作者名称、作品内容（人物情节等）、阅读感受
题型：填空、解答
答题注意点：审清要求、扣问而答、表述流畅
（五）实战演练
1、名著阅读大拼盘
2、名著阅读点评
（六）课后作业
泸州市近几年中考名著阅读题。