苏教版六年级语文下册第五单元教学设计
苏教版语文六年级下册第五单元备课
一、教学目标
1掌握本单元的生字新词。
2正确、流利、有感情地朗读课文.
3、在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、凭借具体的语言材料，感受人物语言所蕴含的深刻含义。
5、口语交际：小小辩论会。
6、体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
7、领悟必须要善于抓住眼前的机遇的道理。
8、领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
9、培养愿意和别人交流的开朗性格。
二、 教材分析
第五单元主题为“感悟人生”。安排了《天游峰扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》及围绕“成长的烦恼”写一篇习作的习作5和一个练习5。
《天游峰扫路人》知识点：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的六个生字，理解由生字组成的词语。在理解课文内容的基础上，通过朗读体会一些句子所表达的思想感情 能力点：体会天游峰扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
《最大的麦穗》知识点：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的一个生字，理解由生字组成的词语。
能力点：联系实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。领悟必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
《山谷中的谜底》知识点：正确,流利,有感情地朗读课文。学会本课4个生字，两条绿线内的一个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
能力点：领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理。
习作5《成长的烦恼》知识点：读懂本次习作的要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
能力点：习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。
《练习5》知识点：认识街头招牌，了解经营的范围和特点。学会给超市起名。给物品分类。理解12个词语的意思。
能力点：通过词语归类的训练，了解词语的“上位概念”分清属种关系。多12个词语做到正确朗读并背诵。写好钢笔字。 研究重点 第五单元的主题是"感悟人生"。课文的主要特点是凭借具体的语言材料，感受人物语言所蕴含的道理。天游峰扫路人的自强不息和自信、豁达、开朗的生活态度。苏格拉底的实实在在抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。旅行者领悟到的既要勇于抗争，也要学会适当退让的道理。这种借事说理的写作方法值得我们学习，课外可进行延伸，通过读文写读后感联系生活实际谈感受。
三、教学措施
1、通过摘抄文中描写人物外貌的语句，仿照课文的写法，观察自己熟悉的一个人，抓住他（她）的外貌特点，用准确生动的词句写一段话。
2、抓住描写苏格拉底和弟子言行的语句，引导学生通过反复朗读，品味其中的含义。
3、引导学生以“雪松的启示”为话题。先组织学生们谈谈自己学习本课后的感受，然后动笔写下来。
4、达到“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，让学生敞开心扉，实话实说。 5、进行一场'小小辩论会“，了解辩论的要求。
6、加强朗读训练与写字的指导。
单 元 五 主 备
人 李宝升 执 教
人 李宝升
课
时 第一课时 课 题 15、天游峰的扫路人 课
型 新授
教 学
目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线内字只识不写；理解文中的主要词语。
教学
要点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
准备 相关课件
教 学 预 案 个 性 设 计
第一课时
一、导入新课。
1、谈话：我们伟大的祖国山河壮丽，有波澜壮阔的长江，有风景秀丽的庐山，今天我要带大家去一个地方。（板书：天游峰）还要带大家去认识一个人 。（板书：扫路人）
2、齐读课题：天游峰的扫路人（围题质疑）
二、检查预习。
1．自由读课文，要求： 课件导入天游峰的扫路人
课件出示自学提纲 画出生字，读准字旨，读顺课文。
2．检查自学生字情况，含形近字。
3、汇报读文情况：读懂了什么？（解决了哪些问题）
三、再读课文，理清层次。
1、自己喜欢哪一段就多读几遍，准备读给同学听。
2、交流指读喜欢的段落，说说自己的理由
3、默读课文，根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。
小组讨论：课文主要讲了什么？课文按什么顺序写的？可分成哪几部分？
4、全班交流
六、作业。
1、抄生字词语。 2、形近字组词：夷姨 退褪腿 削稍哨梢捎 罢摆
板
书
设
计 15、天游峰的扫路人
夷（ ） 姨 （ ）
退（ ）褪 （ ）腿 （ ）
削（ ）稍（ ） 哨（ ）梢（ ）捎（ ）
罢（ ） 摆（ ）
单 元 五 主 备
人 李宝升 执 教
人 李宝升
课
时 第二课时 课 题 15、天游峰的扫路人 课
型 新授
教 学
目 标 1、通过朗读感悟，理解文中句子所表达的思想感情。
2、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学
要点 重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感悟老人的形象。
难点：从具体语言材料的朗读品味中，感受天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。
