2020最新苏教版四年级数学下册全册导学案-学习单-推荐
xxxxxxxxxxxxx小学部小学部导学案
班级：
姓名： 编号：四数下01 时间： 月 日
课题 图形的平移
课型 新授课 主备人 邓伊蕾 审核人
学习
目标 1、进一步认识图形的平移，会判断出图形是否平移。
2、能在方格纸上把简单图形沿水平（或竖直）方向平移。 （重难点）
导 学 过 程
一、情境引入，导入新课（5分钟）
1、课件出示图片：升旗、推拉黑板、乘坐电梯；请再举出3个这样的例子：
2、像这样物体从一个位置沿着（ ）运动到另一个位置，这种现象就是（ ）。
二、自主探究（15分钟）
大家认真自学课本第1页的例题，并完成下面的问题（5分钟）
1、小船图和金鱼图的运动有什么相同点和不同点？
2、看小船上的一条线段，这条线段向（ ）平移了（ ）格，小船图就向（ ）平移（ ）格；看金鱼上的一个点，这个点向（ ）平移了（ ）格，小船图就向（ ）平移（ ）格。
3、怎样确定平移的距离？
4、平移之后图形的（ ）改变，（ ）和（ ）不变。
5、判断物体的平移要记住两点：一是（ ），二是（ ）
三、实践新知：（2分钟）
四、当堂检测（16分钟）
1、
五、课堂小结（2分钟）
今天我们学习了什么？你认为图形怎样平移？哪里容易出错？需要注意什么？
xxxxxxxxxxxxx小学部小学部导学案
班级： 姓名： 编号：四数下02 时间： 月 日
课题 图形的旋转
课型 新授课 主备人 邓伊蕾 审核人
学习
目标 1、进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90º的含义。
2、能在方格纸上把简单图形旋转90º，画出旋转后的图形。（难点）
3、理解图形旋转的三要素。（重点）
导 学 过 程
一、复习旧知，导入新课（2分钟）
举例生活中开门、做摩天轮、风车的转动、钟表的指针转动等现象
二、自主探究1（8分钟）
（一）理解顺时针、逆时针旋转的含义
大家认真自学课本第3页的例2，并完成下面的问题（5分钟）
1、图中的转杆打开和关闭分别是怎样运动的？属于（ ）运动。
2、转杆打开和关闭的相同点都是绕着（ ）旋转，不同点是（ ）不同。
3、转杆打开时与时针旋转方向（ ），关闭时方向（ ）。打开与关闭都旋转了（ ）°
三、合作交流：（5分钟）
1、与时针旋转方向相同的是（ ）旋转；与时针旋转方向相反的是（ ）旋转。
2、图形旋转的三要素：（ ）、（ ）、和（ ）
3、完成课本“练一练第1题”
四、自主探究2（10分钟）
（二）将图形旋转90°：自学课本3-4页例3
1、理解题意，找三要素
（1）确定旋转中心。绕点A旋转，也就是说点A是（ ），点A固定不动
（2）确定旋转方向。按（ ）方向旋转。
（3）确定旋转角度。旋转的度数是（ ）°，也就是旋转后的三角形与旋转前的三角形各对应边是互相（ ）的关系。
2、旋转作图
方法一 先把三角形的一条长直角边绕点A逆时针旋转90°，再画另外的线段，最后连成相应图形
方法二 先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90°，再连成相应图形。
方法三 借助手、笔等工具转一转后再画出相应图形 3、作图 4、拓展探究：1、把方格纸上的三角形绕点A顺时针旋转90°
5、完成课本4页“练一练”2题
五、当堂检测（13分钟）
1、钟面上，时针从数字“5”顺时针旋转180°后到数字（ ）
A、9 B、10 C、11
2、钟面上从3:00到（ ），时针按顺时针方向旋转90°
5
六、课堂小结（2分钟）
1、今天我们学习两个方向（ ）（ ）；旋转三要素（ ）（ ）（ ）
2、怎样把一个图形按要求旋转？
xxxxxxxxxxxxx小学部小学部导学案
班级：
姓名： 编号：四数下03 时间： 月 日
课题 轴对称图形
课型 新授课 主备人 邓伊蕾 审核人
学习
目标 1、经历长方形、正方形等轴对成图形各有几条对称轴的探索过程。
2、会画简单的几何图形的对称轴，加深对轴对称图形特征的认识。
导 学 过 程
一、复习导入（2分钟）
1、课件出示几幅图，请把它们分类
2、像长方形、正方形、蝴蝶等这样的图形，都是（ ）图形。
二、自主探究（15分钟）
（一）轴对称图形的认识和认识对称轴：5页例4
