英汉隐喻认知对比研究
英汉隐喻认知对比研究
【摘要】：两千多年以前，隐喻作为修辞格就为世人所知。在西方，亚里斯多德在其著作《诗学》和《修辞学》中就对隐喻进行了系统地研究，并确立了其后两千年西方修辞学界隐喻研究的基本线索。在中国古代，“近取诸身，远取诸物”是认识和描述事物的基本原则，“比”与“兴”是《诗经》中主要的两种表现手段，“比者，比方于物也；兴者，托事于物。”它们都属于我们当代隐喻研究的范畴。尽管人类早已把隐喻作为认知手段，但它的认知作用直到20世纪80年代才受到语言学家的认可和重视。Lakoff和Johnson指出，隐喻是人们用清楚的、具体的经验建构复杂的、抽象的概念的过程。人类在总结自己的经验时，往往以比较熟悉的概念描述和理解比较陌生的事物，从而认识人类自身及其周围的世界。实质上，隐喻是一个认知域映射到另一个认知域的过程。当代隐喻认知研究除了隐喻认知的本质特征、隐喻认知的形成机制和工作机制等方面外，还面临着一个重大课题。首先，应该对英语以外的语言的隐喻系统做大量的基础研究，以求证明不仅在英语中，而且在其他语言中，抽象思维都是部分通过隐喻来实现的。其次，是有关隐喻概念系统的普遍性和相对性的问题。一方面，人类的认知活动植根于日常的身体体验，而不同民族的身体体验却是相同的，因此有理由假设普遍性的隐喻概念的存在；另一方面，由于身体体验不能独立于特定的文化和社会之外，我们也有理由推论在不同文化的隐喻概念系统中应该存在差异。然而，不同的语言、文化究竟在
多大程度上表现出隐喻概念系统的异和同，却是亟待通过扎扎实实的对比研究来回答的问题。正如吕叔湘先生所说的：“指明事物的异同所在不难，追究它们何以有此异同就不那么容易了。而这恰恰是对比研究的最终目的”。本论文从认知语言学的角度对英汉两种日常语言中与人类生活密切相关的人体、空间、时间、情感和基本颜色等五个方面的隐喻进行系统的对比研究。全文共分九章。第一章为导言部分，主要论述了选题的缘由，提出了本课题的研究假设，从而确定了本课题的研究目标，并且确立了课题研究所使用的主要研究方法。第二章是有关国内外隐喻研究的文献综述，主要以隐喻研究从作为从属地位的修辞格研究发展到独立的认知研究的过程为线索，对国内外从古代到当代的隐喻研究进行了简要的梳理和总结，并且在对国内外隐喻研究现状分析的基础上，发现问题，确立本论文的研究目标。第三章确立英汉隐喻认知对比研究的理论基础，本论文第一次从语言世界观、隐喻认知的普遍性、系统性以及与文化的一致性等方面对英汉隐喻认知对比的理论基础进行了探讨和阐释。第四章主要从人体隐喻化认知的工作机制及其特点、在英汉两种语言中的投射模式与对应程度以及英汉语中的优势分布等几个方面来集中探讨英汉语中人体隐喻认知的共性和差异性及其原因。第五章主要考察英汉两种语言在空间关系的选择和表达形式方面以及对数量、状态、范围、社会关系等方面的空间隐喻化认知，有何相似和不同及其背后的原因是什么。第六章主要对英汉两种语言中时间的空间隐喻化认知、结构隐喻化认知、本体隐喻化认知这三种类型的隐喻方式进行系统的对比研究，以期发现它
们之间的异同，并对其中产生异同的原因加以探讨。第七章以人类四种基本情感，喜悦、愤怒、恐惧和悲哀的隐喻表达作研究对象，对英汉日常语言中的情感隐喻认知做进一步的收集、归纳和分析，比较全面地找出英汉两种语言的情感隐喻概念系统有哪些异同，并对其异同的原因进行分析和论述，从而帮助人们进一步了解情感隐喻的实质。第八章本章从人类对颜色的认知及基本颜色词语的隐喻形成机制等角度对由基本颜色词语组成的隐喻认知功能进行论述，并在此基础上对英汉两种语言中的基本颜色隐喻化认知进行系统的对比研究，以期发现它们的异同，并对其产生异同的原因进行分析论述。第九章为结论部分，主要对本论文所讨论的内容进行总结和概括，指出有待于深入研究的问题。【关键词】：隐喻认知人体空间时间情感基本颜色对比研究英语汉语
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：H05
【目录】：第一章导言11-17第二章国内外隐喻研究综述17-62第一节国外隐喻研究17-42第二节国内隐喻研究42-56第三节国内外隐喻认知研究现状分析56-62第三章英汉隐喻认知对比的理论基础62-84第