教学
准备 相关课件
教 学 预 案 个 性 设 计
一、复习导入。
1、听写词语。
2、复习课文内容及结构。
二、感知天游峰的高和险。
1、 天游峰是什么样的峰？快速浏览课文，找出相应的描写段落，读一读。
2、合作填空：在我们眼中，天游峰又 又 ，游课件展示：天游峰的高和险
客们登山时常常
， ，甚至 ， ，而文中天游峰的扫路人，却是一位 岁的老人。
3、有感情朗读这两个自然段。
二、与扫路人对话——感受老人的自信、豁达、开朗的生活态度。
过渡：这到底是一位怎样的老人呢？
㈠、下面请同学们打开书，让我们一起去认识一下这个扫路人！要求：
1、默读3---12节，用不同的符号画出描写老人外貌、动作、语言的词句。
2、用心体会这些词句，从这些词句中你体会到这是一个怎样的老人？在书上做批注。
㈡、交流汇报：外貌描写。
1、出示句子：“我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”
⑴你从这段话中体会到这是一个怎样的老人啊？是从哪些词语中体会的
⑵交流，板书：勤劳朴实
⑶指导有感情朗读。
2、出示句子：“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，课件出示：天游峰的扫路人外貌描写
从这些词句中你体会到这是一个怎样的老人？
一双慈善的眼睛炯炯有神。”
⑴你从这段中体会到这是一个怎样的老人？你是从那些词语中体会的。
⑵交流，板书：勤劳善良 精神饱满
⑶指导有感情朗读。
3、齐读两处描写外貌的语句，记住这勤劳朴实，精神饱满的老人。
㈢、交流汇报：动作描写。
出示“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶”
1、请同学们找出描写老人动作的词语，从这些词语中你体会到这是一个怎样老人？
2、朗读体会老人的热情好客
㈣、对话描写：（第5-12小节）
1、出示“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
⑴指导读读出：“轻轻松松，自在悠闲”的语气。（语气轻快）
⑵从这句话当中你体会到了什么？
⑶老人的真的那么轻松，真的不累吗？对比读：
我“终于登上”“好不得意” （老人说“不累，不累”）
课件出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。
从这句话当中你体会到了什么？
“上山九百多级，下山九百多级” （老人说“不累，不累”）
游人“气喘吁吁”“大汗淋漓” （老人说“不累，不累”）
2、老人真的不累吗？他为什么不嫌累？（再次朗读老人的话体会。）
3、过渡：老人70多岁了，按说他早该退休了，他为什么会舍不得走呢？
4、出示：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”
⑴指导朗读，读好悠闲，轻松的语气。
⑵作者为什么舍不得走啊？
⑶从这些语句中你体会到了什么？
5、分角色朗读分别是的对话，思考： 30年后，老人还能请作者喝茶吗？为什么？从中你可以看出这是怎样一位老人？
㈤分角色朗读课文。
三、总结升华。
1、你觉得老人是个怎样的人？（请学生上黑板写出形容老人的词语）
总结升华。
你觉得老人是个怎样的人？
六年级语文下册第五单元练习五教案2苏教版
1 练习5
教学要求：
1、要求学生学会关注生活，创造生活，对自己的生活有更清晰的了解，培养学生的观察力、想象力、创造力和语言表达能力。
2、诵读与积累成语，丰富文化知识。
3、学好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学习辩论。
5、学写毛笔字。
教学过程：
第一课时
一、教学第一题（语文生活）
1、教学第一部分。
（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。
（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。
（3）教师引导学生讨论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客的？
2、教学第二部分
（1）学生读题，明白皇甫东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。
（2）学生试着起店名。（互相讨论）
（3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新颖）
（4）指名学生说，并说出创意的来源。
（5）师生小结。
3、教学第三部分。
（1）学生读题。（明确是给货物分类）
（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。
（3）学生分类，并填入题中。
（4）小结。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读成语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导认准字音。
（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）学生练习背诵。
2、积累。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
第二课时
一、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《山谷中的谜底》。
2 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写成一样大小。
（5）教师重点指导“弯曲、反弹、步”等字词的写法和整体布局。
2、练习。
（1）学生练习描红。
苏教版六年级下册第五单元教案 (1)
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
1 苏教版小学语文六年级（下册）第五单元教材分析及教学建议
执笔：白塔小学 高平华
【单元整体概述】