1、大家拿出长方形、正方形和平行四边形，折一折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？
2、如果一个图形沿一条直线（ ），如果折痕两边能（ ），是轴对称图形，否则就不是（ ）。折痕所在的直线叫作（ ），它是一条（ ）线。
3、长方形和正方形都是（ ）图形。长方形有（ ）条对称轴，正方形有（ ）条对称轴。
4、试一试：完成课本8页5题
（二）在方格纸上画出图形的轴对称图形：6页例5
三、合作交流（5分钟）
思考、讨论画轴对称图形的方法
预设方法一： 预设方法二： 四、当堂检测（13分钟）
1、长方形和正方形都是轴对称图形。 （ ）
2、长方形只有两条对称轴。 （ ）
3、下面哪些数字是轴对称图形？用“√”标出来。哪些英文字母是轴对称图形，把它圈出来。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A B G D N M X W Z O H K
4、
五、课堂小结（5分钟）
1、什么是轴对称图形和它的对称轴？
2、补全轴对称图形的方法？（找关键点，标出对应点，顺次连接）
xxxxxxxxxxxxx小学部小学部导学案
班级：
姓名： 编号：四数下04 时间： 月 日
课题 认识整万数
课型 新授课 主备人 邓伊蕾 审核人 付学民
学习
目标 1、认识和掌握计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解十进关系，数位顺序，认识整万数并会读、写，初步了解数位分级 。
2、感受整万数的价值，培养兴趣，增强应用意识，提高应用能力 。
导 学 过 程
一、复习旧知，揭示新课（5分钟）
1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）
2、出示图片，请读出下面信息：
二、自主探究，学习新知（20分钟）
阅读课本10页的内容，回答下列问题
1、我们知道10个一千是一万，再接着数下去：10个一万是（ ），10个十万是（ ），10个一百万是（ ）
2、
3、教学例1
1）讨论，交流，汇报怎样写
2）尝试写数：六十一万 写作：
一百六十二万 写作：
一千三百四十三万 写作：
3、
三、当堂检测：（13分钟）
3、40个万是（ ），二百四十万里面有（ ）个万。
4、80800000，左边的“8”表示（ ），右边的“8”表示（ ）。
四、课堂小结（2分钟）
今天我们学习了什么？在读写数的过程中，需要注意哪些问题呢？
xxxxxxxxxxxxx小学部小学部导学案
班级： 姓名： 编号：四数下04 时间： 月 日
课题 认识含有万级和个级的数
课型 新授课 主备人 邓伊蕾 审核人 付学民
学习
目标 1、在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。
2、感受大数目在生活和学习中的价值，培养数感增强应用意识，提高应用能力。
导 学 过 程
一、复习旧知，揭示新课（5分钟）
1、万级包括（ ）位、（ ）位、（ ）位和（ ）位，计数单位分别是（ ）（ ）（ ）（ ）
2、读出下面各数：34000000 80050000 57960000
3、写出下面各数：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万、九千六百七十二万五千
二、自主探究，学习新知（10分钟）
阅读课本12页的内容，回答下列问题
1、请把52395239这个数，从右边起分级，个级上的数是（ ），读作（ ），表示（ ）个一；万级上的数是（ ），读作（ ），表示（ ）个万，所以52395239是由（ ）个万和（ ）个一组成的数，读作（ ）
2、第二个数，从算盘上可以看出它是由（ ）个百万和（ ）个千组成的，6个百万就在（ ）位上写6，4个千就在（ ）位上写4，其他数位上什么也没有，就用（ ）占位，所以这个数写作（ ）。
3、第三个数由（ ）个一百万、（ ）个一万、（ ）个一组成的，合起来就是（ ）
三、合作交流：（5分钟）
1、含有两级数的读法，从（ ）位起，一级一级往下读，要先读（ ）级再读（ ）级，读万级时按照（ ）级上数的读法来读，再在后面加一个（ ）字；读数时每级末尾的0都不读，其他数位有一个或连续几个0，都只读（ ）个“零”