一节隐喻认知的普遍性63-71第二节隐喻概念的文化一致性和系统性71-76第三节对比研究的哲学基础76-82第四节结语82-84第四章英汉人体隐喻化认知对比84-103第一节人体隐喻化认知85-89第二节英汉人体隐喻化认知的投射模式与对应程度89-97第三节英汉人体隐喻化认知的优势分布97-100第四节结语100-103第五章英汉空间隐喻化认知对比103-120第一节空间隐喻化认知104-108第二节英汉数量、状态和范围的空间隐喻化认知对比108-114第三节英汉社会关系的空间隐喻化认知对比114-118第四节结语118-120第六章英汉时间隐喻认知对比120-136第一节英汉时间的空间隐喻化认知对比121-127第二节英汉时间的结构隐喻化认知对比127-130第三节英汉时间的本体化隐喻认知对比130-134第四节结语134-136第七章英汉情感隐喻认知对比136-153第一节英汉“喜悦”隐喻认知对比137-141第二节英汉“愤怒”隐喻认知对比141-145第三节英汉“恐惧”隐喻认知对比145-149第四节英汉“悲伤”隐喻认知对比149-151第五节结语151-153第八章英汉基本颜色隐喻化认知对比153-167第一节人类对基本颜色的范畴化认知153-157第二节英汉基本颜色隐喻化认知的双重性157-159第三节英汉基本颜色隐喻化认知对比159-166第四节结语166-167第九章结论167-178第一节本研究的特点及创新167-176第二节本研究的局限及有待于进一步研究的问题176-178参考文献178-185后记185 本论文购买请联系页眉网站。
英汉语言中“死亡”概念的隐喻认知对比
英汉语言中“死亡”概念的隐喻认知对比
一、引言
隐喻长期以来被看成是一种语言现象，是一种特殊的修辞方式，是用来修饰语言的工具。而认知语言学的兴起使隐喻赋予了全新的内涵。Lakoff和Johnson认为隐喻是用一种事物来理解和体验另一种事物的方式，“是从一个认知域向另一个认知域的结构映射”，在本质上是人类理解周围事物的感知和形成概念的基本认知现象。隐喻能使人类在思维的同时超越思维的存在，使人类把存在的东西看作喻体去意指那些并非客观存在的事物。本文将以认知语言学中概念隐喻为出发点，对比分析两种语言对“死亡”隐喻认知的异同。
二、概念隐喻的认知本质
认知，从广义上讲，是指人获得知识或学习的过程。认知语言学认为，语言和认知一样，是在客观世界的经验基础上产生的，语言是以认知为前提的。
隐喻是人类认知的重要和基本方式之一。人们以一个概念去构造另一个概念，于是也以一个概念的词语去谈论、表述另一个概念，即所谓的“概念隐喻”（conceptual metaphor）。（赵艳芳，2001：100）
例如，人类最初用于空间关系的词语后来被用来表示时间、状态、过程和关系等抽象概念。“上-下”“前-后”“部分-整体”“起点-路程-目标”“内-外”“中心-边缘”表现的都是人与外部世界的关系，这种关系经过多次反复，在脑中形成一定的图式模式。人们为了获得关于世界有意义的、相关的经验结构，反复运用一个模式对客观世界同一关系进行理解和推理，形成人们感知、思维、行为的一定的形式和结构（赵艳芳，2001：71）。人们总用这些模式喻指一些抽像的概念或是情绪。如“I’m feeling up.He is really low in these days.He is in high spirits.”这样的表达都源于“Happy is up.Sad is low.”这一隐喻概念，并与我们的生理构造和观察世界的方式密切相关。
隐喻通过某一领域的经验认知另一领域的经验，是一种普遍的认知方式。例如“Time”这个概念可以构成“time is money”（时间是金钱）这个概念隐喻。时间被看作金钱一样宝贵的东西。
英汉明喻习语构式的认知对比研究
英汉明喻习语构式的认知对比研究
明喻习语是明喻修辞与隐喻认知的统一体。英汉明喻习语的构式类型基本重叠。英语的原型构式为：（喻词-）喻底-喻词-喻体，先通过转喻由喻体的典型特征识解喻体，再借助隐喻由喻体认知本体，将喻体作为范畴的典型成员对本体进行范畴化。汉语的原型构式为：本体-喻词-喻体，通过隐喻由喻体认知本体，并将喻体特征系统地投射到本体，在认知体验的基础上创造本体和喻体之间的相似性。英汉明喻习语构式的异同既反映客观世界及人类认知的普遍规律，也体现不同民族对世界独特的识解方式。
