人教部编版八年级语文上册优质课件《三峡》
八年级上语文《9 三峡》王丹丹人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖361
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《三峡》教学设计
明水五中
王丹丹
【教材分析】
《三峡》隶属于部编版八年级上册第三单元。这一单元是本册书中第一个文言诗文单元，包括五篇文言文和五首古诗。五篇文言文分别为：《三峡》（散文）、《答谢中书书》（小品文）、《记承天寺夜游》（小品文）、《与朱元思书》（游记），四首古诗分别为：《野望》、《黄鹤楼》、《使至塞上》、《渡荆门送别》、《钱塘湖春行》。本单元的诗文都具有情景交融的特点，不同之处在于各自描绘的景、时，表达的情感、表达情感的方法、语言风格。将这样的诗文归置在一个单元里，旨在让学生通过阅读描绘自然山水的优秀古诗文，“激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累”。每一篇都堪称经典，可教之处甚多，但实际教学中总要有所取舍。
单元说明中写道：“学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。”这段话基本确定了本单元教学目标的关键所在：
●在课下注释和工具书的帮助下，能用自己的话说出文章的内容大意。 ●通过反复诵读，能说出在文章叙事、绘景中作者所蕴含的情感。
●通过反复诵读，能辨别并说出文章的语言特色。
《三峡》在本单元中篇幅短小，短短100多个字，作者却以大手笔点染了三峡的美景，将对祖国大好山河美景的喜爱和对渔民艰辛生活的同情与三峡雄奇险峻的群山和四季变换的水势，旖旎的景物描写融为一体。景物鲜明，特点突出，语言简练，生动传神.点出了《三峡》居于单元之首异于本单元其他文章之处。所以本文在本单元所应当承担的教学目标的关键词基本可以确定为：典型景物、鲜明特征、别样情感。
【学情分析】
在学习《三峡》之前，学生还没有正式接触过描摹自然山水、寄情自然景物的古文，对如何发掘、体会景物描写背后作者的情感还较为陌生，不过之前已经学过情景交融的现代散文，两者有共通之处，那就是通过对用词、绘景的语句、议论、抒情语句的筛选、辨析，从而发掘作者在其中寄予的情感、表现的心境。但要注意的是《三峡》创作时间距今已经很久远，而很多学生都没去过三峡，对景物的感知仅仅是文字层面的，所以要通过精当的图片，让学生能真正发现美、认识美、领悟美。并真正学会此类散文的分析方法。至于文章大意，学生可以借助课下注释和手边的工具书，自主解决，只需要教师巡视指导即可。
部编版语文八年级上第9课《三峡》背景、赏析、注释、译文
部编版语文八年级上第9课《三峡》背景、赏析、注释、译文
三峡
南北朝：郦道元
原文
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(阙 通：缺；重岩 一作：重峦)
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯 同：泝；暮到 一作：暮至)
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘 一作：山献)
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
文言知识
古今异义
1、或或王命急宣古义：有时今义：常用于选择复句的关联词
2、虽虽乘奔御风古义：即使今义：虽然 一词多义
①自自三峡七百里中（从）自非亭午夜分（如果）
②绝沿溯阻绝（断绝）绝巘多生怪柏（极）哀转久绝（消失）
通假字
①略无阙处，“阙”通“缺”空缺。
②哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。
词类活用
①虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。
②回清倒影：清，形容词用作名词，清波。
③晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。
④空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。
特殊句式
1省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。
2省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。
译文 在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖 峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。
八年级语文上册课件26三峡
26、《三峡》
禹村实校 李传美
教师寄语：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”——毛泽东
学习目标：1、 正确、熟练朗读、背诵课文；记住一些重点文言词、句。
2、 能描述三峡壮美的景色；学习抓住特点描写三峡自然景物的方法；体会文章整体布局的妙处。
3、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
学习过程：
1、郦道元：字----，----著名-----家，-----家。范阳涿县人。历任东荆州刺史，御史中尉等职。为政素称严猛，得罪权豪，被遣至政局动荡不宁的陇西任关右大使，途中被人杀害。他一生好学，博览奇书，所著《水经注》是一部具有很高文学价值的地理学专著，也是一部山水游记和民俗风土录。
2、《水经注》
《水经》是记述我国河流水道的一部专书，《水经注》是给《水经》所作的注文，不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录。由于郦道元酷爱自然，有意探寻祖国山川美景，通过实地考察体验，才写出了如此形象生动、富有生命力的文字。他的写景部分历来被文学史推为山水游记的首倡。