2、含有两级数的写法：从高位起，先写（ ）级，再写（ ）级；有几个万就在万级上写（ ），哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写（ ）占位
四、巩固新知（5分钟） 五、当堂检测（12分钟）
1、
2、
3、幸运选择
（1）一个数百位和百万位都是5，其他各位都是0，这个数是（）
A、5050000 B、5000500 C、500500
（2）9360024中的“6”表示（ ）
A、6个千 B、6个万 C、6个十万
（3）下面各数中只读一个零的数是（ ）
A、30050001 B、45007000 C、8025000
六、课堂小结（3 分钟）
这节课你们学习了哪些知识？有什么收获？在读写数的时候，最应该注意什么呢？
(完整版)苏教版二年级数学下册全册导学案
1
苏教版二年级数学下册全册导学案
有余数的除法（一）
年级： 主备人：
审核人： 使用人：
课题 有余数的除法 课时 1
教
材
分
析 目标 学习目标：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算式。培养学生初步的操作、观察、概括能力，能解决有余数除法的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。
重点 让学生在一些列活动中,认识有余数的除法.
难点 理解有余数的除法的意义.
导学过程 备注
一、导入
出示： ○○○ ○○○
提问：你能看图列出两道除法算式吗？
根据图说说，这两道算式表示什么意思？
二、学习过程
１．摆一摆。
请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。
（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？
（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？
（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？
（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？
根据学生操作后汇报的结果，填出下表：
2
2、在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
3．10个圆每组分2个，可以分给几人？怎样列式计算？
10个圆每组分5个，可以分给几人？怎样列式计算？
10个圆每人分3个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这1个还能再分一组吗？为什么？这剩下的1个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？
师板书：10÷2=5（组）
10÷5=2（组）
10÷3=3（组）……1（个） 圆片个数 每组个数 组数 余下个数
10
10
10
10
10
3
10÷4=2（组）……2（个）
2013年秋季学期苏教版二年级数学全册导学案
2.1四边形、五边形、六边形的初步认识 Ｐ12－13
学习目标:
1、通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等学习活动，体会不同图形边数的特点。
学习重难点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形
学习过程
一、忆一忆：
1、你能说出他的名称吗？（要求：自己先写出名称来，后和同桌说说你的想法。）
2、上面的图形各有几条边呢？（要求：自己先数一数，后和同桌说说你的数法。）
二、学习新知（课本P12）
1、仔细看窗格图案，观察窗格上有什么图形？（提示：我发现（ ）边形（ ）边形（ ）边形，还可能会有（ ）边形。）
2、从窗格图案中找出边数相同的图形吗？（要求：看看你找到的是几条边的图形，和同桌说一说。）
3、认识四边形
○1、由三条边围成的图形叫三角形，由四条边围成的图形叫（ ）边形。
○2、长方形和正方形为什么也是四边形呢？