标签：明喻隐喻习语构式英汉对比
一、引言
明喻习语处于明喻与隐喻的交界地带，是明喻修辞与隐喻认知的统一体。认知语言学认为，习语是人类概念系统的产物，其意义并非语素字面意义的简单组合，而是在隐喻、转喻以及规约性常识三种认知机制的共同作用下产生的。Gibbs等的心理语言学实验证明，人们在理解和认知习语时，由图式经验格式塔衍生出概念隐喻，并借助隐喻构建概念系统，为习语规约意义的理解提供理据。作为一种习语类型，明喻习语是人类通过隐喻思维与外界互动获取的认知体验在语言中的反映。但是，在明喻修辞的制约下，必须借助喻词对喻体进行标记，明示本体与喻体之间具有相似的联系。
王寅从体验哲学和隐喻认知的理论视角对英语明喻习语中的“As X As Y”结构进行研究，发现该结构不仅是一个明喻，还兼集隐喻和换喻等多种认知机制于一身，是人们认识事物和识解世界的最基本方式之一。其背后体现的“As—认知方式”是一种始源性的认知策略，具有巨大的元认知功能, 也是语言演变的基本机制。王寅、王天翼（2007）还运用认知构式语法理论，根据习语结构与功能的不同特点，对汉语明喻成语进行构式分类。研究表明，汉语成语中的明喻不仅是一种修辞手段，也同样蕴含着陈述、隐喻、转喻等命题，是多种认知机制的产物。可见，习语中的明喻作为辞格，不仅属于语言层面的修辞现象，还是一种汉英民族共有的基础认知方式。对明喻习语进行研究，将有助于深入认识明喻与隐喻、语言与认知的关系。英语明喻习语除“As X As Y”构造之外，还有将“like”或单“as”作为喻词的构建方式，它们与“As X As Y”构造蕴涵的认知机制是否一致；若将英汉明喻习语进行对比，它们所体现的认知机制具有哪些共性特征，是否代表人类认知的普遍共性，在形式与功能上又存在哪些差异，如何反映英汉民族认知方式的个性特点，本文将通过英汉明喻习语的整体考察及对比进行探讨。
英汉人体隐喻化对比研究
科技信息 。高校讲坛０ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２００８年第３４期
英汉人体隐喻化对比研究
田 旭
（哈尔滨理工大学 黑龙江哈尔滨 １５００８０）
【摘要】认知学家认为隐喻是一种认知现象。人类的认知规律决定了人体及其器官是人类认知世界的基础。本文旨在运用认知语言学的
理论对英汉人体隐喻进行对比分析，揭示英汉语言中隐喻运行机制的异同及其产生的原因。
【关键词】隐喻；人体；映射
【Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｓｃｉｅｎｔｉｓｔｓ ｔｈｉｎｋ ｍｅｔａｐｈｏｒ ｉｓ ａ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ．Ｔｈｅ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｌａｗ ｄｅｔｅｒｍｉｎｅｓ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｒｏｌｅ ｏｆ ｂｏｄｙ ｐａｎｓ ｉｎ ｃｏｇｎｉｚｉｎｇ
ｔｈｅ ｗｏｄｄ． Ｉ ｉｓ ｐａｐｅｒ，ｂｙ ａｐｐｌｙｉｎｇ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｉｅｓ ｏｆ ｃｏｇｎｉｔｉｖｅ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｃｏｍｐａｒｉｎｇ ｍｅｔａｐｈｏｒｓ ｏｆ ｂｏｄｙ ｐａｒｔｓ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ Ｃｈｉｎｅｓｅ．ａｉｍｓ ｔｏ ｓｔｕｄｙ
ｔｈｅ ｍｅｔａｐｈｏｒｉｃａｌ ｍｅｃｈａｎｉｓｍｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ．
【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ］ｍｅｔａｐｈｏｒ；ｈｕｍａｎ ｂｏｄｙ；ｍａｐｐｉｎｇ