朗读课文，了解文意。
1、试读课文，借用工具书扫清文字障碍。（注音）
阙 嶂 曦 襄 溯 属引 郦 巘
2、听读课文录音，整体把握停顿和节奏。
划分句间停顿：
⑴、自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
⑵、至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
⑶、则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏。清荣峻茂
⑷、每至晴初霜旦。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
3、自由读课文，读准、读顺，并初步把握惊叹、赞美之情。
4、朗读比赛：个人或分小组比赛、男女生比赛等，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
5、自主译文，圈画疑点、难词难句。
6、小组讨论交流疑点、难点，疏通文意。
（1）解释重点词语：
自； 阙； 嶂； 曦； 襄； 沿； 溯； 或； 虽； 以； 疾； 湍； 漱；
《三峡》课件.
《三峡》通用课件.
一、教学内容
本节课我们将学习《三峡》一文，该文选自人教版语文八年级上册第四单元。详细内容主要包括：课文阅读与理解，分析三峡的自然景观和人文背景，以及作者的写作手法。
二、教学目标
1. 理解课文内容，掌握三峡的自然风光和历史文化。
2. 学习并运用课文中的优美词句，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点
难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达。
重点：掌握课文内容，学习课文中的优美词句。
四、教具与学具准备
1. 课件：包含课文内容、图片、视频等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：展示三峡风光图片，引导学生谈论对三峡的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 分析课文：讲解课文中的生词、短语，分析修辞手法，体会作者的情感表达。 4. 例题讲解：结合课文内容，讲解典型例题，指导学生如何分析课文。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固所学。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的优美词句，分享学习心得。
六、板书设计
1. 课文《三峡》
2. 重点词汇、短语
3. 修辞手法分析
4. 作者情感表达
七、作业设计
1. 作业题目：请运用课文中的优美词句，写一段描述自然风光的文字。
2. 答案示例：秋日的阳光洒在三峡的山水间，红叶与金黄交织，长江水在峡谷中奔腾，犹如一幅美妙的画卷。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对课文内容的掌握程度，以及对修辞手法的理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多关于三峡的文章和诗词，深入了解三峡的历史文化，提高学生的语文素养。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定
2. 教具与学具的准备
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习
4. 板书设计 5. 作业设计
6. 课后反思及拓展延伸
八年级上语文《9 三峡》王志鸿人教PPT课件新优质课比赛公开课获奖334
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《三峡》教案
第一课时
教学目标
1．了解并积累《水经》、《水经注》、郦道元等文学常识。
2．疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。（教学重点）
3．感情朗读、反复朗读，培养语感。（教学难点）
4.借助联想和想象体会作品意境，感受三峡的自然美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学过程及内容要点
一、创设情境、谈话导入
二、了解并积累郦道元、《水经》、《水经注》等文学常识
郦道元（约470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。平东将军郦范之子，南北朝时期北魏地理学家。
《水经》是古代的一部地理书籍。《水经注》是郦道元为《水经》做的注解。它名义上是注释《水经》，实际上是在《水经》基础上的再创作。全书记述了一千二百五十二条河流，及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，此书开创了我国古代“写实地理学”的历史，是我国最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
三、初读课文，读准字音
阙(quē)
叠嶂(zhàng)
曦(xī)月
襄(xiāng)陵
沿溯（sù）
素湍(tuān)
绝(yǎn)
长啸(xiào)
属(zhǔ)引
朗读课文，要求读准字音。
四、再读课文，读通文意
1、请同学们再次朗读课文，这次慢慢读，一段一段地读，要求：
A、边读边译
B、对重点词句的翻译要勾画、笔记补充（重点词句可参考老师的幻灯展示）
C、如果不会翻译的字词句，请在文字旁用“？”标示，等会儿提问。 五、三读课文，读出节奏（即问题探讨一）
1、教师进行朗读技巧指导：（幻灯片展示）
统编版八年级上第10课《三峡》课件(共29张PPT)