○3、你能画一个四边形吗？试试看。（要求：自己先画一画图，后和同学交流自己的画法）
4、小结：
我们在窗格图案中看到的图形虽然形状大小都不一样，但他们都是由（ ）条边围城的，所以都是（ ）边形。（ ）方形和（ ）方形都是由四条边围成的，所以也是四边形。
5、板书设计
三角形 四边形 五边形 六边形
三、巩固练习：课本P12－13想想做做
2.2认识平行四边形 Ｐ14－15
学习目标:
通过拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。
学习重难点：体会长方形与平行四边形之间的联系，感受平行四边形容易变形的特性。
学习过程
一、忆一忆：（要求：自己先想一想，后把自己想法说给同桌听一听）
什么叫做三角边、四边形和五边形呢？它们各有什么特点呢？
二、学习新知（课本P14）
（1）运用手中的笔、尺子等拼成平行四边形。（要求：同桌合作，并一个做一个讲）
最新苏教版三年级数学上册全册导学案+学习单(共32课时)
xxxxxxxxxx实验学校小学部导学案
班级： 姓名： 编号：三数上1 时间： 月 日
课题 整十、整百数乘一位数的口算（例1，1-3页）
课型 新授课 主备人 xxxxxx 审核人
学习
目标 1、结合具体情境体会整十数乘一位数乘法的意义。
2、理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练的口算整十数乘一位数的乘法。
3、培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。
导 学 过 程
一、 口算（2分钟）
7×4= 2×6= 4×8= 5×2= 3×9=
6×5= 4×4= 7×6= 9×9= 8×2=
二、 回顾旧知（2分钟）
6+6+6+6=（ ）×（ ）
4+4+4+4+4+4+4+4=（ ）×（ ）
5×3= 5+（ ）+（ ）=( )
7×2=（ ）+（ ）=( )
三、自主探究活动：
内容：自学课本第1页例1，完成自学提示
要求：独立完成、小组交流、大组展示
时间：10分钟
1. 整十数乘一位数的口算：
计算思路：求一共有多少根玉米？就是求（ ）个（ ）是多少，用（ ）法计算，列式为：
计算时可用加法计算：（ ）+（ ）+（ ）=（ ）；
也可利用数的组成计算：2个十乘3得（ ）个（ ），即（ ）；
还可利用乘法口诀计算：因为2×3=（ ），所以20×3=（ ）
2. 整百数乘一位数的口算：
（1）完成试一试。
（2）同上，组内分享口算最简便的方法，代表展示。
3.总结规律：
整十、整百数乘一位数，可以先把整十、整百数中0（ ）的数与一位数相乘，然后，整十数在积的末尾添（ ）个0，整百数在积的末尾添（ ）个0.
四、巩固练习：
要求：独立完成、小组交流、大组汇报
时间：3分钟 4×2= 5×8= 3×6=
二年级下册数学导学案及教学反思-8.1 按不同标准分类｜苏教版
二年级下册数学导学案及教学反思-8.1 按不同标准分类｜苏教版
一、前言
在二年级下学期的数学教学中，我选取了苏教版数学下册进行教学。本文将重点介绍其中一个章节“8.1 按不同标准分类”的导学案及教学反思。
二、教材背景介绍
数学下册的第八章主要介绍了分类的基本方法，其中8.1节讲述了按不同标准分类的方法。该节内容包括：用共同特征和不同特征分类；用大小、形状、颜色分类等。
三、导学案设计
1. 教学目标
通过本节课的教学，学生应能够：
• 了解分类和分类标准的概念；
• 掌握按不同标准分类的方法；
• 能够用共同特征和不同特征分类；
• 能够用大小、形状、颜色等标准分类。
2. 教学重难点
本节课的教学重点是分类和分类标准的概念，难点是用共同特征和不同特征分类。
3. 教学方法
本节课采用讲授、教学互动和练习等方法。
4. 教学流程
本节课的教学流程如下： 第一步：导入
• 利用课件或黑板，向学生简单介绍分类的概念。
第二步：讲解
• 运用多媒体展示图片，向学生讲解用共同特征和不同特征分类的方法。
• 运用多媒体展示图片，向学生讲解用大小、形状、颜色等标准分类的方法。
第三步：巩固
• 让学生自行观察几张图片，可以分组或单个操作，要求学生用共同特征和不同特征分类，或者用大小、形状、颜色等标准分类。
第四步：总结