一、引言
隐喻是一种普遍现象，西方对隐喻的研究最初是从修辞学的角度 开始的。近些年来，隐喻逐渐成为认知语言学家的研究兴趣。Ｌａｋｏｆｆ和
Ｊｏｈｎｓｏｎ发表的《我们赖以生存的隐喻》标志着隐喻在认知语言学领 域研究的开始。原始人类在最初认知世界时。遵循着“近取诸身，远取
诸物”的原则，以体认或体验的方式来直接认同于世界，即把人作为衡
量周围事物的标准。人类把自身身体的认识作为始源域（ｓｏｕｒｃｅ
ｄｏｍａｉｎ），投射到不熟悉的、抽象的目标域（ｔａｒｇｅｔ ｄｏｍａｉｎ），从而达到认 识陌生事物的目的．并在语言中产生了大量采用人体部位作喻体的隐
英汉语言中“眼”的隐喻与转喻意义的对比考察
英汉语言中“眼”的隐喻与转喻意义的对比考察
隐喻和转喻是人类重要的认知模式，对身体词的各种活用又是隐喻和转喻的突出体现。本文从隐喻和转喻的概念入手，从隐喻和转喻的定义出发，通过比较两者的区别，分析英语和汉语这两种语料，以此来探索“眼”的隐喻和转喻意义
标签：眼 转喻 隐喻 英汉对比
一、引言
认知语言学认为，概念隐喻和转喻意义系统是基于感知体验，而感知体验又是基于人的身体构造。由此可见，人的身体及其感觉在隐喻意义形成和概念化的过程中起到了至关重要的作用。“眼”作为视觉器官，是人身体感觉中最为重要的一部分，可以有各种不同的隐喻和转喻意义。本文试从认知语言学的角度出发，结合隐喻和转喻的定义及两者的比较，系统探讨英汉这两种语言中“眼”的隐喻和转喻意义。具体考察其个性和个性及其背后的构词理据。本文采用的语料主要有两种：北京大学汉语语言学研究中心的现代汉语语料库；British National Corpus。
George Lakoff认为，隐喻的认知基础是“意象图式”，意象图式来源于我们的日常生活。与隐喻相同，转喻也是基于人们的基本经验，其实质是概念性的，是自发的、无意识的认知过程，是丰富语言的重要手段。然而，人类的身体是认知的主体，身体与外部世界的互动过程中所获得的体验是人类认识客观世界的基础。维柯指出：“在一切语言里，大部分涉及无生命事物的表现形式，都是从人体以及人的感觉和情欲那里借来的隐喻。”同样，通过对身体词的转喻，语言得到了极大的丰富。例如，杯子可以有“口”，凳子可以有“脚”，茶壶可以有“嘴”，“国脚”代替著名足球运动员。“眼睛”作为心灵的窗户，在人体部位中占据着重要的地位，有着至关重要的作用。在汉语和英语中发现有很多“眼”的隐喻和转喻表达式。下面就从隐喻和转喻的定义出发，通过比较两者的区别，分析英语和汉语这两种语料，以此来探索“眼”的隐喻和转喻意义。
二、隐喻与转喻的比较
隐喻是从始源域到目标域的概念化映射。这种映射是不对称的，是单向的，也就是从具体事物到抽象事物的映射。始源域的结构只有一部分与目标域相映射。一个特定的目标域概念能从不同的始源域接受隐喻映射。
对英汉颜色词隐喻认知的对比
摘要：由于认知的共性，英汉民族在色彩词的认知上具有一定程度的相似性。但是受各种外部因素的影响，它们对于颜色词的认知又呈现出各自独特的个性。本文通过对比分析，展示了英汉民族颜色词的隐喻异同，并进一步探讨了产生差异的原因。
关键词：英汉；颜色词；隐喻；认知
Abstract：Due to the cognitive commonness，considerable similarities can be easily perceived in
the cognition of color words between English and Chinese．But affected by various non—physical
factors，the cognition shows unique characteristics respectively. By comparative analysis, the
similarities and differences for metaphorical use of color words in the two languages are displayed.
And the reasons for such differences are further explored.