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(共29张PPT)
导入
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
三峡
郦道元
学习目标
1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。
4、在诵读中深入体味对三峡独特美的赞赏之情。
三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜昌的南津关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端， 其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、 瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以“秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。
郦道元（公元470——527年），南北朝时北魏著名的散文家、地理学家。著有《水经注》，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学 第 2 页 共 10 页 价值的散文名作。
《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作,此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。
原文仅1万多字，记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经情况记载不详细、具体。
《水经注》全书共40卷，记载的河流水道1252条，文字则是《水经》的20余倍，达32万字它以水道为纲，将河流流经地区的古今历史、地理、经济、政治、文化、社会风俗、古迹等作了尽可能详细的描述。
三峡 郦道元
自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。
至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。
春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。
部编人教版语文八年级上册第9课郦道元《三峡》：壮美豪情、秀美雅趣、凄美悲凉的三重奏
郦道元《三峡》：壮美豪情、秀美雅趣、凄美悲凉的三重奏
郦道元的《三峡》是一篇经典性的散文,已经有了不少关于它的赏析文章,但是很少令人满意的。原因在于,此类文字，-味限于赞赏。试举- -例:
先从大处着笔,本百里三峡....正面描写,巧用夸饰，极山高，再状夏日江流,以日行千里的江舟作侧面描写，对比衬托，春水大流急,令人惊心动魄。仰视高山，俯瞰急流,体物妙笔，将巫峡山水描写得生动過真。好
上例并不是此类所谓赏析风上可以说具有普遍的代表性。通篇文章可以说完全是废话,没有一点具体分析。原因是作者的观念僵化，文章的观点落实在“体物”“逼真”上,与三峡》文本的精彩根本不沾边。
其实.《三峽》描绘的景观并不以逼真取胜。首先，“三峡七百里中.两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非享午夜分，不见曦月”就不能算是逼真的。到过三峡的人都知道.三峡两岸并非七百里都是同样高度的悬崖绝壁,高低起伏是山之所以为山的特点,不可能是“略无阙处”。中午才能见到太阳、午夜才能见到月亮，也只是部分航程如此。其次,“朝发白帝,暮到江陵.其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”,也不是写实的。一般情况下行舟是很慢的。郦道元在《水经注》中就写到三峡的黄牛滩:
江水又东,径黄牛山下,有滩名日“黄牛滩”。两(四库本作“南”)岸重岭叠起,最外高崖间有石色，如人负刀牵牛,人黑牛黄,成就分明,既人迹所绝,莫得完焉。此岩既高，加以江端纡回,虽途径信宿,犹望见此物。故行者谣日:“朝发黄牛,暮宿黄牛,三朝三幕,黄牛如故。”言水路纤深，回望如一实。
舟行三峡不但是很慢的.而且是很凶险的。当年三峡有礁石，尤其留塘峽.那里的礁石相当可怕。文献记载很多。杜甫晚年的《秋兴》有云:“白帝高为三峡镇，瞿塘险过白牢关。”
作者论定郦道元此文写得“逼真”,隐含着一个潜在的前提:郦氏亲临其境。其实是糊徐的想象。当时南北朝分治,郦道元在北朝为官.蓦然到南朝辖治下的三峡旅游,肯定要当俘虏。把郦道元的成就，归功于亲历的观察从而产生逼真的效果，暴露了作者在观念上的两大局限:第一.对机械唯物论的拘守;第二，对审美价值的无知。
统编版八年级语文上册：9 三峡 主课件配套教案(1).doc
精品文档 9 三峡 主课件配套教案
教学目标：
知识和能力目标
１、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
２、背诵并默写全文。
过程和方法目标
１、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
２、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
情感态度和价值观目标
感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
教学重点：
1、欣赏山峡雄奇秀丽的景色，深入作品的意境，感受起画面美
2、把握文章景物描写生动、传神，语言精美的特点。
教学难点：
文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教法学法：诵读法，拓展阅读法，讨论法和点拨法。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