• 让学生回顾该节课的重点和难点，进行总结。
四、教学反思
本次教学中，我发现了以下几点问题：
• 导入环节需要增加趣味性，以便让学生更好地理解和接受概念；
• 讲解环节可以增加互动环节，如利用学生自己带来的玩具进行分类；
• 巩固环节需要更充分，可以利用小组竞赛、投票等方式增强互动性。
综合以上点，我将在今后的教学中更加注意引导学生自主探究、增加互动环节，使学习更有效、更有乐趣。同时，我也将注意听取学生的反馈，从而优化教学方法和策略，提升教学质量。
苏教版五年科学下册全册导学案
0 苏教版五年级下册科学导学案
科 目
科 学
时
间 3.4 班 级
课 题
1,什么叫机械 第（ 1——1 ）课 时
学 习
目 标 1,能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
2,能够通过对比，认识机械的作用。
3,能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
评 价
方 法 知道人类很早就开始制造和使用机械。
教 学
重 点 知道什么是机械。
教 学
难 点 判断那些物品属于机械。
教 法
与
学 法 演示实验与自主合作实验结合，让学生在体会中形成能力。 课
前
准
备
起子、刀、蔬菜、盒子
导
导 学 过 程
学 法 指 导
1
学
过
程
和
学
法
指
导 提问：
问学生提到机械，想到了什么？
学生交流。
出示一个有螺丝的盒子。
有人可以帮我打开吗？
出示起子。
出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。
出示刀。
小结：
其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。
出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。
你觉得什么样的东西可以称为机械？
概括：降低工作难度
再看P2图，哪些是机械。
理解：讲简单机械和
让学生知道生活离不开机械。
首先眼降低大家对机械的神秘感，不要觉得机械离生活很遥远。
分几步理请机械概念。并巩固。
从年代上体现机械的不断进步。
把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。
你还知道哪些机械？
这些机械大约是在什么年代发明和使用的？
2
复杂机械。
请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。
总结：
使用机械可以降低工作难度。
讲古人的机械。（P3）
概括总结
课
堂
检
2023年人教版数学四年级下册第19课小数点移动引起小数大小的变化导学案(优选3篇)
人教版数学四年级下册第１９课小数点移动引起小数大小的变化导学案（优选３篇）
〖人教版数学四年级下册第19课小数点移动引起小数大小的变化导学案第【1】篇〗
一、教学目标
1．知识技能目标
理解、掌握小数点移动引起小数大小的变化规律，并能运用规律解决简单的实际问题。
2．过程方法目标
引导学生经历自主探究，发现规律的过程，并培养学生探索发现规律的能力和运用数学语言对所发现的规律进行抽象概括的能力。
3．情感、态度、价值观目标
在数学活动中获得成功的体验，培养学生与他人合作的意识。
二、教学重点
探索小数点的移动引起小数大小的变化规律。
三、教学难点
理解小数点的移动引起小数大小的变化规律。
四、教学具准备
数字卡片，小数点，数位顺序表、课件。
五、教学过程
（一）发现变化 1．出示：“54.321”这是由5个数字组成的一个小数，请你不改变这5个数字以及它们的顺序，将这个小数变大？（543.21、5432.1、54321、）说一说你们是怎样变的？（小数点向右移动）
2．如果把这个数变小呢？
3．通过刚才的变化，你发现什么了？（板书；小数点的移动引起小数大小变化）
那么这种变化有没有规律呢？（板书：规律）这就是今天我们这节课要一起研究探索的内容。
（二）探索规律
1．教师引领探究小数点向右移动的规律
（1）请大家猜测一下，小数点向右移动，小数大小会发生怎样的变化有什么规律？
学生可能猜测出正确答案。
师：大家的猜测是否正确呢，这就需要科学的验证，下面我们就两人一组来验证我们刚才的猜想。