本单元共3篇文章，主题为“感悟人生”，所写的内容有扫路人、哲学家和他的弟子、雪松，有人有物，无不蕴含着深刻的生活哲理。正所谓“一花一世界，一树一菩提”。另外，本单元还安排了一次以“成长的烦恼”为内容的习作，单元的最后安排练习5。
《天游峰的扫路人》用细腻的笔触描写“我”登天游峰时与一位扫路的老人相遇，在与他交谈的过程中，深深地被老人积极向上的生活态度所折服。平凡的工作岗位可以作贡献，平凡的工作岗位也可以带来快乐。老人充满自信、豁达开朗的笑声，伴着作者回到住地，也回荡在我们每一位读者的耳际。《最大的麦穗》叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗，弟子们挑挑拣拣，结果两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望、错失良机的道理。《山谷中的谜底》讲叙了加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然现象，揭示了一种生存的智慧：对于外界的压力，可以通过正面的抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。对于不谙世事的孩子，骤对强暴和逆势，这种以退为进、保护自我的生存策略不失为明智的选择。
【单元教学目标】
1、掌握本单元的生字新词。学会11个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解分号的用法。
4、抓住人物的语言、动作、外貌、神态，感受人物的性格和品质特征。
5、联系课文内容和生活实际，理解关键句的意思，领悟其中蕴含的人生道理。
6、学会质疑、学会合作、学会表达，培养良好的语文学习习惯。
【单元课时安排】
课文内容 课时安排 备注
天游峰的扫路人 2
最大的麦穗 2
山谷中的谜底 2
习作：成长的烦恼 2
六年级语文下册第五单元第十五课天游峰的扫路人教案1苏教版
1 六年级语文下册第五单元第十五课天游峰的扫路人教案1苏教版
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字，理解词义
3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
二、教学重点：
从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。
三、教学难点：
理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。
四、教学时间：二课时
第一课时
一、 课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。
二、分课时教学重点：
朗读课文，学习生字词。
三、分课时教学难点：
初步理解由生字组成的词语。
四、教具准备：录音机、挂图
五、教学过程：
一、 启发、揭题
1、 启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山……它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？
2、 揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？
二、自读课文
1、 一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。
2、 二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。
3、 三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。
三、检查自读效果
1 1、 点名分段读课文、纠正读音
2、 答疑解难
3、 理清课文脉络
根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段
四、再点名分段读课文
五、作业设计：
选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写
1、 在一片（ ）中，我隐约听见“哗——哗——”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静 寂静）
2、 茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（ ）了。（沟通 畅通）
语文六年级下册第五单元教案
语文六年级下册第五单元教案
语文六年级下册第五单元教案6篇
作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的语文六年级下册第五单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文六年级下册第五单元教案1
教学目标：
1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重难点：
读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
课时安排：
一课时
课前准备：
预习课文，了解有关科学家故事
教学过程：
一、初探“冒险”
1、出示“冒险”，你理解这词的意思吗?(不顾危险的进行某种活动。)
2、看谁的记性好，今天我们要学的课文中，也有一句话带有“冒险”这词，谁能把它背出来?
从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
检查你们的速读能力，迅速浏览课文，联系上下文，理解这里的“冒险”的“险”是指什么?(怀特森先生上课故意编造错误的信息，让我们判断正误。) 怀特森先生的这一独特做法，我们开学第一天就亲身经历了。让我们来看看那是怎么一回事。
二、走进“冒险”
1、默读课文1——4小节。完成填空：
第一天让课，怀特森先生给我们讲授( )，我们根据( )竟然得了( )，原来( )。
2、这样的结果让同学们全都气炸了。有的同学( )说：“( )”!