播放《三峡》 视频
二、作者介绍
郦道元（约470–527），字善长，北魏范阳涿县（今河北涿州市）人。地理学家，散文家。著有《水经注》。
《水经注》是给《水经》所作的注文。《水经》是记述我国河流水道的一部专著，书中列举大小水道137条，内容简略。郦道元作注时大为扩展，介绍了1252条河流，除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事。《水经注》对研究我国古代历史、地理有很大参考价值。
关于课文
本文节选自《水经注·江水》。《水经注》是注解《水经》的，但本身又是一部内容丰富、独具风格的著作。它不但补充了我国水道情况，也记载了江河沿岸的地理古迹、景物、神话、传说和风俗习惯等。是研究我国地理的重要资料，也是一部优秀的散文著作。
三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
三峡：指瞿塘峡、巫峡、西陵峡。在长江上游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，长193公里。
三、听课文朗读 ，翻译课文
读一读
quē zhàng xiāng sù tuān yăn shù Zhŭ zhuǎn
部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案及反思
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部编版八年级上册语文第九课《三峡》教案及反思
《三峡》课文原文
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
《三峡》语文教案
教学目标：
1、培养学生阅读浅显文言文的能力，并熟读成诵。
2、学习抓住特征写景状物的方法。
3、欣赏三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教学过程：
一、导入
1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币背面的风景?
有谁知道十元人民币背面选的是哪个地方?
——的瞿塘峡。
瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞叹。
你们知道，“三峡”指哪三峡吗?
2、欣赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思?为什么长江在这一段要称为“峡”呢?
明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。 2 / 7
看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明了“峡”的含义。(二山夹一水称之为“峡”)
3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄”。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领略三峡壮丽的自然风光，发出“江山如此多娇”由衷赞叹!
二、简介作者
郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
三、朗读课文，疏通文章大意
2024年最新八年级上册文言文专项复习《三峡》课件.
2024年最新八年级上册文言文专项复习《三峡》课件.
一、教学内容
本节课我们将深入学习人教版八年级上册文言文《三峡》这一章节。详细内容包括：对三峡地理位置的介绍，文中精彩语句的解析，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”；分析文章的写作背景，理解作者通过对三峡的描绘所抒发的情感；掌握重要的文言文词汇和句式。
二、教学目标
1. 让学生理解《三峡》的地理背景和文学价值，提高学生的文化素养。
2. 掌握文章中的重点文言文词汇和句式，提升文言文阅读能力。
3. 培养学生的审美情感，激发他们对祖国大好河山的热爱。
三、教学难点与重点
教学难点：文言文词汇和句式的理解和运用。
教学重点：分析《三峡》的文学价值，体会作者抒发的情感。
四、教具与学具准备
1. 课件：包含《三峡》的原文、注释、图片等。
2. 黑板、粉笔。
3. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程 1. 导入：通过展示三峡的图片，让学生初步了解三峡的壮美，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：让学生齐读《三峡》，体会文言文的韵律美。
3. 讲解：详细讲解文章的背景，分析文中的重点词汇和句式，如“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
4. 例题讲解：针对难点和重点，设计典型例题进行讲解，帮助学生消化吸收。
5. 随堂练习：让学生当堂完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 《三峡》
2. 主要内容：
地理位置
文学价值
重点词汇和句式
3. 重点句子解析：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”
七、作业设计
1. 作业题目：
翻译《三峡》中的重点句子。
仿写一篇描绘自然景观的文言文短文。
2. 答案：
仿写短文可根据个人理解进行创作。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，针对问题进行改进。 2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描绘自然景观的文言文，提高文言文阅读能力。组织课外活动，如参观三峡，让学生实地感受大自然的壮美。