（2）出示活动内容
（1）把0.005米的小数点分别
向右移动一位是（0.05米）
向右移动两位是（0.5米）
向右移动三位是（5米）
观察这三个数与原数相比大小有什么变化？你是怎样看出这种变化的？ （2）把0.25元的小数点分别向右移动
一位（2.5元）
两位（25元）
三位（250元）
观察这三个数与原数相比大小有什么变化？你是怎样看出这种变化的？
苏教版一年级数学(下册)第六单元导学案
苏教版一年级数学下册导学案
第六单元 100以内的加法和减法（二）
第1课时 两位数加一位数（进位）
班级： 姓名：
一、复习回顾
1、口算。
4 + 6 = 5 + 7 = 6 + 5 = 8 + 7 =
5 + 5 = 4 + 9 = 4 + 8 = 20 + 7 =
50 + 9 = 6 + 43 = 23 + 13= 93+60=
2、口答，并说出口算过程。
25 + 4 =（ ） 25 + 40 =（ ）
二、探究新知。
【设问导学一】
观察书本74页例1情境图，回答下面问题。
1、小明有（ ）张画片，小亮有（ ）张画片，小红有（ ）张画片。
2、小红和小亮一共有多少张画片？算式是：
【设问导学二】
探索24+6的算法
（1）计算24+6，我们可以先摆（ ）捆和（ ）根，再拿出( )根，4根和6根合起来是（ ）根，把这10根捆成1捆，与原来的2捆合起来是（ ）捆，就是（ ）个十，是（ ）。
（2）我会填：
24 + 6 = （ ）张
□ □ 先算（ ）+（ ）=（ ）
□ 再算（ ）+（ ）=（ ）
【自我检测】（小组订正）
1、小亮和小明一共有多少张画片？算式是：
2、 24 + 9 = （ ）张
□ □ 先算（ ）+（ ）=（ ）
□ 再算（ ）+（ ）=（ ）
三、巩固练习
三年级数学下册导学案3.解决问题的策略苏教版
解决问题的策略
2020年 月 日
一、知识点梳理
从问题出发分析和解决问题的策略：
1．在解决实际问题的过程中，可以从问题出发分析和解决问题的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效策略。
2. 会用线段图、列表法整理已知条件和问题，并能够借助线段图分析数量关系，解决实际问题。
二、重难点点拨
重点：学会运用从问题出发分析和解决问题的策略
难点：从问题出发寻找解决问题所需的条件，解决问题
三、典型例题与分析
例1、2号厅能坐多少人？
厅名 1号厅 2号斤 3号厅 合计
人数 180人 500人 800人
【答案】120人
练习、健康小学兴趣小组的人数统计如下。你能把表格填写完整吗？ 合计 写作 绘画 舞蹈 合唱
258人 58人 65人 62人
【答案】73人
例2、根据问题分析数量关系，并说说可以先算什么，再解答。
学校食堂每天吃掉大米130千克，一周后（其中两天休息）仓库还剩320千克。仓库内原来有多少千克大米？
【答案】970千克
练习、欣欣家有16棵柿子树，去年平均每棵柿子树收获45千克的柿子，今年柿子的总量是去年的2倍。今年一共收获柿子多少千克？
【答案】1440千克
例3. 根据问题写出数量关系式，并说说可以先算什么，然后列式解答。
【答案】48朵
练习、停车场有面包车28辆，小轿车的辆数是面包车的3倍，停车场里的面包车和小轿车一共有多少辆？画出表示小轿车辆数的线段，并在图中表示出问题，再解答。
【答案】112辆
例4. 三年级一班图书角有儿童故事书45本，科技书比儿童故事书少12本，童话书是儿童故事书的3倍。
（1）儿童故事书和童话书一共有多少本？
（2）科技书和儿童故事书一共有多少本？
【答案】（1）180本 （2）78本
练习、
（1）张叔叔带了200元，买了一本故事书和一个水壶后，还剩多少元？
（2）李阿姨带了100元，买了一个水壶后，剩下的钱够买几支钢笔？
北师大版数学四年级下册第五单元《猜数游戏》教学设计及导学案
北师大版数学四年级下册第五单元《猜数游戏》教学设计及导学案
主备人
备课成员
教材分析 《猜数游戏》是北师大版数学四年级下册第五单元的教学内容。本节课通过猜数游戏让学生进一步理解和掌握整数乘除法运算，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。教材以生活中的实际问题为背景，引入猜数游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣，同时巩固乘除法运算的知识。