3、后来，同学们明白了怀特森先生的良口用心，明白了这是他希望( )。
板书：独立思考、独立判断、具有怀疑的能力
三、再探“冒险”
苏教版语文六年级下册5单元备课
教版语文六年级下册
第五单元
一、单元整体概述
第五单元围绕“人生感悟”安排了三篇精读课文——《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》、《山谷中的谜底》。这几篇课文从不同文体，不同角度讲述了三个深刻的人生哲理。《天游峰的扫路人》作家章武用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位朴实无华、豁达开朗、充满自信的老人形象，所揭示的人生哲理蕴含在老人的话语中。《最大的麦穗》叙述了古希腊学者格拉底让弟子们在有限的时间到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东西望，错失良机的道理。《山谷中的谜底》记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。本单元的表达特色：借助人物对话、具体事例和生活中的现象说明道理。为充分落实单元目标，我们又增选了阅读材料《桃花心木》进行拓展延伸，全面提升学生能力。
二、单元教学目标
1.能正确识写本单元的生字新词；能借助工具书或结合语境理解课文中关键词的意思，并能正确运用。
2.能在熟读课文的基础上抓住题目整体感知课文容，利用联系上下文、结合生活实际、朗读想象、品读关键句段感悟文章揭示的人生哲理。
3.初步学习文章借助写人、具体事例和生活中的现象说明道理的写作方法。
三、学情分析
六年级学生已具备了自主学习的能力，能够课前自主预习，形成较强的阅读能力，能透过语言文字，用自己的话清楚地表达自己的阅读体验和感受。但对于文章的表达特色，把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。针对这样的学情，引领学生运用“补充课题”的方法整体感知文本，采用“联系上下文、结合生活实际、朗读想象、品读关键句段”的方法细读文本为主要教学策略，初步学习文章借助人物对话、具体事例和生活中的现象说明道理的方法。以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
六年级语文下册第五单元第十五课天游峰的扫路人教案2苏教版(最新整理)
六年级语文下册 第五单元 第十五课 天游峰的扫路人教案2 苏教版 1 15、六年级语文下册 第五单元 第十五课 天游峰的扫路人教案2 苏教版
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23、尊敬的读者朋友们：
24、这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文下册 第五单元 第十五课 天游峰的扫路人教案2 苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
25、本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为六年级语文下册 第五单元 第十五课 天游峰的扫路人教案2 苏教版的全部内容。
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2 27、天游峰的扫路人
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写；理解文中的主要词语。
3、在理解课文内容的基础上,通过朗读体会一些句子所表达的思想感情。
4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度.
【课前准备】 1、布置学生预习. 2、小黑板。 3、课文录音磁带.
【教学时间】二课时
第一课时
一、谈话揭题。
今天,我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！
板书：天游峰的扫路人
二、检查预习情况
1、生字词。
出示：攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鸟
2、指名朗读课文(可分小节读)。 提问：课文主要写什么？
3、理清文章脉络。这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？
三、精读课文第一段.
苏教版六年级语文下册习作5详细教案
苏教版六年级语文下册
《习作5：成长的烦恼》
一、教学目标：
1.指导学生回忆成长中的烦恼，学会围绕中心话题，把烦恼写具体、写形象。
2.培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有这样才能写出好文章的道理。引导学生认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折。
3.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
4.拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
5.学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度。
二、教学重、难点：
重点：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，能够大胆写出自己的心里话，抒发真情实感。
难点：审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。并尝试与人交流解决烦恼。
三、教学评价设计：
1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评
2．评价重视在习作全过程中学生的参与态度，学会围绕中心话题，通过人物的语言、心理等描写把烦恼写具体、写形象。
3．对于习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。利用班级展板，开展班级“美文展评”活动，让学生互相评价后选出最好的文章上报给老师再评选，这样学生就可以互相评价、互相学习、互相鼓励，共同进步。
4.重视推进学生有目的、有意识地留心观察生活，记录生活，作后认真修改，乐于分享的学习习惯。
四、教学准备
学生准备：打开记忆的闸门，完成调查问卷及习作。
教师准备：幻灯片、作文提纲表。
五、教学课时 2课时
六、教学过程：
第一课时
环节一、作前指导——观察体验，激活愿望。
（一）播放歌曲，铺垫情感，导入课题。
1.请大家欣赏一首歌曲《小小少年》，会唱的同学可以一起来唱。（播放歌曲）学生用心聆听或跟着哼唱。
同学们，听着《小小少年》，我突然间想问你们几个问题，行吗？我是一直认为，你们没有烦恼，是很快乐的。是不是这样？
（学生发表自己看法）
2. 人生有一个美好的阶段，那便是少年时期，我们小学生正生活在这样一个阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。
六年级下册语文第五单元《口语交际·习作五》教学设计
六年级下册语文第五单元《口语交际·习作五》教学设计
第一课时(口语交际让名著中的人物走上舞台)
教学目标
1.演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物*格。
2.进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
3.热爱文学，特别是*古典文学。
教学过程
一、交流
1.你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。
2.小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。
二、出谋划策，设计剧本
1.所选的课文或片段中，有哪些人物?