Key words：English and Chinese；color words；metaphor；Cognition
一、颜色词与隐喻认知
认知语言学认为，隐喻不是语言的表面现象，而是深层的认知机制。其核心并不在语言本身，而在于通过了解一个语义域(domain)的经验，来认识另一截然不同的语义域 ，即一个由“来源语域” (source domain)到“目标语域” (target domain)的“映射” (map—ping)。
在人类语言中，颜色词表现出独特的魅力，令人刮目相看。颜色并非物体本身固有，从科学的定义来说，它是由物体发射、反射或透过一定光波所引起的视觉现象，即人眼通过借助物体表面所反射的光的程度获得的色觉。正是由于颜色的这种特性，在人们对这种自然现象进行描绘时，不得不借助于具体可感的实物，这就是常说的“借物呈色”。比如汉语中的“橘黄”、“草绿”；英语中的“snow white”、“sky blue”。人类认知发展到高级阶段后，开始由“借物呈色”
英汉味觉范畴隐喻的对比研究
第２９ 筻 郑州航空工业管理学院学报（社会科学版） ｖｏ１．２９ Ｎ０．４ ２０１０年８月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ａｅｒｏｎａｕｔｉｃａｌ Ｉｎｄｕｓｔ。ｒｙ Ｍ ｍ…ｅｎｔ。ｅ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉ０ｎ） ～猫０．
英汉味觉范畴隐喻的对比研究
． 王银平
（郑州大学西亚斯国际学院，河南新郑４５１１５０）
摘要：文章从认知语言学的角度，系统考察了英汉两种语言中的味觉范畴隐喻。研究结果显
示，表示味觉行为的动词“尝”主要投射到认知领域；表示味觉器官的名词“舌”主要投
射到语言／形状域；表示味觉功能的名词“味”主要投射到认知及情感域；表示味觉效
果的形容词“酸”，“甜”，“苦”和“辣”主要投射到人物／情感／其他感官域。进一步的
，对比分析表明，中英味觉范畴隐喻在很大程度上具有相似性，这可归因于人类认知模
式的相似性，其不同之处，可归因于文化的差异性。
关键词：味觉隐喻；英汉对比；隐喻投射
中图分类号：Ｈ０５９ ’ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—１７５０（２０１０）０４—００７９—０４
一、引 言
传统上隐喻被认为仅仅是一种语言现象，是一
种特殊的修辞手段。而认知语言学更强调隐喻是
一种认知方式，是我们认识和理解世界必不可少的
工具。人类赖以生存的许多基本概念系统及思维
方式乃至行为方式本质上都是隐喻性的，即隐喻是
我们对一切抽象概念范畴进行概念化的有力的认
知工具。通过隐喻，人们通常用一个比较熟悉又易
于理解的源域理解另一个不熟悉的较难理解的目
标域。
作为人类熟悉的味觉系统，也是存在隐喻的，
人们常常用味觉范畴的词来隐喻更为抽象的概念。
基于此，笔者依据概念隐喻，对大量语料进行对
比，系统考查如下几种情况：表示味觉行为的动词：
尝；表示味觉器官的名词：舌；表示味觉功能的名
词：味、滋味；表示味觉效果的形容词：酸、甜、苦
和辣，并对其进行对比分析，探讨英汉两种语言在
英汉植物隐喻认知对比分析
２０１４年１月 文史博览（理论）
Ｃｕｌｔｕｒｅ Ａｎｄ Ｈｉｓｔｏｒｙ Ｖｉｓｉｏｎ（Ｔｈｅｏｒｙ） Ｊａｎ．２０１４
英汉植物隐喻认知对比分析
杨丽君夏日光
［摘要］植物隐喻以植物的某些特征与生活中的人或其他事物的特征的相似性为基础，通过隐喻思维将植物词汇意义投射 到相关目标域上。由于不同的自然环境及人文环境的影响，英汉两个民族产生了一定程度上的认知对等或认知差异，从而使英汉植 物隐喻也具有一定程度上的相同或相似及差异。文章从认知思维的角度，对英汉植物隐喻的异同进行了认知分析比较。 ［关键词］认知；植物隐喻；对比分析 中图分类号：Ｈ３１４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—８６５３（２０１４）０１—００４８－０２
隐喻不仅仅是一种语言现象，它更是一种人类的认知现
象。它是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一领域的
经验的一种认知活动。植物广泛地分布在自然界里，是大自然