本节课的教学内容主要包括：1. 理解猜数游戏的规则和策略；2. 掌握利用乘除法运算进行猜数的技巧；3. 培养学生的团队协作和沟通交流能力。
在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以游戏为主线，引导学生积极参与，通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高解决问题的能力。同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和关爱，使他们在数学学习中都能获得成功和成长。
核心素养目标 本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过猜数游戏的教学，使学生能够：
1. 逻辑推理：理解猜数游戏的规则，能够运用整数乘除法运算的原理，推理出正确的答案。
2. 数学建模：能够将生活中的实际问题抽象为数学问题，运用乘除法运算进行建模，并解决问题。
3. 数学交流：在猜数游戏中，能够与同学进行有效的沟通和交流，分享自己的思考和解决方案。
4. 问题解决：在面对复杂的猜数游戏时，能够运用所学的乘除法运算知识和策略，独立解决问题，培养学生的自主学习能力。
学习者分析 1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入《猜数游戏》的学习之前，学生已经学习了整数的乘法和除法运算，对乘法口诀有一定的了解和掌握。他们能够进行简单的乘除法计算，并能够理解乘除法运算的基本概念。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对于游戏化的学习内容通常比较感兴趣，喜欢通过实践活动来学习。他们在数学学习上有一定的基础，能够进行逻辑推理和问题解决。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生则更倾向于与同伴合作交流。
三年级数学下册导学案-5 认识平年和闰年(1)-苏教版
三年级数学下册导学案-5 认识平年和闰年（1）-苏教版
一、学习目标
1. 学会使用闰年、平年、月份、日期等术语。
2. 认识有闰年和平年之分。
3. 掌握判断一个年份是闰年还是平年的方法。
二、学习重点
1. 了解什么是闰年和平年。
2. 掌握判断一个年份是否为闰年的方法。
三、学习难点
1. 学生可能会将闰年的计算方法与平年混淆。
2. 学生可能会理解错误“400年一闰”的含义。
四、学习内容
1. 认识闰年和平年
平年和闰年是用来区分不同的年份的两种术语，在日常生活中经常使用。如果不了解它们的定义和区别，将会使我们的生活受到不必要的困扰。
1) 平年
所谓平年，就是一个普通的年份。按照公历计算，规定每年有365天，如果别把这些天数平均分配到12个月中，就是一个平年。
2) 闰年
所谓闰年，就是除整百数外能被4整除的年份，比如2000年是闰年，1900年则不是闰年。对于整百数，只有是400的倍数才是闰年，比如1600年、2000年、2400年是闰年，而1700年、1800年、1900年、2100年、2200年、2300年、2500年则不是闰年。 闰年与平年的日历有着不同的安排，为了均衡日历和日期的分配，规定闰年的二月份有29天，即一年中共有366天。
2. 判断闰年的方法
对于任意一个年份，判断其是否为闰年，有以下的判断方法。
1) 能被4整除的年份是闰年，比如2004年、2012年都是闰年。
2) 如果给定的年份能够整除100，而不能被400整除，则是平年。比如1700年、1800年、1900年都是平年；而2000年、2400年就是闰年。
3) 能被400整除的是闰年，比如1600年、2000年是闰年。
综上，判断一个年份是否是闰年，其核心就是“能否被4整除”，除此之外，还有更为严格的判断方法。
五、小结
了解闰年与平年的定义，以及掌握判断闰年的方法也是我们日常生活中的重要知识点。通过本篇导学案的学习，学生可以更准确地理解闰年和平年的概念，并储备判断闰年的方法，为以后的日常生活和学习奠定基础。