2.怎样把叙述语言改变*物的对话?
3.表演时可以加上哪些表情或动作?
4.需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等?
5.怎样上下场?
三、编写剧本，照本排练
1.选出代表编写剧本，划定角*。
2.排练
3.请同学、老师、家长等提出意见，选择*修改。
四、班级演出
1.班级表演，评出奖项若干(最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖……)
第二课时(习作缩写训练)
写作要求
把《草船借箭》或《金*的鱼钩》这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。
写作指导 1.仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。
2.把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。
3.语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。
教学课时
两课时。
教学过程
一、揭题，明要求。
1.今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
2.指名说一说缩写的要求。
①内容要完整，重点要突出。
②语言要简练。
二、指导方法。
怎样缩写呢?讨论后板书：
三、读例文，对比了解缩写的特点。
1.读《景阳冈》原文。
2.读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
四、读课文，分主次。
1.《草船借箭》和《金*的鱼钩》这两课哪些是主要内容?哪些是次要内容?读课文，然后说一说。
2.讨论：主要内容。
次要内容：其他介绍
语文六年级下册第五单元教案（7篇）
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语文六年级下册第五单元教案
语文六年级下册第五单元教案(7篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文六年级下册第五单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文六年级下册第五单元教案1
教学目标：
1.认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2.注重点面结合，有点有面更加具体。
3.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点： 1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：
1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：
一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动?
老鹰捉小鸡
3.活动真是太有趣了!给我们的童年带来了无限的乐趣!活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝!你喜欢什么样的活动呢?请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动
我们先一起来玩一个活动。这个活动可以是室内的，也可以是室外的;可以是个传统活动，也可以是个新活动。如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：
写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。 1.一起举行活动。
六年级语文下册第五单元15天游峰的扫路人教案(含反思)苏教版(最新整理)
2019年六年级语文下册 第五单元 15 天游峰的扫路人教案（含反思） 苏教版
1 15.2019年六年级语文下册 第五单元 15 天游峰的扫路人教案（含反思） 苏教版
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23.尊敬的读者朋友们：
24.这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年六年级语文下册
第五单元 15 天游峰的扫路人教案（含反思） 苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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26. 2019 15
2 27.天游峰的扫路人
教学目标:
1。 流利、有感情地朗读课文。
2. 通过对语言文字的朗读感悟，理解重点句子的意思，体会天游峰的特点，感受天游峰老人自信、豁达开朗的生活态度及攀登不止、自强不息的精神.
3。 通过朗读，体会描写天游峰的句子描写上的特点。
教学重点：
通过朗读课文，感悟天游峰的特点及老人自信、豁达开朗的生活态度及自强不息的精神。
教学难点:
通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。
教学过程:
一、概括文意，质疑入课。
1．揭示课题。这节课我们继续走进天游峰，走进天游峰的扫路人，读题。
2．通过上节课的学习,我们知道本课主要写了什么内容?在你心里会产生什么样的疑问？ 过渡：天游峰是什么样的?这又是一位什么样的扫路人？下面我们就带着这些问题走进课文。
二、合作探究,点拨引领.
（一）与天游峰对话—-抓住词语感受天游峰的高而险。
出示：合作探究