不可缺少的一部分，与人们的生活息息相关。人们在与植物长 期密切的接触过程中发现植物的某些特征与生活中的人或其
他事物的某些特征具有相似性，于是通过隐喻思维将植物词汇
意义映射到其他对象的意义域，从而实现了两个不同概念域之
间的意义转移，形成了植物隐喻。文章试图从认知思维的角度， 对英汉植物隐喻进行认知分析比较。
一、植物隐喻与认知
英汉语言中大量的植物词汇具有丰富的隐喻意义，植物隐
喻现象不只是一种语言上的修辞方式，更是人类思维的认知方
式，通过人类熟知的植物比照来认知人类本身及其它事物的具 体反映，其深层次的意蕴体现出语言强大的交际功能和认知功
能。英汉植物隐喻既有相似之处，也有诸多差异，体现了人类认
知某种程度上的认知对等及认知差异。一方面，人类生活在同
一个自然世界里，地理形态、气候变迁、生态环境等诸方面具有
相似之处；另外，人类的身体结构、生理机能等方面也具有很大
程度上的相似性。这些相似性反映到语言上，表现为各种语言 间存在一些相似的认知经验。通过英汉植物隐喻对比分析，这
英汉概念隐喻的深层文化对比研究及对英语教学的启示
文｝化Ｉ教Ｊ育 科 英汉概念隐喻的深层文化对比研究及 对英语教学的启示 谢力 （哈尔滨理工大学外国语学院，黑龙江哈尔滨１５００８０） 摘要：概念隐喻是人类的一种重要的认知模式。概念隐喻不仅是语言的，也是文化的、认知的。基于人类共同的经验和认知，英汉语言有很多 相似的概念隐喻，但同时由于深层文化差异，英汉概念Ｉ崽喻在源范畴的选取，源范畴与目标范畴之间的映射还存在着差异。英汉概念隐喻的对比研 究对英语教学有看深远的影响。 关键词：概念隐喻；共性；差异；深层文化；英语教学 １概述 隐喻语言大量存在于我们的日常语言中。传 统语言学＿直把隐喻看作是一种修辞手段。认知 语言学认为，隐喻—种重要的认知模式，是＾．们认 识世界，特别是抽象事物不可缺少的一种认知能 力。概念隐喻的形成与人们的经验和文化传统息 息相关。不同语言的概念隐喻之间。既有体现人类 共同经验的相似之处，也有深层文化差异所形成 的不同之处。试以Ｌａｋｏｆｆ和Ｊｏｈｎｓｏｎ的概念隐喻 理论为框架来探讨英汉概念隐喻的异同及其形成 的湃【层支化根源，以及剐 由 的启示。 ２概念隐喻理论 认知语盖 为， 念去理解和构建另—个概念的认知活动。这种抽 象的认知能力来与感知结构的相似性和经验的相 关。感知结构相似性并不是先验的客观存在的相 似性，而是说话入主观感知的两个概念的相似。例 如，在ＬＩＦＥ ＩＳ ＧＡＭＢＬＩＮＧ ＧＡＭＥ的概念隐喻 中，“人生”与“赌博”是两个毫不相关的事物被相 提并论，是因为在人脑中对这两个概念产生了相 似的联想。 件往往居阵随发生的。例如，ＡＮＧＥＲ ＩＳ ＨＥＡＴ这 个隐喻的产生是因为人在发怒时会浑身发热。 莱考夫在《人们赖以生存的隐喻》一书中讲 隐喻大致分为三类：结构隐喻（ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ ｍｅｔａｐｈｏｒ）、方位隐喻（ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎａｌ ｍｅｔａｐｈｏｒ）、本 体稳喻（０ｎｔ０１０ ｃａＩ ｍｅｍｐｈ￣）ｏ ３英汉ｌ榻硷：隐喻的共性 人类本寅以及人类赖以生存的外部条件，包 括＾体器官、情感体验、生态、气候、地理、物质等， 以及整个＾类社会－的发晨过程，都存在着—些共 性。这些共性形成了人类对于自身以及外部世界 的种种共识。而这种共识也是造成不同语言有着 相似隐喻的主要原因。以下分别从结构隐喻、方位 隐喻和本体隐喻三个方面来阐释英汉概念隐喻的 相似性。 ３．１相似的结构隐喻 结构隐喻指以一种概念的结构来构造另一 种概念，使两种概念相叠加。英汉语言中有许多相 似的结构隐喻。在汉语中有，常用‘莒战”、‘笔战”来 指辩论，用“攻击”、“防守”、“反击”等河语来构建 辩论过程。英汉语言都根据“战争’，来的模式来构 造‘‘辩论”，人们根据“战争’ 璐、谈论、策划和进 行‘Ｉ辩论”，因为‘饿争”与‘辩论’，在许多方面是相似 的，而后者比前者更具体、直观、更容易为人所理 解和接受。 ３．２相似的方位隐喻 方位隐喻指参照空间方位而组建的一系列 概念隐喻。在方位隐喻中，隐喻ＵＰ／ＤＯＷＮ在＾类 思考、理解和推理总发挥了尤其重要的作用 （Ｌａｋｏｆｆ＆Ｊｏｈｎｓｏｎ，１９８０）。英汉语言中也有许多相似 的ＵＰ／ＤＯＷＮ隐喻。 ３３相似的本体隐喻 本体隐喻是将抽象的和模糊的思想、感情、 心理活动、事件、状态等无形的概念视为具体的、 有形的实体，从而可以对其进行指称、量化、识别 其特征及原因等。本体隐喻总较常见的是ＣＯＮ— ＴＭＮＥＲ（容器）和ＥＮ删（实体）隐喻。汉语中也 有“喜悦之情溢于言表”，“义愤填膺”，“泄私愤”， “对某人倾注了爱”等等类似的表达。这是因为感 情的变化往往伴随着身体的变化，所以往往把感 情看作＾身体里的东西，特别是液体，这也是人类 共同的经验。 ４英汉隐喻的差异 隐喻受制于文化特别是深层文化。深层文化 即底层心理文化，包括思维方式、审美情趣、价值 观念等，是相对于可以看见并描述的公开文化而 言的。深层文化的差异影响着英汉概念隐喻在源 苞啊鼬 饽宣及范畴之间的映射。主要表现为以下 三个方面。 首先，概念隐喻意义相似，但源范畴不同。例 如，“你的观点很荒唐，站不住脚”英语的泽文是 “ｙｍｌｒ ｖｉｅｗ ａｒｅ ａｂｓｕｒｄ ａｎｄ ｄｏｎ’ｔ ｈｏｌｄ ｗａｔｅｒ．”在英 语里，观点被看作容器；在汉语里，观点被比作了 “人”，说“它”像—个＾站不住脚，其隐含意义是这 种观点讲不通。用此可见，英汉两种语言对同一概 念隐喻意义是由不同的原范畴映射形成的，这表 现了英汉民族思维方式被化认知的差异。 其次，源范畴相同，但概念隐喻的意义不尽 相同。例如，前文曾提到，在英汉语言中都有 ＨＡＰＰＹ ＩＳ ＵＰ（高兴是向上）的既仓漕喻。在这一 根隐喻下，英语有一与此密切相连的子隐喻ＢＥ— ＩＮＧ ＨＡＰＰＹ ＩＳ ＢＥＩＮＧ ＯＦＦ ＴＨＥ ＧＲＯＵＮＤ（１ ｗａｓ ｎｙｉＩ唱ｈｉ ）。这一隐喻可能来自于对鸟的 经验，鸟是自由的象征，因而也具有高兴的特征。 但在汉语里，０ＦＦｒＨＥ ＧＲＯＵＮＤ映射的不是褒 义的“高兴”，而是贬义的“自满”。如‘ｌ他飘飘然”，或 “他叉在云里雾里了”。这与中国人认为不脱离地 面、扎根底下就是谦虚它使得美德的思想是一致 的。 第三，有些概念隐喻是各民族所有的，即出 现在一种语言中的概念隐喻在另—语言中不存在 对应的隐喻表达。这些隐喻往往与这一民族独特 的心理、社会形态、文化、和历史有关。例如自美国 总统尼克松因‘冰门事件”（Ｗａｔｅｒｇａｔｅ）遭遇执政危 机以来，ｇａｔｅ也成了—个表示高层丑闻喻意的构 词后缀。汉语里没有对应的此义的后缀。但有趣的 是。最近几年汉语受此影响也出现了以“门”为后 缀的词。表示各类被揭发出来的丑闻，尤指娱乐 圈、商家的不光彩事件。如 １”、“艳照门”。 ５对英语教学的启示 首先，利用英汉概念隐喻的相似性，使学生 缩进与英语的距离感，降低学习难度。正如匕文所 述，英汉语言中存茁营呔量的相似的既念：隐喻。教 师要懂得适时总结这些现象，使学生认识到任何 语言都是以人类最基本的经验和认知为基础的， 从而大大增强他们攻克薨语的自信 。 其次，注重英汉概念隐喻的差异又助于提高 学生的跨文化隐喻思维能力，提高语言运用的准 确性。掌握一门外语，不仅是要学好词汇、语法，还 要理解其内部的隐喻系统和文化现象。教师要尤 其注意帮助学生理解那些具有异族民族思维特点 的概念隐喻，还要勤于思考异族语言与汉语在认 知与文化的差异，帮助学生构建异族语言的月急喻 系统。这样才会ｔ学生从散乱的语言昵象中建立 起系统条理的认知结构，有助于激发他们的学习 兴趣和增强语言使用的自信心。 总之，概念隐喻是人类重要认识抽象事物的 重要的认知能力。它不仅是语言的，也是思维的、 文化的。不同文化对概念隐喻所表现出来的相似 认知表现了＾类经验的共性，而不同国家和民族 深层文化的差异渗透于概念隐喻的形成和表现过 程中，影响了英汉语言在源范畴的选取，源范畴与 目标范畴之间的映射表现出了不同程度的差异。 语言教学中，要 特性的研究，使学生意识到语言的非任意性、系统 系、理据性，提高学生的跨文化思维能力，从而提 高学生外语学习的能力和效果。 参考文献 【１１ Ｌａｋｏｔ￣Ｇ＆Ｊｏｈｎｓｏｎ．地Ｍｅｔａｐｈｏｒｓ ｗｅ ｌｉｖｅ ｂｙ． Ｃｈｉｃａｇ￣Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｃｈｉｃａｇｏ Ｐｒｅｓｓ， １９８０． 【３】胡壮麟．认知隐喻学【＾ 北京：北京大学出版 社。２００４． 【４］赵艳芳．认知语言学概论呻上海：上海外语教 育出版社，２００１． 圈文旭概念隐喻与外话教学 重庆工学院学 报，２００７（Ｉ）． 作者简介：谢力（１９７４＿），女。黑龙江佳木斯 人，哈尔滨理工大学外国语学院讲师，硕士，主要 研究方向为英语语言学。 责任编辑：王青翠 一
英汉语言中“眉”的隐喻对比研究
英汉语言中“眉”的隐喻对比研究
隐喻是一种重要的认知模式，它通过一种概念表达另一种概念，使语言变得更加丰富，让人们更好地认识世界和理解世界。本文基于语料库，对英汉语言中的人体部位词“眉”进行了对比分析，发现“眉”在两种语言中的概念隐喻既存在相同点，也存在相异点。这一事实体现了人类语言均以身体部位经验为依据。
标签：眉 隐喻 英汉对比
一、引言
隐喻不仅是一种语言上的修辞方式，而且是一种认知模式。人们通过隐喻认知模式来认识未知事物，通过熟悉的认知域（始源域）了解未知域（目标域）。正如语言学家 Lakoff & Johnson 所言：“隐喻渗透于日常生活中，不但渗透在语言里，也渗透在思维和活动中。我们借以思维和行动的普通概念系统在本质上基本都是隐喻。”（引自赵艳芳，2000：96）。显而易见，隐喻丰富了语言，使语言的表达多样化，使抽象的事物具体化。
人们总是习惯于通过具体的、常见的事物来认识新事物和创造新的词语，比如新词“页眉”的产生。人体部位经常用来当作衡量周围事物的基础和参照物，人们擅长将人体的特征映射到对其它事物上认识和理解上。人体部位的词语包括“头”（head）、“眉”（eyebrow）、“鼻”（nose）、“心”（heart）、“口”（mouth）、“手”（hand）、“脚”（foot）等，这些人体部位词的概念隐喻应用范畴非常广泛，比如“领头”“娥眉”“鼻祖”“心房”“口技”“手段”“山脚”。女士们越来越重视“眉”的线条美，因此其位置划分非常明细，比如“眉头”“眉间”“眉睫”“眉目”“眉梢”“眉眼”“眉宇”等，可见“眉”也是一种漂亮的象征。此外，人类通过“眉”来传达一种信息、一种内心感受或是情意。通过对人体词“眉”的认知，我们可以将这一具体词作为原始域，然后通过隐喻建构的方式，投射到非人体域（目标域），从而衍生新的词语，进而隐喻出不同的抽象意义，比如“低眉”“举案齐眉”“挤眉弄眼”“横眉冷对”等。
英汉时空隐喻表征的对比研究
■匮 ．
英汉时空隐喻表征的对比研究
李 畅
（河海大学外国语学院，江苏南京２１００９８）
摘要：时间概念是通过其他概念来认知的。目前多数
学者认为时间概念是由空间概念隐喻而来的。通过对比探讨 英汉两种语言中有关时间的空间隐喻，说明隐喻在人类语言
中的普遍性和两个民族认知中的共性。同时，隐喻概念因受民
族社会文化等因素的影响，也存在着一定的差异。
关键词：英汉语言 隐喻表征 时间流向 异同
一、引言
传统的语言学将隐喻看作是语言形式上的修辞．是语言 装饰的手段。然而，从２Ｏ世纪３Ｏ年代以来，人们逐渐将隐喻定
义为一种认知方式。近期认知语言学的研究表明，隐喻不仅仅
是一种语言现象．更重要的是，它是人类的一种认知现象，是 人类思维的一种方式。它的本质就是通过一种事物来理解和
说明另一种事物。“隐喻的实质就是通过另一类事物来理解和
经历某一类事物” “隐喻在日常生活中是无处不在的，不但在 语言中，而且在思想和行为中，我们赖以思维和行为的一般概
念系统．从根本上是隐喻方式的”。“我们日常生活中几乎每三
句话就可能出现一个隐喻”（Ｌａｋｏｆｆ，１９８０）。隐喻最基本的功能
是表达不可表达的事物和思想。它将事物问的相似性提炼出 来并加以类比。因此，毫不夸张地说，隐喻已经渗透我们１３常
生活的方方面面。据统计，我们日常生活所使用的语言中，有 ７０％左右都采用了隐喻。由此可见，隐喻已被看作是人们认知
世界必不可少的工具。本文将英汉两种语言中的时空隐喻进
行对比研究．分别从时间的横向流向和纵向流向说明英汉语
言中有关时问隐喻表征的异点。 二、时间的隐喻表征
隐喻在语言中无处不在，无孔不入。当前隐喻研究涉及各
个领域．其中“空间隐喻”是近来隐喻研究的主体和焦点之一。
值得注意的是目前研究者常常通过空间隐喻去理解时间。“时 间概念和空间概念是两个基本概念，它们在语言中的表达式 是成系统的，并且主要通过空间概念表示时间”（ｔ，ａｋｏｆｆ．